看图讲述：大象救小兔
二年级看图作文：大象救小兔的看图说话
二年级看图作文：大象救小兔的看图说话今天我看到了一张非常有趣的图片，让我想起了一件令我感动的事情。
图片里，有一只大象和一只小兔子，大象在河边救起了小兔子。
我觉得这张照片寓意深刻，让我懂得了许多道理。
这只大象真是太伟大了！它的身体庞大而强壮，不仅拥有巨大的力量，还有一颗善良的心。
在图片中，它用长长的象鼻轻轻地把小兔子从河水中抱起来，它的眼神充满了关怀和爱护。
大象的帮助让小兔子摆脱了危险，重新恢复了生命的喜悦。
从这张图片中，我学到了许多重要的道理。
我们应该勇敢地去帮助别人。
就像大象一样，它看到小兔子落水后，毫不犹豫地伸出了援手。
有时候，我们也会遇到困难或者危险，但只要我们有能力帮助别人，就应该毫不犹豫地伸出援手。
帮助别人不仅可以让他们感到幸福，也会让我们心情愉快。
这张图片也告诉了我一个道理，那就是友谊的重要性。
大象和小兔子可以说是大象足够关心兔子的朋友。
友谊是非常宝贵的，它可以让我们在困难的时候找到安慰和支持。
就像大象和小兔子一样，我们也应该珍视我们的友谊，并在需要的时候互相帮助。
这张图片还让我想起了环保的重要性。
大象救小兔子的情景发生在河边，提醒我们要保护我们的自然环境。
河水是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该保持河流的清洁，保护里面的生物。
如果每个人都能像大象一样，积极投身于环保行动中，我们的地球将会变得更加美好。
通过观察这张图片，我学到了很多重要的道理。
我要向大象学习，勇敢地去帮助别人；我要像大象和小兔子一样，珍视友谊；我还要保护自然环境，积极参与环保行动。
我希望自己能像大象一样，用自己的善良和力量，去改变世界，让世界变得更加美好！。
大班语言教案《大象救兔子》含反思
大班语言教案《大象救兔子》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大象帮小兔灭火看图作文
大象帮小兔灭火看图作文
小兔子的胡萝卜田旁边，突然冒起了浓烟。
哎呀，那是小兔子的家！邻居们纷纷赶来，一时间乱作一团。
“快！快去找大象们帮忙！”有人大喊。
不一会儿，一群大象轰隆隆地赶来。
他们甩着长鼻子，卷起水，就像消防员一样！
“喷！喷！喷！”大象们不停地喷水，火势渐渐小了下去。
小兔子在旁边看呆了，眼泪都忘了流。
等火灭了，大象们还不肯走。
他们围成一圈，用鼻子帮忙清理废墟，还帮小兔子搭起了临时的小屋。
“谢谢你们，真的谢谢你们！”小兔子感动得直想哭。
大象们却摆摆耳朵，好像在说，“没事，我们都是朋友！”。
就这样，小兔子的家虽然没了，但他却收获了更多的温暖和友情。
他知道，只要大家齐心协力，没有什么困难是过不去的！。
大象救小兔——看图写话片段
大象救小兔——看图写话片段一阳光明媚的上午，兔哥哥和兔妹妹正在河边玩耍，忽然它们看见一只凶猛的老虎正朝这边靠近。
兄妹俩赶紧逃跑，可是一条小河挡住了它们的去路。
怎么办？它们急得直冒汗。
幸亏它们看见大象伯伯，兔哥哥连忙喊道：“大象伯伯，帮帮我们吧！老虎来追我们啦，我们过不了河！”大象伯伯慢悠悠地说：“好的。
”大象伯伯把长鼻子放在地上，让它们坐在上面。
就这样，兔子兄妹过了河。
它们一边逃跑，一边齐声喊道：“谢谢你，大象伯伯！”——顾子琪二一个春暖花开的早上，清清的河水唱着欢快的歌，小兔子们正在河边嬉戏。
突然一只凶神恶煞的老虎悄悄走了过来，兔子们完全不知道危险已经降临。
“啊呜——”“啊，不好啦，老虎来了，快跑啊！”跑着跑着，一条小河挡住了去路，兔子们不知道怎么办才好。
这时它们的好朋友小象从不远处经过，看见小兔子有危险，就大步流星地朝小兔子走了过去，它用自己的长鼻子帮助小兔子安全过了河。
——孙焓祎三一个星期天的下午，小兔乐乐和天天一起在山坡上快乐地玩耍。
可它们不知道，一只饥饿的老虎正在悄悄地靠近它们，想美餐一顿。
这时候，大象妈妈冲了过来，用那长鼻子一把卷起乐乐和天天，再展开鼻子，把乐乐和天天放到河对岸，并且告诉它们老虎要吃它们呢。
乐乐和天天吓得一溜烟跑回了家。
老虎眼睁睁地看着美食被大象救走了，气得干瞪眼！——阮歆舒四一天，大象正在河边喝水，突然听见身后传来呼救声，它抬头一看，原来兔子姐妹被老虎追到河边，眼看就要无路可逃了！大象灵机一动，立即伸出自己长长的鼻子，让小兔姐妹顺着自己的长鼻子滑到了河对岸。
小兔姐妹得救了，而大老虎只能看着对岸的小兔姐妹，气得直跳脚！——欧宇洋五一个风和日丽的上午，两只小兔子兴高采烈地在河边草地上玩耍。
突然树丛里跳出一只凶猛的老虎，那贪婪的眼睛直盯着小兔子。
小兔子们一回头，吓得不知所措，慌忙逃跑。
老虎拼命地追，兔子拼命地跑。
眼看就要追到了，一条小河却挡住了兔子们的去路。
老虎张开血盆大口正要咬上来，说时迟那时快，大象正好赶了过来，它用鼻子卷起兔子帮助它们逃到了河对岸。
大班语言活动看图讲述大象救兔子教案及教学反思
大班语言活动看图讲述《大象救兔子》教案及教学反思活动名称：《大象救兔子》设计用意：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在咱们生活中有什么用途等。
在通过几回活动后我成心将动物的特性融于讲述活动当中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，一样注意有重点讲述的要求。
《大象救兔子》图片内容形象生动，激起幼儿对故事讲述和演出的欲望。
这节活动主如果让幼儿看着图片自己讲述情景的中心内容。
为此我设计了这节活动，要求幼儿踊跃参与命题性质的讲述实践，帮忙幼儿慢慢取得独立构思和完整连贯表述的语言经验，以此提高幼儿的口语表达能力。
