赵大鹏《语文》(拓展模块)教材内容索引
中职语文拓展模块第一单元教案 文档
第一单元单元教学内容分析散文的欣赏本单元的五篇散文具有丰富内涵。
《胡同文化》用审视的眼光展示了以“忍”为精义的胡同文化，表达了作者对传统文化的眷恋之情。
《废墟的召唤》道出了历史和时代赋予我们的使命：不要忘记民族历史上的耻辱，每个人都要立志“改造凝固的历史”。
《过万重山漫想》以游三峡所见之景为依据，讴歌了“第一个穿过三峡的人”和历史上无数的“第一人”的首创精神，号召人们要发扬光大这种精神，创造新的辉煌。
《内蒙访古》从众多的见闻中精选三处古迹加以叙述，结合议论与抒情，表达了“加强民族团结”有利于社会进步的观点。
《把栏杆拍遍》则再现了宋朝词人辛弃疾从一个爱国志士成为爱国词人的过程。
学习本单元，我们要进一步掌握散文欣赏的基本方法。
如何对散文进行欣赏？一是抓住散文的线索，理清散文的结构，这是散文欣赏的重要的路径；二是研究散文的抒情方式，体察作者的感情；三是探究散文的意境；四是研究散文的语言，仔细品味散文如何通过具体的语言传达出丰富的情感和优美的意境。
我们要掌握语言辨析和作批注的阅读方法。
语言辨析即通过对所阅读的优秀文本语言的分辨、剖析，品味其丰富的表现力。
作批注就是在阅读时把对原文内容或表达方面的理解、体会、评判、质疑，以及引申开去的看法和由此及彼的联想等言简意赅地写在原文书页的相应位置。
我们要认真学习在写作中如何审题与立意，并通过“口语交际讨论”的自学进行表达与交流的训练。
切实提高语文综合能力。
《胡同文化》2课时《废墟的召唤》2课时《过万重山漫想》2课时《内蒙访古》2课时《把栏杆拍遍》2课时写作审题与立意2课时《胡同文化》教案教学目标：1. 通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵。
2. 体味作者对胡同文化的复杂情感。
能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力。
教学重点：理解作者赋予胡同文化的内涵。
教学难点：作者对胡同文化所持的态度。
教学方法： 1.教法：点拨法3.学法：朗读法、讨论法课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1. 谈谈自己对于北京的印象.（庄严，古老，现代……）2. 学生发言，谈谈对与北京的印象3. 自己总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。
课本知识点总结 拓展模块 - 第三版
拓展模块1 胡同文化浩如烟海承载熏陶讴歌（呕心沥血呕吐怄气沤肥）辨析（辨别分辨辩论花瓣辫子）房檩安土重迁精彩烦躁（暴躁急躁干燥枯躁噪声）棱角衰草离披蛤蟆陵街坊国子监五味（酸甜苦辣咸）作者汪曾祺当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
"2 废墟的召唤召唤剖析琢磨精辟轮廓妲己褒姒窈窕迷离扑朔迤逦嗫嚅窸窣蘸一挥而就一蹴而就作者宗璞当代作家代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作:《三生石》《我是谁》3 过万重山漫想浓墨重彩磅礴夔门黯然失色敝帚画西施惊心动魄篙（嵩蒿镐）上溯千仞欹侧啃噬摧山坼地翎毛端倪燧木取火开拓（拓片）酣睡彷徨眺望泯灭“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”《庄子逍遥游》三峡瞿塘峡巫峡西陵峡4 西安这座城枝柯嘟囔女墙显赫夸父逐日宣泄高跷幡旗琐碎火铳杞人忧天拓片韶音鸡皮鹤首恍惚赫然黝黑作者贾平凹当代作家夸父逐日《山海经》杞人忧天《列子》张骞西汉人两次出使西域霍去病西汉名将六次出击匈奴“三月不知肉味”《论语》5 