中学生心理健康问题形成原因
中学生心理健康问题成因及疏导策略
中学生心理健康问题成因及疏导策略随着社会的不断发展，中学生心理健康问题日益凸显。
他们常常面临着学业压力、家庭矛盾、人际关系困扰等各种问题，这些问题往往会对他们的心理健康造成负面影响。
对中学生心理健康问题的成因进行深入探讨，以及提出相应的疏导策略，对中学生成长和发展具有重要的意义。
一、成因分析1. 学业压力过大目前，中学生在学习方面承受着巨大的压力。
升学考试、期末考试等各种考试不仅给学生带来了巨大的学习压力，也使得他们的心理健康受到了影响。
部分学生对成绩过于在意，一旦遇到考试不理想，就会出现情绪低落、自卑等问题。
2. 家庭矛盾家庭是中学生成长过程中的重要影响因素。
一些家庭存在着父母离异、亲子关系不和谐等问题，这些家庭矛盾会直接冲击中学生的心理健康，使他们陷入困扰和痛苦之中。
3. 人际关系困扰中学生正处在情感发展的重要时期，他们对友情和爱情都有着强烈的需求。
一些中学生由于自身性格的问题，导致他们在与同学、朋友的交往中遇到很多问题，比如被排挤、孤立等，这直接伤害了他们的自尊心和自信心。
二、疏导策略1. 学校开展心理健康教育学校是中学生成长的重要场所，学校应该加强对学生的心理健康教育，引导学生正确看待学习、生活中的困扰和问题，培养学生的心理调适能力，增强他们的心理韧性。
2. 家长关注孩子的心理健康家长应当重视中学生的心理健康问题，关注孩子的心理动态，对孩子进行耐心的倾听和疏导，给予他们温暖和关爱。
家长也要正确认识自己的教育方式，避免给孩子造成额外的心理压力。
3. 建立中学生心理咨询服务机构学校可以设立心理咨询服务机构，为有心理健康问题的中学生提供专业的咨询和鼓励，帮助他们化解心理困扰，重塑自信和自尊。
4. 鼓励中学生积极参与体育运动和课外活动体育运动是缓解心理压力的有效途径，学校应当鼓励中学生积极参与体育活动，让他们在运动中释放压力，保持身心健康。
学校还可以组织各种课外活动，拓宽学生的兴趣爱好，让他们能够在多元化的活动中获取乐趣和激励。
中学生心理健康问题的原因和影响
中学生心理健康问题的原因和影响中学生心理健康问题一直是一个备受关注的话题。
在现代社会的高压环境下，中学生面临着诸多压力和困扰，这不仅对他们的身心健康造成影响，还可能对他们的学业和人际关系产生负面影响。
本文将探讨中学生心理健康问题的原因和影响，并提供一些有效的解决办法。
一、原因1.1 学业压力在中学阶段，学业负担加重，学生需要面对各科目的考试和作业任务。
这种高强度的学习压力会导致他们焦虑、紧张甚至出现自卑心理。
同时，家长和老师对学生成绩的期望也会进一步增加他们的压力。
1.2 家庭环境中学生的家庭环境对他们的心理健康有重要影响。
家庭关系紧张、家庭暴力、父母离异等问题都可能给中学生带来心理创伤。
同样，家长的过分期望和压力也会给孩子带来沉重的心理负担。
1.3 人际关系在中学时期，中学生面临着不同的人际关系挑战，包括与同学、老师和家庭成员的相处问题。
与同学之间的友谊和团体互动可能带来情感问题，而与老师之间的沟通和互动可能对中学生的自尊和自信心造成影响。
1.4 社交媒体社交媒体的普及和使用给中学生带来了新的挑战。
沉迷于社交媒体可能导致他们对现实世界的逃避，以及对自己的形象和身份的不确定感。
此外，社交媒体上的网络欺凌等问题也会对中学生的心理健康产生负面影响。
二、影响2.1 学业成绩下降中学生心理健康问题常常会对他们的学习能力和学习动力产生负面影响。
焦虑、自卑和注意力不集中等问题可能导致他们的学业成绩下降，甚至对未来的发展产生不良影响。
2.2 情绪不稳定中学生心理健康问题还会导致他们的情绪不稳定。
焦虑、抑郁、愤怒等情绪问题可能使他们难以自控，进而影响日常生活和人际关系。
2.3 社交问题心理健康问题可能会对中学生的社交能力产生负面影响。
比如，社交焦虑可能导致他们远离社交场合，难以与他人建立良好的人际关系。
