八年级语文《水调歌头·明月几时有》《醉花阴》人教四年制版知识精讲.doc
八年级语文《水调歌头·明月几时有》《醉花阴》人教四年制版知识精讲.doc
用心爱心专心语文《水调歌头·明月几时有》《醉花阴》人教四年制版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《诗词五首》之《水调歌头·明月几时有》、《醉花阴》二. 重点、难点：1. 掌握相关的文学常识。
2. 理解词中重要词语的含义。
3. 了解诗句中运用的情景交融的艺术手法和比喻等修辞方法，体会境界美。
4. 体会词中所表现的思想感情。
三. 学习过程：《水调歌头·明月几时有》（一）文学常识1. 作者：苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家，唐宋八大家之一，与其父苏询，其弟苏辙合称“三苏”，与辛弃疾合称“苏辛”，宋豪放派词人的代表。
散文、诗、词、书、画等成就很高。
2. 出处：《东坡乐府》3. 回顾词的有关知识。
（1）词是诗歌的一种，兴起于唐朝，到宋代盛行。
（2）词的调名、体段、格律、押韵等，都有严格的规定。
词是依乐谱而填字的歌词，因而就以乐谱的调名为名，如《浣溪沙》、《水调歌头》等，后来也有取诗词名句作为调名的。
如《渔家傲》、《南乡子》等，也称词牌名。
（3）词牌名有的与内容相关，有的与内容不相关，另加标题。
（4）词的别称：长短句、曲子词、诗余、乐府。
（5）词的分段称阕，也叫片，上段叫上阕（上片），下段叫下阕（下片）。
（6）北宋时词又按创作风格出现了流派。
苏轼开创豪放词风，称为“豪放派”，另外还有“婉约派”。
4. 关于词前小序：这首词写于宋神宗熙宁九年。
这一年，苏轼在密州任太守。
其时，苏轼又与王安石政见不合，出守外郡已历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙（子由）又长达七年未能相见。
政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方，中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。
每逢佳节倍思亲，面对清风明月，家家团圆之时，他不禁又怀念起他不在身边的弟弟。
这小序即交代了作词的缘由。
（二）分析上阕写词人在“天上”“人间”的徘徊，矛盾与难以抉择。
“明月几时有，把酒问青天”，起句陡然发问，这是词人酒酣时，对着皎洁的月光，所产生的遐想。
苏轼《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿
《水调歌头·明月几时有》说课稿各位评委老师好!今天我要进行说课的题目是《水调歌头·明月几时有》。
我将本次说课内容分为五个部分，分别是说教学设计、说教材、说教学目标、说教学过程以及说效果分析。
下面我将分别介绍其具体内容。
第一部分，说教学设计依据新课标突破陈旧的教学模式的要求,充分利用课堂教学主阵地,让学生在快乐中“冲锋陷阵”，在获得知识的同时培养人文素养，同时，特别注重培养学生的独立意识。
为此，我将教学设计理念归纳为以下几点：1、丰富学生的文学知识，这是本课教学的一个基本要求，学生每接触一个新的内容都要获得一些新的文学常识。
2、培养学生对文学的探究兴趣，兴趣是最好的老师，提高了学生的探究欲望，自然能学好这门课程。
3、提高学生的人文素养和文化修养，中国自古以来就有“修身养性”的文化传统，学习文学，同时也是陶冶性情的最佳方式。
4、调动学生的团队合作的积极性和主动性，人不可避免地要和形形色色的人接触，学会团队合作不仅是学好本课的要素，也是学生将来踏入社会必不可少的条件。
5、培养学生独立思考的能力，这是一个我将重点强调的地方，文学没有唯一的解读，所以学生要有自己的思想，自己的见解，独立于形式的框架之外。
由此，我归纳出我的教学理念核心：海纳百川，凸显个性。
第二部分，说教材《水调歌头·明月几时有》是人教版语文教材八年级下册第五单元的一篇诗歌。
本单元为古文单元，学生在学习本词之前已经有了一定的古文知识积累，本词又是五首诗词中的第四首，通过学习《赤壁》等三首诗词已经对诗歌具备一定的欣赏能力，也为后来的诗词的鉴赏打下了基础。
另外，本词是自古以来中秋词中的上品，语言自然生动，学习难度不大，读来朗朗上口，不失为提高学生对于宋词兴趣的一个良好基点。
此外，有别于苏轼词一贯的豪放风格，本词别有一番清新雅致的风味，品味本词有助于学生全面地了解苏轼的词风。
同时，考虑到初中学生对于流行元素的爱好，而本词亦被融入多种流行元素如歌曲及影视等，可结合学生特点有针对性地进行指导，在引起学生学习兴趣的同时引导学生比较本词在不同时期的不同意义。
中考语文古诗文《水调歌头》知识点
中考语文古诗文《水调歌头》知识点
中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。
