最新开卷有益还是开卷未必有益
开卷有益和开卷未必有益辩论会
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关于开卷有益的辩论(反方)
关于开卷有益的辩论(反方)
尊敬的评委、各位老师和同学们：
大家好！今天我站在这里，是要就“开卷有益”这个话题与大
家展开一场辩论。
作为反方，我认为开卷并不一定就有益处。
首先，我们来看看开卷的确有益的论点。
支持者们认为，开卷
可以帮助我们获取更多的信息，扩大我们的知识面。
而且，开卷可
以激发我们的思维，培养我们的阅读能力和分析能力。
此外，开卷
可以帮助我们更好地理解知识，提高我们的学习效率。
这些都是很
有道理的论点，但是我们也不能忽视开卷可能带来的一些负面影响。
首先，开卷可能会导致知识的浅尝辄止。
在信息爆炸的时代，
我们可以轻易地获取各种各样的知识，但是很多人只是泛泛地看一下，而没有深入地去思考和理解。
这样的学习方式可能会导致我们
对知识的掌握不够深入，缺乏系统性和逻辑性。
其次，开卷可能会
让我们过分依赖书本，而忽视实践和体验。
知识的应用和实践是非
常重要的，而仅仅依靠开卷是无法达到这一点的。
最后，开卷也可
能让我们陷入信息过载的困境，导致我们无法有效地筛选和利用信息。
因此，我认为开卷并不一定就有益处。
相反，我们应该更加注重知识的深度和实践的重要性，而不是简单地追求开卷的数量。
谢谢！。
“开卷有益”vs“开卷未必有益”
主持人：现在，随着书籍的不断增多，更多的人开始加入了读书的洪流中。
大家也就自然地意识到，这么多的书，哪些是我们应该读的，哪些暂时还不合适我们阅读。
这就引发了一场“开卷有益”还是“开卷未必有益”的争论。
今天，我们班就此开展一个小小的辩论会。
在我的左边是甲方代表，他们的观点是“开卷有益”；在我的右边是乙方代表，他们的观点是“开卷未必有益”。
让我们热烈地欢迎双方代表上场。
（鼓掌）我们的要求是：“开巻有益，未必有益，一分为二看问题；摆事实，讲道理，以理服人亮思想。
”我宣布，辩论会正式开始！下面有请甲方代表先亮出自己的观点。
甲方A：同学们，我方观点始终不变，那就是“开卷有益”。
大家都十分熟悉唐朝诗人杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神。
”书是人类智慧的结晶，书是人类历史经验的总结，书是社会生活的反映。
读书可以彻悟人生的意义，读书可以洞晓世事沧桑，读书可以广济天下民众，读书可以步入智慧的殿堂。
自古以来，人欲成才，士欲济世，务必读书。
只有饱览群书，方可成人成才。
乙方怎能说“开卷未必有益”呢？乙方A：我们提请甲方辩手注意，不要混淆我方观点，我们说“开卷未必有益”，并不是说不要读书，而是采取正确的读书方法。
你方只说“开卷有益”，可知书有好书，也有坏书，甚至有“毒书”，怎么能够不加选择地打开就看呢？况且，那些《乌龙院》《爆笑西游》《冬至之雪》之类的所谓漫画书，看上去特别对我们小学生的胃口。
你想，眼睛盯着一动不动，内容不健康，视力又下降，怎么行？更不必说那些关于情杀、算命和恶意调侃历史人物的有不良倾向的书，对我们这些孩子影响极坏，实在是不开卷为妙。
甲方B：古人云：“宁可食无肉，不可居无竹。
”竹者，风雅之士也。
这也就是说，我们可以一日不吃肉，不可以一日不读书。
书是人类精神的营养品，可以让我们意志坚强，品行高尚。
只要注意用眼卫生，看上半个小时休息一下就行了。
同时，我们只要注意起来，看书到正规的书店里去看，就不会看到思想不健康的书了。
开卷有益和开卷未必有益的看法
开卷有益和开卷未必有益的看法开卷有益和开卷未必有益的看法1. 介绍开卷有益和开卷未必有益的概念开卷有益是指阅读有益于增长知识、提升修养的观念。
