糖尿病教育在临床护理中意义
分析糖尿病健康教育在内分泌护理患者中的应用价值
分析糖尿病健康教育在内分泌护理患者中的应用价值摘要：目的：研究糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响。
方法选取2019年2月至2020年2月收治的内分泌护理患者96例，随机分为对照组和观察组，每组48例。
对照组开展常规的内分泌护理，观察组基于常规护理增加糖尿病健康教育。
护理后，就两组患者的治疗依从性、生活质量等做出对比。
结果在护理后，观察组血糖监测依从率91.67%、规范用药依从率95.83%、运动控制依从率91.67%、饮食控制依从率95.83%，分别高于对照组的70.83%、79.17%、66.67%、75.00%，均有显著差异（P＜0.05）。
两组护理前，生活质量评分相比，无显著差异（P＞0.05）；护理后，观察组生理功能（89.64±4.33）分、心理功能（90.35±4.52）分、社会功能（88.61±3.97）分、生活能力（91.23±4.45）分，分别高于对照组的（77.20±3.21）分、（75.46±3.45）分、（76.84±3.18）分、（78.63±3.66）分，均有显著差异（P＜0.05）。
结论在内分泌护理患者中，开展完善系统的糖尿病健康教育，能够使患者的治疗依从性得到提升，生活质量得到改善，具有良好的临床效果。
关键词：糖尿病；健康教育；内分泌护理引言糖尿病为内分泌科常见的非传染性疾病，多因为患者身体内胰岛素分泌障碍、作用异常所造成。
糖尿病患者需要终身接受药物治疗。
其自身血糖控制状况在极大程度上影响了患者并发症发生率。
为了全面探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用价值，本文选择2019年2月至2020年2月在本院接受治疗的96例糖尿病患者为研究对象。
报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2019年2月至2020年2月收治的内分泌护理患者96例，随机分为对照组和观察组，每组48例。
糖尿病护理中的健康教育及其临床意义
糖尿 病 护 理 中的健 康 教 育及 其 临床 意义
申 瑾
（ 绛县人民医院 ， 山西 绛县 ０ ４ ３ ６ ０ ０ ）
【 摘 要 】 目的
意 义。 方法
探讨 糖尿 病护理 中的健 康教 育及 其 临床
尿病 的认知程度以及治疗依 从｜ 『 生 有关 。 糖 尿病健康 教育作为一种 治疗手段 已经在 临床 上有广泛
指 导责任护士有计划、 有步骤 、 有针对性 地完成护理工作口 １ 。
剖宫产术后 发生尿潴 留的原 因： ①产妇 精神 紧张 ， 对疼痛 的耐受 性差 。 ②排尿姿势 、 体位改变及排尿的私密性差。 ③尿 管 插 入尿道及拔管时对尿道 黏膜 的机械性刺激 ； 留置尿管期 间不 恰 当地牵 拉尿管 ， 造成 尿道的炎症 反应 与水 肿 ； 插入 尿管后膀 胱 内环境 的改变 ， 使正常 的排尿功 能不能发 挥 ， 逼尿肌 收缩功
护理
健康教育
疗效
随机分为试验组 １ ２ ６ 例， 男６ ４ 例， 女６ ２ 例， 年龄 ５ ４岁 ～ ６ ７岁 ， 病 程１ 年～ ２ １ 年， 空腹血糖 １ １ ～ ２ ３ ｍ ｍｏ ｌ ／ Ｌ ； 对照组 １ ２ ０例 ， 男５ ８ 例，
１ ０ ０ ｍ Ｌ ， 即可诊断为尿潴留圆 。 剖宫产术后尿潴 留的发生不利 于
产 妇恢 复 ， 可使住 院时 间延长 ， 住院费用增加 。 临床路径是按 照 每 日标 准护理计划为一类 患者所设 定的住 院护理服务程 序 ， 是 通 过综合患者的每一诊 断所对 应的常规护理计划而 制定 ， 可 以
音 宫产术后尿潴 留不利于产妇康复 ， 甚 至会对 产妇 的生命 构成威胁 ， 须加 以警惕 。 及时、 有效的健康教育是预 防剖宫产术
糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果观察
育， 能增 加患者对抗疾 病的信心 ， 使 得患者 了解 糖尿病 的相关
糖控制情况优于对照组 ， 差异有统计学意义（ 尸 ＜ ０ ． Ｏ １ ） 。见表 １ 。
