《学不偏废——苏步青》《背课文》等《组文阅读课》教学设计
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案教学目标1.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。
2.欣赏赵孟頫的代表作，了解赵孟頫及其楷书的特点。
3.积累和背诵关于发展和创新的名言。
教学过程一、词句段运用（2）1.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。
◆正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
◆中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。
（2）先同桌交流，再全班交流。
交流示例：生1：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者引用华罗庚的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，便于读者接受，增强了文章的说服力。
生2：第二个句子直接引用司马迁的话，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。
（3）教师总结引用的作用。
师小结：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。
2.拓展运用：在习作中如何运用引用的手法？（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其融入自己的话语中。
具体采用何种形式的引用要根据表达的需要来选择。
（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。
引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。
（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。
（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。
二、书写提示1.名家简介。
赵孟頫（1254—1322）字子昂，号松雪道人。
部编版六年级下《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计【教学目标】1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.欣赏名家字帖,提高文字的书写能力。
4.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
【教学重点】懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
【教学难点】积累名言警句,养成思辨的好习惯。
【教学过程】一、导入新课同学们，我们天都在读书，六年的时光里，你养成哪些好的读书习惯和方法？今天，让我们一起走进《语文园地》，感受读书的好方法和好习惯。
出示课题：语文园地二、讲授新课（一）交流平台朗读“交流平台”平台的内容。
1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯?和同学们一起交流吧。
B.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？2.讨论、探究、回答。
（1）通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯?和同学们一起交流吧。
学生1：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
（勤问勤查的习惯。
）学生2：坚持课外阅读的习惯。
学生3边读书边思考的习惯。
学生4：修改自己习作的习惯。
2.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？课前预习举手发言写日记按时完成作业……（二）词句段运用1.全班合作学习：（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？B. 读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。
C.你在习作中是否也有过这样的引用呢？和同学讨论一下，举个例子吧。
D.概括引用的作用。
2.讨论、探究、回答。
（1）你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？《两小儿辩日》中有一句“及其日中如探汤”的“汤”有热水的意思，所以我推断“赴汤蹈火”的意思是：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。
部编版人教版六年级语文下册《语文园地五》精品教案教学设计小学优秀公开课
语文园地五▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
▶教学重难点1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。
教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。
以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
3.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。
引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。
4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
▶教学过程板块一交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
苏教版初二语文《从小就要爱科学》教案模板
苏教版初二语文《从小就要爱科学》教案模板[教学目的]1、了解序文的写作要求。
2、了解科技知识的严重意义和现代科技开展的庞大成就，勉励青少年从小爱迷信、学迷信，未来为伟大祖国作出应有的贡献。
[重点难点]1、重点：序文的写作要求。
2、难点：用语严密准确。
[教学时数] 一教时一、导入本文是著名数学家苏步青为«21世纪?中国少儿科技百科全书»所写的序文。
序文，是写在著作注释之前的文章。
有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过；也有他人写的，多引见或表达本书内容，本文属于后者。
二、阅读课文，全体感知，理清文章思绪全文共5段，可分为三个局部：第一局部〔1-3〕，写科技知识的意义和现代开展的成就。
第二局部〔4〕，说明这套«21世纪?中国少儿科技百科全书»特点和意义。
第三局部〔5〕，勉励青少年冤家从小爱迷信、学迷信，长大了为伟大的祖国发明新发明，作出新成就。
三、探求1、这篇课文篇幅不长，内容却很丰厚深入，如提醒了迷信的意义，反映了迷信飞跃开展的情势，指出了科教兴国的基本国策，提出了对青少年的殷切希望等等。
读完文章，试就上述内容挑选出一些重要的语句，说说你的感想。
先生讨论交流，并点评。
迷信的意义：迷信是第终身产力；知识就是力气；科技知识是现代文明社会的立身之本。
迷信飞跃开展的情势：明天，现代科技的开展已遥遥逾越昔日的预测或设想。
而且，如今的电脑网络全球通，绵羊、猕猴的无性繁衍等。
对青少年的殷切希望：以树立祖国为己任，从小爱迷信、学迷信，未来长大了为伟大的祖国发明新发明，作出新成就。
2、阅读文章首段和末段，体会言语的准确性和煽动性等特点，回答以下效果：⑴首段中能否删去：从一定角度上看，在它的面前？为什么？⑵末段中能否删去：面对如火如荼的革新、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣？为什么？⑴不能删去。
由于严厉说来，电脑与外语是进入21世纪的通行证这句盛行语自身也有一定的片面性，电脑与外语主要性质还在于工具性，而不是知识自身，更没有触及到品德质量效果，加上从一定角度上看，说明了对这句话的有保管的供认和一定。
2018部编版本初中九年级的语文上册的第五单元复习的学习教学设计.doc
2018 部编版九年级语文上册第五单元教学设计误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。
其实，这类文章写作有一个思路，那就是：（1）列现象，（2）示弊端，（3）探根源，（4）指出路。
