《我不能失信》基于标准的教学设计
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学设计1一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：a、故事发生在什么时间？b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？《我不能失信》教学设计2学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能概括课文的主要内容。
３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程一、谈话导入１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
我不能失信教学设计三篇
我不能失信教学设计三篇我不能失信教学设计1一、活动设想：1、针对近来这一段时间年段出现一些小偷小摸的现象，对学生进行教育，着重教育同学们要以“诚实为本，守信做人”。
二、活动目的：1、通过同学们的讨论，给出“诚信”的具体的解释。
2、使同学们对“诚信”有更加深刻的认识。
三、活动方式：以同学之间讨论、发言为主，老师旁听，节目辅之。
四、活动内容及过程安排：主持人：莎士比亚曾说过：“真诚是伪善的天敌，它能赢得所有人的心”。
雨果也曾经说过：“大海是冬季的礼拜堂，背信是地狱的礼拜堂。
“内不欺己，外不欺人”是弘一大师的教诲。
泰戈尔也曾这样描述：“虚伪的真诚，比恶魔更可怕。
”我们还记得那些美丽的传说：手捧空花盆的孩子坐上了王位;美丽的公主拒绝了父王那美丽却没有香味的鲜花;还有伴随着我们同年的狼来了的故事。
节目一：学生讲述“手捧空花盆的孩子坐上了王位”了的故事，同学们讨论对这个故事的看法。
同学A：这个故事告诉我们做人必须要有诚信。
同学B：有信用才能取得真正的成功。
同学C：我们这里要讲的是“诚信”，做出选择最重要的标准和出发点也应是“诚信”。
“诚信”乃诚实守信，守信则就是要实现自己的诺言，一言九鼎。
……主持人：非常精彩的讨论。
虽然只是讨论，但大家积极的发言却像是一场辩论。
无论如何，先让我们把心静下来，欣赏一首中文歌轻松一下。
主持人：短暂的轻松之后呢，我们又要言归正传了。
刚才我听出同学们的讨论中，“信用”者占了绝对的优势。
看来，“诚信”在我们现代学生的眼里并没有贬值。
我们一起来看看古代对“信用”看法。
节目二：学生讲述“周幽王烽火戏诸侯”的故事。
学生进行评论。
主持人：即使是在寓言故事里面，诚信故事也有很大的比例，比如我们马上学过的，和即将要学习的《乘船》，《期行》，《蔡勉旃坚还亡友财》等等。
节目三：学生讲述《乘船》，《期行》，《蔡勉旃坚还亡友财》小故事，同学们看书，重新温习课文。
节目四：学生讲述“狼来了”的故事。
学生进行评论。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过学习《我不能失信》，学生能够掌握故事中的人物、情节、主题等方面的知识，理解故事的内涵和特点。
2. 能力目标培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及思辨能力。
3. 情感目标引导学生树立正确的价值观念和道德观念，激发学生的正能量，培养学生的坚强意志和正确的处世原则。
二、教学重点和难点1. 教学重点学习和理解故事的内涵和特点，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点引导学生思考故事中的道德意义和价值取向，提升学生对文学作品的理解和感悟能力。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容《我不能失信》是一篇励志故事，讲述了一个小男孩因承诺他人而努力学习，最终成为了一名优秀的学生。
教学内容主要包括故事的背景介绍、人物性格分析、情节梳理、主题思想解读等方面。
2. 教学方法（1）导入法通过图片、视频、课件等形式引入故事的背景，激发学生对故事的兴趣，为学生理解故事情节做好铺垫。
（2）讲授法用讲解的形式向学生介绍故事的人物、情节、主题等内容，引导学生掌握故事的主要信息。
（3）讨论法以小组讨论、课堂互动等形式，引导学生深入思考故事中的问题，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
（4）体验法通过角色扮演、情境模拟、作品赏析等活动，让学生亲身体验故事中的情节，增强学生对作品的感知和体验，加深对作品的理解和感悟。
（5）任务型教学设计一些任务，如写读后感、创作故事延续等，引导学生对故事进行更深入的思考和表达，提高学生的文学素养和创造能力。
五、教学评价通过课堂表现、作业表现、小组讨论等多种方式对学生的学习情况进行评价。
既关注学生的思维能力和表达能力，也关注学生的合作能力和创造能力。
对学生的优点，及时给予肯定和鼓励；对学生的不足，及时给予指导和帮助，促进学生全面发展。
《我不能失信》教学设计（精选15篇）
《我不能失信》教学设计（精选15篇）《我不能失信》篇1[教材研读]这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
[设计理念]1、略中有精，粗中有细。
略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。
因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。
2、自主阅读，自读自悟。
略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。
这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。
[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3.培养独立阅读能力。
[教学重难点]1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
[教学过程]一、直接导入1、板书课题：我不能失信2、质疑课题同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）读课后的资料袋认识宋庆龄。
生读，说了解3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。
二、初读课文1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺2、提示导学3、说故事内容提示概括课文内容的方法课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、自读自悟（一）从哪里看出守信？1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。
《我不能失信》优秀教学设计 3篇
《我不能失信》优秀教学设计篇1【预设目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的能力。
【教学重点、难点】重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。
培养独立阅读的能力。
难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【课时安排】1课时。
【课前准备】发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
【教学流程】一、谈话导入1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》(板书课题)。
