《健康地生活》word版 公开课获奖教案 (1)
健康地生活教案
健康地生活教案第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防主备审核一、教学目标1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施。
4、调查当地常见的几种传染病。
二、教学重、难点：重点:传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。
三、教学用具挂图多媒体课件小黑板等四、教学过程：（一）导入新课：在我们的日常生活中有许多传染病给人类带来了灾难，为了预防传染病确保身体健康，本节我们学习这方面的知识。
（二）自主学习：（看课本用圈点批画记思练进行自学并，完成下列学习内容。
）1、传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。
它具有__________性和__________性。
2、传染病流行的三个基本环节是________、_________和__________。
3、呼吸道传染病主要通过__________传播；消化道传染病主要是通过__________传播；血液传染病主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病主要是通过__________传播的。
4、预防传染病的三个环节是__________,___________-,____________。
（三）合作探究1、SARS属于哪一类传染病应如何预防2、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何及他相处为什么3、天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。
请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”为什么为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作（四）当堂训练1、预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。
人教初中生物八下《健康地生活》教案
健康地生活课题第八单元健康地生活编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点教学难点举例说出传染病的病因、传播途径、和预防措施探究实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响教材分析及教法设想本章内容繁多，作为一节复习课很难做到面面俱到。
因此在此节复习课的设计上，先让学生自主学习，回归课本，小组相互交流答案，归纳整理，然后师生共同理清知识脉络，构建知识网络。
教师只选择具有代表性的重点对学生进行讲解帮助学生理清知识。
教学准备讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境概括导入确认目标请大家回忆一下，就你所知道的疾病有哪些是传染病，哪些不是传染病?二、梳理知识落实双基学生积极联系生活实际一些疾病导入新课引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自学指导一：出示自学思考题：1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具有传染性。
2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病毒）能够引起；蛔虫卵能引起。
肺炎球菌能够引起。
SARS病毒能够引起。
3．引起传染病的、、和等生物，称为病原体。
自学指导二：出示自学思考题：1．流行性感冒是通过、传播的。
流感流行经过了、和三个环节。
2．传染源：能够传播的人或动物；传播途径：病原体离开到达所经过的途径；易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而该病的人群。
3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、这三各基本环节。
缺少其中环节，传染病就流行不起来。
4.预防传染病的一般措施：传染源，传播途径，易感人群自学指导三：出示自学思考题：1. 人体的非特异性免疫包括、、。
2.得过水痘的人以后不会再得水痘了，这种免疫属于。
这是因为在其体内存在抵抗水痘病毒的物质，这种物质叫。
三、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化同步p103例题（五）、检测反馈巩固提升以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
综合实践活动—《健康地生活》
活动目标： 活动目标：
四川教育学院 生物系
1、尝试综合评价自己的健康状况， 、尝试综合评价自己的健康状况， 关注健康问题。 关注健康问题。 2、全面理解健康的定义，并且认识 、全面理解健康的定义， 到心理健康对个体健康的意义。 到心理健康对个体健康的意义。 3、培养健康的生活行为习惯。 、培养健康的生活行为习惯。
四川教育学院 生物系
世界卫生组织对健康的定义： 世界卫生组织对健康的定义：
健康是一种身体上 健康是一种身体上、 身体上、 心理上和社会适应方面的 心理上和社会适应方面的 良好状态。 良好状态。
四川教育学院 生物系
郊游 大声喊叫 逛公园
保持愉快心情的方法
森林和阳光
1、转移注意力： 、转移注意院 生物系
提出问题： 提出问题：
四川教育学院 生物系
61.9%的中学生尝试过饮酒；2.8%的 61.9%的中学生尝试过饮酒；2.8%的 的中学生尝试过饮酒 中学生因为喝酒而受过伤； 中学生因为喝酒而受过伤；有的中学 生酗酒昏迷甚至死亡。 生酗酒昏迷甚至死亡。 酒精和烟草究竟对人体健康有怎样的 作用? 我们能否用实验方法探究? 作用? 我们能否用实验方法探究?