表 １ ２ 组 患者血 糖控 制情 况比较（ ； ± ｓ 。 ｍｍｏ Ｖ Ｌ ）
知识 ， 更能主动积极地配合治疗 ， 利于血糖 的控制 ， 避免或延缓
意度 。 结果 试验组患者的空腹血糖及餐后血糖控制情况明显 优 于对 照组 ； 且试验 组健康教 育满意度 ９ ０ ． ６ ％， 为明显高于对照
项； 第１ ｌ ～ １ ２天 ， 宣教糖尿病并 发症 相关防治知识 ； 出院前教会 患者 自我监测 ， 监测 血糖及尿糖 ， 了解病情 的控制情况 。
２ 结果
疾病， 规定 护理计划有严 格 的工作顺 序及 时间要求 ， 从 而提
高 护理 质量 ， 控制医疗成本浪费 ， 促进患者的康复ｍ 。随着人们 生 活条件 的提高 ， 生活方式 的改变 ， 糖尿病的发病率逐年上升 ， 长期 血糖控制不佳 ， 造成靶 器官损 害 ， 导致各种急 慢性并发 症 的发生 ， 严重影响患者身体健康 。 糖尿病以综合治疗 为主 ， 其 中
显差异 ， 具有可 比性 。 １ ． ２ 研究方法
１ ． ２ ． １ 健康 教育方法
对照组进行常规健康教育 ， 即无时
间限制 ， 随意进行糖 尿病相关教 育 ； 试 验组应 用临床护理 路径 进行健康教 育。 具体为入院时充分评估患者及其家属对健康教
【 １ ］ 李春 花． 浅谈 高血压 患者健 康教 育体会 【 Ｊ ］ ． 中外 健康 文摘 ， ２ ０ １ ０ ， ９
健 康教育是治疗 手段之一 ，对糖尿病 患者进行 良好 的健 康教
２ ． １ ２组患者血 糖控制情况 比较
临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用
注：与对照组 比较 ， Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ 。
（ 下转第 １ ３ ７页 Ｊ
护 理 研
究
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ －１ ３ ７－
０ ． ５— ６年 ；空腹 血糖 １ １ ～２ ２ ｍ ｍｏ ｌ ／ Ｌ 。观察 组 ４ ０例 ，其 中
男 ｌ ９例 ，女 ２ １例 ；年 龄 ５ ２—６ ５岁 ，平 均 年 龄 （ ６ ３ ． １± ７ ． ８ ）岁 ；病程 １ ～ ６年 ；空腹 血糖 １ ２—２ ３ ｍ ｍ ｏ ｌ ／ Ｌ 。两组患
Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
加重 呼吸衰 竭 ］ 。同时临床研 究结 果提 示 胃肠道 营养可 以 改善病人或 动物免疫功能 ，而静脉 营养却无此 发现 。因此 ， 对 于机械通 气的病人 ，护士要鼓励并协 助其积极 主动进餐 ， 进食 营养丰富多纤 维 素易 消化 的半 流 汁 ，鼓励 多饮水 ，进 食３ ０ ａ ｒ ｉ ｎ后 ，再 用 无 创 呼 吸 机 ，护 士 应 在 患 者 床 旁 观 察
护 理 研 究
Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ・１ ３ ５・
临床 护 理 路 径 在 糖尿 病 患 者 健 康 教 育 中的 应 用
王丽波 关 崇 智
应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育
应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育【摘要】目的了解临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果。
方法选取糖尿病患者68例，将其分为实验组和对照组。
运用临床护理路径进行健康教育，观察2组健康知识掌握情况和患者及家属对护理服务满意度情况。
结果实验组满意率、疾病相关知识和相关技能掌握情况明显高于对照组。
结论对糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育，将生活方式调整到最佳状态，能有效提高健康教育的效果。
【关键词】临床护理路径；健康教育；糖尿病临床护理路径（cnp）是适应新形势的一种崭新的护理模式，它是指医院里一组成员共同针对某病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工序、准确时间要求的照护计划，能够指导护士有预见性地、主动地工作，同时也使患者自觉参与疾病治疗护理过程。
