色彩语言
色彩物语
灰：清雅灰棕 GRAY
灰色是中性，是典雅的。它介于黑与白之间极具反差的中间色调，比白色深邃，比黑色质感。就好象在黑白照片中的灰色一般，历经岁月的静美后而俞加富有张力。灰色虽素净，但用于家居色彩，则可令热烈宁静，令知性飞舞。
黄：幸福黄色 YELLOW
黄色是阳光，是春天路边的小花，是木质的温暖，是温情的洋溢。居室里的黄色，会提亮整体家居的色调，摒弃冰冷的感觉，呈现一派文馨幸福的氛围。
黑：华丽黑色 BLACK
黑色是永不落伍的色彩。它赋予室内以凝重稳妥的风格，绝对鲜明的色块元素带给视觉的不是冲击硬朗，而是黄金年代的恣意夸张。
蓝：宁静湛蓝 BLUE
兰色是清爽的，是平静的，有人喜欢大海，便把屋子漆成了蓝色。或者，用蓝色的布还你一个蓝色的梦，梦里没有浪的喧闹和穿梭的风声，只有一片徜徉和悠远的宁静。
白：简洁白色 WHITE
脱去尘世的繁杂，品位从容的生活，白色不会因为素洁而逊色，反倒会成为一种风格，虽然流行的脚步在不停的变化，但能够缔造最具有品位的空间的颜色，莫过于白色，因为，谁都无法否认，它是最和谐、最纯净、最经典的颜色。
红：激情朱红 RED
红色是一种执着，它是热烈、喜庆和激情。夏日的红是艳花，春的红是朝阳，秋的红是枫叶，冬的红是吉祥。用红色布置的家是充满极端的情感，让你的目光想移开都很难。红色的本性会让即便是雪白一片的房间也分外惊艳。
紫：冷艳炫紫 PURPLE
紫色让人联想到薰衣草的宁幽、紫丁香的芬芳。它是所有颜色中最浪漫，也最女人的，媚惑的紫色具有一种诱人的神秘感，用它装饰的房间，在闲懒的氛围中蒸腾绮丽和性感。但，要记住，它可是及其女人味的。
橙：灿烂橙黄 ORANGE
橙色是橘子的颜色，它色彩耀目，感觉丰满。由于它是红和黄的结合，因此总会在视觉上很醒目，辉煌灿烂用在它身上不为过。橙色可以和淡黄、金黄色和红色系相搭配，让家呈现鲜亮、富丽的氛围。
绿：盎然草绿 GREEN
绿色是自然的源泉，清凉的象征。师法自然，不是简单地摆上几盆绿色植物，多种方法在居室局部的灵活运用，会让家里有种灵动的自然气息。养眼的清爽，既是一种满足，也是一种心境。
色彩语言
丝网版画是活跃在当代艺术中一种重要的艺术表现形式。要谈丝网版画，就不得不从丝网印刷术说起。丝网印刷术起源于古代东方的漏孔版印刷术，而后传入到欧洲，并随着科技文明的不断进步和发展，逐渐衍生成为了一种成熟的印刷工艺。由于在设计和色彩印刷方面的出色表现，现代丝网印刷术普遍应用于工业领域、商业领域和日常生活领域，并具有很强的商业属性。 丝网印刷术中照相制版的出现，开始吸引艺术家们应用这种手段进行艺术创作。于是，20世纪初期丝网版画发展成为了一门独立的绘画门类，并在波普艺术时期得到了广泛推广，使丝网版画成为了一种重要的艺术形式，并在现代艺术中留下了浓墨重彩的一笔。波普艺术家们将日常生活中的物品、公众人物等图像表现到作品创作中，由此充分借用并发挥了照相制版印刷术，并大大促进了丝网版画的发展，具有里程碑的意义。随着时代的发展，丝网印刷技术在科技与工艺方面又得到长足发展，不断为丝网版画语言拓展着新的表现空间，让更多的艺术家投入到丝网版画创作当中，使丝网版画在艺术领域里散发出独特的魅力。 在版画的平、凹、凸、漏四大版种中，丝网版画是最年轻并最具现代感的表现形式，在语言方面有着很强的优势，是一种活跃的版画艺术形式。“除了空气以外，其他任何事物都可以通过丝网版画表现出来”，这句评价的确从一定程度上概括了丝网版画的无穷魅力。其中，丝网版画独特的色彩表现力就使它从其他版画形式中脱颖而出，具有很强的优势，独领着一片绚丽的艺术天地。 一、丝网版画的色彩表现力得益于其可以表现非常丰富的色彩关系 版画的色彩讲究以少胜多，非常强调概括性。因此不同版种在色彩表现上都有一定的语言特征，其必定是在版种语言特定的审美规范中显现独特的效果，显现不同的魅力和情趣。从另一种角度上说，也就是会受到印痕规定性的限制，艺术家要在创作中遵循版种的属性和特色，在不同版种色彩表现上形成特定的思维和审美方式。 丝网版画的色彩语言也强调概括性和设计性，要求画家具有相对严密的色彩设计意识，在套色分色和叠印的设计上做好明确理性的层次性和规划，力求用最少的套色数量达到理想的画面效果。但是，相对于其它版种，丝网版画在色彩关系的表现上具有以下优势：首先，丝网版画可以表现出更加丰富的色彩。丝网版画的印刷特点决定了它易于反复叠印，可轻松的刮印出多种颜色，表现复杂、丰富的色彩层次，在色彩关系的处理上更加自由。甚至可以说，丝网版画可以根据创作者的意图进行无限制的叠印，直至达到画面的理想效果。其次，丝网版画在色彩的明度、纯度上也易于控制，并擅长表现鲜艳、浓烈的色块，这种艺术魅力在波普艺术家安迪?沃霍尔等人的作品中已得到充分的体现。此外，丝网版画可以在保证多个图像方位不相邻并不交错的前提下，一次性进行一版多色印刷，并且还可以灵活的表现独
语言的色彩 教案
课题：浓妆淡抹总相宜——语言的色彩授课教师：杨俭虹时间：2008年4月11日第六节班级：0604班 一、导入（2分钟） 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？（白居易《忆江南》） 二、色识（5分钟） 颜色，本来理应属于美术领域，不过，在中国，它也属于文学。眼前无形无色的时候，单凭纸上几个字（板书“月落江湖白，潮来天地青”），也可以想见“白”“青”之间的山川胜色。 茶叶末：茶叶末其实就是秋香色，也略等于英文里的鳄梨色（Avocado），但情味并不相似。鳄梨色是软绿中透着柔黄，如池柳初舒。茶叶末则显然忍受过搓揉和火炙，是生命在大挫伤中历炼之余的幽沉芬芳。但两者又分明属于一脉家谱，互有血缘。 雨过天青：有云淡天青的浅致。 桃花水：如果以桃花形容石头，原也不足为奇，但加一“水”字，则迷离滉漾，硬是把人推到“两岸桃花夹古津”的粉红世界里去了。类似的浅红石头也有叫“浪滚桃花”的，听来又凄婉又响亮，叫人不知如何是好。 三、色彩的意义（8分钟） 刚才所举的例子，都是表示颜色的词。而色彩词又有着色彩义。 