统编教材五年级语文上册第一单元教学课件
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物 中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中 那独特的美。
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看 作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
图 画 之 美 ： 清 田 钓 鱼 图
悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图
清
澄
之 美
黄 昏
低
飞
图Hale Waihona Puke 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
初读课文
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。
2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花 雨”表达对家乡的思念之情。
箩
（luó） （箩筐）
杭 （háng） （杭州）
整体感知
1.默读思考：课文分别写 了哪些事？主要写了一件 什么事？我们可以把课文 分成几部分？ 2.小组交流、讨论。
小组讨论 全班交流
重点理解父亲的话
① “花生的用处固然很多，但是有一样是很 可贵的。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。
小组讨论 全班交流
读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了__花__生___、__桃__子___、 ___石__榴___、____苹_果____四种事物，父亲认为 虽然__桃__子___、_石__榴____、_苹__果___让人一见 就__爱__慕_之__心_ ，但是和__花__生____相比，还 是___花__生__的果实埋在地里 最可贵。
花生
对比
桃子 石榴 苹果
突出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格
注意两点
④父亲用花生同桃子、石榴、苹果 相比，是为突出花生不炫耀自己、默默 奉献的品格，并不是说那三种水果只是 外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见 就生爱慕之心的？有没有具有花生品质 的其他事物？你能用上“爱慕”一词说 一说吗？
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
助读资料
落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地 上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花 地面下结果，所以人们叫它落花生。
整体感知
1．读课文，读准字音，标出自然段序号。 2．同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用借助多媒体检查认读生字词情况。
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（ A ）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。 A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人 。 B要做一个能挣钱的人。 C要做一个会做事的人。 四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也 不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨练 自己，让自己变得更强大。
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情 快乐。吃着桂花食品，喝“着这桂里花的茶桂…花…再桂花香已，充也盈比了不她全部的 感
生分活，。 还家 的乡 什院么子可里以的替这代棵它上桂吗家花？乡树从，中院是 ，子母 我里亲 们的生 不桂活 难花乃 看。至 出生 ，”命 家的 乡一 在部 母
认读生词
素宜鹤嫌朱嵌
框 匣哨恩 韵
不要少写一横
整体感知 （1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子
吗？
（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？
清 田 独 钓 图
清晨望哨图
黄 昏 低 飞 图
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗
A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
抓重点词 略读种收
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 辟有分开的意思,在原来有的东西的基础上分出来的,或
者原来有的东西,别人都不知道,你找到了.开发是生成的,原 来没有这东西,造出来了,空地不可能开发出来. ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗 ？ • 一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种
认读生词
半亩(mǔ)
开辟( pì)
吩咐(fēn fù)
茅(máo)亭 榨(zhà )油 石榴(liu)
便宜(pián yi) 居( jū ) 然 爱慕(mù )
• 默读思考：
由• 课此文判围断绕课落文花分生成讲几了部哪？些 事 ？ •第①一种部花分生（、1收）花写生“我。们②”母按亲照提母议过 亲一的个吩收咐获开节辟，空并地为种收花获生节，做居了然准收备。 获③了吃。花生时的议论。 第二部分（2）写母亲提议过一个 收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3--15）写“我们”和 父亲吃花生，议花生的过程。
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香甜生活. 字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？ 杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 又现故乡桂花情
深刻体悟
父亲仅仅是说花生吗？ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美 花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教 育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自 己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
1.白 鹭
导入新课
读唐诗，猜谜语：
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
——杜牧 打一动物：
白鹭
作者简介
郭沫若（1892— 1978），原名郭开贞， 中国现代杰出的作家、 诗人、历史学家、剧作 家、考古学家、古文字 学家、著名的社会活动 家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。。
板书设计
借
物
喻
种花生
人
落花生
收花生 品花生
主
议花生---对比（桃子 石榴等） 次
默默无闻地奉献最可贵
分
明
课堂作业新设计
一、选择括号里正确的字组成词语。
（√浇 饶）水 高（√矮 委）
（√吩
粉）咐
二、选词填空。
爱（暮
√慕）
居然 必然
1.人生道路上（ 必然 ）会有挫折，我们要乐观面对。
2.这道题他（ 居然 ）做对了，太出乎意料了。