人们认为通过阅读书籍、文章可以获取信息、知识，培养自己的审美情趣和修养。
而开卷未必有益则是指阅读并非人人受益，可能存在浪费时间、无收获的情况。
2. 开卷有益的观点和实践通过阅读，人们可以了解新的知识、拓宽自己的视野，提升自己的认知水平。
在社会生活中，不断学习新知识是非常有必要的，而书籍是获取知识的主要途径之一。
阅读还可以培养个人的兴趣爱好、情感修养等，对个人的成长有着积极的作用。
3. 开卷未必有益的观点和实践然而，并非所有人都能从阅读中受益。
有些人可能由于阅读能力低下、阅读兴趣不大等原因，阅读会成为一种负担，甚至可能出现时间浪费的情况。
网络时代的到来也使得各种碎片化信息充斥在人们的生活中，阅读质量可能受到影响，导致阅读无益甚至有害。
4. 个人观点和理解笔者认为，开卷有益和开卷未必有益并非绝对对立的两种观点，而是需要结合个人情况和阅读内容来看。
对于那些有阅读兴趣、喜欢探究新知识的人来说，开卷有益是可以得到验证的。
而对于那些不喜欢阅读、阅读能力较弱的人，阅读未必有益是存在的。
在实践中，我们应该根据自身情况来把握阅读的好处，即便阅读不一定有益，也可以通过其他方式来获取知识、提升自己。
5. 总结在当代社会，阅读作为获取知识的一种方式，开卷有益是得到认可的。
然而，阅读未必有益的情况也是存在的，我们应该不盲目地去追求阅读，而是根据自身情况来合理安排阅读时间和内容。
最终达到真正有益于自己的目的。
结尾语：希望通过本文的阐述，能够使读者对开卷有益和开卷未必有益有一个更加清晰的认识，既要把握好阅读的好处，也要避免阅读的盲目性。
在当今社会，开卷有益的观念在人们心中占据着重要位置。
阅读不仅仅是一种获取知识的方式，更是一种享受和养心的方式。
然而，随着信息时代的到来，阅读的方式和内容也发生了变化。
开卷有益与开卷不一定有益辩论词
《开卷有益——开卷未必有益》辩论会正方：开卷有益我的理由是：读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，能言善辩，受人尊敬。
反方 开卷未必全有益我的理由是：如果盲目开卷，未必有益，如不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少！正方：古人云： 开卷有益。
确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。
古代诗圣杜甫有句名言： 读书破万卷，下笔如有神。
这一点是不能否认的，杜甫所博览读过的群书不可记数，虽然许多书都被他翻烂了，翻破了，但书中的知识去深深的印在了他的脑子里，在他写文章，作诗的时候，一连串的好词好句便从笔尖顺流而下，一篇篇的佳作名诗便流传千古，被人们传诵。
所以，多读一些有益的书，是能帮助我们写出好文章的。
书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，就像一个文明的国度如果失去了书的文化，那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。
所以说，人是决不能离开书籍的。
开卷有益的由来是宋太祖说过 只要是读书 总会有好处的 自此 开卷有益便成为一个成语首先 对于好书是有益处的 这点大家都明白 所以要论证的是 所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢 对于读书的益处来讲 大能大到使人大彻大悟 痛改前非 走向光明之路 取得成功 小能小到学会几种写作方法 几个词 甚至认识几个字 这些都是读书的益处 没法否认的 因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处 