2.4 健康问题心理健康问题还可能对中学生的身体健康产生负面影响。
长期的压力和负面情绪可能导致他们的免疫力下降，易患疾病。
青少年心理问题原因
青少年心理问题原因1、缺少真正的陪伴。
现在很多家长不懂得真正的陪伴，例如孩子在搭积木，父母在旁边玩手机，没有真正参与到孩子搭积木的过程中，缺乏与孩子的交流互动，这种低质量的陪伴，不利于亲子感情的交流，也很难真正了解孩子的烦恼。
2、焦虑不安等情绪的传递。
当前，社会信息及物质生活极大丰富，也让父母的生活及感情有了更多选择。
有的人只看到比自己生活得好的人，觉得事事不如意，产生了巨大的心理落差，而这样的焦虑与不安情绪也会传递给孩子。
3、接受不经筛选的信息。
随着互联网的普及，孩子们可以接收到越来越多的信息，这些不加选择的信息中不乏一些负面信息。
在价值观形成阶段，孩子还没有客观的辨别能力，在大量良莠不齐的信息冲击下，孩子的心理可能会处于混乱状态。
青少年容易出现哪些心理问题？1、早恋心理。
到了青春期第二性征已经发育成熟，对于性以及异性产生好奇心，但是他们心里还不是很成熟，做事情容易冲动而且不计任何后果，甚至会出现中学生怀孕的情况。
2、唯我独尊心理。
一些中学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中，处处都以自己为核心，遇到稍不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干，或触犯到个人一点点利益就斤斤计较，对集体麻木不仁，对社会漠不关心。
在处事中，只有别人关心他，他却从不去关心别人，一旦个人欲望满足不了，就想方设法去损害别人和社会利益，以至于走上犯罪的道路。
3、会出现社交恐惧症。
在青少年时期心理是比较敏感的，害怕被别人所拒绝，看到陌生人就会紧张不安，影响了生活以及学习。
主要因为是不自信而产生的社交恐惧感。
青少年出现心理问题怎么办？1、倾听与理解。
在青少年遇到问题时，要耐心倾听他们的诉说，给予关心和理解。
避免对他们的情绪和感受进行评判，让他们感受到被尊重和接纳。
2、增强心理素质。
通过参加心理辅导课程、阅读心理健康书籍等方式，帮助青少年提高心理素质，学会应对生活中的挫折和压力。
3、培养健康生活方式。
鼓励青少年养成良好的生活习惯，如规律作息、均衡饮食、适量运动等。
中学生常见心理健康问题及对策
一、中学生心理健康问题
1、学习压力过大
中学生处于身心发育的关键时期，学习压力过大会影响学习效果，甚至会导致心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
2、缺乏自信
中学生处于身心发育的关键时期，缺乏自信会影响学习效果，甚至会导致心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
3、社会比较
中学生处于身心发育的关键时期，社会比较会影响学习效果，甚至会导致心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
4、缺乏社会技能
中学生处于身心发育的关键时期，缺乏社会技能会影响学习效果，甚至会导致心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
二、中学生心理健康问题的对策
1、增强自信
中学生应该增强自信，认识到自己的优势和长处，发挥自己的特长，做自己喜欢做的事情，从而提高自信心。
2、学会自我调节
中学生应该学会自我调节，学会控制自己的情绪，学会控制自己的思
维，学会控制自己的行为，从而更好地应对学习压力。
3、学会放松
中学生应该学会放松，学会放松身心，学会放松思维，学会放松心情，从而更好地缓解学习压力。
4、培养社会技能
中学生应该培养社会技能，学会与他人沟通，学会与他人相处，学会
与他人合作，从而更好地融入社会。