的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没
过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有
顽强的生命力，相近的词是“竟然”
精读重点
1．想一想第三部分课文讲了几层 意思？
讲了两层意思： 第一层（3－11自然段）讲议论花 生的好处。 第二层（12－15自然段）讲从谈 花生到论人生。
2．自读课文，画出父 亲说的话，谈谈你的 理解，体会文中对花 生好处的议论以及从 谈花生怎么到论人生。
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
白鹭
精巧的诗
没有好处的人。”
理清主次
按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（ 花生）→（ 花生）→（ 花生）
略
略
较 详
详
收
品
评
中心突出：赞扬了不求虚名、默默奉献精神
总结全文
课文讲了一家人过花生收获节的经过，通 过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出 了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的 这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个 淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华 而贡献。”
亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得
什么东西总是故乡的好呀。
感受思乡之情
“于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。“这句表达了作者怎样的思想 感情？
“又”字说明作者不止一次地想起 故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨， 母亲的这种情感，这份情怀，无疑又 感染了作者。表达了对童年生活的回 忆，表达对故乡的思念之情。
3.桂花雨
部编五年级上册
导入新课
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
思乡
桂
花
雨
作者简介
琦君（1917-2006）， 名潘希真，浙江温州市瓯 海区人。有散文集、小说 集及儿童文学作品40余本， 主要著作有《永是有情人》 《水是故乡甜》《万水千 山师友情》《细雨灯花落》 等。
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看 作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
图 画 之 美 ： 清 田 钓 鱼 图
悠 然 之 美：清 晨 望 哨 图
清
澄
之 美
黄 昏
低
飞
图Hale Waihona Puke 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
初读课文
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。
2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花 雨”表达对家乡的思念之情。
箩
（luó） （箩筐）
杭 （háng） （杭州）
整体感知
1.默读思考：课文分别写 了哪些事？主要写了一件 什么事？我们可以把课文 分成几部分？ 2.小组交流、讨论。
小组讨论 全班交流
重点理解父亲的话
① “花生的用处固然很多，但是有一样是很 可贵的。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使 人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。
小组讨论 全班交流
读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了__花__生___、__桃__子___、 ___石__榴___、____苹_果____四种事物，父亲认为 虽然__桃__子___、_石__榴____、_苹__果___让人一见 就__爱__慕_之__心_ ，但是和__花__生____相比，还 是___花__生__的果实埋在地里 最可贵。
花生
对比
桃子 石榴 苹果
突出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格
注意两点
④父亲用花生同桃子、石榴、苹果 相比，是为突出花生不炫耀自己、默默 奉献的品格，并不是说那三种水果只是 外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见 就生爱慕之心的？有没有具有花生品质 的其他事物？你能用上“爱慕”一词说 一说吗？
觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ B ）的
写作手法。 A比喻 B对比 C拟人
2 落花生
助读资料
落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地 上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花 地面下结果，所以人们叫它落花生。
整体感知
1．读课文，读准字音，标出自然段序号。 2．同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用借助多媒体检查认读生字词情况。
三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（ A ）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 。 A做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人 。 B要做一个能挣钱的人。 C要做一个会做事的人。 四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也 不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨练 自己，让自己变得更强大。
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情 快乐。吃着桂花食品，喝“着这桂里花的茶桂…花…再桂花香已，充也盈比了不她全部的 感
生分活，。 还家 的乡 什院么子可里以的替这代棵它上桂吗家花？乡树从，中院是 ，子母 我里亲 们的生 不桂活 难花乃 看。至 出生 ，”命 家的 乡一 在部 母
认读生词
素宜鹤嫌朱嵌
框 匣哨恩 韵
不要少写一横
整体感知 （1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子
吗？
（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？
清 田 独 钓 图
清晨望哨图
黄 昏 低 飞 图
太不寻常了。（平常 ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲 ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗
A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜 爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞 美之情。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也
抓重点词 略读种收
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 辟有分开的意思,在原来有的东西的基础上分出来的,或
者原来有的东西,别人都不知道,你找到了.开发是生成的,原 来没有这东西,造出来了,空地不可能开发出来. ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗 ？ • 一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种