第一只要被称为坏书的 它必定会影响人的性格 使之走向邪路 但是请想想 如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣 使人深入其中 那么哪会造成这样的结果呢 如果这书的结构布局 表达方式 构思描写 语言用词等都平平无奇 甚至连一般 流水帐 似的作文都不如 那么怎么会与读者产生共鸣呢 因此不论它有多坏 在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法 再不济也能认识几个字 这能说它无益吗第二不论是坏书还是好书 它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的 也就是说 坏书也是有一定益处第三我国古代的老子就有一种观点 事物都有他的两面性 既然坏书有害 那么就一定有它的益处第四也许你想说 假设有种坏书 内容不堪入目 文章布局全盘错误 满篇病句错句错字 直到没有优点可寻 但是你想过吗 即使存在这种书 有人能看的懂吗 会去看吗 既然不会去看 那么连 开卷 这个前提都没了 如何来谈开卷是否有益或有害第五尽管你可以举出一堆因看书而堕落 疯狂 行凶犯法的事例 那这又能说明什么呢 只能说明是看书的人自己本身心态就不正 那属于心态问题 不能归咎于书 难道有人拿刀去砍去杀人 能怪那刀不好吗因此 只要是读书 都是会有益处的 不论大还是小 所以可以推及 开卷有益 是一定成立的 书是人类进步的阶梯。
“开卷有益”与“开卷未必有益”
“开卷有益”与“开卷未必有益”古人云：“开卷有益。
”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。
古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。
”这一点是不能否认的，杜甫所博览过的群书不可记数，虽然许多书都被他翻烂了，翻破了，但书中的知识去深深的印在了他的脑子里，在他写文章，作诗的时候，一连串的好词好句便从笔尖顺流而下，一篇篇的佳作名诗便流传千古，被人们传诵。
所以，多读一些有益的书，是能帮助我们写出好文章的。
书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，就像一个文明的国度如果失去了书的文化，那么着个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。
所以说，人是决不能离开书籍的。
然而，现代社会的人民却推翻了古人“开卷有益”的说法，因为他们认为“开卷未必有益”。
当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。
当你越读地多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！一个人的美好前途就在于他所选择的书籍的种类，如果他所选择的是有益的书籍，那么他的前途将一片光明；如果他选择了那些不健康的书，那么他的前途将会是一片黑暗，但如果他能及时悬崖勒马，改过自新，我相信他也能有美好的前途。
所以说：“开卷未必有益”这一说法也并不是完全真确的。
多读书固然是件好事，可一定要读有益的书，不能读有损身心健康的书。
：“那么《红楼梦》也有不健康的地方，为什么还是四大名著之一？而我们为什么还要读它呢？”反方似乎尚未觉察到他们正要成为我的“瓮中之鳖”，依然胸有成竹地辩得很起劲：“《红楼梦》没有不健康的地方。
”我说：“怎么没有？你们难道敢说第六回‘贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府’和第十二回‘王熙凤毒设相思局贾天祥正照风月鉴’没有你们所说的不健康的成分吗？”开卷有益，最早出自宗太宗。