色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。 客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。 例如： A、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）感情色彩 B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）形象色彩 C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）客观色彩 D、六十年代，美国产生了黑色幽默。引申义 E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红——生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）象征义 四、有“生命”的色彩（10分钟） 弄清楚色彩的多重意义是从更深层次理解诗文的钥匙，事实上，我们在此前多年的阅读经验中已不知不觉融会贯通。因此，不妨调动身上所有的感觉神经去体会一番吧！
绘画形式语言试题
一、概念简答 1、形式语言 形式是指与内容相对的一个范畴，形式是艺术的本体。 形式语言是指艺术的表现形式及其表现方法。 形式包括三大层面，即： 1、形式层面：统一对比、节奏韵律、条理反复、比例尺度等。 2、语言层面：构图、造形、色彩、时空、肌理、材料等六大部分。 3、技法层面：素描技法、水墨画技法、油画技法、综合材料技法等。 2、形式观念 艺术观念有：模仿伦（再现论）、表现论、重构论、文化论等等。 艺术观念支配形式语言的演化。 不同的艺术家会选择不同的艺术观念，在具体创作时化为形式观念，形成不同的形式语言面貌。如达? 芬奇选择模仿再现性语言，毕加索选 用分解重构性语言。 3、形式自律 艺术形式有其自身规律，不受自然“他 律”支配。艺术作品一种可以再现自然真实, 另一种则在画面上表现出与自然不同的不真 实的艺术形象。如达?芬奇运用“模仿性”语 言描绘出《蒙娜丽莎》，毕加索则运用“分 解重构”语言创作出《镜前少女》，后者是 “艺术自律”使然。 4、结构与理性 艺术作品有其自身结构，即是作品的内在形式关系。艺术家自觉地协调好各种形式关系，将画面各形式元素有机组织在一起，形成艺术秩序。艺术作品各个部分之间，互为条件，相得益彰。构图、造型、色彩等方面均需进行画面的结构设计。 以画面黑白灰效果为例：黑占画面1/10还是2/10？白占画面2/10还是3/10？灰占画面7/10还是5/10？其中灰色是否再分为浅灰、中灰、深灰层次，各占什么比例合适？ 画面设计应能表达作品主题和画面美感。 结构设计往往需要艺术家的理性参与，即艺术家对“形式美”规律的掌握。 5、重构与创造 绘画形式语言可分为“写实性”和“重构性”两大类。 （1）二者的区别：写实性形式语言的创作观念是“模仿自然”，作品具有照片式的真实感，如达?芬奇的《蒙娜丽莎》。毕加索的《镜前少女》则采用了“分解重构”手法，将人体各部位分解，重新组织：少女头部是侧面与正面的结合，乳房和臀部挪移了位置，手和臂进行了变形处理。 （2）重构性形式语言的特征是：艺术家面临自然，发挥主观创造性，解构自然物象，将自然元素“重新建构”，生成一种区别于自然形象的艺术形象。重构性形式语言脱离客观自然规律，根据形式原理、审美心理和自由创造原则，强调“形式自律”。 （3）重构性形式语言的意义在于：创作观念不是客观化模仿，而是主观化创造，因而能够充分释放艺术家的创造潜能，发挥艺术家创造力，使艺术不断推陈出新，使艺术世界更加丰富多彩；既满足了艺术家的创造欲望，也满足了公众的多元化审美需求。 二、作品分析 1、米勒的《晚钟》如何通过构图、造型、色彩等形式语言表达意蕴的？
色彩为第一视觉语言
色彩为第一视觉语言，具有影响人民心理，唤起人们感情的作用，左右我门的感情和行动。 1、可以传达意念，表达某种确切的含义，如交通灯上的红色表示 停止，绿色表示放行的意念，已成为全世界所了解和承认的一种视觉语言。 2、色彩有明显的影响情绪的作用。不同的色彩可以表现不同的情 感。 3、色彩有使人增强识别记忆的作用。如富士彩色胶卷的绿色，柯 达的彩色胶卷的黄色则成为消费者识别、记忆商品的标准色。 4、彩色画面更具有真实感，充分地表现对象的色彩、质感、量感。 5、色彩能增强画面的感染力。色彩远较黑、白和灰色更刺激视觉 神经。具有良好色彩构成的设计作品，能强烈地吸引消费者的注意力，加强艺术魅力。 >>色彩的象征性 与大部分人的经验与联想有关，人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。色彩的象征意义是具有世界性的，不
同的民族产生的差异不大。 红色：最引人注目的色彩，具有强烈的感染力，它是火的色、血的色。象征热情、喜庆、幸福。另一方面又象征警觉、危险。红色色感刺激强烈，在色彩配合中常起着主色和重要的调和对比作用，是使用得最多的色。 黄色：是阳光的色彩，象征光明、希望、高贵、愉快。浅黄色表示柔弱，灰黄色表示病态。黄色在纯色中明度最高，与红色色系的色配合产生辉煌华丽、热烈喜庆的效果，与兰色色系的色配合产生淡雅宁静、柔和清爽的效果。 蓝色：是天空的色彩，象征和平、安静、纯洁、理智。另一方面又有消极、冷淡、保守等意味。蓝色与红、黄等色运用得当，能构成和谐的对比调和关系。 绿色：是植物是色彩，象征着平静与安全，带灰褐绿的色则象征着衰老和终止。绿色和蓝色配合显得柔和宁静，和黄色配合显得明快清新。由于绿色的视认性不高，多为陪衬的中型色彩运用。 橙色：秋天收获的颜色，鲜艳的橙色比红色更为温暖、华美，是所有色彩中最温暖的色彩。橙色象征快乐、健康、勇敢。
语言的色彩2