总之，中学生心理健康问题的解决，需要家长、学校和学生共同努力，通过增强自信、学会自我调节、学会放松和培养社会技能等方式，来
改善中学生的心理健康状况。
中学生心理健康问题成因及疏导策略
中学生心理健康问题成因及疏导策略随着社会的发展，中学生的心理问题越来越受到重视。
中学生的心理健康问题大多源于学习、人际关系、生活压力等多种因素。
以下是几种常见的中学生心理健康问题及疏导策略。
一、学习焦虑学习是中学生最主要的任务，但是学习压力也是他们面临的主要问题之一。
学生常常因为升学压力、考试焦虑等问题而感到疲惫不堪。
导致这些压力的原因可能涉及到许多方面，包括个人期望、家庭环境、学校教育等。
疏导策略：要充分认识到学习在成长中的重要性，但同时也要根据自己的实际情况制定适当的学习计划，避免“过犹不及”。
考试时可以采取减轻压力的方式，比如提前准备，从心理上放松自己，并在考试前寻求老师、专业人士等的帮助。
二、人际关系在中学生群体中，个体之间关系复杂。
中学生在与同学相处中，可能会出现种种问题，如恶意言辞、排斥、欺凌等，这些问题会对学生的心理健康造成不良影响。
疏导策略：在面对人际关系问题时，可以主动寻求教育、心理学专家的帮助，在处理问题方面采取妥善的处理方式。
同时，家庭与学校的支持与指导也是非常重要的。
在与同学沟通时，可以采取积极、理性的方式，表达自己的真实想法，尝试平和地处理矛盾。
三、生活压力中学生的生活压力主要来自家庭、学校等方面。
家庭方面的压力可以来自家长期望、父母间的矛盾等。
学校压力则来自学业负担、人际关系等。
疏导策略：性格独立、积极面对问题等都是缓解压力的有效方法。
中学生应该制定合理的时间表，以分配时间的方式来减轻压力。
同时，在处理人际关系时，要有效解决与父母、老师等人的交流问题。
总之，中学生的心理健康问题多种多样，其深层次的原因也十分复杂，首先需充分了解问题所在，对症下药。
中学生的家长要给予他们足够的关注和支持，定期关注其身心健康问题，解决他们的实际需求，为他们提供全面、专业的帮助。
中学生心理健康问题成因及疏导策略
中学生心理健康问题成因及疏导策略随着社会的发展和教育水平的提高，中学生心理健康问题日益受到人们的关注。
中学生处于青春期，身心发育迅速，面临着学业压力、人际关系、自我认知等方面的挑战，因此容易出现各种心理健康问题。
本文将深入探讨中学生心理健康问题的成因以及针对不同问题提出相应的疏导策略。
一、成因分析1. 学业压力中学生面临着来自老师、家长甚至自身的学业压力。
学校的升学率、考试成绩等方面的压力让学生承受着沉重的心理负担，特别是在高考等重要考试时压力更是倍增。
长期的学业压力可能导致中学生出现焦虑、抑郁等心理问题。
2. 家庭问题家庭是中学生最主要的成长环境，不良的家庭环境对中学生的心理健康有着深远的影响。
家庭关系紧张、家庭成员的不良行为等都可能给中学生带来困扰，影响其心理健康。
3. 人际关系中学生处于青春期，对于自我认知、自我身份的探索，同时也需要面对来自同龄人的认可、好奇和尝试。
在这个过程中，中学生可能会遭遇同伴斗争、团体排斥等问题，这些都可能引发心理问题。
4. 自我认知中学生在青春期需要面对自我认知的问题，包括性别角色的认同、性取向的发展、自我评价、社会支持等。
对这些问题不正确的认知或者缺乏正确的引导可能会导致中学生心理上的问题。
二、疏导策略1. 学业压力针对学业压力过大的中学生，学校和家长需要为他们提供更多的支持和理解。
学校可以通过开设心理健康课程、举办心理辅导活动等方式减轻学生的学业压力，家长也可以通过倾听孩子的心声、帮助孩子调整学习心态等方式来减轻学生的学业压力。
2. 家庭问题针对家庭问题给中学生带来的心理困扰，学校可以通过心理辅导员为学生提供心理咨询服务，帮助他们应对家庭问题带来的压力。
家长也可以通过改善家庭关系、提高家庭成员之间的沟通等方式来减轻中学生的家庭问题造成的心理负担。