为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了中考语文古诗文必背知识点。
《水调歌头》苏轼
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
知识点归纳：
1、诗人用月不能总圆人不能总欢在这里来宽慰自己，表现他政治上虽受到打击但是也不能消沉颓废的句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2、诗人希望彼此能情谊深长，在相隔很远的地方仍能共享美好月色的幸福(祝愿人们生活幸福)的诗句;写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。
3、词中直接写明月的诗句是：转朱阁，低绮户，照无眠。
《记承天寺夜游》中间接描写月光的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4、表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的`词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
从隔千里兮共明月演化而来的。
5、此事古难全里的此事是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
希望这篇中考语文古诗文必背知识点，可以帮助更好的迎接即将
到来的考试!。
《水调歌头（明月几时有）》诗文鉴赏及考点揭秘
《水调歌头（明月几时有）》诗文鉴赏及考点揭秘新部编语文资深语文教研员、四位特级教师联手执教。
【基础过关】1. 本词有一段词前小序，其作用是。
其中说的“子由”是作者的，其名为，他和苏轼及并称文坛“三苏”。
2、“明月几时有？把酒问青天。
”化用李白《把酒问月》诗中的“ ”。
3、词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是、一个是。
【答案】1.交代作词的时间和缘由弟弟苏辙苏洵2.青天有月来几时？我今停杯一问之3. 又恐何似【解析】考查与苏轼及本词相关的文学常识。
平时要注意积累。
4. 给下列加粗字注音。
（每空0.5分，共3分）①宫阙（）②琼（）楼③朱阁（）④绮（）户⑤婵（）娟⑥不胜（）寒【答案】①què②qióng③gé④qǐ ⑤chán⑥shèng【解析】考查学生对拼音的掌握情况。
平时注意拼音的正确书写，注意积累。
5.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
（1）把酒：（2）天上宫阙：（3）归去：（4）不胜：（5）起舞弄清影：（6）何似：（7）何事：（8）别时圆：（9）此事：（10）婵娟：【答案】（1）端起酒杯。
把，执、持。
（2）指月中宫殿，阙，古代城墙后的石台。
（3）回到天上去。
（4）胜，承担、承受。
经受不住。
（5）意思是在月光下起舞，身影也跟着舞动。
（6）哪里比得上。
（7）为什么。
（8）在人们分别时圆。
（9）指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。
（10）指月亮。
【解析】考查学生对古诗文实词的理解。
平时学习时注意背记课下注释。
6.“不应有恨，何事长向别时圆”运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了拟人、反问。
这一问似乎是对月亮的埋怨，责怪月亮故意作弄人，给人增添离愁，其实是写不能与亲人团聚的愁帐，抒发了词人对亲人的怀恋之情，含蓄地表达了对不幸的分离者的同情。
【解析】本题考查诗歌关键句赏析。
八年级下册《水调歌头》知识点整理
八年级下册《水调歌头》知识点整理《水调歌头》这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿，下面是小编整理的八年级下册古诗《水调歌头》知识点整理，欢迎大家阅读与学习。
《水调歌头》苏轼明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【作者介绍】苏轼(1037~1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。
是著名的文学家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。
【全文翻译一】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。
明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。
不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。
(传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。
