生物学科》》初一下学期》》扁形动物和线形动物教学目标
初中扁形动物教案
初中扁形动物教案教学目标：1. 了解扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 能够识别和描述扁形动物的主要特征。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学重点：1. 扁形动物的主要特征。
2. 扁形动物与人类生活的关系。
教学难点：1. 扁形动物的主要特征的理解和描述。
教学准备：1. 扁形动物的图片或实物标本。
2. 显微镜或其他观察工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的内容，复习腔肠动物的主要特征。
2. 提问：扁形动物与腔肠动物有什么不同？引发学生对扁形动物的好奇心。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍扁形动物的名称和特点。
2. 展示扁形动物的图片或实物标本，引导学生观察和描述扁形动物的主要特征。
3. 总结扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称、有三胚层、有梯状神经系统、无体腔、有口无肛门。
三、实例分析（10分钟）1. 介绍扁形动物与人类生活的关系，如扁形动物在医药、农业等方面的应用。
2. 分析扁形动物对人类的影响，如扁形动物引起的疾病。
3. 引导学生思考如何保护扁形动物资源，维持生态平衡。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结扁形动物的主要特征。
2. 强调扁形动物与人类生活的关系，提醒学生关注和保护扁形动物资源。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制扁形动物的特征图，加深对扁形动物特征的理解。
2. 选择一种扁形动物，了解其与人类生活的关系，下节课分享。
教学反思：本节课通过展示扁形动物的图片和实物标本，引导学生观察和描述扁形动物的主要特征。
通过实例分析，使学生了解扁形动物与人类生活的关系，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
在作业布置方面，要求学生绘制扁形动物的特征图，巩固所学内容，并了解扁形动物与人类生活的关系。
初中生物扁形动物教案
初中生物扁形动物教案
目标：学生能够区分扁形动物的特征和种类，并了解它们的生活习性和生态作用。
目标对象：初中生物学课程的学生
教学内容：
1. 扁形动物的特征和分类
2. 扁形动物的生活习性和生态作用
3. 扁形动物在人类生活中的应用
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频引入扁形动物的话题，引发学生对该动物类群的兴趣。
2. 讲解：介绍扁形动物的特征和分类，让学生了解扁形动物的基本知识。
3. 实践：组织学生观察实验，观察扁形动物的外部特征和生活习性，加深他们对扁形动物的认识。
4. 互动：通过提问和讨论，引导学生思考扁形动物的生态作用和在人类生活中的应用。
5. 总结：总结扁形动物的特点和重要性，强调扁形动物对生态系统的影响。
扩展阅读：
1. 《扁形动物的分类》
2. 《扁形动物的生活习性》
3. 《扁形动物在医学研究中的应用》
教学评估：
1. 学生观察实验表现
2. 学生对课堂讨论的参与度
3. 学生对扁形动物的理解程度
教学资源：
1. 图片和视频资料
2. 生物课程教科书
3. 实验用具和材料
教学反思：
1. 教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣？
2. 教学方法是否能够有效引导学生进行学习和思考？
3. 学生的反馈和评价如何？是否需要进一步改进教学方式和内容？。
《线形动物和环节动物》教学设计
第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。
2、学习目标(一)知识目标（1）概述线形动物和环节动物的主要特征。
（2）举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标（1）通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
（2）通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。
（3）通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,提高比较分析的能力。
（4）通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
（2）通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
