学前班拼音教学随笔
汉语拼音教学随笔
汉语拼音教学随笔开学将近两个月了，汉语拼音的教学已经接近尾声了，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思。
一、融入游戏，融入故事。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying 的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习兴趣。
二。
编儿歌儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。
学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。
如：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦www。
三、拼音教学应图、形、音结合记汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
拼音一年级教学随笔5篇范文
拼音一年级教学随笔5篇范文()本文是最新发布的拼音一班级教学随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。
随笔是一种散文体裁，表现形式敏捷自由，那么你知道随笔怎样写吗?可以抒情、叙事或评论。
下面是收集整理的拼音一班级教学随笔，欢迎大家阅读参考!拼音一班级教学随笔篇1经过一个多月的煎熬，一班级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学，一句话：苦中有乐。
首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——熟悉新的拼音字母——复习总结。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。
看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有关心。
学习情景歌是对现在学问的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。
但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，的确缺少了吸引力。
就一班级同学的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。
每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。
应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。
同时，还应要引导同学主动参加其中。
刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参加学习活动。
因此教的方法要科学，形式要多种多样。
一班级的同学记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。
依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。
学前班拼音教学工作的总结（四篇）
学前班拼音教学工作的总结一、工作概述学前班拼音教学工作是学前教育中的重要一环，通过有针对性的教学和巩固，帮助学生掌握拼音知识，为学生日后的识字和阅读打下良好的基础。
在过去的一段时间里，我积极开展了拼音教学工作，并取得了一定的成效。
下面我将对这段时间的拼音教学工作进行总结，以期不断提高教学质量。
二、工作目标1. 培养学生对拼音的兴趣：在教学中，我注重培养学生对拼音的兴趣，通过游戏和趣味活动等方式，使学生可以主动参与到教学中，提高学习效果。
2. 帮助学生掌握基本的拼音知识：学前班的学生对拼音还缺乏系统的了解，我的目标是帮助他们掌握基本的拼音知识，包括声母、韵母和声调的学习。
3. 提高学生的听、说、读、写能力：学前班的学生主要以听为主，我通过拼音教学的方式，帮助他们提高听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。
三、工作内容1. 教学内容的设计：我根据学生的实际情况和学习需求，制定了拼音教学的教材和教学内容。
教材丰富多样，包括拼音卡片、拼音描红练习册等，以不同的形式呈现和巩固拼音知识。
2. 教学方式的选择：在教学中，我采用了多种教学方式，例如游戏、故事讲解等，使学生能够主动参与，提高学习兴趣和学习效果。
3. 师生互动的增强：我注重与学生的互动，通过问答、点名、小组活动等方式，增强师生之间的互动，提高教学效果。
4. 家校互动的加强：我积极与家长进行沟通，向家长传达拼音教学的重要性和意义，并鼓励家长与学生一起参与学习，共同努力提高学生的拼音知识和能力。
四、工作成果1. 学生学习兴趣增加：通过采用多种形式的教学，学生对拼音的学习兴趣明显增加，积极性提高，课堂气氛活跃。
2. 学生基本掌握拼音知识：经过一段时间的教学，学生基本掌握了拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和认读一些常用的拼音字母。
3. 学生听、说、读、写能力提高：通过拼音教学的方式，学生的听、说、读、写能力得到了提高，识字和阅读的能力明显增强。
拼音教学教育随笔5篇
拼音教学教育随笔5篇拼音教学教育随笔篇1汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：1、字母教学的体会。
对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。
2、拼音拼读教学体会。
拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。