据史载：“太宗日阅《御览》三卷，因事有阙，暇日追补之，尝曰：‘开卷有益，朕不以为劳也。
五年级叙事开卷有益——开卷未必有益辩论赛
开卷有益——开卷未必有益辩论赛
开卷有益——开卷未必有益，这真是一个值得讨论的问题。
这不，昨天，老师让我们回家准备第二天的辩论赛，主题就是:开卷有益——开卷未必有益。
在今天的语文课上，辩论赛开始了。
正方:支持开卷有益。
反方:开卷未必有益。
一开始，周老师就宣布了规则:“1号辩手很重要，是第一个说我方观点的；2-3号辩手是自由辩手；4号是做总结的。
明白了们么？”“明白了。
”我支持反方。
正方1、2、3、4号分别是黄河源、吴雨轩、雷意霖、叶茂青，反方1号:王晨。
2号：李垚。
3号：胡美含。
4号：胡俊源。
正方的雷意霖发言：“一位名人说过，书籍是人类进步的阶梯。
所以我方认为开卷有益。
”反方的王晨发言：“宋朝时期，一位皇帝认为开卷未必有益，所以我方认为开卷未必有益。
”下面，我方一直是处于下风状态，所有人都没注意“未必”二字。
还好张可婧开了个头，说道：“如果读一些名著的书对自己是有好处的，但是看漫画书的话，除了看还是看，就算故事情节被你背下来了也还是毫无用处。
”她刚说完一阵阵掌声如雷般的响了起来。
这时反方才注意“未必”二字。
看着正方一个个呆若木鸡的样子，我真想笑。
只是发现“未必”二字的作用的时候已经晚了，下课铃声无情地响了起来。
最后还是正方获胜。
总之，张可婧那句话对于我们反方真是太有用了。
初一作文：是“开卷有益”呢还是“开卷未必有益”？
初一作文：是“开卷有益”呢还是“开卷未必有益”？时间：２０１１年９月２０日语文课。
地点：重庆高新实验一小五年级四班。
人物：五（４）全体同学、冯老师。
“耶！”咦？是谁在高声欢呼？如同闷雷炸响，如同地动山摇，轰动了整间教室。
到底是什么让同学们这么高兴？是明天要春游么？是被表扬了么？还是．．．．．原来，是同学们在辩论会上过关斩将，大显身手赢得了最终的胜利。
他们是怎样获胜的呢？听我来详细说明。
首先，同学们各自讨论“开卷有益”和“开卷未必有益”的说法。
有的谈得热火朝天、兴高采烈；有的意见争执不下，个个争得面红耳赤，我看着周围的同学们，看着他们的样子，我禁不住咯咯笑出了声。
然后，各队分为了正方和反方，“开卷有益”为反方，“开卷未必有益”为正方，各方派出代表出来发言。
反方委派张量一马当先：“我觉得，书都对我们有益，漫画书也是这样。
有些漫画能丰富知识，有些，能给我们讲述奇幻的故事。
”听到这儿，正方的郑淇霖搭上话了：“漫画那里对我们有益？现在的漫画都是垃圾漫画，一点儿也不健康。
”反方．．．．．．于是，辩论会上，同学们你一句我一驳地争吵起来，辩论会就这样如火如荼地进行．．．．．．“嗯．．．．．．这个．．．．．．”一位反方的同学半天答不上来。
“哈！反方理屈词穷啦！”我听到有人喊。
反方当然受不了如此嘲讽，一个队员站起来，理直气壮地说：“开卷有益是古人费尽心思钻研出来的，我们应该学习。
”唰——我站起来了，我反驳道：“古人也比一定是对的，他也会错，就像上学期的课文《两个铁球同时落地》一样，被人们信奉了几百年的亚里士多德还不是犯了错。
再说了，现在是什么年代？古代又没有垃圾漫画。
”我话音刚落，便赢得了满堂掌声，老师也夸奖我说到了重点。
．．．．．．“现在我宣布，正方获胜！”随着冯老师一声令下，便出现了开头那一幕。
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最新开卷有益还是开卷未必有益
周三任老师给我们留了一个作业，说：“这周五的班队会主题是《开卷有益还是开卷未必有益》，让我们自己选择正反方，开个辩论的班队会。