语言的色彩 设计理念： 著名的国学大师王国维先生在《人间词话》中指出：“有我之境，以我观物，物皆着我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”“以我观物”，对于第三学段的孩子，可以这么理解：带着自己的感官知觉，带着自己的生活背景，带着自己的喜好憎恶，带着自己的一切来观察对象（世间万物）。相对于当前作文普遍存在的“格式化、脸谱化、沙漠化”现象，“以我观物”将着力点放在孩子的感受力之上，致力于开启孩子的思维。只有心灵思想的自由，才有言说与表达的自由。只有从自我出发，养成纯正的作文趣味，再辅以些作文技巧之说，才能产生积极而持久的作文热情，才能让作文真正陪伴孩子成长。安排此次习作，意在为苏教版第十一册习作一——观察一种自然现象埋下伏笔。 教学目标： 1、通过欣赏有趣的图片、经典的语言材料，引导学生捕捉独特的感受，丰富内心的力量，学习从自我出发，观察事物； 2、通过习作片段赏评，渗透写法指导，学会创造性的表达，提高习作能力，增强写作的自信心指数，并能感受与他人分享习作的快乐； 教学重难点： 学会运用比喻、拟人、夸张等修辞手法描绘事物，表达内心的情感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、一句话聊心情，寻觅语言的色彩 1、今天，我们的教室里来了许多听课的老师，你的心情如何？（紧张）请你把“我很紧张”这句话写在黑板上。（孩子上台板书） 2、说句实话，走进课堂之前，老师也有点紧张，不过，我刚才收到了一份特殊的礼物，那是上课前一个同学递给我的，瞧——（师出示一块巧克力）她凑到我耳边轻轻对我说：“老师，加油！” 3.知道此时的我什么心情吗？（感动）我也想把这句真情表白写上黑板。（师板书：我的心里好甜） 师：看了黑板上这两句话，我想未见你者不能明白此刻你的心情，未见我者不能真切感受我的澎湃，如何通过文字准确地表达你的心情呢？此刻我想到了一句老话：文章不是无情物，字字句句总关情。为了巧妙传达出人物不同的感情，我们有时候要借助一些有色彩的语言。（板书：语言的色彩） 二、品读文字悟心情，感受语言的色彩 1．你们看，这是什么？（神秘地从袋子里掏出） 2.这是个什么样的西红柿？ 3.听得出你们挺喜欢它，想不想看看赵老师很欣赏的大作家毕淑敏，她笔下的西红柿有什么不一样的色彩？请看屏幕，男生读第一句，女生读第二句。 出示：(1）摘下的西红柿红得灿烂辉煌，宛如玛瑙雕成，晶莹剔透，光彩照人。 （2）西红柿宛如一个雾中太阳般浑圆黯淡的红球体，默默与他对视。 4.你们感觉这两句话中出现的西红柿是同一个吗?
风景油画论文：风景油画 本土性 民族性 形式语言 色彩语言 当代性
风景油画论文：关于内蒙古风景油画本土性的思考 【中文摘要】一直以来风景画都是古今中外画家展现自我的手段之一,作品中都饱含着作者真挚的感情和对大自然的无限热爱,不同 的地域景色给予艺术家不同的情怀,从而创作出风格迥异的艺术作品。纵观中国当代部分油画风景作品,风景概念中的风情之意被过于的放大,风景画中包含的本土人文和当代文化意义被遗忘,风景画逐 渐走向风情化,在这样一种大背景下,内蒙古油画艺术家们在老一辈 艺术家的带领下坚定的走出一条属于自己的路,坚守油画风景所传达出的审美品格并融入蒙古民族审美情感,形成了具有本民族鲜明特点的表现形式和色彩语言。内蒙古油画风景以其独特的艺术魅力表达着内蒙古油画家对风景画的诠释与理解,在当代中国风景油画领域独树一帜。内蒙古油画风景作为内蒙古油画发展的重要组成部分,在当代的探索与实践中取得了很大的成就,因此,本文通过对内蒙古油画风 景本土性与当代性的研究与总结,思考内蒙古油画风景的进一步发展、探索与创新的可能。 【英文摘要】The landscape painting has been since the ancient and moderns in China and abroad painter unfolds one of self-methods, in the work is being full of author’s sincere sentiment and to the nature infinite deep love, the different region scenery gives the artist the different mood, thus creates the style different art work.Looks over the Chinese
色彩语言
色彩物语 灰：清雅灰棕 GRAY 灰色是中性，是典雅的。它介于黑与白之间极具反差的中间色调，比白色深邃，比黑色质感。就好象在黑白照片中的灰色一般，历经岁月的静美后而俞加富有张力。灰色虽素净，但用于家居色彩，则可令热烈宁静，令知性飞舞。 黄：幸福黄色 YELLOW 黄色是阳光，是春天路边的小花，是木质的温暖，是温情的洋溢。居室里的黄色，会提亮整体家居的色调，摒弃冰冷的感觉，呈现一派文馨幸福的氛围。 黑：华丽黑色 BLACK 黑色是永不落伍的色彩。它赋予室内以凝重稳妥的风格，绝对鲜明的色块元素带给视觉的不是冲击硬朗，而是黄金年代的恣意夸张。 蓝：宁静湛蓝 BLUE 兰色是清爽的，是平静的，有人喜欢大海，便把屋子漆成了蓝色。或者，用蓝色的布还你一个蓝色的梦，梦里没有浪的喧闹和穿梭的风声，只有一片徜徉和悠远的宁静。 白：简洁白色 WHITE 脱去尘世的繁杂，品位从容的生活，白色不会因为素洁而逊色，反倒会成为一种风格，虽然流行的脚步在不停的变化，但能够缔造最具有品位的空间的颜色，莫过于白色，因为，谁都无法否认，它是最和谐、最纯净、最经典的颜色。 红：激情朱红 RED 红色是一种执着，它是热烈、喜庆和激情。夏日的红是艳花，春的红是朝阳，秋的红是枫叶，冬的红是吉祥。用红色布置的家是充满极端的情感，让你的目光想移开都很难。红色的本性会让即便是雪白一片的房间也分外惊艳。 紫：冷艳炫紫 PURPLE 紫色让人联想到薰衣草的宁幽、紫丁香的芬芳。它是所有颜色中最浪漫，也最女人的，媚惑的紫色具有一种诱人的神秘感，用它装饰的房间，在闲懒的氛围中蒸腾绮丽和性感。但，要记住，它可是及其女人味的。 橙：灿烂橙黄 ORANGE 橙色是橘子的颜色，它色彩耀目，感觉丰满。由于它是红和黄的结合，因此总会在视觉上很醒目，辉煌灿烂用在它身上不为过。橙色可以和淡黄、金黄色和红色系相搭配，让家呈现鲜亮、富丽的氛围。 绿：盎然草绿 GREEN 绿色是自然的源泉，清凉的象征。师法自然，不是简单地摆上几盆绿色植物，多种方法在居室局部的灵活运用，会让家里有种灵动的自然气息。养眼的清爽，既是一种满足，也是一种心境。
