两个向量的数量积说课稿
两个向量的数量积说课稿6页
《两个向量的数量积》说课稿各位评委：您们好！我叫李健，来自川师成都学院。
今天我说课的课题是高二下册第九章第2节《两个向量的数量积》（第一课时），现我就教材分析、教学目标分析、教学重难点、教法与学法设计、教学过程、五个方面进行说明。
恳请在座的各位评委批评指正。
一、教材分析本节课是人教B版选修2-1第三章第1.3节的内容，是在学生学习了空间向量的线性运算和空间向量基本定理的基础上进一步学习的内容，是平面向量数量积及其研究方法的推广和拓展。
它丰富了学生的认知结构，为学生学习立体几何提供了新的视角、新的观点、新的方法，并且是本章和今后学习的重要基础。
二、教学目标介于本节课的重要地位和课程标准的要求，根据学生实际学习水平和思维特点，我确立本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）掌握空间向量夹角和模的概念及表示方法；（2）掌握两个向量数量积的概念、性质和计算方法及运算律；（3）掌握两个向量数量积的主要用途，会用它解决立体几何中的一些简单问题。
过程与方法：（1）经历空间向量数量积知识的形成过程（2）体会低维与高维相互转化的思维过程（3）发展联想、类比、探究的能力、培养数学表达和交流能力（4）培养用联系的观点看问题，渗透数形结合的思想情感、态度：（1）激发学生求知欲，提高学习兴趣，树立学好数学的信心（2）认识数学的科学价值、应用价值，体会数学的理性精神三、教学重难点分析根据教材内容和学生观察、形象思维能力强，而空间想象能力不足的特点，我制定了以下重难点教学重点：两个向量的数量积的计算方法及其应用教学难点：（1）两个向量的数量积的几何意义（2）如何把立体几何问题转化为向量计算问题四、教法与学法分析教法：教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：1、情景教学法、问题教学法 2、讨论探究法、分层教学法 3、启发式教学法。
向量的数量积教学设计
向量的数量积教学设计向量是数学中的一个重要概念，它可以用来描述空间中的任何一个物理量，例如力、速度、加速度等。
向量的数量积是向量运算中的一种基本运算，本篇文章将从定义、性质、应用等方面对向量的数量积进行详细介绍。
一、定义向量的数量积，也叫点积或内积，是指两个向量的乘积再求和的结果。
假设有两个向量A和B，它们的数量积表示为A·B，计算公式为A·B=|A||B|cosθ，其中|A|和|B|分别表示向量A和B的模长，θ表示向量A和B之间的夹角。
二、性质1.数量积具有交换律，即A·B=B·A。
2.数量积具有分配律，即(A+B)·C=A·C+B·C。
3.数量积具有结合律，即k(A·B)=(kA)·B=A·(kB)，其中k为实数。
4.若向量A与向量B的数量积为0，则称A与B垂直或正交。
5.若向量A与向量B的夹角为锐角，则它们的数量积为正数；若夹角为钝角，则数量积为负数。
三、应用1.求向量的模长利用向量的数量积可以求向量的模长，|A|=√(A·A)。
2.求向量的夹角利用向量的数量积还可以求向量之间的夹角，cosθ=(A·B)/(|A||B|)，其中θ为夹角。
3.求向量的投影利用向量的数量积和向量的模长可以求出一个向量在另一个向量上的投影，投影的大小为|A|cosθ，方向与另一个向量相同。
4.判断向量之间的关系利用向量的数量积可以判断两个向量之间的关系，若A·B>0，则向量A和向量B同向；若A·B<0，则向量A和向量B反向；若A·B=0，则向量A和向量B垂直或正交。
向量的数量积是向量运算中的一种基本运算，它具有重要的应用价值。
无论是在物理学、工程学、计算机科学等领域，都有着广泛的应用。
因此，学习向量的数量积是非常有必要的。
人教版高二数学必修四《平面向量的数量积》说课稿
人教版高二数学必修四《平面向量的数量积》说课稿一、引入大家好，我是今天的数学课老师。
本节课我们将学习人教版高二数学必修四中的《平面向量的数量积》这一部分内容。
在这个章节中，我们将学习什么是向量的数量积以及它的性质和应用。
二、概述本节课的重点是向量的数量积。
首先，我们会详细介绍向量的数量积的定义及其几何意义。
