美术考核方案

学生美术成绩基本以平时的作业累积进行总评，成绩的评定影响学生对其才能的认识，并对促进学生学习美术的劲头具有高度激励作用。为了检验学生绘画综合情况，反映学生技能、技巧，又反映出设计、创作的思维能力，又能反映其审美个性，根据美术指导纲要，每册的教学目标及学生的实际，特制定以下考核目标。

考核分四个方面进行,具体如下:

1、知识点: 指对美术学习中重要知识的抽查, 以试卷形式进行考核。

2、创造力: 指对学生在绘画与制作中是否具有创新意识和创能力的评价。主要是通过学生的作品来进行认正。

3、工艺: 指对学生的动手制作能力的检测。以学生现场制作形式考核。

4、绘画: 指对学生的绘画表现能力的检测。用命题画、记忆画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容，以学生现场绘画形式考核。

评价等级划分标准：

一年级：

一、绘画

用命题画、记忆画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容（生动有趣的课外活动、想象中的物体）

等级：

A :主题突出，画面生动，构图完整，色彩表现好。

B :主题突出，构图较丰满，色彩较鲜艳。

C:基本体现主题画面，色彩基本可以。

D :画面主题不突出，画面脏、舌L。

二、工艺

用剪、折、拼、画、贴的方法，制作纸工为主的简单美术工艺品。等级:

A :所表现的物体漂亮大小合适，能适用、有创意。

B :物体较漂亮，大小合适，能适用。

C:物体还算漂亮，大小不很合适，但基本可以适用。

D :物体不漂亮，画面不清晰。

二年级:

一、绘画:

用记忆画，想象画等形式，表现自己喜爱、熟悉的动物及事物（动物组合画、自己生活中的趣事）

等级:

A :主题突出，构图画面完整，物体形象较准确、细致。

B :主题较突出，物体形象较准确，构图完整。

C:主题较突出，物体形象较准确，构图较完整。

D :主题不突出，画面不完整。

二、工艺

制定简单的纸板拓印及撕、剪的方法制作纸工图形（拓印小景、头

饰制作）

等级:

A :物体形象准确，大小比例适当，整体效果好。

B :物体形象较准确，大小比例适当，整体效果较好。

C:物体形象较准确，大小比例欠适当，整体效果一般。

D :物体形象不准确，大小比例不适当，整体效果差。

三、四、五、六年级主要以理论知识和命题画综合考试为主。

绘画:

三年级:运用蜡笔水彩等形式把记忆、想象中的事物表现出来（家乡的新建筑、太空旅行）。

四年级:

用透视现象和主次分明的构图知识表现事物（大街上热闹的场面），了解色彩冷暖色调，民间艺术五年级：

运用立体和圆柱体的透视现象表现生动的物体，学习用人物画的表情画法速写人物写生。学习常见美术字的写法，用泥塑式立体的方法制作物品。并了解什么是重复的形，它的特征、规律是什么？什么是渐变的形，它的特征、规律是什么？

六年级：

素描有哪几种表现方法；区别绘画与雕塑的不同点；能说出书中名

画家的国籍及作品。

等级：

A:能运用技法表现物体，构图完整，主次分明，形象生动，画面色彩鲜艳。

B：能运用技法表现物体，构图较完整，形象生动，主次关系欠佳，画面色彩较鲜艳。

C：技法尚能表现但画面构图欠完整。

D：形体不准确，技法没有掌握好，画面不完整。

工艺：

三年级：

用布片、树叶、纸等各种材料拼贴图形布贴《我的家乡》《树叶拼贴动物》

四年级：

绘制简单的适合纹样。学习简单的剪、刻纸方法剪纸（十二生

肖）。

五年级：

学习常见美术字的写法（变体美术字），用泥塑式立体的方法制作

面具。

等级：

A :形体标准、造型完美、表现力强。

B:形体较准、表现方法较好。

C:形体基本标准、基本符合要求。

D :形体不标准，技法表现差，表现欠完整。

评价方式

在实施评价时, 对作品评价不作硬性统一, 因人而异, 实行学生自评, 互评, 体现主体地位。对优等生严格要求, 好中求新, 好中求异, 中下水平的学生以鼓励为主, 只要学生在原有起点上有进步就大加鼓励, 给学生以成功的喜悦。