让家更美好 教学设计与反思
7.3 让家更美好 教学设计 -2023-2024学年部编版七年级道德与法治上册
教学内容：现代家庭的变化
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
1.小周的来信（一）
本期校园电台，收到一封来信，我们一起来读一读——校园电台，你好!
我是来自七年级的学生小周，我的家里一共有5口人，爷爷奶奶、爸爸妈妈和我，每周五放学，家人总是会为我提前准备好饭菜，让我一回家就可以吃上。吃完饭后，爷爷和爸爸喜欢一起看球赛和新闻，奶奶和妈妈会聊亲戚和邻居家的事，他们也会问我学校里的事，妈妈还会让我给乡下的外公外婆视频，这是我家的一些温馨瞬间……
面对面，电话，微信，qq等等，我们也在使用这些方式。
而在过去没有网络的时候，和家人分隔两地，我们可以使用哪些方式呢？——烽火连三月，家书抵万金/电报/传呼机。随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。
（3）小李的家庭生活中最近谈论的话题可能有哪些？小李的学习成长情况、国家大事、家长里短、社区办事等等，他们的话题十分丰富，涉及社会家庭多个方面。
但这背后也有其他的原因，比如家庭观念的变化，我们来对比一下过去和现在的家庭观念，过去奉行：养儿防老、儿女双全、多子多福，而今天涌现出了一些新观念：丁克一族、不婚主义、单身主义，因为这些观念的出现，也大大影响了现代家庭的人口。
所以，①现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。（P83）
（2）小周和家人沟通经常使用哪些方式？
是的，不只是节日的重要，更重要的是家中的温暖与亲情，才是我们选择归来的最终理由，在外奋斗打拼，也是为了让家人过上更好的生活。今天，让我们一起带着对家庭的责任感，走进新课《让家更美好》。
请大家结合教材83-86页，预习本课目标：现代家庭的变化，影响家庭和谐的因素，如何构建和谐家庭。
4.2让家更美好教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《让家更美好》教案一、核心素养目标政治认同：1.认同家庭和谐对于社会稳定和国家发展的重要性，增强对家庭和国家的责任感。
2.理解和尊重不同家庭的特点和文化，树立正确的家庭观念。
健全人格：3.培养积极乐观的生活态度，面对家庭变化能够保持良好的心态。
4.学会关爱家人，尊重他人，提高人际交往能力和情绪管理能力。
责任意识：5.明确自己在家庭中的责任和义务，主动为家庭和谐出力。
6.培养解决家庭问题的能力，勇于面对家庭中的困难和挑战。
二、教学重点难点重点：1.了解现代家庭的变化与和谐家庭的应有之义。
2.理解和谐家庭是我们共同的期待，并学会用实际行动构建和谐家庭。
难点：3.学会用实际行动为和谐家庭出力，增强家庭责任意识。
4.从调节家庭关系的实践中，学会换位思考，感受家和万事兴的传统文化。
三、教学过程（一）导入新课1.播放视频：《小家大家幸福中国家》公益广告完整版。
2.提问：说一说你在视频中感受到了什么？学生可能会回答感受到了家庭的温暖、亲情的重要、国家对家庭的关注等。
（二）讲授新课3.现代家庭面面观活动一：百变大咖秀邀请三位同学上台模仿放学回家后推门而入时妈妈对你的反应。
思考：你体会到妈妈对你的爱没？你是如何理解亲情的？学生可能会回答体会到了妈妈的爱，亲情是一种深厚的情感，它可能表现为温馨和睦、内敛深沉或自然随和等。
总结：有的家庭温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和，但每个家庭的亲情都存在，只是表现形式不同。
展示材料：美国石油大亨老洛克菲勒教育孩子的故事。
有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。
谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起来。
这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的！从现在就开始学会自立吧！”提问：从这个故事中，你对家庭有了哪些新的认识？学生可能会回答家庭不仅是给予关爱和保护的地方，也是培养自立能力的场所。
让家更美好教学设计教案
让家更美好教学设计教案教案标题：让家更美好一、教学目标1. 知识目标：学生了解如何创造一个美好的家庭环境。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，提出具体的行动计划，改善家庭环境。
3. 情感目标：培养学生对家庭的关注和责任感，培养良好的家庭价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对家庭环境的关注和改善意识。
