新北师大版三年级数学第一单元教案
三年级上册数学教案-第一单元-北师大版
三年级上册数学教案-第一单元-北师大版教学目标1.认识整数的概念，理解正整数、负整数及其相对概念；2.能够在数轴上画出正整数、负整数，以及0；3.能够将整数和其相反数对应起来；4.能够比较两个整数大小，口头表述整数大小关系教学重难点教学重点•正整数、负整数及其相对概念；•整数在数轴上的表示和相反数；•整数大小的比较。
教学难点•理解整数加减法的概念；•理解数轴的使用、起点、正负方向的确定等。
教学内容教材内容本单元包含第1-4课。
第1课认识整数第2课整数的概念第3课数轴第4课整数的相反数授课安排第一课•【导入】通过抽奖、游戏或者讲故事等方式激发学生的兴趣；•【引出】先从生活中的例子入手，如温度升高、降雨量等，引出整数的概念；•【整合】针对学生的理解程度，慢慢引出正整数、负整数的概念。
第二课•【引入】以及复习前一节课的内容；•【呈现】通过具体的数轴示例，让学生了解数轴的概念和基本表示方法；•【训练】通过练习题，让学生掌握数轴上整数的表示方法。
第三课•【复习】前两节课的内容，并进行简单的测试；•【呈现】再次介绍正、负数的概念，并结合数轴上的表示方法；•【训练】通过各种练习形式，帮助学生认识、理解、掌握数轴的使用方法。
第四课•【复习】前三节课的内容；•【呈现】介绍整数的相反数的概念和基本表示方法；•【训练】通过具体的例子和练习题，让学生掌握整数相反数的对应关系。
教学方法•桥式教学法；•任务教学法；•合作学习法；教学工具•网络教学互动课件；•数学实验室设备；•教学图像展示；教学评估•课堂练习；•课后作业；•同桌互评；教学反思为了提高学生的兴趣和参与度，课堂中可以多运用学生喜闻乐见的游戏、抽奖、操作实践等方式。
同时，在教学过程中，需要充分了解学生的学情和接受程度，根据学生的实际情况灵活调整授课方式和教学内容，提高教学质量，让每一个学生都能够理解、掌握、应用所学的知识。
北师大版三年级数学上册第一单元教案
北师大版三年级数学上册第一单元教案一、乘除法单元教学内容p2～p14单元教学目标1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。
单元教学重点难点1、重点：整十、整理、整千数乘一位数及两位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。
2、难点；两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。
单元课时安排（9时）小树有多少棵（1）数学内容：p2～p3数学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：课件、数学卡片。
教学设计一、学前准备1、口算（课件出示）3×8= 5×4= 9×3= ……2、口答（课件出示）3个十是多少？ 15个十呢？ 15个百呢？80里有几个十？ 600里有几个百？ 900里有几个百？复习这两道题是为本节课学生掌握新知识做铺垫。
二、探索新知1、点明课题，课件出示（主题图）2、仔细观察说一说你从这幅图中知道了什么？3、引导学生根据这幅图提出问题。
4、试着解决所提问题：20×3=5、讨论算法：方法一：20×3表示3个20相加，因为20＋20＋20=60，所以20×3=60；方法二：因为2×3=6，所以20×3=60。
三年级上数学教案-第一单元第2课时买文具北师大版
三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版教案：三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级上数学第一单元的第二课时，主要内容是买文具。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
2. 过程与方法：学生能够通过实际购买文具的情景，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
难点：学生能够解决一些实际的购买问题，如多买或少买文具的情况。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；教学卡片。
学具：学生每人准备一个文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具。
引导学生观察文具盒里的物品，并提出问题：“如果我们想买一个文具盒，里面有铅笔、橡皮和尺子，我们需要知道每样文具的单价和数量，然后怎么计算总价呢？”2. 例题讲解：老师出示一张教学卡片，上面写着：“一个文具盒里有3支铅笔，每支铅笔2元，1块橡皮5元，1把尺子3元。
请计算购买这个文具盒需要多少钱？”老师引导学生思考如何计算总价，然后给出解答：“3支铅笔2元，所以3支铅笔的价格是3×2=6元；1块橡皮5元，1把尺子3元，所以橡皮和尺子的价格是5+3=8元。
文具盒的总价是铅笔、橡皮和尺子的价格之和，即6+8=14元。
”3. 随堂练习：老师让学生分组，每组选择一张练习卡片，上面有不同的购买情景，学生需要计算总价。
老师引导学生互相讨论和解答，然后分享答案。
4. 教具与学具运用：老师让学生拿出自己的文具和计算器，模拟购买文具的情景。
三年级上数学教案-第一单元混合运算-北师大版
三年级上数学教案第一单元混合运算北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能正确进行混合运算的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和合作学习的意识。
二、教学内容1. 混合运算的概念：在一个算式中，既有加减法，又有乘除法，这样的运算称为混合运算。
2. 混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减。
3. 混合运算的计算方法：根据运算顺序，先计算乘除，再计算加减。
三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：如何正确运用混合运算的运算顺序进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出混合运算的概念。
2. 新课：讲解混合运算的运算顺序和计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 讲解：对学生的练习进行讲解，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书混合运算2. 板书内容：混合运算的概念、运算顺序、计算方法。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的内容。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在混合运算的计算过程中，容易忽略运算顺序，导致计算错误。
因此，在今后的教学中，我要加强对混合运算运算顺序的训练，提高学生的计算能力。
我还发现部分学生对混合运算的概念理解不够深入，因此在今后的教学中，我要注重概念的教学，让学生真正理解混合运算的含义。
重点关注的细节是“混合运算的运算顺序和计算方法”。
混合运算的计算顺序和计算方法是本节课的重点，也是学生容易出错的地方。
因此，我们需要详细讲解和练习，以确保学生能够正确理解和运用。
一、混合运算的运算顺序混合运算的运算顺序是先算乘除，后算加减。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
北师大三年级数学上册教案三年级数学上册教案及教学反思大全
北师大三年级数学上册教案及教学反思大全一、教学内容北师大版三年级数学上册第一单元《认识方向》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
