3.鸟的天堂1
《鸟的天堂》类文阅读+同步练习（附答案）五年级上册部编语文
（统编）部编版五年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案）类文阅读-23鸟的天堂又见鹭鸯（节选）陈忠实那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。
我突然瞅见了鹭鸳，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。
哦！鹭管又飞回来了！在顺流而下大约30米处，有一大片薪郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。
一对雪白的鹭管就在那个弯头上蹲躅（zh（zhu）,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭固的倩影太富于诱惑了。
那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然：看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。
蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鸾管的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭髯就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，骨鹭在头顶翩翩飞翔。
大些时在稻田里插秧，鸯髯又在田坡上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锹……（选自《文苑（经典美文）》2009年第7期）1.根据意思写出选文中的词语。
（1）放纵无顾忌。
（）（2）慢慢地走，徘徊不前。
（)2.“哦!鹭鸳又飞回来了！”连用两个感叹号，可以读出作者（）的心情。
A.惊讶B.惊喜C,惊吓3.从画线句中，你能看出鹭鹫的什么特点？4.选文的最后一段是作者的回忆。
他回忆了什么？表达了什么样的感情？【参考答案】1.（1）恣肆（2）蹲躅2.B3.从画线句中，我能看出鹭鸯的高贵、优雅、不俗。
4.示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河水时，大些时在稻田里插秧，这三个时间段看到的鹭聋，表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第一课时教案一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了一幅大自然中各种鸟儿欢乐生活的画面，表现了大自然的美好和生命的活力。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
课文共有2个自然段，第一自然段写鸟的天堂的概貌，第二自然段写鸟的天堂里鸟的动态。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些生僻词汇和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于大自然的了解可能有限，需要通过课文的学习，增加对大自然的认识和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习2.对课文内容的理解3.培养学生热爱大自然，保护环境的意识五. 教学方法采用情境教学法，以图片、音频、视频等多种形式，引导学生进入大自然的情境，感受大自然的美好。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的视频或图片3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频，引导学生进入大自然的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
如：课文中的“鸟的天堂”是指什么地方？为什么说这里是鸟的天堂？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：我们应该怎样保护鸟类，保护我们的环境？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然，保护环境。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并讨论如何保护鸟类和环境。
《鸟的天堂》课文
巴金纪念馆
该网站为纪念巴金先生而设，提供了关 于巴金的生平、作品和思想的介绍，包 括《鸟的天堂》的相关资料和解读。
VS
中国现代文学研究网
该网站提供了关于中国现代文学的研究资 料和论文，包括对《鸟的天堂》的评价和 分析，可供读者深入了解该作品的研究现 状。
THANKS
感谢观看
随着时间的推移，这个名称逐 渐流传开来，成为了当地一个 著名的旅游景点。
02
文本解读
文章主题与思想
主题
文章主题是描述一个鸟类天堂的自然景观，以及人类与自然和谐共生的理想状 态。
思想
文章表达了作者对自然环境的热爱和保护动物的呼吁，强调了人与自然和谐共 生的重要性。
写作手法与特点
写作手法
文章运用了生动的描写和细腻的细节描写，以及比喻、拟人 等修辞手法，使读者能够身临其境地感受自然的美好。
艺术鉴赏
语言艺术特色
01
02Biblioteka 03描写生动作者运用丰富的形容词、 动词和比喻手法，使文章 描绘的场景和情感更加生 动形象。
语言优美
选词精准，语言流畅，富 有诗意，读起来令人愉悦 。
表现力强
通过运用各种修辞手法， 文章表现力强，使读者产 生强烈的情感共鸣。
文学价值与意义
审美价值
文章描绘了大自然的美景 和人与自然的和谐关系， 具有很高的审美价值。
学习方法与技巧
精读与泛读相结合，先通读全文，再重点阅读重要段落 做好笔记和整理，记录学习心得和感悟
注意文章中的修辞手法和表达方式，体会作者用词的精 妙
参与学习小组或课堂讨论，与同学分享学习心得和体会
学习效果评估
参加课堂测验和考试，评估自己的学习水平
对自己的学习过程进行反思和总结，不断改进和提高自 己的学习方法和能力
《鸟的天堂》第一课时教学设计
《鸟的天堂》第一课时教学设计《鸟的天堂》第一课时教学设计汇编《鸟的天堂》第一课时教学设计1教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3.边读边想象，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点：1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、检查预习，导入新课1.上节课我们穿行在雅鲁藏布大峡谷，这节课让我们一起走进美丽的南国。
我们将学到文学家巴金的一篇美文——《鸟的天堂》，这篇美文，过去你们的爸爸妈妈学过，将来，你们的孩子也会来，为什么这篇美文会代代流传呢?学完了课文，我们就会得到答案。
2.介绍作者巴金：著名作家，代表作《激流三部曲》——《家》《春》《秋》2.板书课题，读题。
(1)“天堂”指什么?什么样的地方可以称为天堂?(2)鸟的天堂是什么呢?在课文中又指什么呢?(3)这棵大榕树什么样子呢?它为什么被称为“鸟的天堂”呢?别急，让我们先学好课文的生字再去寻求答案。
二、自读课文，学习生字1.边读边划记课文中的生字词。
2.指名读生词，老师纠正并指导多音字。
灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨、支、株3.学写生字：茫规隙耀寂谁能说说写这些词的时候应该注意些什么呢?茫规隙耀寂4.齐读两遍，记住字形5.找出带有生字词的句子多读几遍。
6.检查朗读。
三、再读课文，把握层次1.作者几次来到鸟的天堂?2.依据作者两次来到鸟的天堂，把课文划分成两个段落。
第一段(1——9) 第二段(10——14)3.作者两次到鸟的天堂，看到的景象有什么不同?(第一次：榕树第二次：鸟)五、提示下节课内容作者第一次来到鸟的天堂，看到的大榕树是什么样子呢?让我们下节课接着学习。
普通话考试普通话朗读作品《鸟的天堂》文字加拼音
作zu ò品p ǐn 48号h ào 我wǒ们men 的de 船chuán 渐jiàn 渐jiàn 地de 逼bī近jìn 榕rónɡ树shù了le ：我wǒ有yǒu 机jī会huì看kàn 清qīnɡ它tā的de 真zhēn 面miàn 目mù：是shì一yī棵kē大dà树shù，有yǒu 数shù不bù清qīnɡ的de 丫yā枝zhī，枝zhī上shànɡ又yòu 生shēnɡ根ɡēn ，有yǒu 许xǔ多duō根ɡēn 一yī直zhí垂chuí到dào 地dì上shànɡ，伸shēn 进jìn 泥ní土tǔ里lǐ。
一yī部bù分fen 树shù枝zhī垂chuí到dào 水shuǐ面miàn ，从cónɡ远yuǎn 处chù看kàn ，就jiù像xiànɡ一yī棵kē大dà树sh ù斜xié躺tǎnɡ在zài 水shuǐ面miàn 上shànɡ一yī样yànɡ。
现xiàn 在zài 正zhènɡ是shì枝zhī繁fán 叶yè茂mào 的de 时shí节jié。
这zhè棵kē榕rónɡ树shù好hǎo 像xiànɡ在zài 把bǎ它tā的de 全quán 部bù生shēnɡ命mìnɡ力lì展zhǎn 示shì给ɡěi 我wǒ们men 看kàn 。
《鸟的天堂》课文原文
小学语文《鸟的天堂》课文原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船*静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
23《鸟的天堂》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《鸟的天堂》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“滨、驳”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，自主学习生字词。
（2）运用多种阅读策略，感悟课文描绘的画面，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：亲近自然，了解作者及“鸟的天堂”这个地方，培养爱鸟、护鸟的情感。
二、教学内容课文《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇精读课文，记叙了作者两次到“鸟的天堂”观察鸟儿的经历，表达了作者对大自然和生命的热爱。
本文的语言优美，描绘了一幅生机勃勃、和谐美丽的画面，具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感悟作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）体会作者用词的准确性和生动性。
（2）理解作者为什么说“鸟的天堂”是鸟的乐园。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：课本、字典、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道哪些鸟类呢？（2）简介作者及课文背景，引导学生关注课题“鸟的天堂”。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助字典自主学习生字词。
（2）集体交流生字词学习情况，讲解重点生字词。
3. 感悟课文（1）让学生自由朗读课文，感受作者对大榕树和鸟儿的喜爱之情。
（2）引导学生通过朗读、讨论、图片展示等方式，体会课文中描绘的画面，感悟作者的思想感情。
4. 品读课文（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读，体会作者用词的准确性和生动性。
（2）分享品读心得，互相交流。
5. 课堂小结六、板书设计《鸟的天堂》作者：巴金地点：鸟的天堂（大榕树）主要内容：两次观察鸟儿的情景情感：热爱大自然、热爱生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的“鸟的天堂”。
五年级上册鸟的天堂笔记
五年级上册鸟的天堂笔记
重要知识点：
1.主题简介：本课介绍了鸟的天堂，即一个自然生态环境，鸟儿
在这里自由生活和繁衍。
2.鸟的天堂的特点：鸟的天堂是一个安全、食物丰富、水源充足
的地方，为鸟类提供了理想的栖息地。
这里有多种鸟类，包括
候鸟、留鸟等，它们在这里繁衍生息。
3.人类与鸟类的关系：人类与鸟类应该和谐共处，保护鸟类生存
的环境，维护生态平衡。
4.文章结构：本文采用总分总的结构，先总述鸟的天堂的特点，
再分别从不同方面进行描述，最后总结全文。
5.写作手法：本文运用了拟人、比喻等修辞手法，形象生动地描
绘了鸟儿的美丽和自由。
相关内容：
鸟的天堂是一个自然生态保护区，这里有许多珍稀鸟类，吸引
了大量游客前来观赏。
保护鸟类的生存环境是每个公民的责任，我们应该从自己做起，不乱扔垃圾、不破坏生态环境，为鸟儿创造一个更好的栖息地。
学习本文可以增强我们对生态环境的认识和保护意识，培养我
们爱护自然、保护生态的责任感。
练习题：
1.什么是鸟的天堂？
答案：鸟的天堂是指一个自然生态环境，鸟儿在这里自由生活和繁衍。
2.为什么说这里是鸟的天堂？
答案：因为这里安全、食物丰富、水源充足，为鸟类提供了理想的栖息地。
3.人类应该如何与鸟类相处？
答案：人类应该与鸟类和谐共处，保护鸟类生存的环境，维护生态平衡。
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天宝中心小学语文科教学设计
6．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则
没有。
）
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天
堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
）
7．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民
爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的
繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选
择。
如写导游词、写诗，顺溜……。
1．学生分头准备。
2．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。
汇报交流。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动
物。
保护环境，保护大自然。
布置作业1、抄写生字词2、有感情的朗读课文3、背诵自己的喜欢的部分4、《创新》3课板书
教学反思。