《快乐的大森林》教学设计
《快乐的大森林》说课稿
《快乐的大森林》说课稿《快乐的大森林》说课稿◆您现在正在阅读的《快乐的大森林》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《快乐的大森林》说课稿一、说教学目标在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我们的校园，走进了每一位师生的生活。
我校从去年秋季开始选用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9 的加减法后进行教学的。
学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。
在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加减法的计算方法。
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。
按照新课标对学生的数学学习所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。
2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3用同一急于传授知识，不动情感的活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
因此，在教学的起始阶段，我播放森林的早晨的录音，问学生：谁知道这是什么地方？你听过看过的大森林是什么样子的？学生回答后我出示森林的画面，学生看后发出由衷的感叹：森林真美啊！我趁机激发学生的情感，问：你们有什么感想？他们纷纷发言：动物是人类的好朋友。
我们要保护大森林。
这样就引发他们新鲜、亲近等情绪，使学习过程的起始阶段对学生就有一种吸引力。
第二个环节是合作探究，体验发现。
认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣，取得成功。
《快乐的大森林》说课稿
《快乐的大森林》说课稿◆您现在正在阅读的《快乐的大森林》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《快乐的大森林》说课稿一、说教学目标在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我们的校园，走进了每一位师生的生活。
我校从去年秋季开始选用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9 的加减法后进行教学的。
学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。
在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加减法的计算方法。
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。
按照新课标对学生的数学学习所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。
2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3用同一幅情境图反映两个不同的数学问题，部分练习用什么计算方法去解决完全由学生自己决定，这样既有趣味性，又有挑战性。
教学重点是掌握算理并正确计算，教学难点是理解加减法的意义。
二、说教学设计。
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照新课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
这一基本理念，在本节课的设计上，从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据低年级儿童的心理特点和年特征来设计的，选择山区学生喜爱的小动物，以童话故事的形式贯穿于整节课的始终。
解决教学难点的《快乐的动物》教案解析
这是一篇关于《快乐的动物》教案解析的文章，旨在向大家介绍如何解决教学难点，让小朋友们在轻松、愉快的氛围中学习。
本文主要分为四个部分：教师分析与教学目标、教学内容与教学方法、教学过程与教学评价和教学体会与优化。
希望这篇文章能对您有所帮助。
一、教师分析与教学目标根据小学生的特点和学习需要，我们选取了以《快乐的动物》这一主题为中心点。
在选择教材的过程中，我们注重以下几个方面：一是能够满足小学生的认知水平，内容浅显易懂；二是让小学生在轻松、愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性；三是培养小学生的语言表达能力和观察分析能力。
在本次教学中，我们的教学目标主要有以下几个方面：1.了解常见的动物名称，并能够简单描述其外观特征；2.培养小学生观察能力和语言表达能力，通过观察分析，描述动物的特征、习性等等；3.通过游戏、竞赛等方式，激发学生学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中来。
二、教学内容与教学方法本次教学的主要内容包括动物的名称、外貌特征、习性等。
为了使学生感到有趣、有挑战性，我们采用了多种不同的教学方法：1.听歌：在开始课堂之前，我们播放了一首小学生喜爱的歌曲《动物园里的朋友》，让学生感受不同动物的名字和特征。
2.观察实物：在教学过程中，我们手拿各种小动物，如石虎、袋鼠、大熊猫等，展示它们的外观特征，并鼓励学生说出自己的观察结果。
3.剧场表演：我们组织小学生们进行剧场表演，让他们扮演不同的动物角色，并通过对话等方式让他们进行角色扮演练习。
4.游戏竞赛：在课堂末尾，我们设置了一些小游戏，并让学生进行竞赛，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
三、教学过程与教学评价在教学过程中，我们结合了课堂讲授、师生互动、小组合作等多种教学方式，让每位学生参与到课堂中来，并有所收获。
在课堂中，我们注重以下几个方面：1.教师引导学生多角度观察，引导学生说出自己的观察结果。
2.通过教师的提问和学生之间的讨论，促进学生自主学习。
幼儿园大班教案《快乐的树》含反思
幼儿园大班教案《快乐的树》教学目标1.将树木作为主题，让幼儿了解树木的生长过程和作用。
2.让幼儿了解树木对人类环境和生态环境的重要性。
3.提高幼儿的审美能力和观察能力。
4.培养幼儿的想象力和创造力。