”其实我觉得正方有益，也能举出很多的例子，但是我喜欢挑战，决定选择反方，锻炼一下自己的应辩能力。
下午的辩论会由朱子萱主持，我们按正反方坐好，正方同学坐在左边，反方同学坐在右边，双方都得选出主辩和副辩，经过同学们的推选，我成为反方的主辩，常思礼是副辩，正方的主辩是张晟宁，副辩是姚国威。
比赛正式开始了，主持人先让正反方主辩三分钟阐述各自的观点，我以反方的理由陈述了自己的观点后，双方开始自由辩论，同学们辩得非常激烈，真可谓唇齿舌剑，以至于我们正反方的同学都吵起来了。
任老师不得不几次打断我们的的争辩。
最有趣的是我提到南北朝陆澄的例子，李一博反驳我说：“你不会告诉他，让他读书。
”我笑着说：“我怎么告诉他，我们能回到南北朝吗？”引来同学们一阵大笑，弄的他很尴尬，我们又争辩起来，特别是我和张晟宁，两人谁也不服谁，任老师又出来解决纪
律问题。
经过几番激烈的辩论，谁也说服不了谁，最后任老师总结说：“这次班队会重点不是谁输谁赢，而是让你们学会查资料，运用资料，学到一些知识，学会辩论。
这次班队会开的太有趣了，希望以后多有几次这样的活动，这样可以锻炼我们的口才和应辩能力。
周三任老师给我们留了一个作业，说：“这周五的班队会主题是《开卷有益还是开卷未必有益》，让我们自己选择正反方，开个辩论的班队会。
”其实我觉得正方有益，也能举出很多的例子，但是我喜欢挑战，决定选择反方，锻炼一下自己的应辩能力。
下午的辩论会由朱子萱主持，我们按正反方坐好，正方同学坐在左边，反方同学坐在右边，双方都得选出主辩和副辩，经过同学们的推选，我成为反方的主辩，常思礼是副辩，正方的主辩是张晟宁，副辩是姚国威。
比赛正式开始了，主持人先让正反方主辩三分钟阐述各自的观点，我以反方的理由陈述了自己的观点后，双方开始自由辩论，同学们辩得非常激烈，
真可谓唇齿舌剑，以至于我们正反方的同学都吵起来了。
任老师不得不几次打断我们的的争辩。
最有趣的是我提到南北朝陆澄的例子，李一博反驳我说：“你不会告诉他，让他读书。
”我笑着说：“我怎么告诉他，我们能回到南北朝吗？”引来同学们一阵大笑，弄的他很尴尬，我们又争辩起来，特别是我和张晟宁，两人谁也不服谁，任老师又出来解决纪律问题。
经过几番激烈的辩论，谁也说服不了谁，最后任老师总结说：“这次班队会重点不是谁输谁赢，而是让你们学会查资料，运用资料，学到一些知识，学会辩论。
这次班队会开的太有趣了，希望以后多有几次这样的活动，这样可以锻炼我们的口才和应辩能力。
周三任老师给我们留了一个作业，说：“这周五的班队会主题是《开卷有益还是开卷未必有益》，让我们自己选择正反方，开个辩论的班队会。
”其实我觉得正方有益，也能举出很多的例子，但是我喜欢挑战，决定选择反方，锻炼一下自己的应辩能力。
下午的辩论会由朱子萱主持，我们按正反方坐
好，正方同学坐在左边，反方同学坐在右边，双方都得选出主辩和副辩，经过同学们的推选，我成为反方的主辩，常思礼是副辩，正方的主辩是张晟宁，副辩是姚国威。
比赛正式开始了，主持人先让正反方主辩三分钟阐述各自的观点，我以反方的理由陈述了自己的观点后，双方开始自由辩论，同学们辩得非常激烈，真可谓唇齿舌剑，以至于我们正反方的同学都吵起来了。
任老师不得不几次打断我们的的争辩。
最有趣的是我提到南北朝陆澄的例子，李一博反驳我说：“你不会告诉他，让他读书。
”我笑着说：“我怎么告诉他，我们能回到南北朝吗？”引来同学们一阵大笑，弄的他很尴尬，我们又争辩起来，特别是我和张晟宁，两人谁也不服谁，任老师又出来解决纪律问题。
经过几番激烈的辩论，谁也说服不了谁，最后任老师总结说：“这次班队会重点不是谁输谁赢，而是让你们学会查资料，运用资料，学到一些知识，学会辩论。
这次班队会开的太有趣了，希望以后多有几次这样的活动，这样可以锻炼我们的口才和应辩能力。