把栏杆拍遍行伍孔武蹂躏变生肘腋押解笔走龙蛇媲美金戈麾下霹雳马革裹尸悲怆驰骋执著炽热赋闲整饬唠叨（叨扰）颛顼诽谤掉书袋金瓯鹧鸪五内俱焚诠释浅斟低唱咀嚼屦同盟鸥鹭畴昔淬火（国粹荟萃鞠躬尽瘁）振聋发聩（反馈馈赠溃败功亏一篑匮乏）千锤百炼遒劲浅尝辄止（背诵文中辛弃疾的词）作者和文化知识梁衡当代作家司马相如：汉代文学家四大美女沉鱼落雁羞月闭花五十弦：古瑟乐器名的卢马：一种烈性的马吴钩：刀共工颛顼：传说中的古代部族首领第一单元表达交流防御气氛融洽踊跃啰嗦喋喋不休斟酌入木三分高瞻远瞩推荐撰写背诵《氓》《登高》第二单元璀璨精辟张弛有致揣摩土崩瓦解逡巡鞭笞瓮牖绳枢行伍阡陌度长絜大娴熟扣人心弦波澜起伏（谰言斑斓灯火阑珊）化险为夷飨（犒劳的意思）人为刀俎我为鱼肉数罟（细密的渔网）庠序（古代的学校）孝悌（尊敬父母敬爱兄长）放浪形骸穷奢极恀钩心斗角妃嫔媵嫱车辇锱铢？（古代重量单位）推陈出新譬如参与阐述修禊（一种民间习俗时间农历三月上旬巳日）作家作品《过秦论》贾谊西汉政论家文学家《鸿门宴》司马迁西汉史学家文学家。
高教版语文拓展模块基础知识复习资料(含文章主旨)
语文拓展模块基础知识复习资料第一单元一胡同文化一、文学常识汪曾祺（1920-1998），中国当代作家。
二、字词注音解释喧．闹房檩．挪窝儿．．．国子监．安土重迁安分守己逆来顺受三、文章主旨作者以丰富的阅历、广博的知识以及对生活的浓厚兴趣，把北京普普通通的胡同，与这数不清的胡同中凝聚、浸透的独有的胡同文化自然融合起来，用一种亲切的态度、冷静的笔触，揭示胡同文化封闭的内涵给北京人造成的影响。
四、作者情感1、对北京胡同衰落的叹惋之情。
2、对胡同文化中恬淡、朴素内涵的眷恋。
3、对胡同文化中封闭、隐忍内涵的讽刺，和其必将在新时代中被冲击、淘汰的欣喜。
二废墟的召唤一、文学常识宗璞，中国当代作家。
二、字词注音解释妲．己褒姒．．窈窕．．驮．诧异．．停泊．轮廓．嗫嚅．．迤．逦．窸窣．．蘸．迷离扑朔如泣如诉慷慨激昂奇耻大辱若无其事理直气壮瞬息万变三、写作背景本文写于1979年12月，时值党史的改革开放的号召，如春雷般在神州大地回响，作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，用这篇带有鲜明的时代特色的散文为改革开放摇旗呐喊。
四、文章主旨作者通过对圆明园废墟的凭吊、聆听、思考，将历史的回顾与现实的思考融入特定景物之中，运用拟人的手法写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟，表达了作者呼唤人们改造这“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历史上尽每一个“我”的责任。
三过万重山漫想一、文学常识刘征，原名刘国正，诗人、杂文家语文教育家。
二、字词注音解释夔．门 kuí耸峙． zhì攲．侧 qī无恙． yàng 竹篙． gāo 抟．tuán 坼．ch è千仞．燧．suì翎．líng 端倪．ní啃噬．．转瞬即逝黯然失色毫不含糊不盈不溢摧山坼地三、解题、思路、背景“过”是线索，体现空间切换。
“漫想”是组材，反映时间链接，指不受拘束的畅想。
作者的思路沿着“历史——现实——未来”这样一条线索展开的。
语文(拓展模块)教案分析
一、胡同文化教学目标：1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。
2.引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。
3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化内涵的能力。
教学重点：1.概括要点，提取精要。
2.品味语言教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。