教学内容知识点：1.树木的生长过程与作用2.了解树木对人类和环境的重要性3.树状图的绘制4.掌握细节描述和表达技能点1.通过故事启发幼儿的想象力2.造句能力3.画树叶和树干等细节教学准备1.绘本《快乐的树》2.纸张、颜料、颜色笔等3.树叶模板教学过程开场白(10分钟)为了让幼儿更好的理解故事，老师可适当做一些简短的介绍，比如从自然元素、环境保护、美的角度等让幼儿认识树。
读故事(15分钟)老师可以通过简短的介绍，使幼儿大致了解故事的情节和主题。
然后，老师逐一朗读故事段落，并提醒幼儿至关重要的细节和画面。
分组活动(20分钟)老师可以将幼儿分组，让他们自己创作一棵树叶和树干，然后将幼儿设计的树叶和树干用颜料和颜色笔进行着色。
着色完毕后，将所有的树叶和树干拼接在一起形成一棵大树。
讲解树木的生长过程和作用(10分钟)老师对幼儿进行一定的普及，让幼儿了解树木的生长过程和作用，让幼儿知道树木对生态环境和人类的重要性。
掌握基本的绘图技巧(15分钟)老师可以教幼儿如何使用树叶的模板，让他们逐步了解影响画面质量的细节，如线的宽度、重心和曲率等。
总结和反思(10分钟)老师引导幼儿回顾整节课程，让幼儿认识到本课让他们学到了什么知识点和技能点，指出他们做得好的地方，以及他们还需要提升的地方。
反思与改进在这个过程中，我认为，为了更好地解释树木的生长过程，教材存在一些缺陷，所以我准备将相关知识点进行进一步的深入介绍，以便让幼儿更好地理解。
除此之外，提供更多的提示，如形体、材质等方面的，可以启发幼儿创造出真实的树叶和树干，但这些内容未被充分考虑，因此我会在未来的课程中进行调整。
从大自然中学习：快乐的大森林教案设计
从大自然中学习：快乐的大森林教案设计一、教学内容《快乐的大森林》是一本优秀的儿童读物，讲述了大自然的神奇与美好。
通过这本书的阅读，可以让孩子们领略到大自然的魅力，了解各种动植物的生态习性，培养孩子们的自然保护意识和环境意识，同时提高孩子们的阅读理解和语言表达能力。
二、教学目标1、了解大自然的神奇与美好，培养孩子们珍惜环境和护自然的意识；2、通过文学作品的阅读，提高孩子们的阅读理解和语言表达能力；3、通过小组合作和讨论，促进孩子们的社交交流能力，培养团队意识和协作精神。
三、教学重点1、提高孩子们的阅读理解能力，加深对大自然的了解和认识；2、培养孩子们的环境意识和自然保护意识；3、促进孩子们的社交交流和协作精神。
四、教学难点1、如何通过文学作品的阅读让孩子们了解大自然的神奇与美好；2、如何通过小组合作和讨论，提高孩子们的交流和协作能力。
五、教学方式1、课堂讲解通过讲解《快乐的大森林》的背景和主要内容，引导孩子们对大自然的兴趣和好奇心。
2、绘本阅读选择绘本《快乐的大森林》的部分内容进行朗读，让孩子们了解故事情节和故事背景。
3、课堂讨论根据故事情节和主要人物，组织小组讨论，让孩子们在交流和互动中加深对大自然的认识。
4、角色扮演让孩子们扮演故事中的角色，从不同的角度体验和理解大自然的神奇和美好。
六、教学步骤第一步：引入通过课题的引入，让孩子们对《快乐的大森林》的阅读产生兴趣，引导孩子们思考大自然的神奇和美好。
第二步：阅读选取故事中的重要情节和人物进行阅读，引导孩子们了解故事情节和背景。
第三步：讨论根据故事中的情节和人物，组织孩子们开展小组讨论，让孩子们在交流和互动中了解大自然的神奇和美好。
第四步：角色扮演让孩子们扮演故事中的角色，体验和理解大自然的神奇和美好。
第五步：总结通过课堂总结和讨论，引导孩子们反思和总结课堂所学的知识和经验。
七、教学评价1、学生参与度：通过课堂讨论和角色扮演，培养孩子们的社交交流和协作能力，提高孩子们的参与度。
中班语言美丽的森林教案
中班语言美丽的森林教案
一、活动目标
1. 认知目标：了解森林的美丽和重要性。
2. 技能目标：能够用语言描述森林的美丽，并学习与森林相关的词汇和句子。
3. 情感目标：培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、活动重难点
1. 活动重点：引导幼儿用语言描述森林的美丽。
2. 活动难点：让幼儿理解森林对环境的重要性。
三、活动准备
1. 物质准备：森林图片、与森林相关的图书或故事书。
2. 经验准备：幼儿对大自然有一定的了解。
四、活动过程
1. 导入环节
- 教师展示森林图片或播放森林相关的视频，引发幼儿的兴趣。
- 提问：你们看到了什么？觉得森林美丽吗？
2. 讲述故事
- 教师讲述一个与森林相关的故事，如《森林里的小动物们》。
- 在讲述过程中，强调森林的美丽和重要性。
3. 词汇学习
- 学习与森林相关的词汇，如树木、花草、动物等。
- 通过游戏或卡片让幼儿巩固这些词汇。
4. 描述森林
- 让幼儿观察图片或图书，用自己的语言描述森林的美丽。
- 鼓励幼儿使用刚学习的词汇和句子。
5. 环保意识
- 讨论森林对环境的重要性，如净化空气、保持水源等。
- 引导幼儿思考如何保护森林。
6. 活动延伸
- 让幼儿绘画自己心目中的美丽森林。
- 在班级中展示幼儿的作品。
五、活动反思
在本次活动中，幼儿通过观察、倾听和表达，对森林的美丽有了
更深入的了解。
教师可以在日常生活中继续引导幼儿关注和保护环境，培养幼儿的环保意识。
创新教学模式：快乐的大森林教案设计经验分享
创新教学模式：快乐的大森林教案设计经验分享教育是人类进步的基石，是国家发展的希望所在。
随着社会的发展和进步，教育模式也在不断创新。
如何将创新理念融入教育中，提高教育的质量和效率，成为了广大教育从业者需要面对的问题。
在这个过程中，我将自己的教学模式进行改革和创新，设计出了一系列快乐大森林教案，分享我的经验。
一、教学目标在设计教学模式之前，首先要明确教学目标。
我根教学大纲和学生的实际情况，制定出了课程的总目标和具体目标。
总目标：通过开展以“快乐大森林”为主题的教学活动，提高幼儿的语言能力、社交能力和观察能力，培养幼儿的爱心、合作精神和创新思维。
具体目标：掌握有关“大森林”的词汇和常识；了解不同的动物，发掘动物的特点和生态环境；采用多种方式表达自己的观察和感受；了解小组合作的基本规则和方式；关注和尊重他人的观点，表现出礼貌和友善。
二、教学内容教学内容是教学活动的核心。
在这个过程中，我选取了一些生动、具有趣味性和启发性的教学内容，如大森林动物的认识和观察、小组合作、动物表演、拓展活动等。
1.大森林动物的认识和观察将大森林动物的图像和简介制成海报或卡片，让孩子们认识各种森林动物，了解它们的生活习性和生态环境。
同时，在户外组织孩子们寻味动物痕迹，观察动物等，让孩子们在学习中感受自然的美。
2.小组合作小组合作是培养孩子们合作精神和社交能力的有效途径。
在快乐大森林教学中，我让孩子们自由组队，学会协调沟通，完成分配好的任务，通过互相交流、帮助，让孩子们的合作能力和团队精神得到进一步提高。
3.动物表演动物表演可以增强孩子们对动物的认识和了解。