拓展实践： 拓展实践：
四川教育学院 生物系
运用本节所学知识和方 法，对家人和亲友的健康 状况作出评价， 状况作出评价，并提出改 进建议。 进建议。
四川教育学院 生物系
祝愿我们每个人: 祝愿我们每个人: 天天都有一个 好心情！ 好心情！
假设总结: 假设总结
１、酒精影响心率：心率加快，可检验 ２、酒精增高血压：可检验 3、 酒精造成中毒：可检验
四川教育学院 生物系
4、 检验的可行性：材料：成本低，容易获得； 方法： 简便，容易观察
最新整理八年级初二生物八年级生物下册《健康地生活》教学设计.docx
最新整理八年级初二生物教案八年级生物下册《健康地生活》教学设计八年级生物下册《健康地生活》教学设计教学内容“健康地生活”第二课时内容，包括“传染病及其预防”和“人体免疫”两部分课型：复习课教学目标1、知识方面（1）说出传染病的病因、传播途径和措施；（2）举例说人体的免疫功能；（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；（4）说出计划免疫的意义。
2、能力方面⑴培养学生归纳总结和综合分析的能力；⑵培养学生理论联系实际，学以致用的能力。
3、情感态度与价值观方面⑴培养学生及时复习查漏补缺的意识和能力；⑵初步培养小组成员合作交流的意识和能力；⑶培养学生健康地生活的意识和习惯。
教学策略1、教学重点：⑴生物的多样性；⑵生物的特征。
2、教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。
3、策略选择：（1）课件和文本材料（课本及《复习指导丛书》）结合、讲练结合、点面结合；（2）注重对知识的梳理，引导学生对知识进行提炼概括和查漏补缺，并适当加大课堂容量。
教学准备1、课前布置学生复习内容所对应的课本内容；2、查找、选择和组织好相关材料，做好课件待用。
教学过程设计一、开门见山导出新课由当前的手足口病疫情引出本节课内容，即：1、“健康地生活”之三：传染病及其预防2、“健康地生活”之四：人体免疫二、进行“传染病及其预防”的教学（一）复习“概念”由学生归纳相关知识，后做相应练习（二）复习“特点”学生归纳：传染病具有传染性和流行性（三）复习“流行的基本环节”1、归纳总结，并做练习，明确：流行的基本环节包括传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群2、比较、掌握“病原体”和“传染源”的概念（四）复习“预防措施”归纳、练习，明确：预防措施包括控制传染源，切断传播途径，保护易感人群（五）复习“四类传染病”补充讲解，使学生一些常见传染病的传播途径（六）学以致用，练习巩固通过对非典、禽流感和爱滋病知识的了解及相关练习，消化巩固关于“传染病及其预防”的内容三、进行“人体免疫”的教学（一）过渡由有的人接触到病原体会患病，有的则不会，过渡到“人体免疫”的内容（二）复习“概念”结合“与人类有关的疾病”的相关链接，让学生明确：免疫是人体识别自己，排除异己的防御功能（三）复习“分类”1、学生归纳总结：免疫包括非特异性（先天性）免疫和特异性免疫2、通过图片展示和归纳总结，明确非特异性（先天性）免疫包括：①第一道防线：皮肤和黏膜②第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞3、通过图片展示和归纳总结，明确特异性（后天性）免疫包括：①免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）②免疫细胞（淋巴细胞）4、结合“抗原和抗体”的相关链接，让学生明确特异性免疫的作用原理（四）复习“计划免疫”通过图片展示和归纳总结，让学生明确计划免疫的概念等知识（五）学以致用，练习巩固通过完成《复习指导丛书》P77-78第2至6题练习，巩固消化关于“人体免疫”的内容四、总结归纳，强调重点对照“传染病”和“免疫”的幻灯片，进行归纳和强调五、课外作业，巩固提高要求课外结合课本内容，完成《复习指导丛书》中第十单元练习，掌握该单元知识内容六、课堂教学主板书设计一、传染病：1、概念：由病原体起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病2．特点：传染性和流行性3、流行的基本环节：传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群4、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群5、四类传染病：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病二、免疫1、概念：人体识别自己，排除异己的防御功能相关链接：与免疫有关的疾病2、分类：（1）非特异性（先天性）免疫①第一道防线：皮肤和黏膜②第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞（2）特异性（后天性）免疫：构成第三道防线①免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）②免疫细胞（淋巴细胞）相关链接：抗原和抗体3、计划免疫（属特异性免疫）。
初中生物《健康地生活》优质课教案、教学设计
初中生物《健康地生活》优质课教案、教学设计健康的生活教学设计一、教学目标1.能够识别传染病，并说出传染病的特点；2.理解传染病流行的三个基本环节；知道预防传染病的三个措施；3.说出人体三道防线的组成；说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用；4.理解免疫对人体的主要作用，知道计划免疫在预防传染病方面所起的重要作用。
5.区别处方药和非处方药，了解安全用药的常识。
6.能够说出一些常用非处方药的名称、作用和使用方法。
7.会运用一些常用的急救方法来处理发生的意外情况。
8.关注健康问题，全面理解健康的含义，尝试综合评价自己的健康状况。
二、构建知识网络三、经典例题剖析【典例1】天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体【典例2】我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素，荣获诺贝尔奖。