然后，我们将讨论数量积的性质，包括交换律、分配律和数量积的几何性质。
最后，我们会应用数量积解决实际问题。
三、向量的数量积及其几何意义1. 向量的数量积定义向量的数量积，也叫点积或内积，定义为两个向量的长度乘积与它们夹角的余弦值的乘积。
记作 $ \mathbf{a} \cdot \mathbf{b} $。
2. 向量的数量积几何意义向量的数量积有很重要的几何意义。
当两个向量夹角为锐角或直角时，数量积为正；当两个向量夹角为钝角时，数量积为负；当两个向量互相垂直时，数量积为零。
四、数量积的性质1. 交换律向量的数量积满足交换律，即 $ \mathbf{a} \cdot\mathbf{b} = \mathbf{b} \cdot \mathbf{a} $。
2. 分配律向量的数量积还满足分配律，即 $ \mathbf{a} \cdot(\mathbf{b} + \mathbf{c}) = \mathbf{a} \cdot \mathbf{b} + \mathbf{a} \cdot \mathbf{c} $。
3. 数量积的几何性质数量积的几何性质包括向量的垂直、平行和夹角的余弦值。
•垂直性质：如果两个非零向量的数量积为零，那么它们垂直。
•平行性质：如果两个向量的数量积非零，那么它们平行。
•夹角余弦公式：数量积的定义可以进一步推导出夹角的余弦公式： $ \cos \theta = \frac{\mathbf{a}\cdot \mathbf{b}}{|\mathbf{a}|\times |\mathbf{b}|} $。
人教版高一数学必修第三册《向量数量积的概念》说课稿
人教版高一数学必修第三册《向量数量积的概念》说课稿一、引入大家好，我是今天的授课老师。
今天我们将学习《向量数量积的概念》这一知识点。
在数学学科中，向量是非常重要的概念之一，它可以用于解决很多实际问题。
通过本节课的学习，我们将深入了解向量数量积的概念和性质，以及它在几何和代数上的应用。
二、概念回顾在正式开始本节课的学习之前，我们先回顾一下向量的基本概念。
向量是由大小和方向所确定的，可以用箭头表示。
在数学中，我们通常使用字母加上一个箭头来表示一个向量，比如$\\vec{a}$。
向量可以相加、相减和与常数相乘，具有平移、缩放和反向的特性。
向量的终点坐标减去起点坐标可以得到该向量的坐标表示。
三、向量数量积的定义向量数量积，也叫点积或内积，是两个向量之间的一种运算。
它的定义如下：对于两个向量$\\vec{a}=(x_1,y_1)$和$\\vec{b}=(x_2,y_2)$，它们的数量积$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=x_1x_2+y_1y_2$。
我们可以看出，数量积的结果是一个实数，而不是一个向量。
数量积的运算规则是可交换的，即$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=\\vec{b}\\cdot\\vec{a}$。
四、数量积的几何意义数量积在几何上有着重要的意义。
首先，数量积的结果可以用来判断两个向量之间的夹角关系。
具体而言，对于两个非零向量$\\vec{a}$和$\\vec{b}$，它们的夹角$\\theta$满足$\\cos\\theta=\\frac{\\vec{a}\\cdot\\vec{b}}{|\\vec{a} ||\\vec{b}|}$。
通过这个公式，我们可以计算出夹角的余弦值，从而得到两个向量之间的夹角大小。
其次，数量积还能够判断两个向量之间的垂直关系。
如果两个向量的数量积为零，即$\\vec{a}\\cdot\\vec{b}=0$，那么它们就是垂直的。
五、数量积的性质向量数量积具有一些重要的性质，我们来逐一介绍。
向量的数量积与向量积教案
向量的数量积与向量积教案一、引言在学习向量的时候，除了了解向量的基本概念和运算法则，还需要掌握向量的数量积与向量积两种特殊的运算方式。
本教案将详细介绍向量的数量积与向量积的概念、性质及其在几何和物理问题中的应用。
二、向量的数量积1. 概念向量的数量积，又称为点积或内积，表示两个向量之间的乘积。