3、教学重难点（1）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（2）难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析（1）知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
（2）能力储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
（3）心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
.三、教学设计（一）课前设计查看《线性动物》预习任务和《环节动物》预习任务及《环节动物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计课时安排：1课时教学过程：活动1【导入】（一）导入.提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?（1）展示“蛔虫”图片（2）提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?(1)蛔虫生活在哪里?(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?活动2【活动】(二）线形动物.（1）展示“蛔虫”图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。
初中动物线形动物试讲教案
初中动物线形动物试讲教案教学目标：1. 了解线形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 能够识别和描述常见的线形动物。
3. 理解线形动物的适应性特征，并能够举例说明。
教学重点：1. 线形动物的主要特征。
2. 线形动物与人类生活的关系。
教学难点：1. 线形动物的适应性特征。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. PPT或教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是线形动物？2. 学生回答后，简要介绍线形动物的定义和特征。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解线形动物的主要特征。
2. 学生阅读后，进行小组讨论，总结线形动物的特征。
三、合作探究（10分钟）1. 让学生分组研究，观察线形动物的图片，识别和描述常见的线形动物。
2. 各小组汇报研究成果，进行分享和交流。
四、精讲点拨（10分钟）1. 针对线形动物的特征，进行详细讲解，重点阐述线形动物的适应性特征。
2. 举例说明线形动物与人类生活的关系。
五、练习与巩固（10分钟）1. 让学生完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 学生互相讨论，解答疑问。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结线形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察。
2. 组织学生进行小研究，深入探究线形动物的生态习性和与人类生活的关系。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究和精讲点拨，使学生了解了线形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，通过练习与巩固，加强对线形动物特征的记忆和理解。
在今后的教学中，可以进一步拓展线形动物的相关知识，提高学生的综合素质。
人教版生物八年级《扁形动物和线形动物》教学设计
第三章扁形动物和线形动物教学重点：（l）猪肉绦虫、蛔虫的寄生生活。
（2）猪肉绦虫适于寄生生活的特点。
（3）寄生、寄生虫和宿主的概念。
教学难点：猪肉绦虫与寄生生活相适应的特点。
教学过程：（两课时）课时一一．导入：提问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？“米猪肉”能吃吗？为什么？组织学生发言，总结：这种肉是不能吃的。
人若误食，会使人得猪肉绦虫病，猪肉绦虫也叫猪带绦虫，它是寄生在别的生物体内。
猪肉绦虫的“绦”表示的是白色的带子，顾名思义，这类动物背腹扁平，属于扁形动物。
这节课的我们学习的主要内容就是猪肉绦虫。
二．讲授新课：（一）猪肉绦虫的形态结构出示猪肉绦虫成虫的标本或挂图，提问：猪肉绦虫的身体分成几部分？各部分有哪些特点？哪些是与寄生相适应的？在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出猪肉绦虫适应寄生生活的主要特点：（l）头节上有小钩和吸盘。
（2）生殖器官特别发达，每个妊娠节片内有大量的受精卵（约有5万多个受精卵）。