从预防传染病来看，对疟疾患者及时治疗属于（）A.消灭病原体B.控制传染源C.切断传播途径D.保护易感人群【典例3】下列各项中通过接种疫苗能够预防的是（）A．遗传病B．佝偻病C．侏儒症D．传染病【典例4】：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液中( )。
A. 含抗生素，有杀菌作用，属于非特异性免疫B.含唾液淀粉酶，有消化作用，属于特异性免疫C.含溶菌酶，有杀菌作用，属于特异性免疫 D.含溶菌酶，有杀菌作用，属于非特异性免疫【典例5】、下列用药的方法中正确的是（）A、为使病情好转，可加大服用剂量B、在每日服药量不变的情况下，减少服药次数C、服药时间饭前饭后无所谓，二者可任意选择D、严格按医嘱服药，不能自行改变【典例6】人体某种免疫过程如右上图，下列相关叙述正确的是（）A.该过程属于特异性免疫B.该过程能抵御多种病原体C.图中细胞①表示淋巴细胞D.该过程不是人体先天就有的【典例7】、下列各项中，哪一组疾病可能是由于不良生活习惯造成的（）A 高血压、心脏病B 梅毒、沙眼C 疟疾鼠疫D 血友病、色盲【典例8】、吸烟有害自己和他人的健康。
八年级下册第八单元健康地生活教案
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防二、教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
课时安排：一课时三、课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。
2、准备艾滋病的资料。
教师：1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教学设计图示：会适应能力三方面的关系。
导入本节新课。
传染病及其预防。
病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
讨论：1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？3、这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念。
学生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。
（学生回答不一定很完整）有传染性，能在人与人之间，或人与动物之间的传播的疾病。
学生填表，表达交流。
并提出各种关于传染病的问题。
学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。
传染病流行的基本环节。
传染源传播途径易感人群设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展示：课本69页资料1。
提出问题：流行性感冒的病原体是什么?病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？教师归纳学生回答，提出：流行性感冒流行的实质呢？可以将这个过程分为几个环节呢？分析：传染源——能够传播病原体的人或动物传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
提问：1、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。
学生回答。
流行性感冒病毒。
病人或病毒携带者身上。
飞沫。
4、老人和小孩。
身体抵抗力弱的人。
流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。
“健康地生活——开放性考查作品展示课”说课稿
“健康地生活——开放性考查作品展示课”说课稿广州市第25中学梁冬美一、说教学设计思路：在新课程改革实践中，特别是开放性考查的实施，使生物教学走出了单一的纸笔考试模式，促进了教学评价方式的改革。
众所周知，开放性考查活动组织的难度大，评价多元化的实施面临着许多困难，这就对生物教师提出更高的要求。
可喜的是活动当中学生的学习方式发生了较大的转变，学生通过自主、合作、探究制作出来的作品令人目不暇接，也真正体现了做中学。
健康地生活作为“义务教育生物课程”围绕“人与生物圈”核心的十个主题之一，在《义务教育生物课程标准实验教科书生物学八年级下册》第八单元有健康地生活的方面内容。
选择“健康地生活”为主题的作品展示课实际上是对课程内容的拓展。
二、说教学对象：初二学生已完成整个学期的新课学习，对健康的概念及如何选择健康的生活方式有一定的知识基础。
在开放性考查中有不少作品是选取健康为主题的，学生渴望展示他们的作品，也渴望了解同学们的作品，这正是上该堂课的契机。
作品展示课使健康生活的理念与学生的生活实际相结合，有利于促进学生形成良好的生活习惯，同时也搭建一个平台让学生充分展现自我，也给同学们一个交流和相互学习的机会。
作品展示课充分利用学生这一教学资源，大大的丰富了我们的生物课堂，学生作品展现了学生们独特的个性特点，更能引起学生们的兴趣，收效也大。
三、说教学目标（一）知识目标：1、学会如何健康地生活2、认同吸烟对人体健康的危害3、理解青少年如何正确地与异性交往（二）能力目标：促进学生表达能力、交往能力、鉴赏能力的提高（三）情感目标：促进学生协作精神的提高（四）重点与难点：1、重点：学会如何健康地生活2、难点：学会如何正确地与异性交往四、说教学策略（一）营造教学情景：1、屏幕出现“健康地生活”主题的Powerpoint学生作品2、彩色板书：健康地生活——开放性考查作品展示课3、黑板上的问题：（1）我们应该如何健康地生活？（2）吸烟对健康有什么影响？（3）中学生应该如何正确地与异性交往（二）教学流程1、引言导入在本学期进行的开放性考查活动中同学们通过小组或个人的能力制作的作品既有内容丰富，图象精美的课件，又有反映我们中学生敏感话题的调查报告，其中有不少作品是以健康的生活的为主题的，下面请这些同学展示他们的作品，希望大家带着黑板上的问题去欣赏这些作品。
健康的生活优质课教案
健康的生活优质课教案一、教案概述。
本节课的主题是健康的生活，旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生了解健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
