语文：第13课《我从罗丹得到的启示》课文精讲(北京课改版七年级上)
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《我从罗丹得到的启示》这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。
作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。
关于题目课文的题目是“我从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，即“我”通过观察罗丹的工作获得了如下启示：“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上。
”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
没有——我现在才知道——别的秘诀。
”关于作者斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家和评论家，他出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学，青年时代攻读哲学和文学。
茨威格的作品，早期受浪漫主义和印象主义的影响，推崇唯美主义。
一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰，加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”，从事和平运动。
茨威格是一位多才而多产的作家，他擅长写小说，写人物传记，也善于写诗歌和戏剧。
其著名作品有传记文学《三大师》（巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、《三大诗人》（卡萨诺伐、斯汤达和托尔斯泰传）。
小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。
晚年写过描述一次大战前夕奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析学的影响，但他的主导思想是人道主义。
他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。
但他的幻想在二次大战中破灭了，他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦，我的精神故乡欧洲，业已自趋毁灭”。
由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。
一、字1．给下列加点字注饶舌 // 媲美 // 白髯 // 黏土// 秘诀 // 蹙2．多音字注意并组词。
黏参症3．区分形似字衰 // 哀饶 // 绕决 // 诀二、词1．解释下列词语症结：指肚子里结块的病。
【最新精选】北京课改初中语文七上《13我从罗丹得到的启示》word教案 (3)
《我从罗丹得到的启示》教案任务分析：学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。
因此，教学本文的起点，在于朗读课文并整体感知文章内容。
知识与能力目标：1、朗读课文，扫清文字障碍。
2、整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。
3、揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。
4、训练学生细读文本，从中获取信息的能力。
5、训练学生写启示的能力。
过程及方法目标：1、利用课前预习，为课堂教学做好准备。
2、运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。
3 、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。
情感态度价值观目标：1、领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。
2、学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。
教学重点：1、材料的详略安排2、细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。
教学难点：1、表现文章主旨的句子。
2、茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。
课前准备：1、预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。
2、学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。
3、教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。
课时安排：两课时第一课时教学内容：1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。
2、理清脉络，整体把握文章内容。
教学过程：—、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习（4）中的“阅读”1、由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。
七年级语文上册 4.13《我从罗丹得到的启示》课件 北京课改版
• 作业： • 1、预习13课 • 2、练习册13课基础知识部分 • 3、修改作文
【奥地利】 茨威格
高尔基与茨威格 斯蒂芬.茨威格 “世界上最了解女人的作家”
介绍作者
斯蒂芬· 茨威格（1881～1942），奥地利著 名小说家、传记作家。出身于富裕的犹太家庭。 青 年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后 去世界各地游历，结识罗曼· 曼兰和罗丹等人， 并受到他们的影 响。第一次世界大战时从事反 战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴 苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先 后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想 破灭中与妻子双双自杀。
了解罗丹
奥古斯迪· 罗丹（1840-1917）法国著名雕塑家。 十四岁学画，后又学习雕塑，在比利时布鲁塞尔创 作装饰雕塑五年。1875年游意大利，深受米开朗基 罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。 他的《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加 莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造，曾 受到法国学院派的抨击。包含着186 件雕塑的《地 狱之门》的设计，即因当时官方阻挠而未能按计划 实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部 分作品。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神 态生动富有力量的艺术形象。生平作了许多速写， 别具风格，并有《艺术论》传世。
文学常识
• 了解罗丹 • 了解茨威格
1. 读准音：
zhēng • 症结 rá n 白髯 Chì 炽热 ráo pì kuí wú 饶舌 媲美 魁梧 cù huá ng ché n 蹙眉 惊惶 热忱 niá n 黏土
2. 写对字：
• kǎi chì jiàn lì • （）叹 （）热 关（） 激（） • nǎo jiàn guàn chá • 苦（）（）壮 （）注 （）觉
北京课改初中语文七上《13我从罗丹得到的启示》word教案 (7)
从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界。
4.作者通过观察罗丹的工作获得了哪些启示?
