人教版三年级语文陶罐和铁罐
部编人教版三年级下册语文短文阅读带答案
部编人教版三年级下册语文短文阅读带答案一、课内阅读。
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。
”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。
说到盛东西,我不见得就比你差。
再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。
”“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”…………“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得不行了。
”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
1．写出描写陶罐和铁罐神态的词语。
(1)陶罐的神态(至少2个):__________________________(2)铁罐的神态(至少2个):_____________________________2．选文第4自然段中的省略号表示( )。
A．表示引文的省略 B．列举的省略 C．表示话没说完被打断3．选文主要是通过描写人物的____和____来表现人物特点的。
陶罐的特点是____________;铁罐的特点是________。
4．最后铁罐去哪里了?这个故事告诉了我们什么道理?_____________________________二、课外阅读拓展。
年年有余①古往今来，“鱼”与春节结下了不解之缘，形成了春节的“鱼”文化，情趣盎然。
②民间有“无鱼不成席”之说，尤其是年夜饭，家家户户少不了一条鱼。
因“鱼”与“余”谐音，寓意“年年有余”，象征新的一年里，丰盛有余。
③_____________________。
有的地方用鲤鱼，象征“鲤鱼跃龙门”；有的地方用鲢鱼，以示“连年有余”；有的地方用鳜（guì）鱼，寄寓“富贵有余”。
④年年有鱼或连年有鱼，都是“有余”的谐音，只是为了讨个吉祥的口彩而已。
部编人教版三年级下册语文第六课《陶罐和铁罐》ppt课件
陶罐说的话：
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不 见得比你差。再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们 还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
( 陶罐不再理会铁罐。)
“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更 加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到 盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧， 有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是 盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不 见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不 了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也 不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们 走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
nuò
懦
字型解释
部首: 忄 结构:左右
懦弱 懦夫
chǐ
字型解释
耻
chǐ
部首: 耳 结构:左右
羞耻 可耻
shì
部编人教版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题
部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。
3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。
北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。
然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。
【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。
北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。
太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。
有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。
【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。
《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。
所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。
在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。
所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。
在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。
这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。
人教版三年级上册语文阅读理解练习及答案
人教版三年级上册语文阅读理解练习及答案一、阅读短文，回答问题。
陶罐和铁罐（节选）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就（）盛东西的，并（）来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”1．在选文的括号中填上恰当的关联词。
2．第四自然段中省略号省略的内容是________________________。
3．从选文中可以看出铁罐___________，陶罐_____________。
4．联系全文回答：这个故事告诉我们一个什么道理？__________________________二、快乐阅读。
亮出你自己每到黄昏，住在河岸边的动物们都会来河岸遛弯。
戴着眼镜的山羊不紧不慢地走着，一边还思考着什么；花猫和鸭子边走边热烈地讨论着什么；大象背着手，脚步重重的，好像有什么心事；小兔子最快乐，跳上跳下……整个河岸，热烈、快乐而又充满着诗情画意。
生活在河里的小螃蟹这会儿就趴在河边上，一动不动地看着河岸上的一切。
“嗨！小家伙！在看什么呢？”一只乌龟跟小螃蟹打招呼。
“看河岸上遛弯的人！他们真有趣！”小螃蟹说，眼里流露出羡慕。
“喜欢是吗？走！我们这就去加入遛弯的队伍！”乌龟说。
“可是我……我走路是横着爬的，别人会不会笑话我。
”小螃蟹说出了他的担忧。
“哈哈……”乌龟笑了，“怎么会呢？你横着走，那是你的独特之处。
你看，小兔走路（AABB式），鸭子走路（AABB式），花猫走路（ABB式），我走路（ABB式）……各有特色哦！别担心，亮出你自己！”小螃蟹终于鼓起勇气爬上了河岸。
“你好！小螃蟹！”大家都热情地与小螃蟹打招呼，没有一个人在乎他是竖着走还是横着爬！河岸上留下一长串小螃蟹带着泥浆的脚印，就像一个个小音符，很美！很美！1．动物们走路有怎样的特点？请你根据提示在短文中的横线上补充完整。
人教部编版三年级下册语文课件-《陶罐和铁罐》字词乐园 (16张)
You made my day!