认读生词
半亩(mǔ)
开辟( pì)
吩咐(fēn fù)
茅(máo)亭 榨(zhà )油 石榴(liu)
便宜(pián yi) 居( jū ) 然 爱慕(mù )
• 默读思考：
由• 课此文判围断绕课落文花分生成讲几了部哪？些 事 ？ •第①一种部花分生（、1收）花写生“我。们②”母按亲照提母议过 亲一的个吩收咐获开节辟，空并地为种收花获生节，做居了然准收备。 获③了吃。花生时的议论。 第二部分（2）写母亲提议过一个 收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3--15）写“我们”和 父亲吃花生，议花生的过程。
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？ 桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香甜生活. 字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？ 杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 又现故乡桂花情
深刻体悟
父亲仅仅是说花生吗？ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美 花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教 育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自 己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
1.白 鹭
导入新课
读唐诗，猜谜语：
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
——杜牧 打一动物：
白鹭
作者简介
郭沫若（1892— 1978），原名郭开贞， 中国现代杰出的作家、 诗人、历史学家、剧作 家、考古学家、古文字 学家、著名的社会活动 家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。。
板书设计
借
物
喻
种花生
人
落花生
收花生 品花生
主
议花生---对比（桃子 石榴等） 次
默默无闻地奉献最可贵
分
明
课堂作业新设计
一、选择括号里正确的字组成词语。
（√浇 饶）水 高（√矮 委）
（√吩
粉）咐
二、选词填空。
爱（暮
√慕）
居然 必然
1.人生道路上（ 必然 ）会有挫折，我们要乐观面对。
2.这道题他（ 居然 ）做对了，太出乎意料了。
的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没
过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有
顽强的生命力，相近的词是“竟然”
精读重点
1．想一想第三部分课文讲了几层 意思？
讲了两层意思： 第一层（3－11自然段）讲议论花 生的好处。 第二层（12－15自然段）讲从谈 花生到论人生。
2．自读课文，画出父 亲说的话，谈谈你的 理解，体会文中对花 生好处的议论以及从 谈花生怎么到论人生。
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文 诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下 文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写 的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
白鹭
精巧的诗
没有好处的人。”
理清主次
按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（ 花生）→（ 花生）→（ 花生）
略
略
较 详
详
收
品
评
中心突出：赞扬了不求虚名、默默奉献精神
总结全文
课文讲了一家人过花生收获节的经过，通 过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出 了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的 这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个 淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华 而贡献。”
亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得
什么东西总是故乡的好呀。
感受思乡之情
“于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。“这句表达了作者怎样的思想 感情？
“又”字说明作者不止一次地想起 故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨， 母亲的这种情感，这份情怀，无疑又 感染了作者。表达了对童年生活的回 忆，表达对故乡的思念之情。
3.桂花雨
部编五年级上册
导入新课
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
思乡
桂
花
雨
作者简介
琦君（1917-2006）， 名潘希真，浙江温州市瓯 海区人。有散文集、小说 集及儿童文学作品40余本， 主要著作有《永是有情人》 《水是故乡甜》《万水千 山师友情》《细雨灯花落》 等。
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
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统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
1.悠悠天宇旷，切切故乡情。——[唐]张九龄《西江夜行》 2.露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
部编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共26张PPT)
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累：
歌曲欣赏：《烟花三月》
拓展积累：
送元二使安西
别董大
[唐]王维
[唐]高适
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纭。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知已，
西出阳关无故人。
统编本小学语文五年级上册第一单元
school 1
部编本语文五年级上册
school 2
读一读：
我的发现
我的发现
我的发现
读一读：
对照
说一说：
回忆一种熟悉的事物，仿照句子，试着用 上面类似的方法说一说这种事物。
◇小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽 管这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锋利的双眼， 翠鸟像箭一样飞过去，叼起小鱼，飞走了。 ◇不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，那就是鲸。
部编本语文五年级上册
scho蔼
（形容性情）
试一试：
（自傲） 骄傲
（自豪）
（好处） 便宜
（价格低）
日积月累：
日积月累：
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
注释：
⑴故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李 白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩， 彼此感情深厚，因此称之为“故人”。 ⑵“辞”是“辞别”。 ⑶“下”是“顺江而下” 。 ⑷“唯”是“只”。