糖尿病是一种慢性终身代谢性疾病，目前尚无根治办法，血糖长期控制欠佳容易引起全身各种并发症，而全面有效控制血糖并非只需药物就能达到治疗效果，做好糖尿病患者的健康教育是关系患者控制糖尿病病情、提高生活质量不可缺少的重要部分。
我科采用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育，实际工作中深受患者和家属欢迎，取得了良好的效果。
1 资料与方法1.1 临床资料选择2012年1-7月我院收治的2型糖尿病患者68例，其中男38例，女30例，年龄60-86岁，病程5-25年。
文化程度：小学18%，中学58%，大专以上24%。
意识清醒，无意识障碍，无严重心、肝、肾疾病患者。
实验组和对照组各34例，2组患者在病情、年龄、性别、文化程度等方面比较无统计学意义，具有可比性。
1.2 方法入院后对照组我们采用一般的健康教育方法，即入院由责任护士发放有关疾病资料，评估患者基本情况，每周进行疾病知识、药物治疗、并发症等宣教1次，责任护士在每日巡视病房、护理查房时解答患者的疑问并予以心理护理；教会患者注射胰岛素的方法，最后进行出院指导。
1.3 临床护理路径实施方法实验组采用护理路径模式进行健康教育，具体如下：由责任护士在向患者做入院介绍的同时发放我科自制的健康教育路径表，解释健康教育路径表的内容和作用，悬挂于患者床尾，每天根据路径表上的时间要求、宣教内容由责任护士进行健康教育。
浅谈糖尿病教育在临床护理中的意义
浅谈糖尿病教育在临床护理中的意义作者：司艳波来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第08期糖尿病专科医生都应该知道治疗糖尿病需五驾马车，即糖尿病教育、饮食疗法、运动疗法、药物治疗、.糖尿病人的自我监测。
但是，很多医生在治疗糖尿病患者时只注重药物治疗，很少对病人进行糖尿病教育，因此，在治疗过程中的许多糖尿病患者往往达不到满意疗效，许多糖尿病患者的血糖、血脂、血压、糖化血红蛋白、体重等达不到理想的水平。
根据全国43家医院630、名糖尿病患者血糖控制情况调查结果，糖代谢控制理想的仅占10%，控制差的却占50%以上[l]；前者因为接受过糖尿病知识的教育，后者却没有。
由此表明对病人进行糖尿病教育是十分重要的。
1 糖尿病教育在临床治疗中的作用病教育在临床治疗中的作用，近年来引起了WHO、国际糖尿病联盟和国内外糖尿病专家高度重视。
1989年第42届WHO方会要求各成员国要重视糖尿病的防治，要制定和实施糖尿病预防计划，逐步实现三级预防；而糖尿病教育是贯彻三级预防的关键。
1985年世界糖尿病日宣传的主题即为“糖尿病教育”口号是“无知的代价”指对糖尿病无知将付出高昂的代价，：糖尿病教育是防治糖尿病的核心。
糖尿病教育的意义在于[1]：（1）组织和提高患者及其家属对糖尿病的自我保健和管理能力：（2）患者和医务人员合作，长期严格控制代谢紊乱，达到理想目标；（3）防止或延缓糖尿病慢性并发症；（4）组织患者和家属，调动他们的积极性和创造性，患者相互教育，可起到医务人员起不到的作用；（5）医务人员应不断更新对糖尿病的防治水平和技能，这样才能明显降低个人和国家用于糖尿病的开支。
2糖尿病教育的分类及内容糖尿病教育包括一般人群的教育、糖尿病专业队伍的教育、糖尿病患者及其家属的教育。
对糖尿病学专科医生来说他们教育的对象是糖尿病患者。
对于糖尿病患者的教育，内容非常广泛，贯彻糖尿病治疗的整个过和。
内容包括：2.1糖尿病基础知识教育通过向病人及家属介绍有关糖尿病的基础知识，使其对糖尿病病因≮影响病情的因素、病情控制方法及预后等有关知识了解，取得病人的自觉配合.保证治疗方案的严格执行。
临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用体会
法、 内容 、 服务 用语 及 态 度 进行 了规 范 ， 取 ４名 经 选 验 丰富 、 工作 能力 强 、 务好 的责 任护 士参 与病例 的 业