2. 教学难点：激发学生的创造力，使其能提出具体的行动计划。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些家庭环境的图片，引发学生对家庭环境的思考。
询问学生家庭是什么样的，他们是否对家庭环境有什么想法和建议。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT介绍家庭环境的重要性和影响因素，并列举几个常见的影响家庭环境的问题，如噪音、空气污染等。
然后讲解如何改善家庭环境，如增加植物、保持整洁、定期打扫等。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何改善家庭环境，并提出具体的行动计划。
每个小组选择一个代表，汇报他们的讨论结果。
4. 展示与分享（15分钟）每个小组派出代表，向全班展示他们的行动计划，并让其他小组提出意见和建议。
鼓励学生积极参与，分享自己的想法和经验。
5. 总结和拓展（10分钟）总结今天的学习内容，强调家庭环境的重要性，并提出更多改善家庭环境的方法，如组织家庭活动、培养良好的家庭氛围等。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家与家人讨论家庭环境改善的问题，并写一篇关于如何让家更美好的作文。
四、教学手段1. 图片展示：通过图片引发学生对家庭环境的思考与讨论。
2. PPT讲解：通过PPT介绍家庭环境的重要性和改善方法，使学生对家庭环境有更全面的了解。
3. 分组讨论：让学生充分参与讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 展示与分享：鼓励学生展示自己的想法和行动计划，促进他们的合作和交流。
五、教学评价1. 录音评价：对学生在讨论和展示过程中的发言进行录音，评价他们的表达能力和思维逻辑。
让家更美好教案
让家更美好教案以下是一份以“让家更美好”为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生理解家庭结构的变化和现代家庭的特点。
2. 引导学生认识到良好家庭氛围的重要性，以及如何构建良好的家庭关系。
3. 培养学生关爱家人、为家庭幸福做贡献的意识和能力。
二、教学重难点重点：理解现代家庭的特点和构建良好家庭关系的方法。
难点：如何将所学知识转化为实际行动，为家庭做贡献。
三、教学准备多媒体课件、相关案例资料。
四、教学过程师：同学们，我们今天来聊一聊家，大家觉得家对我们来说意味着什么呢？生：温暖、依靠、爱……师：没错，家是我们心灵的港湾。
那大家有没有发现现在的家与以前相比有什么不同呢？生：好像家庭成员的关系更平等了。
生：现在很多家庭结构也不一样了。
师：非常好，这就是现代家庭的一些特点。
那我们应该如何让我们的家变得更美好呢？生：要互相理解、尊重。
生：多沟通交流。
师：对呀，这些都是很重要的方法。
那我们来看一个案例，看看这个家庭是怎么处理问题的。
（展示案例）师：从这个案例中大家能学到什么呢？生：要多站在对方的角度想问题。
生：遇到矛盾不能争吵，要好好沟通。
师：非常棒！那大家想想自己平时在家里是怎么做的呢？有没有做得不好的地方呀？生：我有时候会对爸爸妈妈发脾气。
生：我有时候不太主动做家务。
师：那我们知道了问题，就要努力改正哦。
大家来说说今后要怎么做呢？生：我要控制自己的脾气，多关心爸爸妈妈。
生：我要主动承担一些家务，为家里分担。
五、教学反思通过这次教学，学生对家庭有了更深入的认识，也明确了如何让家更美好。
但在教学过程中，还需要更多引导学生结合自身实际去思考和行动。
在今后的教学中，可以增加一些实际的家庭活动或任务，让学生真正将所学运用到生活中。
部编版道德与法治七年级上册《让家更美好》教学设计1
部编版道德与法治七年级上册《让家更美好》教学设计1一. 教材分析《让家更美好》是部编版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，学会与家庭成员沟通、交流，增进彼此的了解和情感，培养学生的家庭责任感和家庭道德观念。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭有更深入的思考和认识。
他们可能对家庭关系、家庭责任有不同的理解和困惑。
通过本课的学习，学生能够更好地理解家庭的重要性，学会与家庭成员沟通，增进彼此的感情。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，知道家庭是社会的细胞，是人们的温馨港湾。
2.学会与家庭成员沟通、交流，增进彼此的了解和情感。
3.培养学生的家庭责任感和家庭道德观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能，与家庭成员的沟通技巧。