天下谁人不识君？ 淮上与友人别
[唐]郑谷 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。
部编版五年级语文上册第一单元课文优质教学课件.pptx
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，都飘满了桂花的香气。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白 色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金 光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
——《美丽的小兴安岭》
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那 青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌 白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外Байду номын сангаас上具体 形象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故乡 的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
“月是故乡明”,“花是故乡香” 。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝 着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里 的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味 会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这 里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。
（借物抒情）
（借事抒情）
整合阅读《生灵有情》49页《春酒》
1.默读课文，想想作者写了儿时在故乡的哪些生活片段？为每 个片段起好小标题，说说春酒给“我”带来的美好回忆。
2.文中哪几处写出了“我”对春酒的喜爱之情，划出相关句子。 3.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？文章表达了作者怎样的思 想感情？
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白 色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金 光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
——《美丽的小兴安岭》
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那 青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌 白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外Байду номын сангаас上具体 形象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故乡 的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
“月是故乡明”,“花是故乡香” 。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝 着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里 的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味 会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这 里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。
（借物抒情）
（借事抒情）
整合阅读《生灵有情》49页《春酒》
1.默读课文，想想作者写了儿时在故乡的哪些生活片段？为每 个片段起好小标题，说说春酒给“我”带来的美好回忆。
2.文中哪几处写出了“我”对春酒的喜爱之情，划出相关句子。 3.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？文章表达了作者怎样的思 想感情？
统编版语文五年级上册第一单元复习课件(共20张PPT)
她的姿态优美，看起来 非常舒心。
成熟
泛指生物体发育到 完备的阶段。
邻居
住家接近的人 或人家。
多音字
āi
挨 见我不去伤害它，便一点点挨近。
ái
在旧社会，长工挨地主的打骂是 很平常的。
词语解释
文豪：是指杰出的 大作家。 莎士比亚是一位大 文豪。
眼睑：俗称眼皮，位 于眼球前方，构成保 护眼球的屏障。
铿锵
声音响亮，节奏分 明。
清澄
指水清明澄澈。
多音字
pián便 花生ຫໍສະໝຸດ 价钱便宜。biàn方便
词语解释
爱慕：由于爱好或 敬重而愿意接近。
与落花生相比，人 们见到石榴就会产 生爱慕之心。
成熟：植物的果实等 完全长成，泛指生物 体发育到完备的阶段。
田里的庄稼慢慢地成熟 了。
体面
（相貌或样子）好看； 美丽。文中意思是外表 华美，对社会和他人没 有什么贡献。
谢谢大家
开辟
开辟发展。文中意思是 拓荒开垦，种植花生。
形近字
luó
箩 只要不来台风，我们就可以收几大箩。
luó
萝 这块田里的萝卜长势真好。
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
姿态：指容貌神态， 样子，风格，气度等。
语文 五年级 上册
五上第 一单元 复习（1)
多音字
chéng
澄 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
dèng
妈妈正在把汤澄出来。
词语解释
长喙：特指鸟长长 的嘴。本文指的是 白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
美中不足：大体很好， 但还有不足。本课指 的是白鹭不会唱歌是 缺憾。
成熟
泛指生物体发育到 完备的阶段。
邻居
住家接近的人 或人家。
多音字
āi
挨 见我不去伤害它，便一点点挨近。
ái
在旧社会，长工挨地主的打骂是 很平常的。
词语解释
文豪：是指杰出的 大作家。 莎士比亚是一位大 文豪。
眼睑：俗称眼皮，位 于眼球前方，构成保 护眼球的屏障。
铿锵
声音响亮，节奏分 明。
清澄
指水清明澄澈。
多音字
pián便 花生ຫໍສະໝຸດ 价钱便宜。biàn方便
词语解释
爱慕：由于爱好或 敬重而愿意接近。
与落花生相比，人 们见到石榴就会产 生爱慕之心。
成熟：植物的果实等 完全长成，泛指生物 体发育到完备的阶段。
田里的庄稼慢慢地成熟 了。
体面
（相貌或样子）好看； 美丽。文中意思是外表 华美，对社会和他人没 有什么贡献。
谢谢大家
开辟
开辟发展。文中意思是 拓荒开垦，种植花生。
形近字
luó
箩 只要不来台风，我们就可以收几大箩。
luó
萝 这块田里的萝卜长势真好。
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
姿态：指容貌神态， 样子，风格，气度等。
语文 五年级 上册
五上第 一单元 复习（1)
多音字
chéng
澄 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
dèng
妈妈正在把汤澄出来。
词语解释
长喙：特指鸟长长 的嘴。本文指的是 白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙 捕鱼。