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉｓ ６ ４３ ６ ． ０ ２ ０ ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ７ — ７ ８ ２ １ ． ４． ３
对 糖 尿 病 患 者 应 用 临 床 护 理 路 径 进 行 健 康
糖 尿 病 为 慢 性 终 身 性 疾 病 ， 康 教 育 被 视 为 综 健
・
３ ２ ３ ・
中 国 临 床 护理 ２ １ ０ ２年 ７月 第 ４卷第 ４期 Ｃ ｉｅｅＣ ｉｉ ｌ ｒ ｇ ｈｎ ｓ ｌ ｃ ， ｎ ａ Ｎｕ
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临 床护 理 路 径 在 糖 尿病 患者 健 康 教 育 中 的应 用体 会
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吴 顺 琴
作 者 单 位 ： ７ ０ ０ 河 南 开封 ， 南 省 河 南 大 学 淮 河 医 院 内科 办 ４５０ 河
【 要】 目的 摘
探 讨 应 用 临 床 护 理 路 径 对 糖 尿 病 患 者 实 施 健 康 教 育 的 效 果 。方 法 将 ２０ ０９
年 １ Ｏ月 一 ２ １ ０ １年 ６ 在 我 院 内分 泌 科 住 院 的 ３ ５ 糖 尿 病 患 者 随机 分 为 ２组 。 对 照组 １０例 实 施 月 １例 ５
糖尿病护理讨论总结范文
一、前言随着糖尿病发病率的逐年上升，糖尿病护理工作在临床护理中的地位日益凸显。
为了提高糖尿病护理质量，加强护理团队的专业素养，近期，我科室组织了一场糖尿病护理讨论会。
现将讨论内容总结如下：二、讨论内容1. 糖尿病患者的健康教育讨论中，大家一致认为，健康教育在糖尿病护理中具有重要意义。
护士应积极向患者及家属普及糖尿病相关知识，包括糖尿病的病因、症状、并发症、治疗及预防措施等，提高患者对疾病的认知水平。
同时，指导患者养成良好的生活习惯，如合理膳食、规律运动、戒烟限酒等。
2. 糖尿病患者的饮食管理针对饮食管理，讨论中提出以下几点建议：（1）控制总热量摄入，合理分配膳食结构，保证营养均衡。
（2）限制高糖、高脂食物的摄入，多吃蔬菜、水果、粗粮等富含膳食纤维的食物。
（3）制定个体化饮食计划，根据患者病情、年龄、体重等因素进行调整。
3. 糖尿病患者的运动疗法讨论中强调，运动疗法对糖尿病患者病情的控制和改善具有积极作用。
护士应指导患者选择合适的运动方式，如快走、慢跑、游泳、太极拳等，并遵循以下原则：（1）运动强度适中，避免剧烈运动导致血糖波动。
（2）运动时间以每周5-7天，每次30-60分钟为宜。
（3）运动前后监测血糖，确保安全。
4. 糖尿病患者的药物治疗在药物治疗方面，讨论中强调以下几点：（1）患者应遵循医嘱，按时按量服用药物。
（2）定期监测血糖，了解药物疗效，及时调整治疗方案。
（3）关注药物的副作用，如低血糖、体重增加等，并采取相应措施。
5. 糖尿病患者的心理护理讨论中提出，糖尿病作为一种慢性疾病，患者往往存在心理负担。
护士应关注患者的心理状态，提供心理支持，帮助患者树立战胜疾病的信心。
三、总结通过本次糖尿病护理讨论，我们进一步明确了糖尿病护理工作的重点和方向。
在今后的工作中，我们将不断提高护理团队的专业素养，为糖尿病患者提供更加优质的护理服务，助力患者战胜疾病，提高生活质量。
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浅谈糖尿病教育在临床护理中的意义
糖尿病专科医生都应该知道治疗糖尿病需五驾马车，即糖尿病教育、饮食疗法、运动疗法、药物治疗、.糖尿病人的自我监测。
但是，很多医生在治疗糖尿病患者时只注重药物治疗，很少对病人进行糖尿病教育，因此，在治疗过程中的许多糖尿病患者往往达不到满意疗效，许多糖尿病患者的血糖、血脂、血压、糖化血红蛋白、体重等达不到理想的水平。
根据全国43家医院630、名糖尿病患者血糖控制情况调查结果，糖代谢控制理想的仅占10%，控制差的却占50%以上[l]；前者因为接受过糖尿病知识的教育，后者却没有。
由此表明对病人进行糖尿病教育是十分重要的。
1 糖尿病教育在临床治疗中的作用