同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。
3、学生存在的问题。
(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、S。
(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。
(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。
(4)j、q、x与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。
总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。
拼音教学教育随笔篇2小学的拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文。
并利用拼音识字、学普通话、等。
那么，怎样才能让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的主动性和积极性呢?现结合我个人的教学实际和经验，谈谈声母的教学：声母的教学声母部分包括23个声母，要求会读、会写这些声母。
幼儿园学前班教育随笔记录5篇
幼儿园学前班教育随笔记录5篇幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间.空间.环境的制约,让幼儿身体.智力和心情得以健康发展.可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活.今天为各位搜集整理了幼儿园教学随笔与反思,供您查阅.幼儿园学前班教育随笔记录1前一阵子在读一本叫做《学前儿童语言教育》这本书,虽然还没有读完.但是,现在也有所收获.根据书中所说和生活中结合,普遍的孩子都是发音从模糊到清晰.词汇量由少到多.语句由简单到复合句.有情境性语言到连贯性语言.先听后说,理解先于表达.那么语言是一种特殊的认识能力,所以周围的语言环境对儿童语言发展起到一定的作用,在我看来可以说起到很大的作用.这一方面,不光是对于孩子也同样适用于我们成年人.不光要孩子在好的语言环境下学习,我们需要提供给孩子们充分操作语言的机会,通过多种形式操作可以促进儿童语言的发展,那么要做到这些教师就要在活动中起到主体作用和主导作用,这些是非常重要的.想要盖好语言这所大楼那么词汇量必定是这楼的砖瓦.词汇数量是儿童语言发展的标志之一,也是儿童智力发展的标志之一.根据儿童的个体差异性来给儿童计算词汇量的指标.不要一味的要儿童学习太多,根据个体差异来进行增减.幼儿园学前班教育随笔记录2我们要培养孩子好的倾听能力.阅读能力.表达能力.要让他们想说.多说.会说.这样才能达到好的效果.要培养他们消除在环境中紧张的因素消除不敢说话的顾虑.关注孩子的生理.心理.模仿,以免让孩子在学习语言上走上弯路.这样也能进一步避免导致口吃的发生.慢慢的时间久了,让孩子乐意与人交谈,讲话有礼貌.也注意倾听对方讲话,可以理解日常用语.能清楚的说出自己想说的事.喜欢听故事,看图书.能听懂会说普通话.不过在社会迅速发展的今天,英语也是现在家长关注的语言之一,很多家长由于自己不懂英语,便把孩子送到英语全日制的幼儿园.这也是一种好的方式,首先在语言环境上就已经建立起来了,可以在学校说英语回家说国语.无论什么方式什么方法,不要给孩子太大的压力,让他们在学习语言中找到快乐,这对于他们将来以后的学习打下了较好的基础,不会厌倦学习.通过以上的了解,我想总的来说良好的语言环境是孩子学习语言的关键.教师与家长都要与孩子创设良好的亲自交往语言的空间.鼓励儿童言语活动.树立言语榜样.鼓励言语创造性.要让孩子们在学习语言的过程中寻找到乐趣.幼儿园学前班教育随笔记录3走上幼儿教师这个工作岗位已经有三年的时间了,在这三年中我对专业幼儿教师有了更深层次的认识与理解,对我个人在专业成长道路上有很大的帮助.一个专业的幼儿教师至少可以思考三个问题:1.这个情境可以教导幼儿做什么?2.教师对事件中幼儿所做的诊断是什么?3.教师在课程.行为解决上或管理上应该如何处理?这三个问题可以概括为:教师要善于找寻某个问题能够带给孩子什么样的教育契机,教师能否在问题中走进孩子的内心深处,教师通过这个问题对自己以后在课程.管理上的经验有哪些.教师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决.像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题,教师完全可以从以上三个方面着手考虑.孩子洗手时玩水,教师可以就这个问题教导孩子们节约用水.保护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?因为爱玩是孩子的天性,孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼.找到问题的原因和开展教育活动的目的后,教师就可以有针对性的设计课程.开展活动,比如:在班级里开展节约用水,争做环保小卫士的活动.或者在班级管理上每天找出一名监督员,负责管理小朋友的洗手.这样,孩子们就会慢慢的改掉洗手玩水的不好行为,并且还会养成节约用水的好习惯呢!教师要善于思考,在思考中发现问题.找到解决问题的有效途径,不断积累经验,为成长为专业幼儿教师而不断努力!幼儿园学前班教育随笔记录4可可小朋友异常爱哭,每一天早上入园,都要哭,哭的声音异常大,不理她,她能哭一个多小时.据了解,小可可入园时是班里最小的,教师对她异常照顾,每一天来幼儿园教师都会抱她一会,久而久之,她养成了早晨让教师抱的习惯.来我们班后,由于其他孩子是新来的,所以我顾及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就没完没了,怎样办?