色彩图示语言
色彩图示语言 整体，概括，黑白灰是图式语言训练的核心。课程训练工具材料不限，表现手法不限，其实质是起到了解放学习思想的作用，使我们摆脱高考的应试模式的禁锢。充分发挥学生的艺术创新的天分，激发我们从事的艺术事业的热忱，挖掘我们的潜在能力。总之，这样的学习是真正能力的训练，而不仅仅是技术层面的提高。 经过几个星期的学习后，再开始开始学习这门课程的我依然无从下手。看着眼前的纸张，我依然是不知道从哪里开始下笔，痛苦依旧。 “色彩图式语言是基本的一种视觉表现方式，或者说是一种表现程式。图形是图式语言的基本呈现方式，一幅画中，（特别是抽象画）表现的基本方式是点、是线、是面？不能太随意，也应该有一个类似于主旋律，一个母题，这样对于视觉的刺激才能够形成足够的视觉冲击。不同的点、线、面或者说图式语言对于认知的效果有所不同。观众则通过艺术形象追溯或窥测艺术家的表现意图。第二层意思是指通过艺术媒介材料的组构而表现出来的视觉艺术图式，它通过点、线、面、色、质感、肌理、结构等因素组构表现出图式的视觉形式效果。这里讲的是一种整体视觉形式效果，这种整体效应也就是一种视觉张力或形式张力，或者说形式表现力。它首先蕴含着对人类感知能力的激活作用：赏心悦目、醒目、震惊、迷惑，或冷漠郁然，等等。其次它又蕴含着对形式诸因的整合技能和规则。这是艺术品给予人的最基本的感受意味层。第三层意思是视象／意象喻指层。这是画者通过其视觉形式语言所表达的一定的意义喻指。通过一定的视觉语言构筑的具象或抽象图式，把自己的想法、感受传达出去。观众则通过艺术形象追溯或窥测艺术家的表现意图。”网络上某老师如是说。详细，透彻。对我来说之前复杂到纠结现在依然。 前段时间的图式语言我可以说是一无所获，而接下来的课程我依旧无从下手，老师讲了很多，开始的大课上老师也列出了大量的示范作业，进行了详尽的讲解。可在开始训练时，作业时的茫然无措，大多只是用水彩笔乱画几条曲线。前段时间的缺点依旧出现，没有丝毫进展。颜色脏乱，没有细节，毫无变化，黑白灰关系不明，没有中心，频繁在作业中出现，让我产生厌恶。 黑白的对比、色彩的冷暖、色相的纯浊、颜色的浓淡干湿、光线的强弱、色块的方圆虚实等等，这些元素在直觉和本能的引导下，运用得极有章法。这些元素运用的结果又与整体氛围相融合，使画面显得绚烂而神秘，元素本身发挥了作用，在整体的画面中又有了具体指向。不同的肌理效果，产生不同的视觉感受，它直接影响作品的感染力。 尽管知道，也听到许多的理论知识，但是拿起笔依旧是茫然无措，虽然这次的课程从黑白图式语言变为色彩图式语言，但是画面依旧注重画面整体的黑白灰关系，依旧注重肌理质感的表达。只是工具由碳铅，黑白色粉等等变换成彩色铅笔，油画棒等工具。在这门课程中，我依然无法克服之前的不足点，反而更加的突出，整个画面因为出现颜色的变化让我更加抓不住整体的黑白灰关系。很多的时候看见一角很漂亮的东西但却无论如何也画不出来的心情真的是有说不出的烦躁，特别是看到别人可以表现的很好而自己却毫无能力时更是如此。指之所触，目之所视，心之所想，一切一切的都无法表达的烦躁。 他给我带来的是一种新的理念，一种对于艺术的全新的理念。 动画学院影媒6班李标
《淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩》教学设计
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教学设计 [学习目标] 引导学生正确运用语言的色彩来表情达意，提高解题、表达和写作能力。 [学习重点] 1．引导学生在练习中比较体会和掌握增强语言色彩的方法途径。 2．引导学生在具体的语境中正确运用语言的色彩。 [学习难点] 学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。 [教法学法]点拨引导、讲练结合 [学习时数]一课时 [学习过程] ?导入——感知 1.讨论颜色（各种颜色的象征意义） 2.引诗词：------接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 -----两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 -----忽如一夜春风来，千数万树梨花开。 ——冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 （导入----语言的色彩） ?课堂活动：辨认———通过表示色彩的词来看语言表达色彩 1.给下面的句子按不同的色彩义分类（多媒体展示） 补充“色彩词”与“色彩义”： 色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。 客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联 想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义 三、深化拓展———怎样辨别语言的色彩 （总结：语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上，形象上或语体风格上的一些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不同的修辞作用。） 多媒体：语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异 （一）活动——感情色彩
语言的色彩