病教育在临床治疗中的作用，近年来引起了who、国际糖尿病联盟和国内外糖尿病专家高度重视。
1989年第42届who方会要求各成员国要重视糖尿病的防治，要制定和实施糖尿病预防计划，逐步实现三级预防；而糖尿病教育是贯彻三级预防的关键。
1985年世界糖尿病日宣传的主题即为“糖尿病教育”口号是“无知的代价”指对糖尿病无知将付出高昂的代价，：糖尿病教育是防治糖尿病的核心。
糖尿病教育的意义在于[1]：（1）组织和提高患者及其家属对糖尿病的自我保健和管理能力：（2）患者和医务人员合作，长期严格控制代谢紊乱，达到理想目标；（3）防止或延缓糖尿病慢性并发症；（4）组织患者和家属，调动他们的积极性和创造性，患者相互教育，可起到医务人员起不到的作用；（5）医务人员应不断更新对
糖尿病的防治水平和技能，这样才能明显降低个人和国家用于糖尿病的开支。
2糖尿病教育的分类及内容
糖尿病教育包括一般人群的教育、糖尿病专业队伍的教育、糖尿病患者及其家属的教育。
对糖尿病学专科医生来说他们教育的对象是糖尿病患者。
对于糖尿病患者的教育，内容非常广泛，贯彻糖尿病治疗的整个过和。
内容包括：
2.1糖尿病基础知识教育通过向病人及家属介绍有关糖尿病的基础知识，使其对糖尿病病因≮影响病情的因素、病情控制方法及预后等有关知识了解，取得病人的自觉配合.保证治疗方案的严格执行。
2.2糖尿病心理教育病人在明确自己患有糖尿病时，心理表现多种样。
症状轻的病人可能怀疑诊断的正确性或者忽略其严重后果，因而不限制饮食，生活上不节制，待出现严重并发症时后悔不及。
与此相反，有的病人十分畏惧糖尿病，对治疗丧失信心，不积极配合治疗。
还有些病人错误的认为，多进食可通过增加药物剂量来控制而不会加重病情。
使病人了解心理情绪因素对血糖及病情变化的影响，帮助病人树立战胜疾病的信心并积极配合治疗。
在治疗过程中要让病人避免心理紧张及精神刺激，这样有利于病情控制。
2.3饮食治疗教育通过对糖尿病人进行饮食治疗教育，使病人了解饮食治疗是糖尿病人的基本疗法之一，适当控制饮食可减轻胰岛b细胞负担，有利于控制病情；饮食治疗不仅是限制进食，、还应包
括肥胖病人减轻体重，消瘦病人增加体重至接近标准水平；要控制总热卡，不仅限制主食，要明白何时限制蛋白质及脂肪的摄入；学会食物交换方法，了解膳食纤维的乱处，知道宜食和不宜食的蔬菜和水果。
进餐定时定量，必要时加餐。
2.4运动治疗教育运动疗法也是糖尿病基本疗法之一。
通过向病人介绍运动疗法的目的、意义及作用，增加病人运动的积极性，并把握适度的原则，要根据年龄、体质、病情等具体情况确定运动的方式和时间；防止运动过度；了解运动时所服药物的影响，及时调整剂量；不在空腹时参加剧烈活动，运动时携带饼干、糖块等以便发生低血糖反应时自救；严重的并发症如活动性眼底病变、较重的糖尿病肾病及神经病变者不能参加剧烈的活动，以防意外。
2.5药物治疗教育包括口服降糖药物及注射胰岛素的教育，使病人了解口服降糖药的种类、作用特点、使用方法及副作用，了解联合服用的相加作用。
目前有许多糖尿病病人对使用胰岛素不理解，他们以为一旦使用了胰岛素就意味着病情危重或者像吸毒一样。
要让病人知道1型糖尿病病人和约3c%一40%的2型糖尿病需用胰岛素治疗。
2.6糖尿病自我监测及自我保护教育。
糖尿病作为一种慢性持续性疾病，目前缺乏行之有效的根治方法，因此病人对病情的自我监测及信我保健；可以及时掌握病情变化并及早采取措施；有利于保护病人的生活工作能力，维护正常生长发育，又可防治急性并发症的发生；延缓慢性并发症妁发展，进而改善生活质量和延长生命。
临床实践证明，接受过糖尿病教育的患者，其病情得到控制的时间明显缩短，控制的水平明显优于未经教育者。
许多糖尿病患者经过糖尿病教育后，逐渐撤除了所用的降糖药物，单用饮食疗法和体育锻炼就可以使血糖控制在理想水平。
尤其是肥胖的2型糖尿病患者，经过教育，提高了自我保健意识，短时间内体重明显下降，甚至可以不用降糖药。
经过糖尿病教育的使用胰岛素治疗的患者，学会了调整胰岛素剂量有时比医生还要及时恰当。
总之，经过糖尿病教育的患者自己掌握了病情的监测方法，有了战胜疾病的愿望帮信心，生活质量有了提高，可以和正常人享受同样乐趣。
因此说；糖尿病教育是不能用任何药物、方法所替代的。
参考文献：
[1] 朱禧星，现代糖尿病学[m]，上海：上海医学大学出版社2000：380。