二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：⑴故事发生在什么时间?⑵文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?⑶讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么?引导学生抓住重点内容学习：宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。
伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!抓住重点词理解：不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!宋庆龄边说边把手抽回来。
理解宋庆龄的动作和语言的坚定：不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!体会宋庆龄人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学目标1.了解《我不能失信》的故事背景和情节，培养学生对故事的理解和感悟能力。
2. 培养学生的分析和解决问题的能力，了解主人公的成长和变化。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生勇于承诺和信守诺言的品质。
二、教学重点1. 掌握《我不能失信》的故事内容和主题。
2. 培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学难点1. 提高学生的理解和感悟能力。
2. 培养学生的承诺和信守诺言的品质。
四、教学准备1. 从学生已掌握的知识出发，预习教学材料，加入本课教学内容。
2. 合理安排教学环节，提前准备教学素材和教学工具。
3. 根据学生的学习特点，设计不同层次的教学内容。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师引入主题，让学生保持专注，并产生浓厚的学习兴趣。
二、了解故事背景（10分钟）教师简要介绍《我不能失信》的故事背景，让学生对故事有一个初步的了解。
四、分析问题（15分钟）老师提问，引导学生分析故事中的问题，如何主人公面对诺言的困难和挑战，以及他的变化和成长。
五、小组讨论（15分钟）学生分成小组讨论，分享对故事的理解和感悟，探讨主人公的行为对他人和自己的影响。
六、口头表达（15分钟）学生进行口头表达，分享自己对故事的理解和感悟，让学生能够用自己的语言阐述对故事的见解。
七、总结（10分钟）教师对故事进行总结，概括故事中的主题和教育意义，引导学生对诺言和信守诺言的重要性进行思考。
六、教学反思通过本次教学活动，学生对《我不能失信》的内容有了一定的理解和感悟，提高了学生的口头表达能力，并提高了学生的承诺和信守诺言的品质。
但是在教学过程中，也发现学生在分析问题和口头表达能力上还有待提高，需要在以后的教学中加强相关训练，提高学生的综合能力。
《我不能失信》公开课教案
《我不能失信》公开课教案《我不能失信》公开课教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《我不能失信》公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我不能失信》公开课教案篇1教材分析：这篇课文讲述的是宋庆龄小时侯诚实守信的故事。
选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。
本文作为略读课文，学习是应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。
2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
教学准备：布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学方法：自主学习、小组讨论、课件演示教学时间：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入。
1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。
课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。
指名读。
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。
齐读课题。
二、初读课文。
1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?出示朗读要求，学生齐读：①借助拼音读课文。
②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学背景分析《我不能失信》是一篇描写孝心和信用的故事，通过故事反映了孩子对父母的尊重和对自己所做承诺的信守。
通过教读这篇文章，可以引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的孝心和信用意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解故事《我不能失信》的故事情节，理解故事背后的道德和价值取向。
2. 能力目标：通过阅读、讨论和思考，提高学生的阅读理解能力和分析问题能力。
3. 情感目标：培养学生的孝心和信用意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学内容文章《我不能失信》四、教学重点与难点1. 重点：理解文章的故事情节，把握文章的主旨和道德含义。
2. 难点：通过故事理解孝心和信用的含义，培养学生正确的人生观和价值观。
五、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍文章的故事情节和背后的道德意义。
2. 讨论法：组织学生讨论文章的核心问题，引导学生思考，并展开讨论。
3. 分析法：通过对文章的分析，引导学生理解孝心和信用的含义。
六、教学过程1. 情境营造在开始教学之前，教师可以通过图片、视频或故事片段等形式，营造一个温馨的家庭氛围，引导学生思考和感受家庭之间的情感交流和亲情。
2. 导入新课教师可以通过出示故事题目《我不能失信》，引导学生谈谈自己对“信用”和“孝心”的理解，树立正确的学习态度和人生观。
3. 故事阅读教师向学生朗读故事《我不能失信》，并引导学生跟读。
学生可以尝试表演故事中的人物，以便更好地理解故事情节。
4. 情感共鸣教师可以引导学生展开对故事中情节的讨论，让学生分享自己对于孝心和信用的理解和感悟，增强学生对于故事的情感共鸣。
5. 分析故事教师可以引导学生分析故事中的核心问题：为什么小明一定要守信，他的行为对家庭有什么影响？通过让学生分析故事中的细节，引导学生理解孝心和信用的含义。
6. 总结归纳教师可以引导学生总结故事中的道德意义，让学生自己总结孝心和信用的含义，并展开讨论和交流。
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《我不能失信》基于标准的教学设计
教材来源:人教版教科书教材内容来源:小三年级（上册）
教学主题:团结友爱课时:一课时
授课对象:三年级学生
设计者:郑州市郑东新区商鼎路第一小学巩仪博
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3．培养独立阅读能力。
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2.教材分析
《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
3.学情分析
本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
评价任务
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
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学习过程
板书设计:。