（3）没有专门的消化器官，运动和感觉器官退化。
在归纳的同时，着重讲授：①小钩和吸盘是为了更好地在宿主体内固着——钩吸在宿主体内。
②生殖器官特别发达——产生大量的受精卵，是与虫体更换宿主有关，加大虫体返回宿主体内的机会。
寄生在动物体内的寄生虫，由于与外界环境缺少接触，所以运动和感觉器官逐渐地退化了。
（二）猪肉绦虫的一生出示猪肉绦虫生活史的挂图，提问：米猪肉”是怎么形成的？人是如何感染猪肉绦虫病的？在猪体内和人体内各寄生在什么部位？总结讲述猪肉绦虫的生活：人吃了“米猪肉”(含有猪肉绦虫幼虫)会感染猪肉绦虫病，猪肉绦虫的幼虫在人体的小肠内发育成成虫，成虫的充满受精卵的妊娠节片随人的粪便排出体外，猪吃了含猪肉绦虫卵的食物后虫卵就在猪的胃内孵化成幼虫，幼虫钻入胃壁或肠壁，进入血管，随血液流动到肌肉等处，形成“米猪肉”。
在猪肉绦虫的一生中，成虫在人体内寄生，幼虫在猪体或人体内寄生。
根据上述的生活史，提问：什么叫寄生、什么叫寄生虫、什么叫寄主(宿主)？寄生：一种生物生活在另一种生物体内或体表，并从后者获得营养物质及生活条件的现象。
初中生物扁平动物教案
初中生物扁平动物教案一、教学目标1. 了解扁平动物的基本特征和分类；2. 掌握扁平动物的生活习性和生态作用；3. 了解扁平动物与人类的关系。
二、教学重点和难点1. 掌握扁平动物的基本特征和分类；2. 了解扁平动物的生态作用。
三、教学过程（一）导入1. 利用图片或视频展示扁平动物的外部形态，并引导学生观察；2. 提出问题：扁平动物的身体为什么扁平？（二）学习扁平动物的基本特征和分类1. 讲解扁平动物的基本特征：身体扁平、无体腔、呼吸和排泄通过皮肤；2. 分类介绍：扁形虫、扁形体动物；3. 展示不同种类扁平动物的图片，让学生观察并分类。
（三）学习扁平动物的生活习性和生态作用1. 讲解扁平动物的生活习性：多数为水生动物，有些是寄生生物；2. 讲解扁平动物在生态系统中的作用：食物链中的消费者、环境指示生物等。
（四）讨论扁平动物与人类的关系1. 通过图片或案例，讨论扁平动物在生活中的重要作用；2. 引导学生关注扁平动物的保护问题。
四、课堂练习1. 分发练习题，让学生巩固所学知识；2. 进行课堂讨论，帮助学生解决学习中遇到的问题。
五、课堂总结1. 总结扁平动物的基本特征和分类；2. 强调扁平动物在生态系统中的重要作用；3. 提醒学生关注并保护扁平动物。
六、家庭作业1. 让学生查找更多关于扁平动物的资料，并写一份关于扁平动物的小结；2. 鼓励学生积极参与相关义工活动，关注和保护扁平动物。
七、教学资源1. 教材资料；2. 图片、视频资料；3. 练习题。
以上为初中生物扁平动物教案范本，具体教学时可根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
动物扁形教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解扁形动物的基本特征，如身体扁平、左右对称、有口无肛门等。
（2）掌握扁形动物的分类，如涡虫、吸虫、绦虫等。
（3）学会观察扁形动物的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物、视频等多种形式，激发学生对扁形动物的兴趣。
（2）引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握扁形动物的特征。
（3）培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
（2）引导学生关注生物多样性，树立保护生态环境的意识。
（3）培养学生尊重生命、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）扁形动物的基本特征。
（2）扁形动物的分类。
2. 教学难点：（1）扁形动物的特征与生活环境的关系。
（2）扁形动物的分类方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示扁形动物的图片，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们知道这是什么动物吗？它们有什么特点？2. 新课讲授（1）扁形动物的基本特征：讲解扁形动物的身体扁平、左右对称、有口无肛门等特征，通过实物、图片等方式展示。
（2）扁形动物的分类：介绍涡虫、吸虫、绦虫等不同类别的扁形动物，讲解它们的特征和生活习性。
3. 课堂活动（1）小组讨论：扁形动物的特征与生活环境有什么关系？（2）动手制作：制作扁形动物模型，展示扁形动物的特征。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调扁形动物的基本特征和分类。
（2）拓展：引导学生关注扁形动物在生态系统中的作用，了解扁形动物与人类生活的关系。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对扁形动物知识的掌握程度。