教具准备：电教多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1．同学们如果到了北京去旅游，.最想去看看北京的哪些名胜古迹？“如果想要真正了解北京城，北京人，一定要去北京的胡同与四合院，去感受北京古老的文化气息。
”“北京是一座古老的城市，建城已有两千多年了。
北京胡同的历史可以追溯到元朝，蒙古族统一中国，元朝的皇帝把都城定在大都（即现在的北京），并对大都进行了城市规划，把京城建得方方正正．正中央是皇宫，象征着天子至高无上的威严，周围便是遍布京城的四四方方的胡同和四合院，时至今日，北京的胡同已经历了几百年的历史沧桑了．今天我们来学习汪曾祺老人的一篇文艺小品文《胡同文化》，走进北京的胡同，感受胡同文化。
”2．在学习课文之前，我们先来听一听歌曲，看一看图片展示Flash课件，看图片，听歌曲<<北京的胡同>>，思考，歌曲唱出了北京胡同什么特点？二、学习1——4段，概括要点，掌握胡同特点课文中哪些段落也写北京的胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。
明确1——4段，从北京胡同方正，取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗，多，静的特点。
三、学习6——12段，突破重点，理解文化内涵1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的题目是“胡同文化”，因此本文的重点应是“文化”。
胡同是一种建筑，怎么会成为一种文化呢？其实文化的范畴很广，文化就在我们身边。
如饮食文化，服饰文化，酒文化等等。
民以食为天，我们就以饮食文化为例，例如四川人好吃辣，一种泼辣豪爽的性格；广东人什么都敢吃，一种敢为天下先的性格．．．．．．一定的物质承载着一定的精神财富，可以反映出人们的生活习惯，思想性格．那么胡同作为一种建筑形式，它也是一种文化形态．胡同里的人们又有着怎样的生活习惯和思想性格呢？2．文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么什么是胡同文化？（第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化）3．研习6——9段教师进行小结并进而过渡到下文。
语文拓展模块全一册教案
第一次课《日本签字投降》（美）比格特标题：“刘胡兰慷慨就义”。
本文标题平实、简明，概括力很强，向读者展示了主要事实和中心意思。
常见的新闻还有副标题。
导语：概括新闻的主要事实，揭示全文主题。
课文的第一段是导语，交待了时间、地点、人物、事件和结果。
主体：紧承导语，用有说服力的事实阐述新闻的主体。
课文的第二自然段是新闻的主体，采用了对话方式，真实、具体、感人。
背景：即事情发生的背景。
本文英雄就义的背景“共产党为老百姓办事”穿插在对话之中。
结尾：揭示事件的意义，一般应有号召力。
本文的最后一段展示了英雄就义的深远意义。
写作手法本文内容真实、正确，具有新闻价值，符合报纸和广播的需要，形势简练、生动，有很强的感染力。
【测试题与答案】人物：时间：地点：事件：背景：结果：答案：人物：以美国为首的北约、我驻南使馆时间：当地时间7日晚事件：北约悍然用导弹袭击我驻南使馆。
背景：在过去的40多天里，北约曾多次故意袭击南斯拉夫平民目标，造成至少1000多名平民死亡。
结果：馆舍严重毁坏，至少3人死亡，一人失踪。
第三次课《火箭总设计师速写像》钱刚教学目标：1、学习老一辈科技工作者无私忘我的奉献精神。
要具有新闻效应。
三、阅读课文，思考：文章是以火箭发射的过程为行文顺序的，文中哪些段落是写火箭发射的，火箭发射进程是以什么为顺序的，这一过程可以分为哪几个阶段？四、分析课文，理清文章思路。