2.培养学生空间观念，发展学生的观察能力、操作能力。
3.结合生活情境，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
难点：建立空间观念，发展空间想象力。
四、教学过程第一课时：认识方向1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过找不到方向的情况呢？今天我们就来学习如何辨认方向，让我们的生活更加便利。
2.探索新知（1）认识上、下、左、右师：请大家伸出双手，比划一下上、下、左、右四个方向。
谁能用这四个方向来描述一下你的同桌？师：请大家站起来，面对面站好。
你能用前、后来描述一下你的前面和后面是谁吗？（3）认识东南西北师：我们已经认识了上、下、左、右、前、后六个方向，现在我们来认识一下东南西北四个方向。
请大家拿出地球仪，找出东南西北四个方向。
3.实践应用（1）找方向游戏师：现在我们来玩一个找方向的游戏。
请大家闭上眼睛，我会在教室的某个方向放一个物品，你们需要找到这个物品。
（2）描述位置师：请大家用上、下、左、右、前、后、东南西北描述一下你的同桌的位置。
师：通过今天的学习，我们学会了辨认八个方向，也学会了用这些方向来描述物体的位置。
希望你们在以后的生活中，能够灵活运用这些知识，让生活更加便利。
第二课时：认识方向的应用1.导入新课师：上一节课我们学会了辨认八个方向，今天我们来学习如何运用这些方向。
2.探索新知师：请大家设计一个从家到学校的路线图，要求用上我们学过的方向。
（2）分享路线图师：请大家把设计的路线图分享给小组同学，看看是否合理。
3.实践应用（1）实际操作师：现在请大家拿出一张白纸，按照自己的路线图画出从家到学校的路线图。
（2）评价作品师：请大家展示自己的作品，大家互相评价一下，看看谁的路线图最合理。
三年级数学第一单元教案北师大版
三年级数学第一单元教案北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于三年级数学第一单元的教案设计如下：一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级数学第一单元，主要包括第二章《数一数》和第三章《比一比》两个部分。
其中，第二章主要让学生通过实际操作，掌握数数的方法，理解自然数的意义；第三章则通过比较不同数量的事物，培养学生对数量关系的认识。
二、教学目标1. 让学生能够通过数数的方法，正确地数出物体的数量。
2. 使学生理解自然数的意义，能够正确地读写自然数。
3. 培养学生对数量关系的认识，能够进行简单的比较。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解自然数的意义，能够进行正确的数数。
2. 教学重点：让学生掌握比较数量关系的方法，能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，数一数一共有几张桌子。
2. 例题讲解：出示数字卡片，让学生认识自然数，理解自然数的意义。
3. 随堂练习：让学生用数字卡片进行数数，巩固对自然数的认识。
4. 比较练习：出示不同数量的实物模型，让学生进行比较，培养学生的数量关系认识。
5. 作业布置：完成作业本上的相关练习。
六、板书设计板书设计如下：数一数：1. 桌子：2张2. 椅子：3张比一比：1. 苹果：5个2. 橙子：7个七、作业设计1. 作业题目：数一数，比一比（1）数一数教室里的窗户，写下来。
（2）比较一下，教室里的男生和女生哪个多，写下来。
2. 答案：（1）教室里的窗户：4扇（2）男生和女生的数量：男生15人，女生13人八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握数数的方法，对自然数有了更清晰的认识。
但在比较数量关系时，部分学生还存在一定的困难。
因此，在下一节课中，我将继续加强对数量关系的讲解，让学生能够更好地理解和掌握。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，例如比较教室里不同物品的数量，提高学生的实际应用能力。
三年级上数学教案-第一单元第1课时小熊购物北师大版
三年级上数学教案第一单元第1课时小熊购物北师大版教案：小熊购物教学内容：本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握三位数减法的计算方法，以及解决实际问题的能力。
教材北师大版三年级上第一单元，第1课时。
教学目标：1. 知识与技能：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。
2. 过程与方法：通过小熊购物情景，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
教学难点与重点：重点：学生能运用数位顺序和笔算方法，正确计算三位数减法。
难点：解决实际问题，培养学生将数学知识运用到生活中的能力。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述小熊购物的故事，引导学生们关注故事中的数学问题。
2. 提出问题：小熊买了2件物品，一件38元，一件27元，他一共花了多少钱？学生们尝试用加法计算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解三位数减法的笔算方法，引导学生掌握数位顺序。
2. 给出例题：453 127 = ?，学生们独立计算，教师巡回指导。
3. 集体讲解解题过程，强调注意事项。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生们独立完成练习题：389 145 = ?，456 230 = ?2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因。
四、解决问题（10分钟）1. 回到小熊购物的情景，提出问题：小熊买了一件45元的物品，然后又退了一件23元的物品，他花了多少钱？2. 学生们尝试用三位数减法计算，教师巡回指导。
3. 集体讲解解题过程，强调解决实际问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调将数学知识运用到生活中的重要性。
板书设计：黑板上写出三位数减法的笔算方法，以及本节课的例题和练习题。
作业设计：1. 完成练习册中的相关题目。
2. 家长协助孩子解决生活中的实际问题，如购物计算等。
课后反思及拓展延伸：本节课通过小熊购物的实践情景，学生们掌握了三位数减法的计算方法，并能运用到实际问题中。
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也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个
算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。
3×4+6
6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图，引导学生观察。
1、 理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中
一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么
样？
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、巩固练习
P9——10练一练所以内容。
五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要
先算除法，后算减法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除
