最新人教版初中英语八年级上册Unit 8 公开课教学设计

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人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例

5.培养学生的学习责任感和自律能力，使他们能够按时完成作业和任务，养成良好的学习习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。

人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA(2d3c)课时优秀教学案例

5.教学策略灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使课堂内容丰富、形式多样，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。
作为一名特级教师，我深知一个优秀教学案例的亮点对于课堂教学的重要性。在本节课中，我努力将教学内容与学生实际相结合，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。通过本节课的教学，我相信学生将能够掌握一般过去时态的知识与技能，提高英语学习的兴趣和自信心，培养正确的情感态度与价值观。
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA(2d3c）课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新目标英语八年级上册Unit8 SectionA(2d3c）为例，本节课主要围绕一般过去时态进行教学。通过对过去发生的事情进行描述，培养学生的听说读写能力，并帮助他们掌握一般过去时态的构成和用法。
2.教师通过问答方式检查学生对一般过去时态的掌握程度，如：“你们能用一般过去时态描述一下你们昨天做了什么吗？”
3.教师强调一般过去时态在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用一般过去时态。
（五）作业小结
1.教师布置一道作业：让学生写一篇短文，描述自己的一次难忘的过去经历，要求运用一般过去时态。
在学科上，英语作为一门语言学科，注重培养学生的人文素养和语言实际运用能力。本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时态。在课程内容上，以2d3c部分的文本为例，通过描述过去发生的日常活动，引导学生理解和运用一般过去时态，培养他们的语言运用能力和思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放英文歌曲、展示图片和视频等多种方式，为学生创设了丰富多样的情景，使学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时态。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言实际运用能力。

新人教版八年级英语上册Unit8 教案

新人教版八年级英语上册Unit8 教案教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握有关数字、时间和日期的表达方式。

- 学生能够运用所学知识描述日常生活中的各种活动和计划。

- 学生能够运用所学知识进行日常对话和交流。

教学重点- 数字的表达和运用：0-10，时间和日期的表达。

- 询问和回答有关活动和计划。

教学准备- 教材：《新人教版八年级英语上册》- 教具：黑板、白板、多媒体课件教学过程1. Warming up- 利用图片或实物引导学生讨论数字和时间的表达方式。

- 通过问题引导学生启发思考，如：“How do we say '7' in English? What about '3:30'?”2. Presentation- 使用多媒体课件呈现数字和时间的表达方式。