2.难点：培养学生对家庭的责任感和家庭道德观念。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动参与，深入思考，培养学生的实践能力和道德素养。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等。
2.小组讨论的问题和案例。
3.教学道具和物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭温馨的视频，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对家庭的热爱。
2.呈现（10分钟）介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭是社会的细胞，是人们的温馨港湾。
3.操练（10分钟）通过小组讨论，让学生分享与家庭成员的沟通技巧，学会如何增进彼此的了解和情感。
4.巩固（5分钟）让学生总结家庭的重要性和与家庭成员沟通的技巧，加深对家庭责任感和家庭道德观念的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何为家庭做出贡献，培养学生的家庭责任感。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，强调家庭的重要性，鼓励学生热爱家庭，关心家庭成员。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于家庭的实践作业，让学生在与家庭成员互动的过程中，运用所学知识和技巧。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点，方便学生复习和记忆。
2024秋七年级道法上册第四课 4.2 让家更美好(教学设计)
（4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
启思导行
以“爱要这样来表达”为主题，以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟观看视频材料Fra bibliotek读各抒己见
思考并感悟
激发学生探究的欲望。
以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考
健全人格：意识到家庭和睦的重要性，增强传递家庭美德的主动性，为构建和谐家庭贡献自己的力量。
法制意识：让学生知道家庭美德是可以传递的，要创建民主、平等的家庭氛围；通过情境讨论，得出构建和谐家庭的方法。
科学精神：通过情景和讨论，掌握正确处理家庭成员的矛盾和冲突，构建和谐家庭的途径和方法。
重点
怎样建设美好家庭
观看视频
思考：
每个家庭的亲情表现方式有何不同？
教师总结：每个家庭的亲情表现不尽相同，我们不能否认亲情的存在。
观看视频：让爱恰到好处
自由发言：看完视频后，你有什么感受？
师生归纳：【笔记落实】1.怎样建设美好家庭？P30
探究与分享
阅读P31小强与妈妈的“碰撞
（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？想起这些，你心里的感受是怎样的？
难点
怎样建设美好家庭
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
家的意义或重要性？
引入课题:让家更美好
学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。
讲授新课
4.2让家更美好教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2让家更美好教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
教材分析
本节课为人教版道德与法治七年级上册第四单元第二课“让家更美好”。本节课主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，感受家庭和谐的重要性，知道建设和谐家庭的方法。通过本节课的学习，使学生更加珍惜家庭生活，努力维护家庭和谐。
学情分析
本节课的对象是七年级的学生，他们正处于青春期，开始对家庭关系有更深入的思考。大部分学生对家庭有深厚的感情，但也有一部分学生可能因为家庭问题而感到困扰。