)我想乘着风回到天上(好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”)，只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。
在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间!月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。
月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢?人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚;月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺;这种情况，自古以来如此，难得十全十美。
只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。
水调歌头文言文知识点
水调歌头文言文知识点《水调歌头》是宋代文学家苏轼的经典词作，具有极高的文学价值和艺术魅力。
要深入理解这首词，需要掌握一些关键的文言文知识点。
首先，从字词方面来看。
“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
”其中“丙辰”是干支纪年法，“达旦”指的是到天亮。
“明月几时有？把酒问青天。
”“把酒”意为端起酒杯。
“不知天上宫阙，今夕是何年。
”“宫阙”指宫殿，“今夕”就是今晚。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”“归去”在这里指回到天上，“琼楼玉宇”形容月中宫殿华美，“胜”有承受、经受的意思。
再看词中的句式。
“起舞弄清影，何似在人间！”这是一个反问句，意思是“在月下起舞，清影随人，哪里比得上在人间！”强调了人间的美好。
“不应有恨，何事长向别时圆？”也是反问句，表达了诗人对月亮的埋怨和对亲人的思念。
修辞手法在词中运用巧妙。
“转朱阁，低绮户，照无眠。
”运用了拟人的手法，赋予月亮人的动作，生动形象地描绘出月光的移动。
“但愿人长久，千里共婵娟。
”中的“婵娟”指代月亮，这里用借代的手法，通过月亮来寄托对亲人的思念和祝福。
在理解这首词时，还需注意其意境和情感。
苏轼在词中通过对明月的追问和对人生的思考，表达了他对亲人的思念，同时也反映出他豁达超脱的胸怀。
整首词既有着浪漫的想象，又蕴含着深沉的哲理。
从语法角度分析，词中的词类活用现象也值得关注。
例如“高处不胜寒”中的“寒”，本为形容词，在这里用作名词，指寒冷的环境。
此外，对于词中的文化背景知识也应有一定的了解。
古人常借月抒情，月亮在文学作品中往往象征着团圆、思念等情感。
在这首词中，苏轼正是借月来抒发自己对弟弟苏辙的思念以及对人生的感慨。
在学习《水调歌头》的过程中，我们要将这些文言文知识点融会贯通，才能更好地领略其魅力。
比如通过对字词的准确理解，我们能更清晰地把握诗人所表达的意思；通过对句式和修辞手法的分析，能更深入地体会诗人的情感和艺术手法；了解文化背景知识，则能帮助我们更好地理解诗词在古代文化中的地位和价值。
《水调歌头.明月几时有》人教版八年级必修】
《水调歌头.明月几时有》(人教版八年级必修)信息技术与学科整合课例---《水调歌头.明月几时有》广西北海合浦县党江中学一、教学目标：1、了解作者和写作背景。
2、阅读文章，理解词作的内容。
3、利用信息技术和网络技术进行探究流动，分析苏轼豁达的胸襟和乐观的糊口态度。
4、激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力。
二、教学重点、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意义。
三、教材分析：这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。
是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年秋节。
当时作者41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。
作者并未因而幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实糊口。
他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。
学习这首词，不但停留在对词作内容上，还要充分利用信息技术的优势来进一步对苏轼进行钻研，从而激发学生学习的兴趣，培养自主探究的学习能力，。