3. 实物观察：通过实物观察，检验学生对扁形动物特征的理解程度。
五、教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中生物线性动物教案
初中生物线性动物教案年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解线形动物的特点和分类；2. 了解线形动物的生态作用；3. 能够识别一些常见的线形动物。
教学内容：1. 线形动物的特点和分类；2. 线形动物的生态作用；3. 常见的线形动物介绍。
教学重点和难点：重点：线形动物的特点和分类，线形动物的生态作用。
难点：对线形动物进行分类和识别。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生观察身边的线形动物，如蚯蚓、蠕虫等，并询问学生对线形动物的了解和认识。
二、介绍线形动物的特点和分类（10分钟）1. 展示图片或实物，介绍线形动物的形态特点，如身体细长、呈现线状等；2. 介绍线形动物的分类，包括环节动物和软体动物两类。
三、讨论线形动物的生态作用（10分钟）1. 与学生讨论线形动物在生态系统中的作用，如土壤松耕、有益微生物分解和养料提供等；2. 引导学生思考线形动物对生态系统的重要性。
四、介绍常见的线形动物（10分钟）教师介绍几种常见的线形动物，如蚯蚓、蠕虫、海蛭等，简要介绍它们的生态习性和重要性。
五、梳理总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并提醒学生可以多观察身边的线形动物，深入了解它们的生态作用和分类。
六、课堂作业（5分钟）布置课堂作业：观察自己家附近或学校周围的线形动物，写一篇观察报告，并对线形动物的生态作用进行简要总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解线形动物的特点和分类，认识到线形动物在生态系统中的重要作用，培养学生对生物多样性的保护意识。
同时，通过观察线形动物的实物和图片，激发学生对生物的兴趣，提高他们的观察和思考能力。
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生物学科>>初一下学期>>两栖类教学设计示例
教学重点
（1）青蛙适于水陆两栖生活的形态结构特点和生理特点。
（2）青蛙的生殖和发育。
（3）两栖动物的主要特征。
教学难点：青蛙的循环系统的特点和变温动物的概念。
教学方法：观察与讲述相结合
教学过程：（1课时）
导入：提问：鱼类的主要特征？（终生生活在水中；身体表面覆盖着鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；心脏有1心房、1心室）
教师讲述：鱼类是生活在水中的动物，我们今天要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物—两栖动物，这节课以青蛙为代表来学习两栖动物。
讲授新课：
一、青蛙
1．生活环境和食性
教师提问：①青蛙生活在什么环境里？②青蛙以什么为食？
播放青蛙的生活环境及青蛙捕食的录像，学生回答问题。
教师小结：青蛙生活在陆地上，也能生活在水里。
它主要以一些农业害虫为食，每只青蛙每天要吃掉60多只害虫。
青蛙为何能生活在这样的环境里，捕食那么多的害虫呢？这是与它的外部形态、结构生理等分不开的。
2、外部形态
这部分知识的学习，可以把学生分成组，观察活的青蛙的外部形态，注意与鱼比较，提出思考题。
分组观察讨论后，填写观察记录，然后向全班同学汇报。
① 在学生观察时，提出以下几道思考题：a.生活在不同环境下的青蛙的体色一样吗？青蛙这样的体色对它的生活有何意义？（此道思考题要回答好，就要结合青蛙生活在不同环境下的生境图，教师可以提前准备好，让学生观察。
之后，再观察活青蛙的体色，想想它的生活环境是怎样的？或可播放录像—观察青蛙体色的变化）b.青蛙与两栖生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？C.青蛙的皮肤有何作用？若将青蛙放在干燥处或把皮肤涂上油脂，有何现象？为什么？d.青蛙有哪些形态特点比鲫鱼复杂高等？
② 学生在认真观察、讨论的基础上，回答以上问题。
生活在水草丛生池塘里的青蛙，体色是草绿色的，在无绿草的水沟里，体色是带灰棕色的。
青蛙的体色与环境色彩比较一致，这样可以起到很好的保护作用，以便更好地在水里和陆地上生活。
关于第二道思考题，让学生从青蛙的体色、皮肤、头部的感觉器官及四肢等特点归纳适于两栖生活的特点，并完成以下观察实验记录表：
通过观察分析可知：皮肤具有呼吸的作用，若皮肤干燥或涂上油脂，皮肤就不能进行气体交换了，这样青蛙就会死亡。
青蛙的感觉器官比鱼发达，眼和耳感觉敏锐，又有鼻孔，这样使青蛙能适应在陆地生活，另外青蛙有比鱼的偶鳍更进化的运动器官——四肢。
它的四肢分节，这样不仅可较好地支持身体，而且在陆地上运动能比较灵活，显然它的四肢比鱼的偶鳍要复杂高等。