我组织孩子们在表演时间内，扮演不同的动物，表现出它们的特点和行为习惯。
孩子们在表演中学习到了动物知识，也锻炼了自己的表达能力和勇气。
4.拓展活动拓展活动是孩子们的一个放松和娱乐方式。
我设计了一些具有趣味性的拓展活动，如DIY动物手工、画出自己心中的大森林、森林作曲创作等，让孩子们在学习的同时感受到快乐和充实。
《森林狂想曲》教学设计（精选10篇）
《森林狂想曲》教学设计（精选10篇）《森林狂想曲》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《森林狂想曲》教学设计，希望对大家有所帮助。
《森林狂想曲》教学设计篇1教学内容：欣赏《森林狂想曲》教学对象：小学三年级学生教学时间：一课时教学目标：1.了解乐曲的曲式结构。
2.熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。
3.了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。
4.通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。
并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
一、组织教学导人。
阶段目标：开门见山导入，激发学生的学习兴趣。
导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……这是哪？听到了蝉声、蛙声、鸟声和溪水……引出题目《森林的歌声》二、完整听赏全曲1、与森林共赏：今天我们要随着这首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。
播放《森林的歌声》的音乐师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。
并思考问题：乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？生：乐曲轻快、流畅生：一个热闹的欢乐的森林。
师：从始至终都很热闹吗？安静—热闹—安静2、与森林共奏：师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种……？生：笛子、小提琴、吉他播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。
三、分析乐曲：与森林共舞——听乐曲结构1、我们对乐曲有了初步的了解后。
让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律，请听这段音乐的情绪怎样？你听到了什么乐器在演奏？学生：活泼欢快的情绪是笛子演奏的能模仿吹笛子的姿势并跟着音乐用DU声模唱。
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《快乐的大森林》教学设计教学目标：1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教具、学具准备：CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
教学设计：一、创设精境，引新设疑1．激情引新。
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（揭示课题：快乐的大森林）[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进“快乐的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。
]2．激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是“快乐的大森林”。
瞧！这里都有些什么？生：小鹿、小猴、小河……师：你们有什么感想？生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！二、合作探究，体验发现1．主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？生：左边有6个蘑菇……师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
要求“共有几个蘑菇？”就是把“左边的6个”和“右边的2个”合起来，所以用6加2等于8。
生2：老师，2+6=8也对吧？师：谁能回答这位同学的问题？生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。
2．小组合作，体验减法的含义。
a.引导观察，组织讨论。
（电脑出示：小鹿图）师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。
你看到些什么？请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。
讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。
教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
[学习需要合作，但对于刚入学的一年级学生“合作”需要具体指导。
学生的合作精神和合作能力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。
这里教师对学生在合作时应如何“倾听”提出了非常具体的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，“倾听”是合作学习的第一步。
]b.汇报结果，尝试小结。
◆汇报结果。
师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？生1：9-3=6师：你是怎样想的？生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。
尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。
学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。
]◆尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）3．联系生活，整体感知，加深理解。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。
为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。