学生在知识方面，对于家庭的关系、结构与功能有一定的了解，但深入的理解还需要引导。他们具备一定的沟通能力，但如何运用沟通技巧来增进家庭和谐还需要学习。学生在家庭价值观方面，有一定的认知，但如何将家庭观念转化为行动，还需要引导。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭和谐的重要性。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭沟通技巧。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解家庭和谐的重要性，掌握家庭沟通技巧。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5.社会责任感：学生将能够认识到家庭在社会中的重要性，积极参与家庭建设。他们将能够为社会和谐做出贡献，关心社会发展。
6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养自主学习能力。他们能够独立思考，主动寻找解决问题的方法。
让家更美好
<让家更美好>教学设计【教学内容】教材《让家更美好》一框为最新2016人教版七年级(上)道德与法治第三单元第七课第三框内容。
主要学习“现代家庭的变化”“和谐家庭建设方法”等方面的知识。
在教材体系中，本框是继前面二个单元“成长的节拍”“友谊的天空”，以及第三单元“师长情谊”已学知识的续化，对后面一个单元“生命的思考”起承前启后的作用，重要地位显而易见。
【学生分析】学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。
学生已知“家的意味”“爱在家人间”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。
但是，家庭各异，身处的家庭环境不同，学习中不免存在个体差异等情况，需要为师者灵活处理。
【思想依据】在教学过程中，必须根据新课程，凸显新理念，重视传统家庭与现代家庭的比对，采取理论联系实际的教学原则，组织学生交流、探究各自家庭情况，增强对“千家万户”不同家庭的相互了解。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生达成爱家庭，爱父母的真情实感，为家庭和睦幸福作出力所能及的行动。
能力目标：培养学生能以积极心态面对家庭发展中的实际问题，学会沟通技巧，发挥作为家庭成员小小“黏合剂”的作用。
知识目标：了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式，以及平等、民主的家庭氛围是何如的等知识。
懂得“家和万事兴”的道理，为和谐家庭出力。
【重点难点】重点：和谐家庭我出力。
这是本课的终极目标。
难点：如何充当家庭小小“黏合剂”。
（协调能力）【教学过程】一、温习旧课“家的意味”——生命的居所；中国人的“家”（中国特色）。
“爱在家人间”——亲情体味；碰撞“爱”花；沟通、传递爱。
怎样让家更美好？（为导入第三框的学习作铺垫）二、情景导入（问题生成）播放歌曲《家和万事兴》，导入新课。
在温馨的“课堂家庭”中，激发起对本框的求知欲。
三、自学预习（能力培养）1．现代家庭的结构、规模、观念等方面发生了怎样的变化？2．传统家庭模式，你知多少？（常常为三代或四代同堂的大家庭。
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让家更美好教学设计与反思一、辩析课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”二、辩析教学内容本课七年级上册第三单元第七课《亲情之爱》第三目的内容。
学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。
本课承接前两课学会正确处理师生关系、亲子关系之后，引导学会正确处理家庭关系，是人际交往的继续与延伸。
到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和家庭成员产生冲突。
本课通过对传统家庭与现代家庭的比较，引导学生认识现代家庭的特点，即家庭规模变得越来越小，家庭氛围越来越民主，进而引导学生学会与家人之间进行积极有效的沟通，习得解决冲突或矛盾的方法。
通过活动引导学生认同“家和万事兴”的观念，树立共建共享家庭美德的意识，让家更美好成为一种发自内心的呼唤，与父母家人共创美好家庭。
三、辩学情七年级学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理、心理变化，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
据前期调查显示，708班的同学大多是进城务工人员随迁子女，家长文化层次较低，大多是租住房子，没有固定的属于自己的“居所”，对现代家庭的感知能力较弱，大部分学生能体谅父母的辛劳和苦衷，但因平时父母大多在工厂上班，学生周一至周五住校，导致与家人沟通、交流的机会比较少，因此他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。