- 逐一教授数字0-10的正确发音和写法，同时提供相应的练。

- 介绍如何表达时间和日期，例如：“It's 3:30”和“Today is Monday.”- 提供几个例句和练，帮助学生掌握这些新知识。

3. Practice- 进行口语练，让学生根据给定的时间表达句子，例如：“It's 8 o'clock. I have breakfast.”- 学生分组进行问答练，询问彼此的日常活动和计划。

- 利用图片或实物，让学生描述现在的时间和日期。

4. Extension- 设计小组活动，让学生在小组内制定一份活动计划，并通过口语交流向其他组展示。

- 鼓励学生使用所学的数字、时间和日期表达方式进行交流。

5. Summary- 整理所学的数字、时间和日期的表达方式，并进行总结。

教学评估1. 学生在口语练中能够准确运用所学的数字、时间和日期表达方式。

2. 学生能够在小组交流中积极参与，描述自己的日常活动和计划。

3. 学生能够在问答练中准确地回答关于时间和日期的问题。

参考资源- 《新人教版八年级英语上册》教材- 多媒体课件。

人教版八年级英语上册Unit8优秀教学案例

1.学生能够掌握制作沙拉的基本步骤，学会使用相关的英语表达。例如，能够用英语描述如何选择食材、清洗蔬菜、切菜、调味等。
2.学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，如“I usually have rice for breakfast.”、“She often goes to the library after school.”等。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与各项教学活动，使他们能够在实践中掌握知识，提高技能。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活情境，创设有利于学生学习的语境。例如，在讲解一般现在时时，可以创设“My Daily Life”的情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用一般现在时。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示美味的沙拉图片、进行互动游戏等方式，为学生提供了真实的生活情境，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高了学习的实用性和兴趣。
2.任务型教学法的运用：本案例设计了制作沙拉的实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养了学生的实践能力和合作精神，使学生在实践中学会学习。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣，树立自信心。
2.学生在制作沙拉的过程中，体验生活的乐趣，培养热爱生活、自主生活的态度。
3.学生通过与同伴的合作，学会尊重他人、关心他人，培养良好的人际关系。
4.学生能够正确对待成功与失败，养成积极向上、勇于面对困难的精神风貌。
2.通过归纳总结，使学生对制作沙拉的过程和一般现在时的用法有一个清晰的认识。例如，梳理制作沙拉的步骤：“1.选择食材2.清洗蔬菜3.切菜4.调味5.拌匀”，并强调一般现在时的结构：“Subject + verb(s) + object”。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit8单元教学设计

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit8单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit8主要讲述了关于动物的保护和环境的问题。

本单元的主题是保护动物和环境，让学生了解和认识到动物和环境的重要性，培养学生保护动物和环境的意识。

教材内容包含了动物的保护、环境污染、环保行动等话题，通过学习本单元，学生能够掌握相关词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些复杂的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握这些词汇和表达方式，提高他们的英语水平。

同时，学生对于动物和环境的问题可能了解不多，需要通过教学活动来引导学生关注和思考这些问题。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和表达方式，了解关于动物保护和环境问题的相关知识。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行听说读写的能力训练，提高英语水平。

3.情感目标：学生能够认识到保护动物和环境的重要性，培养保护动物和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和表达方式，如动物名称、保护动物的措施、环境污染的表述等。

2.难点：对于一些复杂的词汇和表达方式的理解和运用，如环境保护的重要性、环保行动的实施等。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生相互交流和合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教材：人教版新目标八年级英语上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关动物和环境的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物和环境的图片，引导学生关注和思考动物和环境的问题。

提问学生对于动物和环境的了解和看法，激发学生的学习兴趣。

人教八年级上册Unit8SectionA(2d3c)教学设计

-教师提问：“Have you ever taken part in any charity activities? Can you share your experience with us?”
-学生分享经历，教师总结并引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容展开教学：
1.通过课文学习，让学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇与语法：本章节的词汇和语法点是教学的重点，特别是关于一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。学生需要能够熟练掌握并运用这些词汇和语法结构来描述公益活动的具体内容和过程。
-教学难点：如何帮助学生区分并正确使用不同时态的被动语态，以及如何在语境中恰当地使用新词汇。
-教师建议：在完成练习时，注意分析句子结构，理解语法规则的运用。
-学生进行词汇练习，巩固记忆。
3.分析课文中的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
-教师引导学生关注课文中的关键信息，教授如何通过略读、寻读等策略获取信息。
-学生在教师的指导下，运用阅读策略完成相关练习。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，学生将围绕以下主题展开讨论：
1.以小组为单位，讨论如何开展一次公益活动。
2.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，尤其是对文章细节的把握和作者情感态度的推测。
-教学难点：指导学生如何从文中提取关键信息，并进行有效的信息整合和推理。
3.口语表达：鼓励学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，自信地表达自己的观点和想法。
-教学难点：如何激发学生的表达欲望，提高他们的口语流利性和准确性。
2.树立团队合作意识，学会与他人分享、合作，共同完成公益活动。

人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a1c公开课优秀教学案例

（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我监控和反思能力，使他们在学习过程中能够不断调整和改进学习方法。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探讨健康生活方式的重要性，激发学生的学习欲望。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨健康饮食、锻炼身体和保持积极心态等方面的知识，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在学习过程中能够主动发现和解决问题。
3.利用听力材料，训练学生的听力理解能力，提高学生对日常生活中的健康相关信息的理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论他们认为的健康生活方式，并鼓励他们用英语进行表达和交流。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：制作一个关于健康生活方式的短剧，或者设计一个健康饮食计划等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是体现教学艺术和教学效果的关键因素。在设计教学案例时，我力求突出亮点，使教学过程更加精彩和高效。在教学实践中，我也注重不断反思和改进，以期达到更好的教学效果。在本节课中，我注重情景创设的真实性，问题导向的有效性，小组合作的深度，反思与评价的全程性以及教学策略的灵活性，这些亮点都体现了我在教学中的专业素养和教学智慧。我相信，这些亮点能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