美中不足：大体很好， 但还有不足。本课指 的是白鹭不会唱歌是 缺憾。
部编版五年级语文上册第一单元PPT全套
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍
鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？
那雪白的蓑毛,那全身的
流线型结构,那铁色的长喙,那 青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从 头到脚)描写白鹭的美。
散文写出画面感
③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻)。人们说它是在望哨,可 它真是在望哨吗?(反问)” ④调动多种感官参与：视觉(看)、听觉、触觉(孤独 不安稳)等； ⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗? ”……这样的散文，读起来才会
在脑海中留下鲜活的画面。
部编版五年级语文上册第一单元 PPT全套
1 白 鹭
第 一 课时
部编版五年级语文上册课件
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 ——杜牧
白 鹭
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝 头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面的啊！ 今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给 人以美的享受。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到
作者对白鹭的喜爱。
1 白 鹭
第 二 课时
学习目标
1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首
精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点)
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,
减之一分/则嫌短,
统部编小学5年级语文上册第一单元(语文园地)PPT课件
大熊猫的性情 温和，小朋友们都 喜欢它。
说一说：上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中有 不同的意思。
简单 精神 骄傲
练一练 试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
◇（形容气候）_家__乡__的__气__候__很__温__和__。_ 温和
◇（形容性格）_姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好_ 。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
联系生活实际想想：什么地方或者什么 季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多 有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天 让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面 的营养吧。
语文 五年级 上册
第一课时
第二课时
交流平台
第一课时
回顾本单元的学习内容，完成学习单。
课文
所描写的 具体事物
事物特点
表达的情感
《白鹭》 白鹭 外形和情态的美
赞美之情
《落花生》 落花生 外表不好看，但有用 想到做人的道理
《桂花雨》 桂花雨 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡
《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人
生活感悟
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会产生“叶落 归根”“奉献一生”的感受。
说一说：上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中有 不同的意思。
简单 精神 骄傲
练一练 试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
◇（形容气候）_家__乡__的__气__候__很__温__和__。_ 温和
◇（形容性格）_姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好_ 。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
联系生活实际想想：什么地方或者什么 季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多 有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天 让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面 的营养吧。
语文 五年级 上册
第一课时
第二课时
交流平台
第一课时
回顾本单元的学习内容，完成学习单。
课文
所描写的 具体事物
事物特点
表达的情感
《白鹭》 白鹭 外形和情态的美
赞美之情
《落花生》 落花生 外表不好看，但有用 想到做人的道理
《桂花雨》 桂花雨 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡
《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人
生活感悟
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会产生“叶落 归根”“奉献一生”的感受。
统编版五年级上册语文第一单元复习课件(共38张PPT).ppt
蔓 豪 挨享
péi jiǎn móu zā
陪 睑 眸咂
按照
顺序叙述了“我”和
从相识、熟悉
、亲近，到
的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融
洽信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出
和渴望
人类与
和谐相处的心情。
按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽 信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望 人类与动物、自然和谐相处的心情。
赏析：首尾呼应。结尾是对上文描写的一个总结， 既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
白鹭
总起 精巧的外形 精美的生活 总结
白鹭是一首精巧的诗
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一分则嫌白 黛之一分则嫌黑
清水田里钓鱼 小树绝顶望哨 黄昏空中低飞
诗情画意
韵在骨子里的散文诗
部编版五年级上册一单元复习
pèi yí hè xián zhū zēng
配 宜 鹤嫌朱 增
xiá shào chéng yùn kuàng
匣哨澄韵 框
多音字
隽永（ juàn ） 隽
隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄 澄沙（ dèng ）
解释字词
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
赏析：前后照应，此处的“浸”在说桂花的香 永远香在人们心里。不受时间、空间的束缚。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！
péi jiǎn móu zā
陪 睑 眸咂
按照
顺序叙述了“我”和
从相识、熟悉
、亲近，到
的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融