设有向量a、b，则a与b的数量积记作a·b，计算公式为：a·b = |a|·|b|·cosθ其中，|a|和|b|分别表示向量a和b的模长，θ为a与b之间的夹角。
2. 性质（1）交换律：a·b = b·a（2）分配律：a·(b + c) = a·b + a·c（3）数量积的零向量：若a·b = 0，则a与b垂直或其中一个是零向量。
（4）平行性判别：a·b = |a|·|b| 当且仅当 a与b平行或其中一个是零向量。
3. 应用举例（1）工作与力的夹角：设有一个施力向量F和一个位移向量d，则功W等于F·d。
（2）向量的投影：设向量a与b的夹角为θ，则a在b上的投影为|a|·cosθ。
三、向量的向量积1. 概念向量的向量积，又称为叉积或外积，表示两个向量之间的积。
设有向量a、b，则a与b的向量积记作a×b，计算公式为：|a×b| = |a|·|b|·sinθ其中，|a×b|表示a与b的向量积的模长，θ为a与b之间的夹角。
2. 性质（1）反交换律：a×b = -b×a（2）分配律：a×(b + c) = a×b + a×c（3）叉乘的零向量：若a×b = 0，则a与b平行或其中一个是零向量。
（4）垂直性判别：a与b的向量积为零当且仅当 a与b平行或其中一个是零向量。
3. 应用举例（1）面积计算：设有两个向量a和b，它们的向量积|a×b|表示以a和b为邻边的平行四边形的面积。
《向量的数量积》 讲义
《向量的数量积》讲义一、向量的基本概念在我们开始探讨向量的数量积之前，先来了解一下什么是向量。
向量是既有大小又有方向的量，它可以用有向线段来表示。
比如，一个力就是一个向量，它不仅有大小（力的强度），还有方向（力的作用方向）。
在数学中，我们通常用字母来表示向量，比如向量 a 、向量 b 。
向量的大小称为向量的模，记作｜a| 、｜b| 。
二、向量数量积的定义向量的数量积，也称为点积，是向量运算中的一个重要概念。
对于两个非零向量 a 和 b ，它们的数量积定义为： a·b ＝｜a|×｜b|×cosθ ，其中θ 是 a 和 b 的夹角。
需要注意的是，数量积的结果是一个标量（也就是一个数值），而不是向量。
如果两个向量中有一个是零向量，那么它们的数量积为 0 。
三、数量积的几何意义从几何角度来看，向量 a·b 等于向量 a 的模与向量 b 在向量 a 方向上的投影的乘积。
假设向量 b 在向量 a 方向上的投影为｜b|cosθ ，那么 a·b ＝｜a|×（｜b|cosθ) 。
这一几何意义有助于我们更好地理解和计算数量积。
四、数量积的性质1、交换律： a·b ＝ b·a这意味着两个向量的数量积与它们的顺序无关。
2、分配律： a·（b ＋ c) ＝ a·b ＋ a·c即一个向量与两个向量之和的数量积，等于这个向量分别与这两个向量的数量积之和。
3、若 a 与 b 垂直，则 a·b ＝ 0 ；反之，若 a·b ＝ 0 ，则 a 与 b 垂直。
五、数量积的坐标运算在平面直角坐标系中，如果向量 a ＝（x₁, y₁) ，向量 b ＝（x₂,y₂) ，那么它们的数量积可以通过坐标来计算：a·b ＝ x₁×x₂＋ y₁×y₂这一公式为我们在具体计算数量积时提供了很大的便利。
《向量数量积的概念》 说课稿
《向量数量积的概念》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《向量数量积的概念》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版高中数学必修 4 第二章第四节。
向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。
向量数量积是向量运算的重要内容，它不仅在解决几何问题中有着广泛的应用，而且为后续学习向量的坐标运算、向量的模以及夹角等知识奠定了基础。
二、学情分析学生在之前已经学习了向量的线性运算，对向量的概念和运算有了一定的了解，但对于向量数量积这一新概念的理解和应用可能会存在一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解向量数量积的概念，掌握向量数量积的运算律。