他被奚落了一顿，正生闷气呢。
我会说意思 “你敢碰我吗，陶罐子！”陶罐傲慢地问。
傲慢：看不起人，对人怠慢没礼貌地回答。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
在成绩和荣誉面前，爸爸一向很谦虚。
我会说意思 我就知道你不敢，懦弱的东西！
懦弱：软弱，不坚强。
到了危急关头，我才看出他性格的懦弱。
《陶罐和铁罐》
No Image
会认、会写本课要求掌握的生字。 理解重点词语的意思。
我会认
陶罐 代价 骄傲
谦虚 懦弱 恼怒
我会写
骄傲谦虚捧 懦弱尘代价
我会写
骄傲谦虚捧 懦弱尘代价
我会写
谦
我会写
虚
我会写
弱
我会说意思 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
覆灭：全部被消灭。
经过战士们的奋勇拼杀，敌人全军覆灭。
我会说意思 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟 上，上面覆盖了厚厚的尘土。
荒凉：人烟少，冷清。
这个地方人烟稀少，非常荒凉。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022年5月4日星期三11时12分35秒11:12:354 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》主要内容和知识点
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》主要内容和知识点陶罐和铁罐是两个不同材质的罐子。
陶罐的材料是陶瓷，质地较为脆弱，容易被摔碎；而铁罐的材料是铁，质地较为坚硬，不容易被损坏。
在生活中，陶罐和铁罐各自有着各自的用途。
陶罐主要用来盛放液体，例如水、酒、油等。
在古代，人们常用陶罐盛放酒水，因为瓷器不露味，可以保持液体的清香；而铁罐主要用来盛放干货、铁器等物品，例如大米、红枣、糖果等。
铁罐可以防潮、防虫，并且不易生锈，可以保持里面物品的干燥和清洁。
在故事里，就讲述了一个与陶罐和铁罐有关的故事。
这个故事的主人公是一位乡下的老农民，他有两个儿子，分别喜欢陶罐和铁罐。
一天，老农民去了城里，当他回来后惊讶地发现陶罐摔碎了，而铁罐却依旧完好无损。
老农民很生气，因为陶罐里面盛放的是酒水，这些酒水全都洒了，而且还浪费了很多钱。
他决定惩罚陶罐，所以把它砸碎，不再使用。
这时，老农民的儿子们站出来，请求老父亲给陶罐一个机会，因为陶罐虽然被摔碎了，但是可以修理好，并且能够再次使用。
老父亲考虑了一下，最终同意了儿子们的请求。
于是，他们将陶罐修好后，把它重新使用，陶罐便再次发挥出了它的作用。
这个故事告诉我们，在生活中，每个人都有其自己的价值和作用。
尽管陶罐比铁罐容易摔碎，但是它们都有自己的特点和适用场合。
在我们生活中，也要懂得欣赏每一个人身上的长处和优点，不要轻易地否定别人。
除了以上内容，一个小学三年级学生在学习这个故事时，还可以学习一些语文知识点。
例如：1. 掌握并运用生字：陶罐、铁罐、盛放、液体、干货、生锈、重量、碎了、修理等。
2. 锻炼语文表达能力：例如，为什么老农民把陶罐砸碎？如果是你会做出什么选择？3. 学习阅读理解：理解故事的情节，掌握故事的主题和寓意。
4. 补充丰富知识：例如，可以通过故事了解了陶罐和铁罐不同的特点和用途，学习造物者的智慧和人类对物品的不断发展。
另外，这个故事也可以引导孩子们在生活中学会欣赏和尊重不同的事物和人，不盲目地以一个方面的缺点来评价一个人或物品，而是要认真观察，发现其它方面的亮点和优点。
三年级下册第二单元：《6.陶罐与铁罐》
3．满足不同学生的发展需求，完善学生的认知结构。
4．关注语文与生活的联系，适度考虑学科融合，尽量保证题型多样，生动有趣。
6、通过预习，我喜欢（陶罐 铁罐），原因
。
设计目的及依据（细化）
1.教学重点放在引导学生在文字和图表信息中提炼出语文的本质内容。
2.关注学生的语言表达能力和语言的准确性。
3.关注学生对课文中出现的新词语理解感悟能力。
学习单
任务一:谈话激趣，初读课文
1、复习回顾寓言的特点。
2、走近作者。3、正确认读本课生字及新词，正确规范书写生字，借助字词典理解文中生字新词的意思。
练习单
一、下面加点字的读音错误的一项是（ ）。
A.盛东西（chéng）
B.恼怒（lǎo）
C.倒塌（tā）
D.闷热（mēn）
二、读句子，看拼音，写词语。
jiāo ào（ ）的铁罐看不起qiānxū（）的陶罐，说它是个nuò ruò（ ）的东西，不能和自己xiāng tí bìng lùn（)。许多年以后，陶罐作为文物被挖出，它的jià zhí（）得到了体现。
小学语文学科三年级下册第二单元
《陶罐与铁罐》“一课三单”
教学内容
《陶罐与铁罐》
教学目标
1、能有感情地朗读课文。认识本课6个生字,联系上下文理解“御厨,奚落,懦弱,轻蔑,和睦相处,覆灭”等词语;
2、通过对陶罐与铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。