正巧我上课《布娃娃》,每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃,小可可也带了.上课时,我发现她很会抱布娃娃,异常是哄娃娃睡觉的样貌很可爱.离园时,我把她地娃娃留下了.第二天早晨我没有抱她,她照旧哭.我说:〝可可,从今日起,你就当妈妈了,你的娃娃等着你去抱她呢.〞说着把布娃娃拿给她.她不哭了,看着娃娃.我又顺势诱导说:〝你的娃娃一个晚上没有看到你,可想你了,快亲亲她.〞这一招还真灵,以后的每个早晨,我都会把娃娃给她抱着,一段时间过去了,她不抱娃娃也不哭了.对异常的孩子,要有异常的教育.我想,这就是对〝因人施教〞教育原则的落实吧.幼儿园学前班教育随笔记录5由于我园是农村幼儿园,所以有大部分孩子是农村家庭刚入园的幼儿,九月刚入园时,家幼分离伊始,一切都还不适应,家长舍不得孩子,总害怕幼儿离开不适应受委屈,刚开始有大部分幼儿早上来园时都哭闹,想家里的亲人,不愿来园上学,并有个别幼儿整整哭了半个月之久,这一个月老师都在忙着常规,忙着幼儿能有一个正常的作息时间,使幼儿不像在家里一样乱跑,坐不住,老师说啥也不听,听不进由着自己想干啥就干啥,上课不守时,胡闹腾,课间胡乱跑,没规律,撒野.为了孩子们能有个快乐安全的一天,我们除了搞好常规,规范了幼儿平时言行,安全.还要设计生动有趣的教育活动和丰富多彩的课间游戏,来吸引幼儿爱园乐园,在幼儿园里安全快乐的渡过每一天.通过我十月设计开展活动了《老鼠笼》《快乐的小燕子》《贴人游戏》,《吹泡泡》等一系列简单好玩的游戏,班里的幼儿喜欢老师,喜爱幼儿园生活.老师一点都不凶,反倒很娃娃气,和幼儿距离拉得很近还和我们玩游戏,所以幼儿喜欢我,天天围着我转,拉着我的手整天笑嘻嘻的. 家长反映老早都吵着要到幼儿园里来,再也听不到哭闹声,在家里不愿上幼儿园的现象.看到我的一点点收获,我发自内心的激动喜悦.是啊!任何事情,只要用心去做,就会有所回报.这更坚定了一如既往我开展课间游戏的决心,让我更全力地付出,人是有感情的,幼儿快乐了我就快乐了.。
【精选】学前班拼音教学总结范文
学前班拼音教学总结范文总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，以下是整理的关于学前班拼音教学总结范文，欢迎阅读参考。
学前班拼音教学总结范文（一）我认为，新课程的目的是让每一个学生体验到取得成功的个人人格上的快乐。
在拼音教学中，我们要尽可能多的融入游戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住学生的注意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，知识上的扩展。
在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收获，希望与大家分享。
学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给学生讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，学生兴趣很高，积极发言。
随着“你能再亲切些吗？”“你能加上问好的动作吗？”这些提示语，孩子的热情就更高涨了，连一些胆小的孩子也都开心地举起了手。
在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。
又如，我问他们：“你在生活中用到过a的音吗？”话一出口，教室里就像炸开了锅，“我来，我来”的喊声此起彼伏。
有的用a唱歌，有的模仿医生检查口腔时发出的音，有的说“阿姨的阿”，热闹极了。
教学“b、p”的时候，我设计了变魔术游戏，用手指摆出字母的形，让学生猜一猜，自己摆一摆，同桌比一比，学生不仅学得认真，而且饶有趣，记得也很牢固。
学前班拼音教学总结范文（二）拼音是孩子刚入学就开始学习的语文内容。
这时候的小学生一方面在进行小学阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子掌握字母，学习拼法，牢牢掌握这个认字的工具。
可以说，如果不能熟练地掌握拼音，学生在认识汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。
拼音教学作为学生学习语文课本的开始，学生正规课堂生活的开始，如果更高效地开展汉语拼音教学呢？一、正确的认识：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。
拼音教学随笔
拼音教学随笔1、拼音教学随笔今年我又一次带一班级，刚教学完全部的拼音，感受颇深。
对于刚从幼儿班上来的一班级学校生，“汉语拼音〞对与他们来说并不生疏，很多孩子在学前时已生疏局部拼音，但很多同学却存在着读音不准，特殊对字母的字形始终处在朦胧状态，不仅如此，还有的孩子还自以为自己已经会读，上课的时候就不认真学习了。
所以对孩子来说，做到真正懂得拼读，并不是件简洁的事。
特殊是对于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件特殊苦痛的事，引导不好，就会导致他们产生厌学心情。
因此在教学中，要留意多元化去教学。
拼音是一种抽象的符号，对于一班级同学来说是一大难关，同学学起来感到枯燥无味。
因此，争辩教学方法，选择适宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。
在教学每个拼音时，我都要求对每个2、字母编顺口溜，这样可以开动同学的脑筋，营造一种轻松的气氛，并让学把握字母的写法。
如：嘴巴张大aaa。
有时还引导同学联系图画，或者联系到自己的日常生活中的实物，自己编顺口溜，这样，同学参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的欢快，自然就学得轻松欢快。
有时候，课堂上同学不活泼、不敢自主地探究、大胆地发言，缘由之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，同学必将变得“惟命是从〞，毫无自主学习的力量。