（2）能够运用向量数量积的定义和运算律进行计算和证明。
2、过程与方法目标（1）通过物理实例引入向量数量积的概念，培养学生的数学建模能力和从实际问题中抽象出数学问题的能力。
（2）通过对向量数量积性质的探究，培养学生的逻辑推理能力和运算能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会数学与物理的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点向量数量积的概念及其运算律。
2、教学难点对向量数量积概念的理解以及向量数量积的应用。
五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过创设问题情境，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）讲授法：对于一些重要的概念和定理，通过教师的讲解，让学生能够准确理解和掌握。
2、学法（1）自主探究法：让学生通过自主思考和探究，理解向量数量积的概念和性质。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学过程1、导入新课通过回顾物理中力做功的公式：＼（W ＝｜F|＼cdot|s|＼cos\theta\），其中\（F\）是力的大小，＼（s\）是位移的大小，＼（＼theta\）是力与位移的夹角。
人教版高中选修(B版)2-13.1.3两个向量的数量积课程设计 (2)
人教版高中选修(B版)2-13.1.3两个向量的数量积一、课程设计目的本次课程设计旨在让学生掌握两个向量的数量积的概念、性质和计算方法，理解向量的内积与向量夹角的关系，通过实际问题的探究和解决，提高学生的运算能力和实际应用能力。
二、教学内容1.两个向量的数量积的概念和性质。
2.两个向量的数量积计算方法。
3.向量的内积与向量夹角的关系。
三、教学目标1.掌握两个向量的数量积的定义和性质。
2.熟练掌握两个向量的数量积计算方法。
3.理解向量的内积与向量夹角的关系。
4.能够应用两个向量的数量积计算实际问题。
四、教学重点和难点1.两个向量的数量积的计算方法。
2.向量的内积与向量夹角的关系。
五、教学方法1.教师讲授。
2.课堂练习。
3.实际问题探究。
六、教学过程1. 课前预习1.请同学们预习与本课程相关的知识点，了解向量的基本概念和性质。
2.让同学们查阅相关资料，了解向量的内积概念和计算方法。
2. 导入新课1.教师通过引入实际问题，向学生阐述向量的内积概念。
2.教师带领学生探究向量的内积与向量夹角的关系。
3. 讲解新课1.教师讲解两个向量的数量积的定义和性质。
2.教师讲解两个向量的数量积计算方法。
4. 操作练习1.教师带领学生完成两个向量的数量积计算实际问题的练习。
2.学生自主完成课堂练习。
5. 总结1.教师对本节课学习内容进行总结。
2.教师强调学生对向量的数量积的理解和掌握重要性。
七、教学评价1.观察学生在课堂上的表现。
2.对学生课堂练习情况进行评价。
3.课外作业的评价。
八、教学反思1.教师需要进一步完善教材和教学方法，提高课程的针对性。
2.针对学生的学习特点，教师需要适应不同的教学方式，帮助学生更好地掌握知识点。
3.教师需要根据学生的学习反馈及时调整课程的教学策略，提高教学效果。
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《两个向量的数量积》说课稿各位评委：您们好！我叫李健，来自川师成都学院。
今天我说课的课题是高二下册第九章第2节《两个向量的数量积》（第一课时），现我就教材分析、教学目标分析、教学重难点、教法与学法设计、教学过程、五个方面进行说明。
恳请在座的各位评委批评指正。
一、教材分析本节课是人教B版选修2-1第三章第节的内容，是在学生学习了空间向量的线性运算和空间向量基本定理的基础上进一步学习的内容，是平面向量数量积及其研究方法的推广和拓展。
它丰富了学生的认知结构，为学生学习立体几何提供了新的视角、新的观点、新的方法，并且是本章和今后学习的重要基础。