四、学生分析：学生对网络和网站上都有了解，并且经常上网查找资料，有必定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。
大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有必定的创造能力。
因而，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生上网搜集有关月亮和月光的诗词，查找关于苏轼的材料，既能营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
让学生在上网中搜集的材料进行分析综合，自己确定主题，建立网站，互相交流学习。
培养了学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。
五、课前筹备：老师了解关于苏轼的材料，筹备好《明月几时有》flash课件，建立以“走进苏轼”为主题的网站。
学生阅读相关的作品，上网搜集有关月亮和月光的诗词，查找关于苏轼的材料，整理好做成网页。
六、教学实录：（一）导入师：同学们，咱们学过的诗词中有哪些是描写月亮和月光的？请同学们把收集到有关材料展示出来。
《水调歌头明月几时有》说课稿.(人教版八年级必修说课)
《水调歌头明月几时有》说课稿.(人教版八年级必修说课)课题：《水调歌头中秋》一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。
2、能初步理解、鉴赏文学作品，二、学生情况分析我班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。
因此对文章思想主题的把握应循序渐进，有浅入深，适当取舍。
三、教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此文的教学目标确立为：1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。
掌握重点实词，并能准确翻译课文。
2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。
引导学生理解本文主旨。
3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
教学重点是掌握重点实词，并能准确翻译课文。
培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。
教学难点是作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
四、教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。
本文是短篇精品，内容丰富。
字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。
因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。
五、学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。
教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。
六、教学程序设计一、导入。
二、复习：1、课题。
2、作者。
三、介绍写作背景。
四、初步感知：1、正音。
2、指导朗读。
五、疏通全文：1、小序。
（1）重点词语讲解：达旦子由（2）指导翻译。
（3）作用。
2、上阕。
（1）重点词语讲解：把天上宫阙何年琼楼玉宇不胜清影何似（2）指导翻译。
3、下阕。
（1）重点词语讲解：朱阁绮户无眠恨何事全婵娟（2）指导翻译。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文《水调歌头·明月几时有》《醉花阴》人教四年制版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《诗词五首》之《水调歌头·明月几时有》、《醉花阴》二. 重点、难点：1. 掌握相关的文学常识。
2. 理解词中重要词语的含义。
3. 了解诗句中运用的情景交融的艺术手法和比喻等修辞方法，体会境界美。
4. 体会词中所表现的思想感情。
三. 学习过程：《水调歌头·明月几时有》（一）文学常识1. 作者：苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家，唐宋八大家之一，与其父苏询，其弟苏辙合称“三苏”，与辛弃疾合称“苏辛”，宋豪放派词人的代表。
散文、诗、词、书、画等成就很高。
2. 出处：《东坡乐府》3. 回顾词的有关知识。
（1）词是诗歌的一种，兴起于唐朝，到宋代盛行。
（2）词的调名、体段、格律、押韵等，都有严格的规定。
词是依乐谱而填字的歌词，因而就以乐谱的调名为名，如《浣溪沙》、《水调歌头》等，后来也有取诗词名句作为调名的。