同时我在设计此活动时反思了咱们的语言教育活动进程，一般是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机缘，让孩子在猜想、验证中增加说的兴趣。
更好表现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。
活动目标：一、能有重点地讲述图片内容。
二、幼儿能讲述图片情景的中心内容.活动准备：一、《大象救兔子》的图片二、大象、老虎、兔子头饰各一份活动进程：导入：小朋友们，你们好！今天有几位新朋友来咱们教室做客，你们想不想知道它们是谁呢？嘘，保密，自己来猜谜语。
（想）耳朵像扇子，身体像屋子，四腿像柱子··它是谁呢？（大象）你们喜欢它吗？为何喜欢？（喜欢，因为它鼻子可以浇花，因为坐到它背上可以看到好多东西··）一、引发幼儿观察的兴趣，愿意参与讲述活动。
出示图片“小白兔、老虎、大象”一、在今天的故事中呢就有这三种动物，想不想知道它们都发生了什么事吗？出示表示兔子“慌张”（图一）“高兴”（图二）的表情和老虎（图三）图片；提问：兔子的表情一样吗？为何兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的？猜猜看发生了一件什么事？二、观察图二，引导幼儿观察并提问：小兔子碰到了谁？二、引导幼儿重点观察讲述大象救兔子的进程。
小学语文看图作文范文-大象救小兔
小学语文看图作文范文-大象救小兔大象救小兔一天，小兔子在森林里采蘑菇。
突然，一只凶恶的老虎盯上了它，馋得直流口水。
小兔子发现了。
撒腿就跑，一边跑一边喊：“救命！救命！”大象伯伯看见了，吸了一鼻子水，说：“小兔快跑到我身后”。
小兔子跑到大象身后，当老虎来时，大象把鼻子里的水喷出来向老虎，老虎落荒而逃，小兔子得救了，它感激地说：“谢谢大象伯伯。
”大象说：“不客气，这是我应该做的。
”大象救小兔一天，小兔开开心心地到森林里去采蘑菇，它正采得开心时，突然，从草丛里窜出一只凶恶的老虎，猛地就向小兔扑过来。
小兔吓得一边跑一边喊：“救命啊！救命啊！”小兔看见大象伯伯正在河边喝水，气喘吁吁地说：“救命啊！大象伯伯，后面有一老虎它想吃我。
”大象伯伯很生气，走了过来，用力把鼻子甩向老虎，把老虎甩了个底朝天，老虎吓得赶忙逃走，小兔高高兴兴地说：“谢谢大象伯伯。
”大象救小兔一天，小兔在森林里采蘑菇。
一只老虎看见小兔直流口水。
小兔发现后，赶紧往家里跑，老虎在后面一直追。
小兔看见大象伯伯说：“大象伯伯，你可以帮帮我吗？后面有一只大老虎，它要吃了我。
”大象伯伯说：“你先回家吧。
”老虎追上来以后，它二话不说吸一大口水使劲一喷，老虎最怕水，大象伯伯一喷老虎被水冲走了。
小白兔得救了。
大象救小兔一天，一只又白又胖的小白兔正在森林里采蘑菇。
突然，一只凶猛的老虎看见了，馋得直流口水。
小白兔看见了老虎的影子，连忙放下篮子就跑走了，老虎不放过它，马上追了上去。
小白兔边跑边叫：“救命呀，救命呀。
”大象姐姐看见了，对小白兔说：“我来救你！”大象姐姐用鼻子吸了水，把水往老虎身上喷去，这只老虎非常怕水，就逃跑了。
小白兔得救了，它对大象姐姐说：“大象姐姐，我永远不会忘记了您对我的恩情，我一定会报答您的，谢谢您。
”大象姐姐说：“不用谢，这是我应该做的。
”大象救小兔在一个阳光明媚的中午，小白兔到森林里采蘑菇。
突然，有一只老虎发现了它，就悄悄地跟在小白兔身后。
【二年级】大象救小兔
【二年级】大象救小兔有一天，大象在森林里漫步时，突然听到了一阵尖叫声。
他好奇地向声音传来的地方走去，发现了一个小兔被困在了一个大坑里。
小兔子哭着说：“大象哥哥，救救我，我怎么出不去了。
”大象赶紧跑过去看到小兔子困在大坑里，他立刻想出了一个办法。
大象用力地往下一蹲，小兔子赶紧踩在了大象的鼻子上，然后大象用鼻子轻轻地将小兔子送到了坑的边缘。
小兔子很开心地跳出了坑，他高兴地说：“谢谢你，大象哥哥，你真是我的救命恩人。
”大象微笑着对小兔子说：“小兔子，你要小心，不要再到危险的地方去玩耍了。
这里不安全，你必须要找到一个安全的地方。
”大象转身准备离开的时候，突然看到了一只大狼正朝小兔子扑过去。
他立即意识到小兔子又遇到了危险，大象迅速冲了过去，用自己的身体挡在了小兔子面前。
大狼对大象嘶吼着，但是大象丝毫不退缩，他用强壮的身躯保护着小兔子。
大象用长长的鼻子抡起一块大石头，向大狼砸了过去。
石头砸在大狼的身上，狠狠地撞击在了地上。
大象一脚踩在了大狼的背上，大狼惨叫着逃离了现场。
小兔子吓得直发抖，他惊讶地看着大象说：“大象哥哥，你真厉害！你救了我两次了，我真的非常感谢你。
”大象平静地说：“小兔子，你要记住，朋友之间要互相帮助和保护。
不要害怕困难，只要我们团结一心，就能够战胜一切困难。
”小兔子认真地点点头，他深深地感受到了大象的恩情和友情。
从那天起，小兔子和大象成了最好的朋友，他们在一起玩耍、学习，互相照顾。
他们一起度过了快乐的时光，小兔子再也没有遇到过危险，因为大象总能及时保护他。
而大象也非常高兴，因为他知道自己在保护小兔子的也获得了真挚的友谊。
于是，大象和小兔子成了森林里最和谐和幸福的一对朋友，他们在一起生活的每一天都充满了快乐和欢乐。
幼儿园大班语言领域：看图讲述——大象救小兔范文
教学资料参考范本幼儿园大班语言领域：看图讲述——大象救小兔范文撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________设计意图看图讲述《大象救兔子》是一个老教材，它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人的故事，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，堪称儿童故事的经典之作。