引导学生与家人共同寻找家庭的美德，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德能力是初中生健康成长的必修课。
协调与家人之间的矛盾，是帮助学生感受亲情之爱、营造和谐家庭环境、健康成长的必经之路。
另外，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情比较高。
因此在本课的学习中，考虑到学生的思想品德发展有一个观念认识、体验内化、践行反思相融合、循环的复杂过程，教师坚持以学为中心，设计了小组交流展示、小组合作讨论两个活动，鼓励学生体验与对话，合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，提升思维的质量，形成正确的价值认同。
四、辩析教学教目标（一）情感、态度和价值观目标1.通过与家人一起制作“家庭美德卡”，挖掘家庭的美德故事，认识到家庭美德建设的重要性，自觉做一个传承家庭美德的好少年；2.通过六人小组合作讨论，围绕家庭中常见的冲突，思考解决冲突的方法，从而认识到建立和谐家庭关系、营造良好家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念；3.通过书写“我为家庭做2至3件事”，增强构建和谐家庭的责任意识，培养家庭主人翁的意识，树立共建共享家庭美德的意识。
（二）能力目标1.通过与家人一起制作“家庭美德卡”，六人小组分享美德故事，提高传承中华家庭文化传统美德的能力、动手能力与语言表达能力；2.通过六人小组合作讨论，掌握创建和谐家庭的方法和技能，促进代际之间的交流与互动；3.通过“我为家庭做2至3件事”，提高与家人共建共享家庭美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
（三）知识目标1.通过图片的今昔对比、分析、归纳，了解现代家庭在结构、规模、沟通方式上的变化；2.通过反映不同生活场景的图片与现代家庭生活的重要内容的对应连线，了解现代家庭在生活氛围、方式、内容上的变化。
五、辩析教学重点及难点教学重点：1.认识到家庭美德建设的重要性，自觉做一个传承家庭美德的好少年，让家更美好成为一种发自内心的呼唤；2.围绕家庭中常见的冲突，思考解决冲突的方法，从而认识到建立和谐家庭关系、营造良好家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念；教学难点：增强构建和谐家庭的责任意识，培养家庭主人翁意识，树立共建共享家庭美德的意识。
六、辩析教学过程（一）导入新课：晒晒你的全家福照片（课前让学生与家人一起选择或拍摄全家福发送给教师制作成课件，让学生提前关注自己的“家”；导课时播放全家福，让学生聚焦欣赏）师：从小到大，我们的成长离不开家庭的呵护，我们的点滴进步都会得到家人的赞许。
课前，老师收集到了一些特别温馨的“画面”，我们一同来欣赏。
（播放全家福）学生欣赏“全家福”兴奋地认出同学的全家福，说出同学的名字。
（设计意图：将学生的个体生活经验作为学习起点，情感上更加贴近于学学生，更容易引起共鸣，营造了良好的课堂氛围）师：每一张全家福都代表着一个家庭。
随着社会的进步和时代的变迁，我们的家庭正在不断地发展与变化，逐渐向现代家庭过渡。
那么，与传统家庭相比，现代家庭有哪些特点呢？如何才能适应时代的发展，才让家更美好呢？这节课，我们一起探寻让家更美好的密码。
（二）学习新课1.家庭结构的变化环节一、【对比今昔知变化】刚才我们一起欣赏了部分同学的全家福，其实老师这里还有一张“特别”的全家福。
PPT出示：第一张反映主干家庭结构的学生全家福（蓝夏雨霜的双胞胎家庭）师：猜猜看？哪个是蓝夏雨霜？第一张“全家福”取材于学生自己的家庭。
掌声请出主人公来介绍一下你的家庭成员。
生：介绍自己的家庭成员师：像蓝夏雨霜的家庭这样由父母与未婚子女两代人构成的就是现代家庭中典型的核心家庭。
现在，让时光倒流，把目光聚焦在20世纪90年代的一张全家福。
PPT出示：第二张反映核心家庭结构的全家福。
师：这张跟刚才那张有怎样的不同？多了谁?生：多了祖父母或外祖父母师：我们把这种由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭称为主干家庭。
目光再一次聚焦到过去，20世纪60年代。
PPT出示：第三张反映过去的大家庭的全家福师：这张全家福又有什么不同？生：人数更多、兄弟姐们多了师：这种由三代或三代以上直系、旁系亲属构成的家庭就是过去的大家庭。
小结：通过刚才三张全家福的对比，你能得出什么样的结论呢？现代家庭规模越来越小，趋向小型化，结构越来越单一；现在一般是核心家庭和主干家庭。