学生讨论回答：火箭发射进程是以时间为顺序的。
文章可分为三个部分：一部分（1-3）：交代“画”速写像的时间和意义。
二部分（4-33）：火箭发射进程。
分发射前、发射中、发射后三个阶段。
三部分（34-35）：赞美老总对祖国、对人类科学事业所做出的杰出贡献。
明确：文中人物活动过程与火箭发射过程的叙述是有机相结合的，也分为发射前、发射中、发射后三个阶段。
五、课后思考：文中人物活动主要是通过人物描写体现出来的，文中运用了哪些描写，体现了人物什么品质？六、学生讨论并解决问题。
职高 语文基础模块上测试(赵大鹏版) 第一单元一菜园小记教案
XX职业学院教师教案（2022 - 2023 学年度第一学期）课程名称：语文（基础模块）上册课程编号：200201课程类型：公共基础学分：/总学时：理论学时：实验学时： / 授课班级：使用教材：中等职业教育课程改革国家规划新材料任课教师：职称： / 所属学院：所属系： /教务处制教案填写说明教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划一致。
教案可以是打印稿（双面打印）也可以是手写稿。
有关部分填写要求如下：1.课程类型（封面）：按人才培养方案的课程类型填写，包括有：公共必修课、公共选修课、公共限选课、学科基础课、专业核心课、专业限选课、专业任选课、职业限选课、职业任选课以及见习、实习或实践类。
2.确定课时，按两课时一大节课为单位进行备写，或按教材自然章节中小节备写。
3.教学目标及要求：说明本节授课要达到的目的和要求，注意参透思政元素。
4.教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定本节授课所必须解决的知识点和学习时易产生困难和障碍的知识点。
5.教学方法和手段：说明本节授课所用的教学方法及现代化教学手段。
要根据学生实际，采用注重引导自主学习、注重培养启发性思维等智慧教学方法及现代化教学手段。
6.教学进程、教学主要内容：这是整个教案的主体部分，说明教学的步骤、教授的内容，既体现出教学活动的逻辑顺序，划分的若干环节或步骤，时间分配及本节课所授的主要内容等。
7.课后作业与思考题：指本大节课结束后要布置的作业与思考题。
8.教学小结与反思：课后自我分析小结，对本节授课的教学环节设计、教学重难点的把握、教学方法的运用、师生双边活动及教学效果的总结与反思，为以后教学提供经验与参考。
课前准备一、课程简介本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
语文拓展模块基础知识复习
第一单元胡同文化一、文学常识汪曾祺（1920-1998），中国当代作家。
作品《受戒》《沙家浜》《大淖记事》《黄油烙饼》《葡萄月令》二、字词注音解释喧闹（xuān nào）：喧哗吵闹城市交通的喧闹声房檩（fáng lǐn）：释义为架在屋架或山墙上面最高的一根横木挪窝儿（nuówō er）：从原来的地方搬开国子监（guózǐ jiàn）：中国封建时代最高的教育管理机构，有的朝代兼为最高学府安土重迁（ān tǔ zhòng qiān）：土：乡土；重：看得重，不轻易。
安于本乡本土，不愿轻易迁移。
安分守己（ān fèn shǒu jǐ）：分：本分。
规矩老实，守本分，不做违法的事逆来顺受（nì lái shùn shòu）：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度三、文章主旨作者以丰富的阅历、广博的知识以及对生活的浓厚兴趣，把北京普普通通的胡同，与这数不清的胡同中凝聚、浸透的独有的胡同文化自然融合起来，用一种亲切的态度、冷静的笔触，揭示胡同文化封闭的内涵给北京人造成的影响。
四、作者情感1、对北京胡同衰落的叹惋之情。