“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的 全力集中，把易于松散的意志贯注在一件事情上。”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。 没有——我现在才知道——别的秘诀。”
难点
1.首位呼应的句子。2.表现文章主旨的句子。
3.分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
教具
多媒体课本
学具
课本笔记 本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
第二课时
研读课文
1.课文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用?
这部分内容给读者留下了三个悬念：一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么?从而开启了下文。2.作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的?
我从罗丹得到的启示
第节
授课时间
月日
课题
我从罗丹得到的启示
授课类型
新授课
教学目标
1.细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。
2.首位呼应的句子。表现文章主旨的句子。
3. 分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
重点
1.材料的详略安排。
2.细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。
作业布置：
北京市七级语文 我从罗丹得到的启示课件 北京课改版
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从作者得到的启示看，17到19段是很 重要的，我们想想这几段在文中有什 么作用呢？删掉成不成，请用简洁的 语言概括一下。
概括了文章所写事件的意义，画龙点睛，点 明中心。 最后一段用自我反省的口吻议论，呼应开头， 启迪读者，使文章结构严谨。
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归纳写作手法。展示投影：作者将文 章写得声情并茂，我们看一看本文在 写作上有哪些特点？
：1、通过细节描写表现人物精神气质，议论、
抒情是在叙述、描写的基础上有感而发，既 升华了中心，又显得自然而不生硬。 2、文章详略得当，首尾呼应，使文章完整。
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学了这篇文章，你从中得到了什么启 示？结合自己的学习与理解写一写， 说给大家听听。 从内容上说
①作者得到的启示就是我们的启示，这一般在文章 的议 论抒情部分。 ②作者领悟到启示的过程和方法对我们的启示。 从结构上说，形式多样，但要有 ①明确的启示点（观点）。 ②在观点统帅下的课文相关内容的概括，即启示的 来源。 ③结合自身的实际谈。
他的主导思想是人道主义，渴望出现一个各民族和睦相处 的世界。但二战的爆发使他绝望，1942年自杀于巴西。
5
理清文章思路
一（1-2）写作者在创作上崭露头角，但困惑
于自己怎样才能写得更好，这时一位伟大的 人给了他一个伟大的启示，成为他一生的关 键 二（3-16）记叙了和雕塑艺术大师罗丹的两 次交往 三（17-19）由第二次与罗丹会面得到的启示， 揭示了全文的中心思想
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作者从罗丹身上得到什么ห้องสมุดไป่ตู้示？
启示： “我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又 值得的。” “我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完 成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一 件事情上的本领。” “ 我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那 能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个 人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我 现在才知道——别的秘诀。”
第13课《我从罗丹得到的启示》课文精讲(北京课改版初一上)doc初中语文
第13课《我从罗丹得到的启示》课文精讲（北京课改版初一上）doc初中语文〖主干知识〗1.给下边加点字注音。
症结〔〕比美〔〕蹙眉〔〕黏土〔〕高大〔〕搁下〔〕倾吐〔〕不墅〔〕2、依照拼音写汉字。
kǎi〔〕叹 chì〔〕热关jiàn〔〕苦nǎo〔〕jiàn〔〕壮 guàn〔〕注 chá〔〕觉3、讲明以下词语在文中的意思。
症结：慨叹：淳朴：惊惶：畅谈：饶舌：参悟：热忱：微乎其微：永垂不朽：4、文学常识填空。
«我从罗丹得到的启发»一文的作者是______〔国籍〕作家、评论家______。
5、文中罗丹给了〝我〞如何样的启发？〖点击思维〗1、注意〝症〞的声调为一声；〝媲〞〝黏〞〝墅〞千万不要分不误读为〝bì〞〝zhān〞〝shù〞。