如《渔家傲》、《南乡子》等，也称词牌名。
（3）词牌名有的与内容相关，有的与内容不相关，另加标题。
（4）词的别称：长短句、曲子词、诗余、乐府。
（5）词的分段称阕，也叫片，上段叫上阕（上片），下段叫下阕（下片）。
（6）北宋时词又按创作风格出现了流派。
苏轼开创豪放词风，称为“豪放派”，另外还有“婉约派”。
4. 关于词前小序：这首词写于宋神宗熙宁九年。
这一年，苏轼在密州任太守。
其时，苏轼又与王安石政见不合，出守外郡已历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙（子由）又长达七年未能相见。
政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方，中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。
每逢佳节倍思亲，面对清风明月，家家团圆之时，他不禁又怀念起他不在身边的弟弟。
这小序即交代了作词的缘由。
（二）分析上阕写词人在“天上”“人间”的徘徊，矛盾与难以抉择。
“明月几时有，把酒问青天”，起句陡然发问，这是词人酒酣时，对着皎洁的月光，所产生的遐想。
天上到底是怎样的？这只有上了天才知道，于是“我欲”一句，苏轼飘然若仙的精神状态如画。
上天而说“归去”，也隐含了作者弃绝人间，另觅家园的心曲。
两句设想暗示了中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情。
“起舞弄清影，何似在人间”，作者在月光下尽情起舞，瞻顾自己的身影，陶醉其中，忘却了万物，不知身在何处。
下阕写对月怀人。
“转朱阁，低绮户”：月光的移动，都是“无眠”者眼里看到的，可见“无眠”者久久不能入睡。
心中满是对亲人不能团聚的惆怅，对月亮也不免心生怨愤。
“人生”三句推开一层说，人事因有多变化，月亮也有盈亏，这原是从古以来就难得完全的事啊！这三句表现了作者心有所结到尽力开释的心理过程，作者再将眼光放开去，将人与月，古与今都纳入了视野与心胸，就不得不发现，“此事古难全”，此句揭示人生哲理，表达词人旷达胸襟。
最后一句是对亲人的祝愿及作者的进一步自我解脱。
《水调歌头》是一首世代传诵的“中秋词”。
词的上阕一下笔便向青天发出一连串的疑问，幻想脱离现实生活，飞到神话世界里去。
但是终于又感到人间比天上温暖，由消极避世转向积极处世。
词的下阕，从月亮着笔写怀念弟弟的心情，并由怀子由而转悟到人生哲理，词的结尾表达了他无限深情而又无可奈何的期盼与祝愿。
整首词以“月”贯穿全篇，虽然流露了一些消极思想，但积极乐观、旷达的一面是主要的。
（三）写作特点全词将写景叙事议论抒情融为一体，天上人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发四折变化。
作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗，语言朴实无华，含意深刻。
《醉花阴》（一）文学常识1. 作者：李清照（1084—约1151），号易安居士，济南人。
南宋著名女词人，婉约词派代表，有《漱玉词》传世。
李清照的生平以靖康之变为界，形成了鲜明的对比，前期生活富足而美满，因此，词风清新活泼开朗，后期国破家亡，在大动荡的社会中，饱尝了人世间的种种辛酸，感情变得越来越沉挚悲凉凄切。
2. 解题：“醉花阴”是词牌名，这首词是词人前期的作品。
当时她的丈夫赵明诚远游在外，李清照写此词寄夫，用婉转含蓄的笔调，表达了深沉的相思之情。
该词以重阳节为背景，喻佳节思亲之意。
3. 出处：《漱玉词》（二）整体感知词中通过多方渲染烘托，刻画了一个日夜想念丈夫，愁情满怀的少妇形象。
上阕：描写闺中一系列美好的景物，美好的环境，点出了“愁思”的心境。
下阕：写重阳节赏菊饮酒，面对菊花，消愁无计，直接抒发离别的极度悲苦。
（三）写作特点：1. 艺术上的特点是“物皆著我之色彩”，从天气到瑞脑金兽，玉枕纱厨，帘外菊花，词人用她愁苦的心情来看这一切，无不涂上一层愁苦的感情色彩。
2. 以生动的形象表达感情。
这首词主题是抒发离别之苦，相思之情，但是全词没有明写相思，而以深婉含蓄笔墨出之。
词的一开头点出离愁，最后以“人比黄花瘦”结束。
因为有刻骨的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损。
一个日夜思念丈夫，愁情满怀的少妇形象跃然纸上，而思念之情也自在其中了。