3. 人际关系对于面临人际关系问题的中学生，学校可以通过开展友好团体活动、进行社会技能培训等方式帮助学生建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。
当代中学生心理健康现状
当代中学生心理健康现状
当代中学生的心理健康现状有以下几个方面：
1. 学业压力：中学生面临着来自学校和家庭的巨大学业压力，例如升学压力和应试教育的压力。
这些压力可能导致中学生出现焦虑、抑郁、自卑的情绪。
2. 社交压力：中学生正处于青春期，对自己的外貌、人际关系和地位有着极大的关注。
社交压力可能导致中学生对自己的自尊心和自信心的负面影响。
3. 家庭问题：家庭环境对中学生的心理健康有着重要影响。
家庭纷争、家庭暴力、婚姻问题等都可能对中学生的心理产生负面影响。
4. 色情与网络暴力：当代中学生普遍接触到各种色情内容和网络暴力，这可能对他们的价值观、人际关系和自我形象产生不良影响。
5. 自我认同问题：青少年时期是人形成自我认同的重要阶段，中学生可能面临对自我身份、性别认同和社会认同的困惑和挣扎。
为了改善当代中学生的心理健康现状，教育部门、学校和家庭可以采取以下措施：
1. 增加心理健康教育课程，帮助学生了解和管理自己的情绪和
压力。
2. 提供心理咨询服务，为有需要的中学生提供及时的咨询和支持。
3. 加强家庭教育，培养良好的家庭环境和亲子关系。
4. 建议中学生合理安排学业和兴趣爱好，避免过度压力。
5. 加强校园欺凌和网络暴力的防范和处理，为中学生提供安全的学习和生活环境。
中学生常见心理问题、原因分析及干预措施
中学生常见心理问题、原因分析及干预措施中学生常见心理问题、原因分析及干预措施一、常见中学生心理问题中学生常见的心理健康问题包括自责倾向、冲动倾向、过敏倾向、对人焦虑、身体症状、研究焦虑、孤独倾向和恐怖倾向。
这些问题的原因是学生对自己缺乏信心，怀疑自己的研究能力，难以应对挫折。
此外，神经衰弱、焦虑症、抑郁症、恐惧症、强迫症、疑病症等神经症性问题也是困扰青少年心理健康的主要问题。
为了衡量青少年心理健康的标准，XXX的XXX老师提出了九个标准，包括身体感觉舒适、能够控制情绪、智力水平与年龄相符、个性特征健全、应对压力的方式适当、生活理想和目标符合实际、有合理的解决心理问题的方法、与周围环境和谐相处、自信有自我实现的愿望。
二、引发青少年心理问题的常见原因青少年的心理问题有很多原因，包括生理因素、社会因素和认知因素。
生理因素包括躯体疾病引发的心理问题。
社会因素包括重大生活事件、社会支持系统和不良的个人生活方式。
重大生活事件包括来自自身、家庭、学校等的事件，如父母离异、家人过世、生活环境的突然改变等。
社会支持系统是指以求助者为核心，包括朋友和家人在内的各种社会关系，对青少年的心理健康水平有着至关重要的影响。
不良的个人生活方式包括早晨睡懒觉、生活黑白颠倒、夜里睡不着、白天无精神等。
认知因素包括个人成长史、自我认知系统、内心世界的持久偏见、负性情绪记忆、心理发育停滞等。
三、心理问题的干预对于青少年的心理问题，干预措施包括放松训练，以便随时保持轻松的状态，从而缓解紧张、焦虑情绪等。
除此之外，还可以采取其他方法，如认知行为疗法、家庭治疗、药物治疗等。
在干预过程中，需要注重与青少年的沟通，了解他们的情况和需求，帮助他们建立健康的心理模式，增强自我控制能力，提高应对压力的能力，从而提高他们的心理健康水平。
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中学生心理健康问题形成原因
及解决对策
灵台二中杜娟
尊敬的各位领导各位同仁,大家晚上好！
9月1日—9月25日，我们一行五人赴陇东学院，参加了农村教师置换脱产研修，培训主要以三种形式展开，通式理论培训，上机实践，观摩学习。
通过培训，我对中学生的心理健康教育问题有了一个全新的认识。