通过本节课的学习，学生将能够认识到健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
二、教学目标。
1.知识与技能，学生能够了解健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
2.过程与方法，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作精神和创造力。
3.情感态度与价值观，培养学生珍惜生命、关爱自己和他人的意识，树立正确的健康观念，形成积极向上的生活态度。
三、教学重点与难点。
1.重点，健康的重要性、保持健康的方法、健康的生活习惯。
2.难点，如何引导学生树立正确的健康观念，培养积极向上的生活态度。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师通过图片、视频等资源向学生展示一些健康的生活方式，引导学生思考健康的重要性。
2.知识讲解（15分钟）。
教师向学生介绍健康的定义、健康的重要性、保持健康的方法等知识，引导学生了解健康的概念和重要性。
3.小组讨论（20分钟）。
教师将学生分成小组，每个小组讨论一种健康的生活方式，并从中选出最有效的一种，然后向全班汇报。
4.案例分析（15分钟）。
教师向学生提供一些健康问题的案例，让学生分析并提出解决方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.角色扮演（20分钟）。
教师安排学生分角色扮演医生和患者，让学生通过角色扮演的方式了解健康问题的处理方法，培养学生的合作精神和创造力。
6.总结（5分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调健康的重要性、保持健康的方法和培养健康的生活习惯的重要性。
五、教学反思。
本节课采用了多种教学方法和资源，引导学生了解健康的重要性，掌握保持健康的方法，培养健康的生活习惯。
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，学生的参与度和学习兴趣都较高。
但在教学过程中，我发现学生在理解健康的概念和重要性方面存在一定的困难，需要加强引导和讲解。
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当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！
健康地生活
课题第八单元健康地生活
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点
教学难点举例说出传染病的病因、传播途径、和预防措施探究实验酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
教材分析及教法设想本章内容繁多，作为一节复习课很难做到面面俱到。
因此在此节复习课的设计上，先让学生自主学习，回归课本，小组相互交流答案，归纳整理，然后师生共同理清知识脉络，构建知识网络。
教师只选择具有代表性的重点对学生进行讲解帮助学生理清知识。
教学准备讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体课件
教学
环节
导学过程学习过程备注
创设情境导入新课概括导入确认目标
请大家回忆一下，就你所知道的疾病有哪些是传染病，
哪些不是传染病?
二、梳理知识落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识
结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自学指导一：出示自学思考题：
1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具
有传染性。
2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病
毒）能够引起；蛔虫卵能引起。
肺炎
球菌能够引起。
SARS病毒能够引起。
3．引起传染病的、、和
等生物，称为病原体。
自学指导二：出示自学思考题：
1．流行性感冒是通过、传播的。
流感
流行经过了、
和三个环节。
2．传染源：能够传播的人或动物；传播途径：
病原体离开到达所经过的途径；易感
人群：对某种传染病缺乏免疫力而该病的人
群。
3.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具
备、、这三各基本环节。
缺
少其中环节，传染病就流行不起来。
4.预防传染病的一般措施：传染源，传
播途径，易感人群
学生积极联系生活实际一些疾病
以小组为单位归纳本节课的主要
知识点，完成知识结构图，小组
代表展示，其他同学进行补充纠
正并说明理由。
学生积极回答
补偿练习
学探导学导引诱思
展示交流质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升自学指导三：出示自学思考题：
1. 人体的非特异性免疫包
括、、。
2.得过水痘的人以后不会再得水痘了，这种免疫属
于。
这是因为在其体内存在抵抗水痘病毒
的物质，这种物质叫。
三、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重
点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化
同步p103例题
（五）、检测反馈巩固提升
对“同步”不会的问题集中讲解，回扣课本。
学生独立完成“同步学习”，
两生板演，其他同学补充纠正。
板书设计
第八单元健康的生活
一、传染病
1、三个环节：传染源、传播途径、易感人群
2、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
二、免疫
1三道防线及组成
2、免疫的功能
三、用药和急救
四、了解自己，增进健康
教学札记
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。