2、对胡同文化中恬淡、朴素内涵的眷恋。
3、对胡同文化中封闭、隐忍内涵的讽刺，和其必将在新时代中被冲击、淘汰的欣喜。
废墟的召唤一、文学常识宗璞，中国当代作家。
《红豆》、《紫藤萝瀑布》《野葫芦引》、《东藏记》等二、字词注音解释妲己（dájǐ）：商纣的宠妃褒姒（bāo sì）：指妖娆妩媚,有姿色有皇宠的女人窈窕（yǎo tiǎo）：1.[女子]文静而美好的2.[宫室、山水]幽深的驮（duò,tuó）：骡马等负载的成捆的货物。
诧异（chà yì）：惊讶;觉得奇怪停泊（bó）：船只停靠;在泊位停住轮廓（lún kuò）：示物件或人像外形的线条在好年景里耕地面积的轮廓扩大了3.一种不衬明暗而强调外形线的素描式样山的崎岖的轮廓4.事情的概况他介绍了工程的轮廓嗫嚅（niè rú）：想说而又吞吞吐吐不敢说出来迤逦（yǐlǐ）：曲折连绵：队伍沿着山道～而行。
语文版中职语文(拓展模块)第3课《聆听西藏》教案
概括为：“我”聆听出西藏（人）的心声，揭示了西藏的可爱可敬之处。文章先从自己写作感受写起，对比了冬天与夏日，冬天寒冷、静谧，令人头脑清醒、思维活跃，是创作的好季节；夏日灿烂、火热、躁动、辉煌，那时发生的一切令人难忘、引人遐思。如果悉心体会，会发现这两个季节与文章前两部分有着某种象征性联系，冬天——黑夜，夏日——太阳。西藏人坐在太阳下冥想的精华孕育了“我”在黑夜里创作的灵感。接下来，文章较为集中地描述了西藏冬天最令人振奋的祈愿大法会。在西藏人对未来佛、对千佛的呼唤与期待中让我们发现了西藏人的美好：虽然自然与现实如此残酷，让西藏人认识到幸福、和平、安宁还很遥远，但那是一个美好的理想，西藏人给未来永远持乐观态度。西藏人的祈愿貌似憨钝，实则充满睿智。
三、教法学法设计
项目教学法：以导游的身份，以课前西藏景区讲解为项目，调动学生积极性。
情景教学法：运用信息化技术手段营造真实的教学实境，激发兴趣，因材施教。
诵读法：示范、配乐诵读、美读。
小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。
自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品，体会成功的愉悦，增加学习信心。
３、初读课文，理清思路，把握作者观点，从三个部分中找出或总结出最能概括作者观点的一句话。
三、研读课文
1、在预习的基础上指名学生分部分朗读、齐读课文。2、梳理文章思路
文章以小标题的形式结构例文，划分为几个部分？每个部分讲述了什么？
明确：文章以小标题的形式结构例文，划分为三个部分：
第一个小标题“太阳”，描述了西藏人在聆听自然，在聆听神的启示。
四、学习活动组织
教学
环节
课
前
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职《语文》（拓展模块）主编赵大鹏
教材内容索引
一、文学作品
第一单元散文鉴赏
米洛斯的维纳斯、三峡猿声、聆听西藏、写给生命
第二单元准确筛选信息
眼睛与仿生学、神奇的极光、奇妙的人体、海洋与生命
第三单元文言词语常识
屈原列传、有褒禅山记、赤壁赋、项脊轩志
第四单元古诗鉴赏
《诗经》两首（静女、氓）、孔雀东南飞、唐诗三首（梦游天姥吟留别、兵车行、琵琶行）、词两首（虞美人、一剪梅）
第五单元小说鉴赏8
药、荷花淀、装在套子里的人、子夜（节选）
第六单元文言句式常识8
过秦论、六国论、滕王阁序、阿房宫赋
二、写作
扩展语句命题作文
压缩语段话题作文
仿写句段话题作文
应用文个人简历材料作文
应用文求职信材料作文
应用文调查报告材料作文
三、语文综合实践活动
主题班会——中职毕业生需要具备的语文素养
校园专刊——《故事会••能工巧匠的故事》
校园DV展映——创业与成长之路
辩论会——新时代的劳模精神
“秀出我的风采”——校园主持人大赛
“我学我秀”——礼仪致辞知识PK。