3、理解课文中讲的道理，每个人都有长处与短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重和睦相处。
②陶罐和铁罐都各有所长。每个人也都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
人教版语文三年级下册类文阅读6.《陶罐和铁罐》(含答案)
类文阅读——6陶罐与铁罐蜻蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。
田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。
冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。
它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你——”“我整天唱我的歌，满不在乎。
”“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。
2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。
3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（）A.就这样一直玩下去吗？B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？C.在干些什么呢？D.一定玩得很痛快吧？4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（）。
A.不能不劳而获B.不能只把希望寄托在别人身上C.不能光看眼前D.舒适的生活是以辛勤劳动为代价的，不能只贪图享乐答案：1.夏天的工作造就冬天的安乐，你应该明白这个道理。
2.每片叶子下面都是现成的眠床和早餐3.B4.D河蚌与珍珠清亮的河水里，一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。
忽然，老河蚌停了下来，语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，应该去捡一粒沙子。
”小河蚌们按照老河蚌的要求，（你追我赶、争先恐后）地去捡了沙子，埋进了身体里，就像种下了一粒种子，耐心地等待发芽、开花、结果。
可是，有一只贪玩的河蚌，没有把老河蚌的话当成一回事，在大家捡沙子的时候，它偷懒没有去捡，蒙混过了关。
岁月像河水一样，在不知不觉中悄悄地流走了。
小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，惊喜的是，在蚌壳里面，竟然藏着一颗颗（晶莹剔透、灿烂辉煌）的珍珠。
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语言描写 语言描写：包括人物的独白 和对话。
生动地表现出了人物的 心理活动，深刻地反映了人 物的内心世界，鲜明地展示 人物的性格。
人物描写
外貌描写 动作描写 神态描写 心理描写
对话赏析
读一读描写铁罐与陶罐说的话，体 会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。
“我就知道你不敢，懦弱的 东西！”铁罐说，带着更加轻蔑 的神气。 语言描写 神态描写
恼怒：形象地写出了铁罐面对义 正词严的陶罐时理屈词穷的神情。
对话赏析
神态描写：主要描写的是 脸上的表情。
人物描写
一、表现人物内心世界。
二、刻画人物性格，反映人物品质。
三、更加突显人物个性，给人真实 外貌描写
感，人物造型栩栩如生，使文章生 动作描写
动形象。
神态描写
心理描写
对话赏析
读一读描写铁罐与陶罐说的话，这 两位给了你怎样的印象，说说你的看法。
“何必这样说呢？”陶罐说， “我们还是和睦相处吧，有什么可吵 的呢！”
陶罐再一次以礼相 让，显示了它很宽容。
对话赏析
读一读描写铁罐与陶罐说的话，这 两位给了你怎样的印象，说说你的看法。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什 么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一 天，我要把你碰成碎片！”
铁罐蛮横不讲理， 以为是；陶罐谦和宽 容。
大家还知道哪些寓言故事？一起分 享吧！
作业布置
1.把这个故事讲个父母听。 2.语文大册第二课时做完。
“但是”起转折的 作用，想一想：铁罐去 哪儿了呢？
精读感悟
你知道铁罐为什么会消失吗？
铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁， 即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后 呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧 和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化 直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后 无踪无影的原因。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不 见得就比你差。再说……”
对话赏析
体会作者描写的妙处。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢 和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么 也不怕。”
语言描写 神态描写
精读感悟
读了这个故事，你有什么启发？
每个人都有自己的长处和短处，要互 相尊重，什么时候都不能骄傲自大。
取人之长，补己之短。 尺有所短，寸有所长。 谦虚使人进步， 骄傲使人落后。
知识拓展
北风和太阳
故事中的北风和课文中的铁罐有 什么相似的地方，你在生活中有遇到 这样的人吗？谈一谈。
知识拓展
寓言故事大分享
这是对陶罐的外观介 绍，人们在赞美它。你觉 得人们赞美的仅仅是它的 外表吗？
精读感悟
陶罐被人们挖出来之后，说了什么？ 从中你体会到了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我 的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它 也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
体会 陶罐不和铁罐斤斤计较，始终关心朋友。
精读感悟
许多年以后，陶罐的结局如何？ 这是古代的东西，很有价值的。
陶罐已经成为了文 物，它拥有了极高的价 值。大家看见它，都非 常高兴。
精读感悟
陶罐被人们挖出来之后，说了什么？ 从中你体会到了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我 的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它 也掘出来吧，它一定闷得不行了。”
体会 陶罐不和铁罐斤斤计较，始终关心朋友。
精读感悟
如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时， 它又会怎样想，怎样说呢？你能帮铁罐 写一封信给陶罐表示歉意吗？
交代了故事的主人公 以及故事发生的原因，引 起下文。
对话赏析
读一读描写铁罐与陶罐说的话，体 会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。
这是一组语言描写 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁 罐傲慢地问。铁罐挑衅陶罐，傲慢无礼。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦 虚地回答。
陶罐对铁罐很友善，与铁 罐的态度形成对比。
对话赏析
陶罐和铁罐
第二课时
谈话导入
陶罐光洁美观，不生 锈，但容易破碎；铁罐结 实耐用，但易腐蚀。这两 个罐子之间发生了一个故 事，这个故事不但有趣， 而且蕴含着做人做事的道 理。让我们一起走进这则 寓言吧！
课文赏析
这个故事发生在哪里呢？同学 们找找在第几自然段，齐读。
国王的橱柜里有两个罐子，一个 是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看 不起陶罐，常常奚落它。
课堂展示
读过陶罐和铁罐的对话， 你喜欢陶罐还是铁罐呢？为什 么？
精读感悟
铁罐的长处和陶罐的短处是什么？ 铁罐用什么来奚落陶罐呢？
短处是易碎。
长处是坚固。
铁罐用自己的长处奚落陶罐的短处。
精读感悟
人们在许多年以后见到陶罐的时候 有怎样的反应？
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干 净，它还是那样光洁，朴素，美观。
亲爱的陶罐兄弟： 真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心里
就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点，你不 但长得漂亮，而且心地善良，对人宽容。每个人 都有自己的长处，也有自己的不足，要学习别人 的长处，改正自己的不足，那样才能永远进步。
精读感悟
许多年以后，铁罐的结局如何？ 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘 遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。