因此，要允许同学失败。
课堂上，尽管有些同学的答复不合情理，我们也热忱地赞扬他敢于探究、敢于答复的士气。
在此根底上启发诱导，从而找到正确的答案。
第3页共2页n随着拼音学习进度的推动，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规那么……局部同学开场犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到3、课堂上来，我觉察他们差不多都忘了。
其实这也是孩子在第3页共2页n 学习拼音过程中的正常现象，这时候，我经常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧学问，同时还经常布置一些拼读作业给同学稳固。
整个拼音学完后，在学习课文的时候也是同学稳固拼音的时候，所以这时候也需要同学多读，多练，这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。
幼儿园学前班拼音教学随笔
幼儿园学前班拼音教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前班拼音教学随笔
汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的展开成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的爱好，是大大进步幼儿学习拼音质量的有效途径。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力延续时间短，因此好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
汉语拼音作为识字的工具它本身没故意义，对善于直观形象思惟的幼儿来讲更是枯燥单调乏味。
如何激起学生学习汉语拼音的爱好，进步汉语拼音学习的效力呢？本学期我采取这样的措施来教学。
一、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺少一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。
应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激起学生的情趣。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在摹拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的进程中学会写。
二、游戏参与教学。
游戏是幼儿最感官，最敏感活动。
目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不轻易集中。
所以，我们让幼儿不但用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现情势。
公道应用辅助手段引发幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。
游戏是幼儿最感官最敏感使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大进步了教学效力和教育质量。
三、为拼音编舞蹈新奇的教学方法替换传统的方法，是教育教学发展的必要改革，之前学前班的拼音，在学习每个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，因而，我在这基础上，开设了为拼音编舞蹈，还请孩子们为字母编一个动作，那末学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形当中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些童谣，来解决学习时的困难，幼儿很快就辨别开了。
四、顺口溜辅助记。
在拼读时会碰到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去点两点，这时候就可教幼儿背：大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不轻易错误。
所以在教学中，张老师根据幼儿爱好朗诵的特点，设计口诀让他们背诵。
同时还留意培养幼儿的参与意识，唤起学生的创编豪情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。
学生们对这类提议积极性很高，能够自已编出一些童谣助记。
课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思惟的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思惟空间。
五、拼音课变故事课学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，一样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是把握方法，用方法去解决困难，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习
认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，因而我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不但灵活练习方法，还让幼儿熟悉了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这类举一反三，灵活学习方法的学习空间。