《淡妆浓抹总相宜──语言的色彩》教案[学习目标] 引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。 [学习重点] 1．引导学生在比较中体会和掌握增强形象色彩的方法途径。 2．引导学生在具体的语境中“推敲词句求色彩，巧用修辞添神韵”。 [学习难点] 在说、读、写活动中，学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。 [教法学法]点拨引导、讲练结合 [学习时数]一课时 [学习过程] 一、词句推敲求色彩 活动一 [习作升格] （课本P114一）雨是常见的自然现象，古往今来有很多描写雨的诗句、谚语等。杜甫《春夜喜雨》用褒义的色彩来写春雨，写它“随风潜入夜，润物细无声”，把春雨写得灵动可爱。而欧阳修的词《蝶恋花》提到春雨，则用贬义的色彩，写它“雨横风狂三月暮”，一个“横”字把春雨写得蛮横可恶。试着分别用褒义和贬义的色彩写一段描写春雨的文字。（课前作业）挑选同学习作中有毛病或不够形象的三个典型语段，指导学生修改，使之变为更形象。 （设计意图：在批改学生的习作时发现普遍存在的毛病：一是用平淡的叙述代替描写，二是不注意根据情感需要来选词。从学生习作中挑出较具代表性的三个语段，点拨学生从形、声、色等方面来修改原文，再比较修改前后的效果，初步体会增加语言形象色彩的途径之一：词句推敲求色彩。） 活动二 [品析美文] 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（朱自清《春》）思考：这段文字在语言上有什么突出的特征？ （设计意图：品析名家名作，与自己的习作进行对照，引导学生注意名作在选词上注意绘声绘色绘形及巧用修辞的突出特征，进而过渡到增强语言形象色彩的途径之二：修辞巧用添神韵。） 二、修辞巧用添神韵 活动三 [比较品味] 品味、比较下列三组句子，说说它们在语言表达上有什么差异？ （1）头脑里很乱。 ——头脑里，情思弥漫纷乱像个北风飘雪片的天空。 （2）他那天晚上睡得不好。 ——他那天晚上的睡眠，宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。 （3）孙太太都快哭了。 ——孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱含着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。
《绘画形式语言》期末考试
《绘画形式语言》09版 导言： 1，学习和研究绘画形式语言的意义和目的。 绘画形式语言的研究，是对艺术本体的研究。对绘画形式语言的研究，开辟了一条通向理解艺术作品的道路。通过对绘画作品的形式语言分析，解释构成元素及构成方式的组织结构，会呈现艺术本身的视觉魅力。 2，在作者、作品、读者三者之间，形式主义美学均选择“作品”作为研究对象。答：在三者之间均选择“作品”作为研究对象，这成为形式主义美学的主要特征，这时期有关艺术审美的本体论研究，都是以“形式”为中心展开。绘画艺术的形式，是内容的存在方式，是内容通过形式的组织结构、艺术语言和物质材料表现出来的外在形式。我们选择“作品”系统的形式语言研究，即是将其视作艺术本体。 3，解释：形式语言，形式思维，形式眼光，形式观念，形式自律。 答:形式语言：是对艺术本体的研究，绘画作为艺术门类之一，对其形式语言研究开辟了一条通向理解艺术作品的道路，通过对绘画作品的形式语言分析，揭示构成元素与构成方式的组织结构，根据艺术家的自律再加以创造。 形式思维：不同国度、不同民族、不同个性的艺术家创造千姿百态的视觉语言，既有共同规律又有巨大差异，每一件绘画作品都是以表达人类情感和传递意图的人为结构组织，如同语言艺术一样，是一种符号体系，它有自己的语法结构和读写规律。 形式眼光：是一种专业眼光，是区别常人的本质所在，区别别人的眼光去发现万物，必然看到常人看不到的东西，如莫奈能看到伦敦的雾是紫色的，这是画家用色彩的形式眼光观察看的现象。
形式观念：非写实，不模仿自然摆脱写实性模仿重视画面结构和秩序性。 形式自律:艺术形式语言不受他律的支配。 4，简述塞尚，马蒂斯，毕加索，蒙德里安的形式观念。 答：塞尚：被称为“现代绘画之父”的塞尚，在观察自然艺术实践中，通过观察、思考、想象、创造、形成个人主张：“要用圆柱体、球体。圆锥体来处理自然。”逐步形成自己的形式观念，并使形式观念理性化，即“形式---结构”观念。 马蒂斯：他曾这样表达自己的形式观念：“我的画面得整个安排都是富有表现力的。人或物象所占有的地位，他们四周所占有的空白、比例都起着作用。所谓构图就是把画家用来表现其情感的各种因素，以富有装饰意义的的手法加以安排的艺术。我所梦想的是一种平衡、春节、宁静、不含使人不安或令人沮丧题材的艺术。” 毕加索：他曾指出:“绘画有自身的价值，不在于对事物的如实的描写。我问我自己，人们不能光画他所看到的东西，而是必须首先要画出他对事物的认识。”由此观念发出立体派“分解重构”的形式观念。 蒙德里安：总结自己的形式观念：“我一步一步的排除着曲线知道我的作品到最后只有直线和横线构成，形成诸位十字形，各个相互分离和隔开。直线和横线是两相对立的力量的表现：这类对立的平衡到处存在着，控制着一切……我把直角聚拢来，空间成为白、黑或灰，而色彩是纯粹的红、蓝或黄”蒙德里安同样在艺术实践中形成了自己的“纯粹造型艺术”的形式观念。 5、举例说明模仿性绘画与重构性绘画的不同特征 答：模仿模式（再现与表现）：写实性绘画、结构、模仿能力、他律。 重构模式：（重构与抽象）：重构性绘画、重构、创造能力、自律。
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教案完美版
《淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》教案 学习目标 引导学生正确理解和运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。 学习重点 1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。 2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。 教法学法点拨引导、讲练结合 学习时数一课时 教学要点 一、导入（课件） A、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》） B、绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》） C、我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》） D、六十年代，美国产生了黑色幽默。 E、青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》） 以上各句都直接运用了色彩词，是不是都用来描绘景物的颜色？你从中还感受到了什么？(词的色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。) 二、怎样辨别语言的色彩？ 语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。 (一)辨清感情色彩 词的感情色彩和词的形态结构有关。比如带“儿”、“子”后缀的词，就都有感情色彩，试比较：“一毛钱”和“一毛钱儿呗！”，后者显然带有轻视的色彩；再比较“小孩子”和“小宝贝儿！”，前者有讨厌的色彩，后者有喜爱的色彩。形容词重叠形式，也有感情色彩，比如说“大方”就不如说“大大方方”更重些、更突出些，后者更带有鲜明的赞美色彩。动词重迭形式，除了增加“一下”的意思以外，还带有和缓、委婉等色彩，试比较“你念这一段！”和“你念念这一段。”，前者就显得强硬，有命令的意味；后者就显得和缓、委婉，带有商量的意味。 1、词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；
色彩语言
色彩本身是没有灵魂的，它只是一种物理现象，但人们却能感受到色彩的情感，这是因为人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验，一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情绪。 无论有彩色的色还是无彩色的色，都有自己的表情特征。每一种色相，当它的纯度和明度发生变化，或者处于不同的颜色搭配关系时，颜色的表情也就随之变化了。因此，要想说出各种颜色的表情特征，就想要说出世界上每个人的性格特征那样困难，然而对典型的性格作些描述，总还是有趣并可能的。 红色红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩。约翰?伊顿教授描绘了受不同色彩刺激的红色。他说：在深红的底子上，红色平静下来，热度在熄灭着；在蓝绿色底子上，红色就像炽烈燃烧的火焰；在黄绿色底子上，红色变成一种冒失的、莽撞的闯入者，激烈而又寻常；在橙色的底子上，红色似乎被郁积着，暗淡而无生命，好像焦干了似的。 橙色橙色的波长仅次于红色，因此它也具有长波长导致的特征：使脉搏加速，并有温度升高的感受。橙色是十分活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色彩，它使我们联想到金色的秋天，丰硕的果实，因此是一种富足的、快乐而幸福的色彩。 橙色稍稍混入黑色或白色，会成为一种稳重、含蓄有明快的暖色，但混入较多的黑色后，就成为一种烧焦的色，橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。橙色与蓝色的搭配，构成了最响亮、最欢快的色彩。 黄色黄色是亮度最高的色，在高明度下能够保持很强的纯度。黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，因此象征着照亮黑暗的智慧之光；黄色有着金色的光芒，因此又象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。黑色或紫色的衬托可以使黄色达到力量无限扩大的强度。白色是吞没黄色的色彩，淡淡的粉红色也可以像美丽的少女一样将黄色这骄傲的王子征服。 黄色最不能承受黑色或白色的侵蚀，这两个色只要稍微的渗入，黄色即刻失去光辉。 绿色鲜艳的绿色非常美丽，优雅，特别是用现代化学技术技术创造的最纯的绿色，是很漂亮的的色。绿色很宽容、大度，无论蓝色还是黄色的渗入，仍旧十分美丽。黄绿色单纯，年青；蓝绿色清秀、豁达。含灰的绿色，也是一种宁静、平和的色彩，就像暮色中的森林或晨雾中的田野那样。 蓝色蓝色是博大的色彩，天空和大海着最辽阔的景色都呈蔚蓝色，无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙或流动的大气，因此，蓝色也是永恒的象征。蓝色是最冷的色，使人们联想到冰川上的蓝色投影。蓝色在纯净的情况下并不代表感情上的冷漠，它只不过代表一种平静、理智与纯净而已。真正令人的情感缩到冷酷悲哀的色，是那些被弄混浊的蓝色。 紫色波长最短的可见光是紫色波。通常，我们会觉得有很多紫色，因为红色加少许蓝色或蓝色加少许红色都会明显地呈紫味。所以很难确定标准的紫色。约翰?伊顿对紫色做过这样的描述：紫色是非知觉的色，神秘，给人印象深刻，有时给人以压迫感，并且因对比的不同，时而富有威胁性，时而又富有鼓舞性。当紫色以色域出现时，便可能明显产生恐怖感，在倾向于紫红色时更是如此。歌德说：“这类色光投射到一副景色上，就暗示着世界末日的恐怖。” 紫色时象征虔诚的色相，当紫色深化暗化时，有时蒙昧迷信的象征。潜伏的大灾难就常从暗紫色中突然爆发出来，一旦紫色被淡化，当光明与理解照亮了蒙昧的虔诚之色时，优美可爱的晕色就会使我们心醉。 用紫色表现混乱、死亡和兴奋，用蓝紫色表现孤独与献身，用红紫色表现神圣的爱和精神的统辖领域——简而言之，这就是紫色色带的一些表现价值。 紫色似乎是色环上最消极的色彩。尽管它不想蓝色那样冷，但红色的渗入使它显得复杂、矛盾。它处于冷暖之间游离不定的状态，加上它的低明度的性质，也许就构成了这一色彩在心理上引起的消极感。与黄色不同，紫色可以容纳许多淡化的层次，一个暗的纯紫色只要加入少量的白色，就会