洽信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出
和渴望
人类与
和谐相处的心情。
按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、 亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽 信任、和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望 人类与动物、自然和谐相处的心情。
赏析：首尾呼应。结尾是对上文描写的一个总结， 既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱 和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
白鹭
总起 精巧的外形 精美的生活 总结
白鹭是一首精巧的诗
增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一分则嫌白 黛之一分则嫌黑
清水田里钓鱼 小树绝顶望哨 黄昏空中低飞
诗情画意
韵在骨子里的散文诗
部编版五年级上册一单元复习
pèi yí hè xián zhū zēng
配 宜 鹤嫌朱 增
xiá shào chéng yùn kuàng
匣哨澄韵 框
多音字
隽永（ juàn ） 隽
隽秀（ jùn ） 澄碧（chéng ） 澄 澄沙（ dèng ）
解释字词
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安适、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
赏析：前后照应，此处的“浸”在说桂花的香 永远香在人们心里。不受时间、空间的束缚。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
统编版语文五年级上册第一单元《语文园地一》上课课件
可 爱
运用这种写法，你也写一写吧。 ①花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 ②妹妹很乖巧，不像弟弟 那样暴躁 。 ③爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤快 。
统编版语文五年级上册课件
语文园地
第二课时
词句段运用，一词多义
比较每组句子中加点词语的意思。 开辟
◇让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
1.他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面
••
地回家乡。
( ②)
2.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
••
没有好处的人。
(③)
体面：①体统、身份； ②光荣、光彩； ③(相貌或样子)好看、美丽。
还有许多词语在不同的语境中意思也是不同的。
狡猾
骄傲 动静
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
统编版语文五年级上册课件
语文园地
第一课时
我们在第一单元学习了哪些课文？ 这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了 怎样的情感？
交流平台
我发现本单元的课文写的都是事物，有的 蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深 的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年 的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使 我很受感动。
千磨万击还坚劲， 不是花中偏爱菊， 不要人夸好颜色，
任尔东西南北风。 此花开尽更无花。 只留清气满乾坤。
B
白鹭
吩咐
播种
香茶 韵味
适宜
沉浸
半亩 浇水
示例：弟弟的成绩退不了。 邻居做了退步，刘大爷就无话可说了。
B
非是藉秋风 故乡和亲人
运用这种写法，你也写一写吧。 ①花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 ②妹妹很乖巧，不像弟弟 那样暴躁 。 ③爸爸很懒惰，不像妈妈 那样勤快 。
统编版语文五年级上册课件
语文园地
第二课时
词句段运用，一词多义
比较每组句子中加点词语的意思。 开辟
◇让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
1.他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面
••
地回家乡。
( ②)
2.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人
••
没有好处的人。
(③)
体面：①体统、身份； ②光荣、光彩； ③(相貌或样子)好看、美丽。
还有许多词语在不同的语境中意思也是不同的。
狡猾
骄傲 动静
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
统编版语文五年级上册课件
语文园地
第一课时
我们在第一单元学习了哪些课文？ 这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了 怎样的情感？
交流平台
我发现本单元的课文写的都是事物，有的 蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深 的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年 的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使 我很受感动。
千磨万击还坚劲， 不是花中偏爱菊， 不要人夸好颜色，
任尔东西南北风。 此花开尽更无花。 只留清气满乾坤。
B
白鹭
吩咐
播种
香茶 韵味
适宜
沉浸
半亩 浇水
示例：弟弟的成绩退不了。 邻居做了退步，刘大爷就无话可说了。
B
非是藉秋风 故乡和亲人
部编版五年级上册语文第一单元最新精品课件ppt
这么优美动人的文章，我们一定 要把它背诵下来，背诵时，同学 们可以按照本文的结构划分进行 背诵。先背诵白鹭是精巧的诗； 然后是白鹭的色素和身段，以及 与其他鸟类的对比；接着是觅食、 望哨、低飞三幅图景；最后 是总结它是一首散文诗。
郭沫若先生的这篇散文短小精悍， 清纯自然，首尾呼应，意境悠远， 富有情趣。作者通过对形象和色 彩的刻画，描写出白鹭独特的美， 同时运用新颖、贴切的比喻，使 白鹭的形象鲜明生动，使文章清 丽悠远，富有浓浓的诗情 画意。表达了对白鹭的喜爱。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抄写自己喜欢的段落。 3.小练笔：学习本文首尾呼应的 写法，写一种自己喜欢的动物。
鹭鸶 唐 杜牧 雪衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
白鹭
精 巧 的
外形美 色素美 身段美
图画美---清田独钓图
喜 爱 和 赞
诗 悠然美---清晨望哨图 美
那雪白的/蓑毛, 那全身的/流线型//结构, 那铁色的/长喙, 那青色的/脚, 增之一分/则嫌长, 减之一分/则嫌短, 素之一忽/则嫌白, 黛之一忽/则嫌黑。
然而白鹭却因为它的常见，而被 人忘却了它的美。其实美就蕴含 在生活中，蕴含在我们常见的事 物中，只要我们用心体会，就会 发现寻常事物中那独特的美。 请同学们默读第6-8自然段，这里 描绘了三幅优美的图画，请 你为每幅图画起一个名字。
2 落花生
简介花生
花生是一种一年生草本植物，属 蔷薇目，花是黄色，开花后，花 生的子房柄会 钻进泥土，在 土中结荚并长 出果实。所以 人们把花生叫
做落花生。
了解作者 许地山：我国现代著 名的作家、学者，出 生于台湾。小时候， 父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给 他留下深刻印象。所