关于这个主题，兰州大学教育心理学教授戈文武做了《中学生心理健康教育》的讲座，甘肃省政法学院犯罪心理测试技术研究中心主任范刚，做了《从犯罪心理研究看青少年犯罪的预防》的讲座，并参观了庆阳五中的心语室。
让我印象深刻的是范刚教授短短3个小时的讲座，罗列了近20个血淋淋的发生在中学生身上的鲜活案例。
2009年12月13日晚，陕西省镇安县云盖寺镇初中二年级学生文文(化名)在晚自习后回家的路上，伙同同学用菜刀杀害来校接自己回家的母亲汪某，将尸体埋在农田里，三个月后才被发现。
2013年教师节刚过，江西抚州临川某中学就发生一起不幸的弑师惨剧。
事件的直接起因，是班主任没收雷某手机并通知其家人，却没想到，雷某随后手持水果刀闯入办公室，割破班主任颈动脉，造成孙老师当场死亡。
每次悲剧发生后，人们都惊讶：文弱的少年，怎么会对自己的母亲，老师举起榔头、尖刀？人们没有看到的是，在此之前，他们已经度过了很多次无效的挣扎，须经过精神的死灭，才能蜕变成一个凶徒。
可是，社会、家长向学生索取的是分数、成绩；母亲，老师和孩子就这样被逼成了敌人。
家长的急切心情和单纯的想法，使得家长，老师最顺手的教育方法就是打骂，或者用别的孩子的优秀刺激自己的孩子，这将极大地挫伤孩子的自尊心和积极性。
十年间，类似的悲剧又何止这两起……
看到相关报道，我觉得社会和父母、老师，所亏欠这些少年的起码就有三条:
一、教育；二、了解和沟通；三、尊重、信任、重视、关怀和爱。
屡屡发生“恶性事件”警示我们：为学生“减负”，刻不容缓！学生的成长远比分数重要。
因此，学校、教师、家长不仅要关注学生的分数，更要关注学生的身心健康，要多对学生进行“做人”等方面的教育，多对他们进行法纪、生命、感恩等教育。
通过类似的教育，使学生心存敬畏、懂得感恩、学会做人。
以上真实的案例警示我们，中学生心理健康问题已成为当今教育绝不能忽视的一个问题。
通过调查分析，造成中学生心理健康问题的原因如下：
（一）应试教育是中学生心理障碍产生的主要原因
（二）家庭环境影响学生性格的形成
不良的家庭环境和家庭教育，如行为不端的家长对子女的不良示范作用；婚变和离异家庭的不良影响；父母长期在外打工，孩子交给亲人监管；放任、娇纵或简单粗暴的家庭教育，加上祖辈的溺爱，使这些孩子自幼养成自私、任性、蛮横、逞强、孤僻、自卑、唯我至上、冷漠等性格弱点，与群体格格不入。
我们自己的孩子又何尝不是呢？我们给能他们的就是功能越来越多的玩具，面值不同的钞票，还有一台具有洪荒之力的手机。
（三）校园周边环境的不协调影响了学生的身心健康
一些网吧、电游室不顾青少年的身心健康成长，变着法子吸引青少年学生上网、玩游戏，并有不少网吧常常向青少年介绍一些低级趣味，甚至涉及暴力、色情、赌博的网站和网络游戏，诱使他们长时间泡在网吧消费，严重影响了学生的身心健康。
（四）社会导向和舆论宣传上的某些偏差导致学生缺乏辨别能力
金钱至上的价值取向，尤其是社会腐败现象的存在，给在优越的物质环境中长大的学生影响甚大。
他们向往更好的生活条件，崇拜金钱，崇拜歌星、明星，欣赏网络游戏中的反恐精英。
却不知人生的价值，不懂得创业的艰难；指望索取，
却不愿奉献，从而导致他们缺乏对社会现象中真善美的辨别力。
（五）学生自身的学习目的不明确，胸无大志等现象
（六）青春期心理问题困扰中学生
青春期孩子一方面自我意识迅猛增强，另一方面，性心理逐渐觉醒和发展。
处在青春发育期的青少年，对周围环境和他人的言行非常敏感，加上社会及家庭缺少了对这方面的关注，从而形成了以保护自己自尊心为核心的安全需求与周边环境的矛盾。
这种矛盾一旦得不到解决，就会转化为忧郁、厌学、早恋、人际关系紧张等行为。
针对中学生心理健康凸显出的种种问题，在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
（一）提高自身的素养
学习并熟悉心理健康教育的相关知识，大量了解心理健康相关资料，特别是注意案例，摸清所任教的学生年龄段容易出现的心理问题，在课堂和日常管理中，正确帮学生树立良好的心理状态，引导学生心理健康。