2、注意〝健〞和〝键〞、〝贯〞和〝惯〞、〝查〞和〝察〞这几组同音字的细微差不，看看此处分不应填哪一个？3、〝症结〞的本意是〝中医指腹腔内结块的病〞，然而在本文中却不是那个意思；有些成语只要明白了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：〝永垂不朽〞的〝朽〞是流传的意思。
4、你明白吗？茨威格出生于维也纳一个工厂主家庭，青年时代爱好文学。
茨威格的作品推崇唯美主义，是一位多产的作家。
他的主导思想是人道主义，他期望显现一个民族和谐相处的世界，但他的幻想在二战中破灭了，由于极度败兴，1942年他与妻子双双自杀于巴西。
5、通读课文，在初步感知基础上，大体领会本文的写作主旨。
【规律方法】〖理清结构〗在困惑时罗丹给了启发和罗丹两次交往得到会面机会第一次会面第二次会面〖语言特色〗从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作用心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。
1、神态描写〝他的眼睛闪耀着〞生动地写出了罗丹有了艺术感受，发觉了需要精心修改之处。
〝时而，他的眼睛快乐得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着〞，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境域中。
北京版初中第13册语文：我从罗丹得到的启示_课件1
• 2、“以一个男子把披肩披到情人身上那 种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上”，
•写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。
• 3、“在他快走到门口之前，他看见了我”。
•体现罗丹工作时的专心致志。
• 4、“他捏好小块儿的黏土，粘在像身上， 刮开一些”，
•写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。
走出屋子时他微笑了，用手扶着我的肩头。
拓展提升
• 从我们知道的成功人士或身边 的普通人中，再举出几个因为 专心致志、忘我工作或学习而 获得成功的典型事例，讲讲他 们的故事，谈谈自己对敬业的 理解。
拓展文本
“以人为镜，可以明得失”，请你结合 自己的实际，谈谈学习本文得到的启示。
艺者的德性只是智慧，专注，真诚，意志。
1886年完成历史纪念雕像“加莱义民”。其后， 完成“巴尔扎克”、“雨果”等一系列名作家、艺 术家的塑像。
1917年11月17日罗丹在巴黎附近的缪时亦为人理解和 支持的一生。但他始终以一 种伟大的人格正确地面对这 一切。
问题探究
“于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。 那件彷佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。”
线条还是太粗。对不起……”
• 他(专注 )于他的工作，犹如在创世的太出的上帝。 • 我（参悟 ）到一切艺术与伟业的奥秘------专心，
完成或大或小事情时的全力集中，把易于涣散的
意志（ 贯注 ）在一件事情上的本领。 • 他温和的眼睛发出的激励的（凝视 ），他本身
的淳朴，宽释了我的不安。
• 也许他已（领悟 ）我所感受到的，因为在我们
从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值 得的。
一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有别的 秘诀。
北京版初中第13册语文：我从罗丹得到的启示_课件3
生动形象地刻画出一个忘我工作、精益求精、亲切伟大的 形象。
二、通全篇而观之
1、明确表现手法：托物言志、写景抒 情、对比反衬、渲染烘托、侧面描写、 正面描写等
方法 2、分析这种表现手法表达出了
我从罗丹得到的启示
【奥地利】茨威格
生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的 眼睛。
欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵。
1、对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己 的评价；
2、品味作品中富有表现力
的语言。 开放性试题
3、对作品中感人的情景和 形象，能说出自己的体验；
写事的文章
3、组织语言：有总结，点出性格。
范例
作者与罗丹深入交往的一次是与罗丹的第二次会面，
作者详细记述了这次全身心投入的创作过程。
通过“退后一步，仔细看着 ”、“以一个男子把披肩披到 他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像上 ”等 动作描写。
“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙 着 ”这一神态描写。
写景、物的文章
写人的文章
3.1分析人物形象 3.2如何来刻画人物形象
开放性试题
• 1、分析人物形象。 • 2、如何来刻画人物形象的。
思考
简要分析作者是怎样把罗丹这一艺 术家的形象刻画得生动感人的？
一、于细微处见精神
1、先找出富有表现人物性格的句 子。
方法 2、分析这些典型的句子表现出了
人物怎样的性格。
什么内容。
3、组织语言：有总结，点出性格。
范例
作者先写自己与某画家的一次争论，从侧面 表现出了罗丹的不凡和成就；
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《我从罗丹得到的启示》课文精讲