【模拟试题】一. 基础知识：1. 下列朗读停顿不正确的一项是（）A. 东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖B. 起/舞弄/清影C. 欲为/圣明/除弊事，敢将/衰朽/惜残年D. 清晨/入/古寺，初日/照/高林2. 给下列加点字注音①万籁．此都寂（）②三年羁．旅客（）③不知天上宫阙．（）④高处不胜．寒（）⑤转朱阁，低绮．户（）⑥好收吾骨瘴．江边（）3. 对下列词句理解准确的一项是（）A. 三年羁旅客（过了多年漂泊在外的生活）B. 转朱阁，低绮户，照无眠（月光移动，转过了朱红的楼阁，又低低地照进了雕花的窗户，照到不能入睡的人[指作者自己]）C. 但愿人长久，千里共婵娟（但希望两人年年平安，虽相隔千里，也能共赏这美好的月光）D. 起舞弄清影，何似在人间（月下起舞，清影随人，多么像是在人间）4. 填空（1）《水调歌头·明月几时有》中表达作者旷达胸襟的哲理句是表达对亲人美好祝愿的句子是。
（2）《醉花阴》中哪几句描写的景状与“为伊消得人憔悴”相同？（3），瑞脑销金兽。
佳节又重阳，，半夜凉初透。
5. 《醉花阴》的作者是李清照，号，朝著名女词人。
6. 下面对《醉花阴》一词赏析有误的一项是（）A. “薄雾浓云愁永昼”的意思是，一天从早到晚，天空都布满“薄雾浓云”，这阴沉沉的天气最使人愁闷难捱。
B. “瑞脑”，一种名贵香料，“金兽”，兽形的铜香炉。
此句写词人优裕的生活环境与闲适的心情。
C. “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”为全词脍炙人口的佳句，取譬喻情，含蕴丰富。
D. 此词的艺术特色之一是，词人眼中所看到的一切，无不涂上一层愁苦的感情色彩，即“物皆著我之色彩”。
二. 阅读理解：（一）阅读《明月几时有》完成练习丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1. 苏轼，代杰出的文学家，号。
与父亲，弟弟合称为“三苏”，都在唐宋八大家之列。
2. 表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是。
它的含义是。
在词中，这句话是对说的，后被人广泛引用。
表达。
3. 下列句中加点的词语，解释正确的是（）A. 把酒．．问青天（把：用，以。
）B. 我欲乘风归去．．（归去：回到自己的故乡去）C. 转朱阁，低绮户，照无眠．．（无眠：不能安眠的人，即作者本人）D. 起舞弄清影．．（清影：水中的影子）4. 下面对这首词的解说，正确的一组是（）①“水调歌头”是标题，“明月几时有”是副标题。
②这首词的作者是苏东坡。
③词中“子由”“婵娟”都是人名。
④词由两阕组成，这首词的开头至“何似在人间”是上阕，“转朱阁”到结尾是下阕。
A. ①②B. ②③C. ③④D. ②④5. 对这首词赏析有误的是（）A. 这首词写于中秋之夜，表达了词人对远在异乡的亲人的思念之情。
B. 词中出现了三个问句，表现出作者对很多自然现象和人生遭际的迷惘、因惑。
C. “转朱阁”，“低绮户”的明月却让人“无眠”，难免使人产生遗憾之情。
D. 从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句中，可以看出作者的心情已由不得团聚的无奈转为释怀，只要人间有明月，就算千里之外，也能托月传情，表达思念与祝愿。
（二）读李清照的《如梦令》，回答问题常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藉花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
1. 本词写的是作者早年欢乐生活的一个片断，从一个“”字表明了作者对这一事的难以忘怀，回味无穷。
2. 词中运用了一个过渡句将两种情景自然而又巧妙勾连起来。
这个句子是。
3. 同是李清照的作品，《如梦令》基调是而《醉花阴》则是。
4. 下列说法不正确的一项是（）A. 李清照是宋代一位婉约派女词人，她极善于刻画复杂而细腻的心理活动。
《如梦令》和《醉花阴》颇能反映这一特点。
B. “不知归路”写出了淡淡的担心，“争渡”写出了归心急切的慌乱。
C. “惊起一滩鸥鹭”写出了紧张之中恐惧。
D. 词中词人心理变化是沉醉→淡淡担心→焦灼急切→喜悦。
5. 词中没有一个描绘色彩的字，但整个画面却色彩缤纷，为什么会有这种效果？【试题答案】一. 基础知识：1. B2. lài；jī；què；shèng；qǐ；zhàng3. B4.（1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（2）帘卷西风，人比黄花瘦。
（3）薄雾浓云愁永昼；玉枕纱厨（4）易安居士；南宋5. B二. 阅读理解：（一）1. 北宋；东坡居士；苏洵；苏辙2. 但愿人长久，千里共婵娟；只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光；子由；对远方朋友与亲人的良好祝愿3. C4. D5. B（二）1. “记”2. 误入藕花深处3. 欢快喜悦；孤寂、愁苦4. C（写出了紧张之中的喜悦）5. 词中虽然没有一个词写到色彩，但把我们带到一个优美的境界之中，使我们仿佛看到碧绿的溪水，青青的莲叶，或白或红的荷花，天真浪漫的少女穿的各种色彩鲜艳的衣裳和他们那在夕阳下红润的脸庞。