关于蛙眼对活动的目标有反应，对静止的物体视而不见的特点，可以让学生通过实验来证实。
在盖有细铁纱的玻璃缸内放进饥饿的青蛙，再放进几只活苍蝇或飞虫，观察它跃起捕食的情况，（也可以在细线上拴上死苍蝇或小昆虫在青蛙眼前晃动，青蛙也会跃起捕食，若在细线上拴上死苍蝇，细线上苍蝇不晃动，它就不会捕食。
）当然这方面知识也可以让学生通过看录像或者让学生在课后自己设计实验来证实。
借助蛙眼，教师可以给学生介绍一点“电子蛙眼”这样的仿生学知识，以激发学生学习动物学的兴趣。
③ 教师对学生的实验观察、分析讨论进行小结，从体色、皮肤、头部的感觉器官、四肢等方面归纳出与青蛙两栖生活相适应的特点，从而使学生理解青蛙适于两栖生活，是从水生到陆生的过渡类型。
3．结构和生理
①呼吸
观察图片中青蛙肺的结构，播放录像—青蛙的皮肤呼吸，思考以下问题：a.肺是适于生活在什么环境下的结构。
b.蛙的肺能完全满足陆地上生活吗？为什么？学生回答后教师小节：蛙具有了肺，能用肺呼吸，用肺呼吸是青蛙对陆上生活的适应，从鱼的用鳃呼吸到蛙的用肺呼吸，这在脊椎动物演化史上是重大的进步。
但是蛙的肺结构简单、原始，仅靠肺呼吸还不能完全适应陆地生活。
因此还必需皮肤辅助呼吸，从这方面可说明两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群。
②循环系统
演示两栖类和鱼类血液循环比较图。
让学生在观察比较中思考：
（1）鲫鱼的血液在身体里是怎样循环的？
（2）青蛙的血液又是怎样循环的？
青蛙的心脏由左心房、右心房和1心室组成，左、右心房有间隔，互不相通，但都与心室相通，因此而出现“混合血”，鱼类只有一条循环路线，青蛙具有两条循环路线，即体循环和肺循环。
教师边讲解青蛙的循环路线，用投影仪或小黑板出示循环路线简图
在此基础上，结合呼吸、血液循环的快慢、变温等内容进行小结。
第一，青蛙产生了两条血液循环路线，心脏的结构比鱼复杂，这与肺的产生是分不开的。
也就是说，这种循环的特征是适应陆上生活的结果。
第二，青蛙的血液循环很慢（呼吸也是如此），产生的热量不多，同时又没有保温的结构（如厚的皮毛或羽毛），所以它的体温是不恒定的，是变温动物。
第三，由于四季的变化，当温度过低时，青蛙的体温随之下降，这时，它躲藏在地下的土穴中，不食不动，依靠身体内贮藏的营养维持生命，这就是冬眠。
4．生殖和发育
播放录像—青蛙的生殖和发育，展示图片。
提问：（1）青蛙的成体与幼体形态一样吗？（2）幼体生活在何处，用什么方式呼吸（3）成体生活在何处？用什么方式呼吸？（4）青蛙是体内受精还是体外受精？
学生回答问题教师总结：青蛙在水中进行生殖和发育，在春季生殖时，常出现雌雄蛙抱对的现象，这时雄蛙排出的精子与雌蛙排到水中的卵细胞受精，受精后形成受精卵，受精卵不断分裂分化就发育成了蝌蚪，刚孵化出的蝌蚪用外鳃呼吸，进一步发育，外鳃被内鳃取代，它的心脏分为一心房一心室，只有一条循环途径，所以蝌蚪从外形到内部结构都很像鱼，到发育成蛙后，尾和内鳃消失，形成肺，长出四肢，心脏分为二心房一心室，有两条循环路线。
所以，青蛙的发育也是变态发育。
从这里可以看出，青蛙的生殖发育离不开水，它不能成为一种真正的陆生动物。
最后，教师对蛙适于两栖生活的各个方面进行简要小结。
二、其他两栖动物
关于这部分教学可利用录像、标本或挂图给学生展示一些常见的两栖动物，重点介绍蟾蜍和大鲵的生活习性及主要的形态特点。
（1）蟾蜍
学生对蟾蜍比较熟悉，但可能会有些同学觉得它身上长了许多疙瘩，就认为它是有害的。
其实，它是有益动物，它眼睛后的大毒腺，能产生毒液，这毒液是制中药蟾酥的原料，此外它能捕食害虫，对人类有益。
它的生活环境怎样，可由学生讨论后得出。
（2）大鲵（又称娃娃鱼）
让学生观察大鲵的录像或挂图，使学生了解它生活在深山的溪流中，体型较大，是终生有尾的两栖动物，它是我国二级重点保护动物。
学生了解了以上的两栖动物后，可以让学生归纳出两栖纲的主要特征。
三、两栖动物的主要特征
变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆上，少数种类生活在水中，一般用肺呼吸，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸的作用；心脏有二心房一心室；体温不恒定。
板书设计：
第八章两栖类
一、青蛙
1．生活习性：水陆两栖，捕食害虫。
2．外部形态：保护色，皮肤裸露，分泌黏液，有感觉器官，后肢发达，趾间有蹼。
3．结构和生理
（1）呼吸：肺，皮肤辅助呼吸；
（2）心脏：两心房，一心室；
4．生殖发育：体外受精，卵生，变态发育。
二、其他两栖动物：
蟾蜍、大鲵
三、两栖动物的主要特征：
变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆上，少数种类生活在水中，一般用肺呼吸，皮肤裸露，能分泌黏液，有辅助呼吸的作用；心脏有二心房一心室；体温不恒定。
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