〖主干知识〗
1.给下边加点字注音。
症结（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）
搁下（）倾吐（）别墅（）
2、根据拼音写汉字。
kǎi（）叹 chì（）热关jiàn（）苦nǎo（）
jiàn（）壮 guàn（）注 chá（）觉
3、解释下列词语在文中的意思。
症结：
慨叹：
淳朴：
惊惶：
畅谈：
饶舌：
参悟：
热忱：
微乎其微：
永垂不朽：
4、文学常识填空。
《我从罗丹得到的启示》一文的作者是______（国籍）作家、评论家______。
5、文中罗丹给了“我”怎样的启示？
〖点击思维〗
1、注意“症”的声调为一声；“媲”“黏”“墅”千万不要分别误读为“b씓zhān”“sh ù”。
2、注意“健”和“键”、“贯”和“惯”、“查”和“察”这几组同音字的细微差别，看看此处分别应填哪一个？
3、“症结”的本意是“中医指腹腔内结块的病”，但是在本文中却不是这个意思；有些成语只要知道了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”
是流传的意思。
4、你知道吗？茨威格出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学。
茨威格的作品推崇唯美主义，是一位多产的作家。
他的主导思想是人道主义，他渴望出现一个民族和睦相处的世界，但他的幻想在二战中破灭了，由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。
5、通读课文，在初步感知基础上，大体领会本文的写作主旨。
【规律方法】
〖理清结构〗
在困惑时罗丹给了启示
和罗丹两次交往
得到会面机会
第一次会面
第二次会面
〖语言特色〗
从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。
1、神态描写
“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。
“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。
2、动作描写
“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。
“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”，写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。
“在他快走到门口时，他看见了我”，体现罗丹工作的专心致志。
“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。
”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。
3、语言描写
“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。
“对不起，先生！我完全把你忘记了”，专心致志，平易谦和，朴实亲切。
〖把握重点〗
一、本文主要内容
这篇文章记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历。
在作者没有找到有所突破的
症结时，有幸结识了罗丹，从他身上得到了宝贵的启示。
二、画龙点睛的议论，揭示中心
课文的17-19自然段写与罗丹第二次会面得到的启示。
这是全文的结尾，从表达方式上看，这部分以议论为主，通过议论点题。
把我从罗丹得到的启示概括为两个字——专心。
通过对艺术家罗丹的精神品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心，也就是说要做好一件事就要把一切精力和意志贯注在一件事上。
结尾呼应开头，启迪读者。
〖攻克难点〗
文章的主体部分记述了和雕塑大师罗丹的两次交往。
这是全文的核心内容，梳理清楚这部分内容的行文思路，是本课的难点。
先叙述作者与一位老画家的争论，从而得到机会与罗丹见面，也可见作者对罗丹的钦佩仰慕，点出了见面的缘由。
接着写作者与罗丹的第一次会面，并受到罗丹的邀请。
这方面的内容作者写得比较简略，但第一次见面就衬托出大艺术家罗丹的亲切、和善，善解人意的品质。
为下文罗丹的表现奠定了基础。
然后顺理成章地写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。
〖质询疑点〗
这篇文章的开头为什么从自己写作上的困惑写起？
文章起笔写作者在创作上崭露头角，但困惑于自己怎样才能写得更好，这时一位伟大的人物给了他一个伟大的启示，成为他一生的关键。
开头就给读者留下了三个悬念：作者的症结是什么？那位给他启发的伟人是谁？伟大的启示是什么？这样就自然地引出了下面与罗丹的会面，以及从中受到的教益。
〖主干知识〗
1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù
2、慨炽键恼健贯察
3、症结：比喻事情弄到坏或不能解决的关键。
慨叹：有所感触而叹息。
淳朴：诚实朴素。
惊惶：惊慌。
畅谈：痛快尽情。
饶舌：唠叨；多嘴。
参悟：探究并领会。
热忱：热情。
微乎其微：形容非常少或非常小。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
垂：流传。
朽：腐烂。
4、奥地利茨威格
5、我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中。