设计意图：通过选取不同时期典型的家庭结构即核心家庭、主干家庭和过去的大家庭，逐一辨识家庭成员，让学生直观感受家庭结构随着时代的变迁而不断演化。
2.生活方式的变化PPT出示：第二组照片师：家庭的哪些方面发生了变化呢？生：家庭成员之间的交流、沟通手段不断丰富师：随着现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式更便捷多元，也就是生活方式发生了变化3.生活内容的变化（课前布置学生拍摄反映现代家庭生活内容变化的生活场景，制作成课件中的场景）师：除了在家庭结构、规模上发生变化。
现代家庭在生活的内容上又有什么变化？结合图片场景，连一连：学生观察图片场景，说明图片反映的内容并进行对应连线现代家庭在生活方式或生活内容上的特征。
A.关注时政，经常收看新闻B.更注重健康的生活方式B.氛围更民主和谐，长辈受到尊敬爱戴，子女能自由发表意见D.主动参与社会生活E.学习型家庭F.注重子女的教育设计意图：通过课前收集部分学生家庭中的反映现代家庭生活内的场景，制作成课前中的场景图，引发兴趣，更容易使学生聚焦，取材贴近于学生生活。
问题设计细化，先认出每张全家福中的成员，再判断家庭结构类型，最后通过三张照片的对比得出结论，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
基于本班大部分学生对现代家庭生活的内容感知较弱，本环节采用连线的方式，降低难度。
另外通过本环节的学习感知，让学生初步感受家庭成员有共同的成长动机和行动是现代家庭的共同特征。
以此为下一环节做好铺垫。
小结过渡：尽管现代家庭在结构、规模、生活方式以及生活的内容上不断地变化和发展，但有一点是始终不变的! 那就是“家和万事兴”、“尊老爱幼”等中华民族传统的美德家风不变。
环节二、【分享故事品美德】课前布置下发“家庭美德传递卡”，让学生与家人共同探讨、寻找家庭美德，记录一个关于该美德的小故事，填写好后全体成员签名带回学校。
分享时刻：我来传承好家风1.六人小组内分享家庭美德故事以及制作“家庭美德传递卡”的收获和感受。
（六人小组内，每个成员依次分享每组成员推荐代表上台分享师生、生生之间进行点评或分享感悟）师：分享完毕的小组举手示意！2.推荐一位同学上台展示“家庭美德传递卡”，讲述家庭美德小故事，传递家风美德。
师：引导提升，结合学生分享的家庭美德的内容，引导学生为共建共创和谐家庭出力。
小结提升：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，家风美德更是中国人家庭的财富，一代一代传承下来，成为家庭和谐幸福的“密码”和基石。
设计意图：通过课前布置与家人一同制作“家庭美德卡”，寻找家庭的美德，并通过家庭美德小故事谈启示，培养家庭主人翁意识，提高传承家庭美德的自觉意识，同时促进代际之间的交流与互动，共同思考怎样为和谐家庭出力。
学生组内分享，代表展示，很大程度上提高学生的课堂参与度，在无形之间传递了家庭的美德，也激发了学生学生让家更美好的的家庭责任感和自豪感。
环节三、【化解冲突显智慧】师：虽然，家庭是甜蜜、温暖、轻松的避风港，但有时也会不可避免得出现“爱的碰撞”。
情境：周末，婷婷的爷爷奶奶过来小住，为了“孝顺”爷爷奶奶，妈妈特地从超市买了一大堆“食材”，准备款待爷爷奶奶。
奶奶看见了说：“千万别浪费，省着点。
”晚饭后，妈妈刚想把剩菜倒进垃圾桶。
奶奶又说：“这菜还能吃的，倒掉太浪费了！”妈妈试图劝解奶奶：“妈，剩菜过夜了不健康，为了身体着想不能吃。
”奶奶接着说：“我都吃了一辈子，不没事嘛！”为了让奶奶高兴，妈妈只好放弃了，但心里有说不出的滋味。
1.案例中的奶奶和妈妈先后发生几次冲突呢？他们为什么会产生意见分歧呢？实际上是生活环境、价值观念的不同、代际之间的差异2.你更赞成谁的做法呢？为什么？赞成妈妈：现代家庭应该要讲究健康的生活，同时妈妈最终迁就了奶奶，也体现了尊老、敬孝老的中华民族传统美德。
赞成奶奶：勤俭节约是中华民族的传统美德，应该要继承。
2.她们的冲突可以解决吗？如果你是婷婷该怎么办？妈妈该怎么做？奶奶又该怎么做？师：点拨提升，根据学生的回答归纳出家庭成员之间相互尊重、理解、体谅、包容等就是家庭美满幸福的重要条件。
拓展延伸：类似的冲突或者矛盾在你的家庭中会不会有呢？老师在咱们班里进行了调查，得出这样一个统计图PPT出示：反映708班家庭中常见矛盾的统计图（学生读图）统计图反映了家庭中有哪些类型的常见矛盾呢？一旦就发生这样矛盾？该如何解决呢？六人小组讨论：1.选择其中的一种类型的矛盾，围绕某一方面的矛盾，结合自己家庭的案例小组内讨论解决冲突的金点子。
2. 2.每个小组成员将金点子写下来，并推荐一位成员代表发言。
3.倒计时：6分钟师：小结提升：结合教材中给出的方法与技能，归纳出处理家庭矛盾的智慧锦囊，供学生回归家庭生活中尝试运用。