汉语视听说课程教学大纲
视听说中级课程教学大纲
视听说中级课程教学大纲课程英文名称：Video Listening and Speaking Course (2)课程编号：04000352 学分：2.0 学时：32一、课程教学对象《视听说（ 中级）》的教学对象是非英语专业（四年制）公共英语类课程二年级上学期的学生。
二、课程性质及教学目的《视听说 中级）》属于高等学校非英语专业的公共基础课。
大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。
本课程是大学生必修的一门基础课程。
大学英语教学兼有基础性、科学性和时代性，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，是以外语教学理论为指导，集多媒体技术、网络技术等多种教学模式为一体的教学体系。
《视听说（ 中级）》的教学目的是培养学生英语听说应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质。
以适应我国经济发展和国际交流的需要。
《视听说 中级）》是继《视听说 初级》课程的延伸，利用多媒体技术和网络技术，将视、听、说凝集为一体的大学英语立体化的课程。
（《视听说（ 中级）》教学突出学生在教学中的主体地位，教师应充分运用各种教学模式和手段，调动学生的学习积极性，使学生想学、会学、乐学。
本课程的教学任务是运用这套视听教材引导并帮助学生了解英美等西方国家人民的生活场景，了解他们的人文风情，自然风貌及科技或经济发展的历史和现状背景，培养学生对跨语言交际的敏感性以及在真实环境下使用语言的灵活性，从而达到“说”英语的产出性能力的实现。
在课堂教学中，应致力于提高学生的语言基础知识、语言运用能力、自主学习能力和文化交际能力。
《视听说（ 中级）》要求学生达到能听懂70-80%的英语谈话和讲座，能较好地听懂题材以及篇幅较长的英语广播和电视节目；能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺的个人意见、情感、观点等。
三、对先修知识的要求学生学习本课程之前，应先修课程（《综合英语二级》，和（《视听说（ 初级）》。
普通话课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。
2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。
”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。
主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。
为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。
第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。
现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。
普通话即是汉语语音表达的方式。
普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。
具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节：第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。
普通话的声母包括零声母在内共22个。
声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。
这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。
中级汉语听力词汇教学大纲
中级汉语听力词汇教学大纲中级汉语听力词汇教学大纲随着汉语学习的日益普及，越来越多的人开始学习汉语作为第二语言。
在汉语学习的过程中，听力是一个非常重要的方面。
掌握中级汉语听力词汇对于学习者来说至关重要。
因此，制定一份中级汉语听力词汇教学大纲是十分必要的。
一、教学目标中级汉语听力词汇教学大纲的首要任务是明确教学目标。
在中级汉语听力词汇教学中，我们的目标是帮助学习者掌握足够的词汇量，以便能够听懂各种不同主题和语境下的对话和讲话。
同时，我们还要培养学习者的听力技巧，提高他们的听力理解能力。
二、词汇选择在制定中级汉语听力词汇教学大纲时，我们需要选择适合中级学习者的词汇。
这些词汇应该覆盖各个主题和语境，包括但不限于日常生活、工作、学习、旅行、社交等方面。
同时，我们还需要考虑学习者的实际需求，选择那些对他们来说最有用的词汇。
三、教学方法中级汉语听力词汇教学大纲还需要明确教学方法。
在教学中，我们可以采用多种方法，如听力练习、对话模拟、听力材料的选择等。
通过多样化的教学方法，我们可以激发学习者的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学步骤在中级汉语听力词汇教学大纲中，我们还需要详细规划教学步骤。
首先，我们可以从简单的听力材料开始，逐渐增加难度。
学习者可以通过听录音、跟读、模仿等方式来提高他们的听力技巧。
其次，我们可以结合实际情境，设计各种听力活动，如听新闻、听讲座、听对话等。
通过这些活动，学习者可以更好地理解和运用所学的词汇。
五、评估方法中级汉语听力词汇教学大纲还需要明确评估方法。
我们可以通过考试、听力测试、口语表达等方式来评估学习者的听力水平。
通过评估，我们可以及时发现学习者的问题，并针对性地进行教学调整。
六、教学资源中级汉语听力词汇教学大纲还需要考虑教学资源。
我们可以利用各种教材、听力录音、网络资源等来辅助教学。
同时，我们还可以鼓励学习者积极参与听力训练，如听广播、看电影、参加汉语角等。
总结起来，中级汉语听力词汇教学大纲是一份重要的教学指南，可以帮助学习者系统地学习中级汉语听力词汇。
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲第一章课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学习者全面提升汉语水平，掌握基本的听、说、读、写技能，为日常交流和学术研究提供必要的语言能力。
1.2 课程内容本课程包括以下主题内容：- 汉语发音与声调- 基础词汇与句型- 语法与句子结构- 阅读与写作- 听力与口语1.3 课程要求学习者需要具备一定的汉语基础，能够理解和应用常用词汇以及基本句型。
第二章课程大纲2.1 课程结构本课程分为初级、中级和高级三个阶段。
每个阶段包含以下内容：- 主题导入：介绍本单元的主要话题，引导学习者进入学习状态。