语言的色彩
《课题：淡妆浓抹总相宜——语言的色彩》导学案 版本：人教版必（选）修：第 109 页—第 113 页 日期____ 周次__ 星期__ 主备人_王新文备课组长王会利 [学习重点] 1．引导学生在练习中比较体会和掌握增强语言色彩的方法途径。 2．引导学生在具体的语境中正确运用语言的色彩。 一、自主学习: 1. 预习课文；圈点勾画内容要点。 2.尝试完成112页“小试身手”第二题。 合作探究： 认真阅读课本探讨：怎样辨别语言的色彩 提示：语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上，形象上或语体风格上的一些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不同的修辞作用。语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。 （一）活动——感情色彩 人类情感类型有多么丰富，词义中的感情色彩就有多么丰富。其中有些词义可能一词兼有两种或两种以上的感情色彩，如“艾滋病”既有憎恶的贬义感情色彩，又同时具有恐怖感情色彩。 感情色彩包括恐怖、喜悦、痛苦、悲凉等，还有传统所认定的褒义、贬义等类型， （请同学举例说明） 比如说：“骷髅”“僵尸”含恐怖感情色彩；“成功”“捷报”等含喜悦感情色彩；“失败”“失恋”等含痛苦感情色彩，“秋风”“落叶”含悲凉感情色彩，“英明”“英雄”等词含褒义感情色彩；“奸臣”“腐败”等词含贬义感情色彩等等。除此之外，还有不能体现特殊情感倾向的如“山”“水”“跑”“走”等属于中性感情色彩。 1.看例句：这首诗热情洋溢地抒发了作者对总理逝世的悲哀之情。（感情色彩相互矛盾） 美伊战争给世界和平带来了严重的威胁，是一场非常坏的战争。（太轻）（总结：感情色彩的鲜明是语言生动优美的重要因素之一，主要是指所选用的词语能够表现出作者的爱憎﹑喜怒﹑扬抑﹑荣辱等情感，使语言富有感染力。要调配好词语的色彩，首先要精心挑选带有感情色彩的褒义词和贬义词，注意适度与准确。） 2.问：判断下列词语的感情色彩： 团结、勾结、结合、煽动、鼓舞、鼓动、袒护、保护、爱护； 小结：词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；③中性色彩，如结合、鼓动、保护 3辨：如何辨别感情色彩 辨明褒贬 例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。识别两可 例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
第二课图象与眼睛《构成美术作品的形式语言要素点、线、面
构成美术作品的形式语言要素点、线、面、色彩、明暗和美术作品的三大类型：具象、意象、抽象美术 年级：高一授课教师：刘新和 此课以点、线、面、色彩等形式语言要素与具象、意象、抽象美术作品及设计作品相互融合讲解，讲明语言要素在其三大类型中的表现， 让学生明白任何美术类型以及设计作品都离不开语言要素这一表现手 段。引导学生从多角度去思考三大美术类型。 一、教学目标： 1、通过构成美术作品的形式语言要素点、线、面、色彩、明暗等在具象、 意象、抽象美术和设计中的运用，学会以此要素鉴赏各类美术作品。 2、提高学生能从多种角度诠释美术作品，逐渐改变学生只从表象看作品的 水平。引导学生多角度思考美术三大类型。 3、明白意象、抽象思想又反作用于设计创意，设计作品是最直接的意象和 抽象美术。 二、教学重点： 1、通过三种美术型态和设计作品的对比与分析，比较其中形式语言要素的 艺术表象，掌握以点、线、面、色彩等要素鉴赏美术类作品 2、理解三类美术作品的基本内涵 3、设计也是抽象、意象美术。创意来源与具象、抽象和意象的思想。 三、教学难点： 1、如何理解点、线、面、色彩、明暗等的艺术表现魅力 2、自己能否运用其要素画一幅心中的美术作品 四、教具和学具： 1、多媒体播放设备 2、教科书、A4纸、钢笔 五、教学过程： （一）、作品展示（教学活动）并简略讲解 1、《父亲》罗中立中国 2、《藏女》艾轩中国 3、提问学生：对要素（形象、线、色彩、明暗）的理解和对具象作品的感 受。如：对油画《父亲》的情感认识 4、意象作品（关玉良的中国画）等的讲解 5、抽象作品（蒙德里安的油画）等的讲解 6、设计作品的解析 （二）、教师在黑板上范画 1、通过服装画的表现讲解点线面的运用 2、通过抽象和具象的方法画图形（以荷花为主）。让学生感受点线面的运用。
浅谈工笔画色彩语言形式的发展与创新
浅谈工笔画色彩语言形式的发展与创新 摘要：随着时代的发展，人们对工笔画色彩语言形式的认识也有大的不同和进步，本文分析了色彩在工笔画中的重要性和发展历程，也分析了现代工笔画色彩的丰富运用以及将来的发展方向。 关键词：工笔画色彩语言形式发展创新 我们的日常生活离不开色彩的运用，生活正是因为有了色彩才更丰富多彩，色彩的不同会使人们产生喜怒哀乐的不同感受。那么绘画艺术，来源于生活，高于生活，画面的色彩表现更为重要，色彩影响着整幅画面的艺术效果。在绘画艺术中，无论是传统的还是现代的，东方的还是西方的绘画,色彩始终是重要的构成元素。可以想象没有的色彩的绘画将会是怎样。特别是在中国工笔画中,色彩的运用甚至引领了工笔画的发展方向，这从中国工笔画的发展史中可以看到，唐宋以后的工笔画开始走向衰落，这主要受“五色令人目盲”、“以墨为主、以色为辅”观念的影响，不重视色彩语言形式的运用就会带来这样的结果。可见色彩在绘画中运用的重要性。 