工作中始终牢记“学高为师，身正为范”，要有优雅的谈吐，文明的举止，坚定的信念、良好的涵养、清醒的理智、对学生充满爱心、信心，促使学生奋发向上。
当学生犯错时，要防戒辱骂，充分考虑学生青春期的矛盾心理，保护孩子隐私，尊重，爱和理解孩子。
在学校举行的各种活动中，以高昂的激情感染和带动孩子，让学生勇敢的参与进来，寻找自我实现。
一旦发现自己情绪难于控制时，要及时的进行自我调适，打一场球赛，跳一曲舞。
教师良好的自身素质是进行教育教学工作的基础，是帮助学生改善自身心理环境，提高心理承受力，改善师生之间、同学之间关系的一面镜子。
（二）加强学校、家庭的紧密配合
庆阳五中是庆阳市教育局直属的一所初级中学，始建于1999年，2011年整体搬迁至庆阳一中原址办学。
学校占地80亩，建筑面积26600平方米，现有教学班48个，学生2520人，教职工187人。
早上7点到校，下午5：30放学，作为一所城区的学校，家长还是很重视学生的学习的。
李建军校长说，5.30之后
的这个时间，大部分家长就能主动的承担起辅导，教育孩子的责任。
今后，我会争取多联系家长，特别对一些性格内向，家庭存在缺陷，成绩后进的孩子，争取约谈家长，共同分析，及时找出形成心理问题的原因，为家长普及一些中学生心理健康教育的方法，策略，共同带孩子走出心理误区。
每逢校，内外活动的时候，尽可能的邀请学生家长参加，一来加强孩子与家长的情感沟通，二来，家长在活动中充当组织，后勤服务者，孩子们的安全性也可以得到保障。
（三）、正确的疏导，培养情感，促进学生和谐交往
首先应充分了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。
不吝啬表扬，培养孩子自信心。
其次，帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，引导他们掌握排解不良情绪的方法，例如大哭一场，听听音乐等，让他们通过合理释放，调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。
教学的同时，时刻将德育抓在手里，鼓励孩子们勇敢的与他人交往，提示他们与人交往首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。
对于性格孤僻，抑郁内向的学生，我会主动寻找话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。
同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。
（四）、组织多种活动，创造健康氛围
庆阳五中开展了丰富多样的实践活动，有舞蹈班，二胡班，跆拳道班，陶艺班。
甚至他们还设了一片实验田，鼓励学生，自己动手种一棵西红柿，黄瓜，亲自照料，直至开花结果，收获。
学生从中感受其不易与成就。
自觉形成节约粮食，真爱生命的意识。
我的课堂，发现学生瞌睡，我会停下来，让学生站起来，集体唱一首歌，或者讲一个小故事，逗得孩子们开怀大笑，精神头也上来了。
当孩子犯错是，将体罚换成了，为大家显歌一首，画一幅画，10个蛙跳，5个俯卧撑等等，你慢慢发现孩子们不仅欣然的接受了，眼神里慢慢开始有了色彩，下一轮问
题出现时，他们也尝试着举起了手。
我们要尊重每个学生的人格和特长，重视和发掘人才的多样性，俗话说，善用物者无弃物，善用人者无弃人，任何学生身上总是有闪光的东西存在着。
（五）帮助学生树立长远的理想，正确的人生观和世界观
时刻不忘提醒学生思考“你是谁，你从哪里来，你要去往哪里？”学生积极乐观的生活态度和自信意志是他们心理健康发展的关键。
帮助学生树立正确的人生观、世界观，树立远大的理想，确立人生目标，才能形成正确的生活态度，才能激发孩子的自信，积极进取，顽强拼搏的奋斗精神，从而增强克服困难的勇气和不屈不挠的坚强意志，为自己的理想而努力奋斗。