二、教学目标介于本节课的重要地位和课程标准的要求，根据学生实际学习水平和思维特点，我确立本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）掌握空间向量夹角和模的概念及表示方法；（2）掌握两个向量数量积的概念、性质和计算方法及运算律；（3）掌握两个向量数量积的主要用途，会用它解决立体几何中的一些简单问题。
！过程与方法：（1）经历空间向量数量积知识的形成过程（2）体会低维与高维相互转化的思维过程（3）发展联想、类比、探究的能力、培养数学表达和交流能力（4）培养用联系的观点看问题，渗透数形结合的思想情感、态度：（1）激发学生求知欲，提高学习兴趣，树立学好数学的信心（2）认识数学的科学价值、应用价值，体会数学的理性精神三、教学重难点分析根据教材内容和学生观察、形象思维能力强，而空间想象能力不足的特点，我制定了以下重难点教学重点：两个向量的数量积的计算方法及其应用教学难点：（1）两个向量的数量积的几何意义（2）如何把立体几何问题转化为向量计算问题四、教法与学法分析 教法：教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：1、情景教学法、问题教学法 2、讨论探究法、分层教学法 3、启发式教学法。
!学法：教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： 1、自主探究法 2、交流合作法 3、总结归纳法 四、教学过程： 1复习引入（1）空间向量的概念：在空间，我们把具有大小和方向的量叫做向量注：空间的一个平移就是一个向量；向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量；空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示（2）空间向量的运算`定义：与平面向量运算一样，空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下b a +=+=;b a -=-=;)(R a ∈=λλ（3） 平面向量共线定理向量b 与非零向量a 共线的充要条件是有且只有一个实数λ，使b ＝λa .要注意其中对向量a的非零要求（4）共线向量定理：空间任意两个向量a 、b （b ≠0 ），a b a b（5）空间直线的向量参数表示式：t +=a或)(t -+=t t +-=)1(， （6）中点公式．)(21OB OA OP +=（7）空间向量基本定理：如果三个向量,,a b c 不共面，那么对空间任一向量p ，存在一个唯一的有序实数组,,x y z ，使p xa yb zc =++!2、新课讲解（1）空间向量的夹角及其表示：已知两非零向量,a b ，在空间任取一点O ， 作,OA a OB b ==，则AOB ∠叫做向量a 与b 的夹角，记作,a b <>；规定0,a b π≤<>≤，显然有,,a b b a <>=<>； 若,2a b π<>=，则称a 与b 互相垂直，记作：a b ⊥.（2）向量的模：[设OA a =，则有向线段OA 的长度叫做向量a 的长度或模，记作：||a . （3）向量的数量积：已知向量,a b ，则||||cos ,a b a b ⋅⋅<>叫做,a b 的数量积，记作a b ⋅，即a b ⋅=||||cos ,a b a b ⋅⋅<>．已知向量AB a =和轴l ，e 是l 上与l 同方向的单位向量，作点A 在l 上的射影A '，作点B 在l 上的射影B '，则A B ''叫做向量AB 在轴l 上或在e 上的正射影. 可以证明A B ''的长度||||cos ,||A B AB a e a e ''=<>=⋅． （4）空间向量数量积的性质：||cos ,a e a a e ⋅=<>． 0a b a b ⊥⇔⋅=．2||a a a =⋅．（5）空间向量数量积运算律：|()()()a b a b a b λλλ⋅=⋅=⋅．a b b a ⋅=⋅（交换律）．()a b c a b a c ⋅+=⋅+⋅（分配律）．