法后算加减）
6、说一说下面哪种做法对。
总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 2、现算乘除法，再算加减法。 三、课题巩固练习 P6“试一试”。
3、练习（二人板演，全班齐练）
4×8+6
40-6×4
二、探索新知
出示P5 主题图，引导学生观察。
1、 理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问
题：笑笑一了一本作为本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元
景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
（29+25）÷9
读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？
答：笑笑一共
需要10元。 解法二： 18÷3+4
=6+4 =10（元）
答：笑笑一共需要10元。
第三课：过河
教学内容：P8 ~ 10
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带
有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
作用。 教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样 的？（指名口答） 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、 （1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线） 2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
一、复习
1、口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（
），再算（ ）。
（2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（
），再算（ ）。
2、计算
32-8÷8
20+16÷4
提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小
船。 因此算式为：54÷（9-3） 三、课堂练习 P9试一试
1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算式：（70-46）÷8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表
示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文
本一共多少元？
因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用
脱式计算。
（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
4、尝试解决问题。
算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计
算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
板书设计：
小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4 （先算的一
胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？
3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6
6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6
6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4
要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4
加、乘减两步计算的式题。）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线
划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现
式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件、口算卡
教学过程：
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8
28÷7 36÷6
24÷8 81÷9
15÷3
2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什
么？
第一单元
第一课：小熊购物
教学内容：P2 --4
教学目标：
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与
生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式
题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
步用直线划起来）
=12+6
=6+12
=18（元）
=18（元） 答：该付
18元。
第二课：买文具
教学内容：P5 ~ 7
教学目标：
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能
力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与
生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。
b. 20-3×4
（PS：先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什
么？再算什么？
4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在
算减法。
5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4 （PS：先算
的一步用直线划起来）
=12+6
=6+12
=18（元）
=18（元） 答：该付
18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
板书设计：
过河（带有小括号的混合运算）
（29+25）÷9
读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
练习一 教学内容：p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生
进一步认识“先 乘除，后加减”的运算顺序。
2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先 算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 重点难点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的
a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。
b. 独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报，全班交流
7、
指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数