从中国画历史看，重视色彩表现的工笔画曾经是中国画的主流样式，这在宋代以前的宗教画、石窟壁画、人物画、青绿山水、金碧山水及宋代花鸟画等艺术样式中都得到了充分体现。在早期的工笔画中所用的颜料主要是矿物质颜料，这是受到生产条件的限制，从而决定了早期的工笔画主要是重彩工笔画。如敦煌壁画，去过敦煌莫高窟的人都能感受到那里壁画的震撼人心。它虽然经过风化，走过漫长的历史，但是色彩依然浑厚、强烈、丰富而瑰丽典雅，无论是人物造型、绘画技巧、画面场景都让人惊叹和敬畏。到东晋时代，植物质透明颜料出现并得到充分运用，工笔画的用色变得更丰富、细腻入微了，也就形成了工笔淡彩画，如东晋顾恺之的《女史箴图》，精细巧妙的线条、色彩的巧妙运用刻画出了人物的神采。到了唐宋时代，水色、石色融合使用，使工笔画发展得较为成熟。如唐代画家周昉的《簪花仕女图》,画中的人物形象“衣裳劲简，彩色柔丽。”（《历代名画记》），不但人物形象准确而且能揭示出人物的心里和情性。宋代工笔画达到鼎盛，宋徽宗赵佶是工笔画高手，他完善了绘画体制,促进了画院的发展，把工笔花鸟画推向高峰。到两宋以后,在“大音稀声,大象无形,五色令人盲”的古典美学思想指引下,水墨文人画全面兴起,并成为中国绘画的主流，色彩被推向历史的边缘，传统工笔画也因色彩的消失而逐渐被历史冷落。“画以墨为主,以色为辅”的论点,一直影响着中国画，使绚烂多彩的颜色一直处于弱势，工笔画也就一直停滞不前。 新中国成立后,工笔画艺术开始逐渐从衰微走向复苏。中国画持续了数百年的“水墨独尊”局面被打破,揭起了现代色彩变革。这场色彩变革是中国画传统观念的变革，是色彩语言表达形式的变革,是中国画从传统转向现代变革。进入现代改革开放的中国,受到西方文化，西方绘画的影响,工笔画的色彩语言形式的运用发生了翻天覆地的变化。色彩运用变得更加丰富、多样化、图案化、装饰化，肌理特殊技法也得到充分的运用，新材料、新颜料广泛的运用，都使得工笔画有更大的活力和发展空间,给人以耳目一新的感受和强大的视觉冲击力。这样就唤醒了人们对工笔画的重视，给工笔画带来了突飞猛进的发展。我们解开一切的理论枷锁，充分的运用色彩这一语言表现形式创作出别出心裁的艺术作品。同时一定不能丢弃我们传统工笔画中的精髓，扎实练好基本功，认真系统的研究传统卷轴画、壁画中极丰富的色彩语言表达形式，并进行发掘、研究和整理，更好的为今所用。 传统的工笔画色彩的运用理论一直影响着传统工笔画的发展。一，谢赫提出“六法”，中的“随类赋彩”。这一色彩理论的运用，虽然使画家创作了大量崇尚自然的绘画精品，但是也限制了画家的丰富想象力，使得不能那么充分的运用色彩表现自己的内心意境。二、“以线为骨，以色为肉”。这一理论使得色彩被限制在线条轮廓之中，这就使色彩在传统工笔画中处于从属地位。从而就形成了无论是画什么，总用一套陈旧的方法，先用墨勾线，再“三矾九染”。这必然限制了画家用色造型和色彩的表现力。三、“三矾九染”式的传统渲染方式。这是由于
语言的语体色彩
语言的语体色彩 刘勰《文心雕龙 . 章句》篇提到：“夫人之立言，因字而生句，积句成章，积章而成篇。”指出词语作为语言的基本单位，其使用的好坏直接影响表达效果。 词语锤炼的目的在于从众多的表意词语中选择符合题旨情境的最恰当的词语，以取得理想的表达效果。语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。 一．语体及其分类 语体色彩指一些词语因为经常用于某种特定的场合而形成的风格色彩。语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。 请看下面的故事： 有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂‘荷薪者’（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。秀才问他：“其价如何？”买柴的人听不懂这句话，但是听得懂“价”字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说：“外实而内湿，烟多而焰少，请损之。（你的柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰少，请减些价钱吧。）”卖柴的人是在听不懂，以为秀才的脑子有毛病，于是走开了。这就是因为不分场合，错用语体色彩而闹出的笑话。 1 、口语语体 口语语体是语言的自然表现形态，最生动，最灵活，最富于变化。与书面语体相比，在遣词、造句、修辞等方面都有明显的差别。
(1) 用词方面 : A, 表现日常生活、具有实体意义的词语较多，而表现抽象概念的词语用得较少。如—— a, 这人够酸的。（指不通人情又自作多情） b, 真帅！（指有风度有气派） c, 这件上衣真够派的。（指时髦、有档次）三句中都是用实体词表示比较复杂的抽象概念。 B, 表现感情色彩的后缀成分，表现情态作用的重叠成分，表现语气口吻的语气词、感叹词用得较多。如—— 她们这位老姑娘啊，……年纪不大，三十挂点零，嗬！心里算计啊！打来到这里就好端端的，别的什么话也没说，笑笑呵呵，等到这时候才说话：“二哥、三哥就这么走吗？” (2) 句式方面： 灵活自如、简短明白、语序多变是其三个主要特征。如—— a, 喂，阿弟，买洋伞么？便宜货，一只洋伞卖九角！看看货色去。（句子简短，容易明白） b, 不说不笑不热闹。（紧缩语言成分，把复句变成单句） c, 等一会儿我。（成分倒置） 2, 书面语体的类别及其特征。书面语体，严密、规范、文雅、庄重。它节拍分明，富有音乐感；大量使用书面词语，包括术语及文言词语；句子结构比较完整，合乎规范，修饰成分、并列成分、关联词语用得较多；话题集中，中心突出，表现出明显的连贯性、逻辑性。 a ．公文语体 公文语体又叫事务语体。它的功能是联系、处理国家机关、社会团体、企事业单位、社会成员之间的各种事务。公文语体具有简明性、朴实性、程式性等特征，公文通常要在起首一行中间写明文体名称，如“布告”、“命令”。同行的右侧写行文字号。第二行起为正文。正文末尾常写