3、讲解范例：例1 用向量方法证明：直线和平面垂直的判定定理已知：,m n 是平面α内的两条相交直线，直线l 与平面α的交点为B ，且,l m l n ⊥⊥求证：l α⊥．证明：在α内作不与,m n 重合的任一直线g ，》在,,,l m n g 上取非零向量,,,l m n g ， ∵,m n 相交，∴向量,m n 不平行，由共面定理可知， 存在唯一有序实数对(,)x y ，使g xm yn =+， ∴l g xl m yl n ⋅=⋅+⋅，又∵0,0l m l n ⋅=⋅=， ∴0l g ⋅=，∴l g ⊥，∴l g ⊥，所以，直线l 垂直于平面内的任意一条直线，即得l α⊥．例2．已知空间四边形ABCD 中，AB CD ⊥，AC BD ⊥，求证：AD BC ⊥．|证明：（法一）()()AD BC AB BD AC AB ⋅=+⋅-2AB AC BD AC AB AB BD =⋅+⋅--⋅ ()0AB AC AB BD AB DC =⋅--=⋅=． （法二）选取一组基底，设,,AB a AC b AD c ===， ∵AB CD ⊥，∴()0a c b ⋅-=，即a c b a ⋅=⋅， 同理：a b b c ⋅=⋅， ∴a c b c ⋅=⋅，∴()0c b a ⋅-=，∴0AD BC ⋅=，即AD BC ⊥．说明：用向量解几何题的一般方法：把线段或角度转化为向量表示，并用已知向量表示未知向量，然后通过向量运算取计算或证明…例3．如图，在空间四边形OABC 中，8OA =，6AB =，4AC =，5BC =，45OAC ∠=，60OAB ∠=，求OA 与BC解：∵BC AC AB =-， ∴OA BC OA AC OA AB ⋅=⋅-⋅||||cos ,||||cos ,OA AC OA AC OA AB OA AB =⋅⋅<>-⋅⋅<>'84cos13586cos12024162=⨯⨯-⨯⨯=-∴243cos ,855||||OA BC OA BC OA BC ⋅--<>===⨯⋅， 所以，OA 与BC 的夹角的余弦值为35-． 说明：由图形知向量的夹角时易出错，如,135OA AC <>=易错写成,45OA AC <>=，切记！4、课堂练习：1．已知向量a b ⊥，向量c 与,a b 的夹角都是60，且||1,||2,||3a b c ===，)试求：（1）2()a b +；（2）2(2)a b c +-；（3）(32)(3)a b b c -⋅-．解：∵向量a b ⊥，向量c 与,a b 的夹角都是60，且||1,||2,||3a b c ===，∴22231,4,9,0,,32a b c a b a c b c ===•=•=•=（1）222()2a b a a b b +=+•+1045=++=；（2）2(2)a b c +-=222(2)2224a b c a b a c b c +++•-•-•＝1+16+9+0-3-12=11；（3）(32)(3)a b b c -⋅-=2333223a b a c b b c •-•-+•＝0-272-8+18=722.已知线段AB 、BD 在平面α内，BD ⊥AB ，线段AC ⊥α，如果AB=a,BD=b,AC=c,求C 、D 间的距离.}解：∵AC α⊥，,AB BD α⊂,∴,AC AB AC BD ⊥⊥，又∵AB BD ⊥, ∴0,0AC AB AC BD •=•=，0AB BD •=, ∴22||()CD CD CD CA AB BD =•=++=222c a b ++. ∴||CD =5．课堂小结：通过归纳总结，不仅可以培养学生语言表达能力，更重要的是，它可以使学生对当堂课的内容进行沉淀、升华，对学生的学习有着事半功倍的效果。
作业的布置则体现了新课程的分层教学原则，使每个学生都有所收获。
；由于空间任意两个向量都可以转化为共面向量，所以空间两个向量的夹角的定义、取值范围、两个向量垂直的定义和表示符号及向量的模的概念和表示符号，两个向量的数量积的意义等，都与平面向量是相同的。
6．布置作业：习题P35第1，2，4题五．说板书设计板书设计为表格式，这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于记忆，有利于提高教学效果。