请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考，和同桌小声商量。
师：谁先来说？生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？4＋5＝9生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？9－4＝5生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？9－5＝4（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。
）师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗？生：略师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解教科书第58页“做一做”。
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。
它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？生：有！师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。
生1：是小猴子。
生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
学生互说图意，气氛热烈。
教师行间巡视，着重辅导学困生。
师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？生：……结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。
2．第63页的第13、14题。
要求：互说图意，独立填空。
此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。
然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。
提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？四、小结收获，渗透联系1．通过这节课的学习，你知道了什么？2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？教学设计说明1．“9-6=3”这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培养和发展学生的思维能力，教师必须能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，创造性地驾驭、使用教材这一知识的载体，从而使学生思维活跃，兴趣盎然。
2．从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。
数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自行学习，掌握知识。
课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引导学生进行仔细的观察与独立思考，为后面的交流、讨论提供了较为丰富的感性材料，再加上明确而具体的讨论要求，使得讨论对于一年级的学生来说变得切实可行而且言之有物。
与此同时，也不失时机培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！3．多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。
这无疑对教师提出了一个更高层次的要求，“终身学习”的观念应植根于每位教师的心灵深处。
对于学困生，教师应以百倍的爱心和信心去帮助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。
教师要相信，他们的潜力更加无限。
专家评析“快乐的大森林”是教材第六单元中的内容。
从本单元开始，教材安排了大量的这种“用数学”的内容，如教材第47页“金色的秋天”、第51页“美丽的小湖”。
在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“｝”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。
所不同的是，教材第58页“快乐的大森林”其内容是：1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。
2．例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。
3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
基于以上认识，我认为本节课有以下几个特点：一、创设生活情境，激发学习兴趣1．教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。
上课伊始，就以“森林里的早晨”那各种各样动物的叫声，吸引了孩子们的注意力，再配以“美丽的森林”画面，使得孩子仿佛身临其境。
此外，教师还能够结合孩子的回答，适时引导，使他们感受到热爱环境、保护自然的教育，真正使我们的教育“润物细无声”。
2．“数学知识来源于生活，又服务于生活”。
学习完蘑菇图与小鹿图后，教师巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。
3．教师设计了生动有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解、掌握新知，同时也感受“用数学”的乐趣，享受到成功的喜悦。
二、自主合作探究，体验数学魅力1．通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，并培养他们初步的选择和处理信息的能力。
2．贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的提出，无一不在使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。
在探究过程中，学生扮演着自己喜欢的不同角色，使学生体验到了数学的魅力所在，从而培养了学生的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。