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Unit 8 How do you make a banana milk shake?本单元的教学围绕“谈论如何制作香蕉奶昔”这一话题展开，Section A是基本语言内容的收集和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述和对话表演等，使学生能够正确地使用表述如何制作香蕉奶昔过程中需要用到的词组、句型，从而熟练地谈论这一话题。

Section B是知识的扩展和综合的语言运用。

在Section A的基础上，自如地谈论“如何制作三明治”，从而进一步熟练掌握有关的英语表述方式。

这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话。

这易于引发学生运用简单的英语进行交流，对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。

第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：shake，blender，peel，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，saltKey phrases：milk shake，turn on，cut up，one cup of yogurt，pour…into…，put…into…Key sentences：1. How do you make a banana milk shake?2. — How many bananas do we need?— We need three bananas.3. — How much yogurt do we need?—We need one cup of yogurt.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，saltTarget language：How do you make a banana milk shake？First，peel the bananas…How many bananas do we need？We need three bananas.How much yogurt do we need？We need one cup of yogurt.Teaching Difficult Points【教学难点】1. The differences between countable nouns and uncountable nouns.2. 学会使用how many和how much分别对可数名词和不可数名词的量提问。

3. Describe a process of making something using “first，next，then，finally/at last…”．Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings.2．Check the homework.Say，In Unit 8，we'll learn to follow instructions to make something and describe the process. Let's begin.★Step 2Pre－taskPage 57，1a.1．Look at the picture. What can you see?2．Point out the blank lines in the picture. Ask Ss to write the names of the actions. Choose the correct words.3．Ask Ss to fill in the blanks on their own.4．Check the answers.Page 57，1b.1．Point out the actions in the picture and the list of actions in Activity 1b.2．Play the recording and check the answers.★Step 3While－taskPage 57，1c.1．Point out the instructions in Activity 1b.2．Ask Ss to talk with a partner.Page 58，2a.1．Point out the two columns in the chart and read the headings. Say，Maria and Katie are talking about making fruit salad.2．Listen carefully. What do they need？Write the names of the ingredients.3．Play the recording and check the answers.Page 58，2b.1．Say，Now listen again. This time listen to the amount of each ingredient the girls talk about. Write the name of each ingredient next to the correct amount.2．Ask a student to read the amounts in the first column.3．Play the recording. Ss work. Check the answers.★Step 4Post－taskPage 58，2c & 2d.1．Read the instructions for the activity.2．Point to the sample conversation. Ask two students to read the questions and answers to the class.3．Have Ss work in pairs.4．Ask some pairs to present their conversations.Page 58，2d.1．Have Ss scan the conversation in 2d.2．Lead Ss to practice reading the conversation.3．Make Ss role－play the conversation. In this part，student A will be Anna. Student B will be Sam. As they talk，move around to monitor their work. Offer language or pronunciation support as needed.4．Choose a pair of Ss to present the conversation to the class.★Step 5Homework1．Make a banana milk shake or fruit salad with your friends.2．Do the exercises on Page 53 in students' book.Board Design板书设计Unit 8How do you make a banana milk shake?The first period Section A (1a－2d)1．Key vocabulary：shake，blender，peel，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，salt，turn on，cut up，put…into…，pour…into…2．Target language：①A：How do you make a banana milk shake?B：First，peel the bananas…②A：How many bananas do we need?B：We need three bananas.A：How much yogurt do we need?B：We need one cup of yogurt.第二课时Section A(GF－3c)Teaching Goals【教学目标】Key words & phrases：sugar，cheese，corn，machine，dig，hole，make popcorn，plant a tree，dig a hole，make beef noodles，wash clothes，take out a book from the library Key sentences：1.How do you make a banana milk shake?2.Do you know how to plant a tree?Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：sugar，cheese，corn，machine，dig a hole，plant a tree，wash clothes Target language：How do you make a banana milk shake？First，peel the bananas. Next，…Then，…Finally，…How many bananas do we need？We need three bananas. How much yogurt do we need？We need one cup of yogurt. Do you know how to plant a tree？First，dig a hole. Then…Teaching Difficult Points【教学难点】1.The differences between countable nouns and uncountable nouns.2.学会使用how many和how much分别对可数名词和不可数名词的量提问。