这样一个深受孩子们喜爱的老教材，在新《纲要》的指导和引领下如何新上呢?我在组织幼儿进行看图讲述的实践中发现，大班幼儿的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。
从画面简介到精彩讲述之间需要一座桥梁，我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。
我采用了对话框、云朵和放大镜这三种标记来提示幼儿进行细节观察，有了细致的观察，故事的讲述才能更加生动、丰富。
活动目标1．能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
2．在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3．能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
活动准备1．三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。
2．对话框、云朵和放大镜标记若干。
活动过程一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
这是故事的开头，这是故事的结尾。
(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。
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大班看图讲述《大象救兔子》
活动准备：
1、对话框、云朵和放大镜标记若干
2、三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子(老虎有遮挡，可撕下）；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑（大象老虎有遮挡，可撕下）。
活动目标：
1、能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的
想象。
2、在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3、能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
活动过程
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测
教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
这是故事的开头，这是故事的结尾。
(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?
教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。
)
二、尝试完整讲述故事
教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。
(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。
)
教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候。
兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。
(幼儿分角色练习几次)
教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。
(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。
) 教师：故事讲得好不好?好在哪里?
教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)
教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。
)
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。
(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。
)
教师：他讲得好吗?哪里好?
教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字
教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字?
附：故事《大象救兔子》
一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。
突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。
三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦!”大象连忙伸出长鼻子．翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去!”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。
大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。