3. 检查预习（1）订正字音搽（chá）玄虚（xuán）省悟（xǐng）渺茫（miǎ．．．．o）脊梁（j ǐ）诓骗（kuāng ．．佛教 (f ó）笼子（lóng）仿佛 (f ú)笼罩（lǒng））慨叹（kǎi）．（2）词语释义玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
省悟：醒悟，在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
舍身求法：为了真理和正义而牺牲自己。
光耀：文中指光辉，光大。
也可以指光辉照耀（多用比喻）。
前仆后继：前面的人倒下，后面的人就紧跟上去。
形容踊跃前进，连续不断。
摧残：（使政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严重损失。
自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。
三、合作探究（一）整体感知1.本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？答案示例：批驳的论点：中国人失掉自信力了。
作者的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。
结论：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
2.这篇文章的论证思路是怎样的？答案示例：第一部分（第1、2 段）：提出对方的论点和论据。
第二部分（第 3～ 8 段）：反驳对方的论点。
第一层（第 3～5 段）：直接反驳。
第二层（第 6～8 段）：间接反驳。
第三部分（第 9 段）：得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。
（二）研读分析你认为鲁迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个论点？答案示例：在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。
最新部编版小学语文六年级下册第五单元《科学精神》精品教案(2020年)
第五单元14文言文两则【教学目标】1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学重点】能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学难点】背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
【教学准备】学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
教学改进行动研究计划——阅读教学要在“读”字上做文章(赵学平 )
阅读教学要在“读”字上做文章——关于初中语文阅读教学有效诵读问题的改进行动研究方案（会宁县郭城驿初级中学赵学平）一、问题简析在初中语文阅读教学中，教师引导学生通过“读”来理解文本，不仅是不可或缺的教学环节，而且还包含着大有讲究的教学策略与方法。
没有琅琅书声点缀的语文课堂很难说是美的，可滥用“读”来装潢的语文课堂一定是低效或者无效的。
对于朗读在语文课中的重要性，几乎是语文教学界公认的，这里不必赘述。
近年来，随着课改的广泛深入推进，许多语文教师一心陶醉于追求课堂的个性化。
在五花八门的课堂模式中，朗读朗诵或者被弱化、或者被挤占掉、或者被消解、或者被异化。
研究者通过听课观察、访问师生发现，在我们学校语文课堂教学中，明显且普遍存在这样的盲目读诵现象：1.教学篇幅较长的文章，尤其是小说，不知从何读起，往往以默读、跳读替代朗读，通过“问题预设”对文本进行过于生硬的“肢解”。
“一问一答”间，学生阅读感受、阅读品味、阅读欣赏等主观能动的思维与审美活动就被剥夺了。
因过分强调文本分析，而忽视了学生的诵读感知，学生对作品的感知理解往往是一知半解、支离破碎、残缺不全的。
2.教学篇幅比较短小的文章，如散文，教师表面很重视诵读，可往往目的不够明确，缺乏策略与方法，指导或引导不到位，往往轻描淡写，不自觉地匆匆而过。
殊不知，这种为诵读而进行的诵读，学生只是被动盲目地参与其中，我们不能奢求会有多大的效果。
更有甚者，动辄喊声“一二”全班齐读，抑或不分青红皂白全篇通读，朗读形式机械单一，学生兴趣不浓、无精打采，或有气无声、拖腔拉调，或矫揉造作、装腔作势，或阴阳怪调、如同念经。
3.古诗文诵读教学停留在能不能背诵的层面，缺少断句、节奏、轻重、平仄、感情基调等方面的技术指导，忽略对其准确凝练、韵味十足的语言以及美妙意境的涵咏体味。
4.教师对学生的诵读评价泛泛而谈，缺乏针对性，使得评价的引领、促进作用没能发挥出来。
评价学生读得好，可没有指出学生哪里读得好，哪里值得其他学生借鉴；评价学生读得不到位，也没有指出学生哪里还读得欠缺了点，应当注意什么。
部编版九年级语文下册第四单元教案
部编版九年级语文下册第四单元教案13短文两篇【知识目标】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
【能力目标】1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3．初步学习驳论文的写法。
【德育目标】激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
1．真正理解两文的读书观点。
2．激发学生对读书的兴趣。
3．掌握两文的论证方法。
4．怎样正确理解“不求甚解”的含义。
5．学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。
初步领会驳论文的写法。
一、导语设计十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
说几句有关读书的名句：“读万卷书，行万里路。
”可否知道，我们为什么要读书？1．本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。
2．你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来。
二、资料助读培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
马南邨(1912－1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。
1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。
25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。
1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。
历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。
邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
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第6课时组文阅读课
——《学不偏废——苏步青》《背课文》等7篇文章
一、教学目标
1.能快速阅读文章，了解文章主要内容，明白如何才能做好学问。
2.能关注有新鲜感的词语和句子。
二、教学过程
（一）导入，明确目标
1.第一单元是一组关于“学校生活”的课文，学校是做学问的地方。
《不懂就要问》一课中，孙中山是怎么做学问的？（读孙中山的话）
2.《月亮为何有圆缺》中的祖冲之是如何做学问的？
3.将孙中山和祖冲之的“好方法”写在自己的摘抄本上。
（见下表）
1.浏览，了解人物。
（1）《语文主题学习》第三单元的名字叫“做好学问”。
从题目来看，这一单元写了哪些人在做学问呢？读题目。
（苏步青、列宁、吴道子）
（2）四人小组分工浏览其它四篇课文，是谁在做学问？（金波、叶圣陶、达尔文、李四光）（3）这些人有什么成就？（PPT呈现人物成就简介）
（4）为什么这里选的都是名人做学问的故事？（名人之所以能成功，跟他们平常努力做学问有关。
写名人的故事，对我们有更大的教育意义）
2.阅读，探究秘密。
（1）四人小组合作，每人读1-2篇课文，来探究他们做学问的秘密。
（PPT呈现分组表）每位同学读完自己负责的文章后，要在表格中填入相应的信息。
（见下表）
（2）学生读完后交流。
（三）比较，发现秘密
1.老师出示自己整理的表格。
启发学生讨论：这些名人的成功都有相似之处的，找出相同点。
2.交流。
PPT出示：爱读书、多记忆、勤动脑、爱观察、爱动手……
3.名人能做到，我们能不能做到呢？诵读陶行知的小诗《人有两个宝》。
三、板书设计
做好学问
爱读书多记忆勤动脑爱观察爱动手……。