- 听说练习：通过听力材料和口语练习，提升学习者的听力理解和口语表达能力。
- 词汇与句型：学习并掌握与主题相关的词汇和句型结构。
- 语法与句子结构：学习并理解汉语的语法规则和句子结构。
- 阅读与写作：通过阅读材料和写作练习，提高学习者的阅读理解和写作能力。
2.2 课程目标与内容2.2.1 初级阶段- 目标：能够进行简单的日常对话和交流，理解简单的口语和书面表达。
- 内容：- 了解汉字基本结构和拼音系统，能够正确发音并进行基本汉字书写。
- 学习基本的问候语和自我介绍，能够进行简单的日常对话。
- 学习常用词汇和句型，能够听懂简单的口语表达。
- 学习基本语法规则和句子结构，能够进行简单的书面表达。
- 阅读简单的文章和短文，并能够写出简单的句子和段落。
2.2.2 中级阶段- 目标：能够进行较为复杂的口语和书面表达，理解中等难度的口语和书面材料。
- 内容：- 学习较为复杂的词汇和句型，能够理解和运用到实际交流中。
- 学习更深入的语法规则和句子结构，能够进行较为复杂的书面表达。
- 提高听力理解能力，能够理解中等难度的口语表达。
- 提高口语表达能力，能够进行较为流利的口语交流。
- 阅读中等难度的文章和短文，并能够写出较为完整和连贯的句子和段落。
2.2.3 高级阶段- 目标：能够熟练进行口语和书面表达，理解复杂难度的口语和书面材料。
发展汉语听说课教案（五篇模版）
发展汉语听说课教案（五篇模版）第一篇：发展汉语听说课教案三年级听力课第三讲教案一：教学目标：提高对新词的自主学习能力。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。
树立正确的金钱观念及人生观。
二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生三：教学课时：两课时四：教材使用：《发展汉语中级听力》第四课《交换人生》五：教学重难点：1：对“羡慕、放弃、只要...就...、花、像....一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇的掌握。
2：对听力材料中主要内容的把握。
六：教具的使用：视频展示台。
七：教学过程：（1）课前：问候及点名。
在对话中，复习上节课的口语话题。
（2）导入：第一步：你最羡慕什么样的人？为什么？大家把理由写下来。
第二步：老师给出选项。
提问，富翁会羡慕穷人吗？如果会的话，会羡慕穷人的什么？第三步：为了富有，你愿意放弃什么？第四步：讲述老师的观点。
应该用钱帮助需要帮助的人。
（3）新课学习：第一步：讲解生词1：“交换人生富翁羡慕放弃大脑提出手术动脑子无忧无虑不知不觉”采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2：老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步：以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“只要...就...、花、想...一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步：带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步：对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
（4）新课复习：对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习九。
（5）扩展训练：有本文的所学内容，进行话题讨论，如果你有钱，是个大富翁，你会怎么做？八：教学反思：1：一次课时两个小时，总感觉太少了。
每次和同学们在一起会感慨，怎么就要下课了。
因为听说课相对来说，比较有趣。
对学生而言，压力不大。
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲
一、课程目标
本课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语语言知识，提高听、说、读、写的能力，逐步实现汉语交际的基本要求。
二、课程内容
1. 语音
- 汉语拼音系统及基本读音规则
- 声母、韵母、声调的认读与模仿
2. 词汇
- 常用词汇的学习与积累
- 基础词汇的运用与拓展
3. 语法
- 基本句型结构及语序
- 肯定句、否定句、疑问句等语法规则
4. 对话
- 日常生活中常用的对话场景
- 听力训练和口语表达能力的提升
5. 阅读
- 简单的阅读理解练习
- 对话、短文等实际应用材料的阅读
6. 写作
- 基础书写规范及笔画顺序
- 简单书面表达练习
三、课程安排
1. 课时安排：共计60个课时
2. 教学方法：多媒体教学、互动讨论、小组合作等
3. 学习要求：课上认真听讲，课下勤加练习
四、考核方式
1. 日常表现：课堂表现、作业完成情况等
2. 期末考核：口语、听力、阅读、写作等方面的综合考查
五、教材推荐
1. 《HSK标准教程》
2. 《中文》教材系列
六、教学评估
1. 采用多元化的评估方式，包括学生自评、同学互评、老师评价等
2. 根据学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法
七、注意事项
1. 课程设有学习反馈机制，鼓励学生提出建议和意见
2. 学习过程中发现问题及时沟通解决，建立良好的师生关系
通过本课程的学习，相信学生们能够打下扎实的汉语基础，进一步开拓汉语学习的视野，为将来的学习和交流打下坚实的基础。
祝愿学生们在学习中取得好成绩！。
《汉语听力》课程标准-对外
《汉语听力》课程标准一、课程简介《汉语听力》是来华留学生汉语学习的必修课，着重听的基本技能学习与培养。
通过不同话题选择听力材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要结构、表达方式，并能运用这些经验成分听懂语言材料，结合口语练习，实现交际目的，以使来华留学生每次都有每节课的收获，达到预期的教学目标。
二、课程性质与定位（一）课程性质《汉语听力》是国际学院来华留学生汉语学习的专业必修课。
本课程开设一年,周课时4，总计136课时。
（二）课程定位《汉语听力》是为提高来华留学生听力水平所进行的课程，在进行“听、说、读、写”教学中处于先行位置，并与其他基础课程相辅相成，对学生以后的学习能力起重要支撑作用。
《汉语听力》通过各种有意识的教学手段来帮助来华留学生听懂所给材料，培养和提高来华留学生听的能力，从而达到沟通交流的教学目的，绝非只重复地播放课文录音。
本课程紧密依据国际项目生人才培养方案的培养目标，根据教学对象的需求，充分考虑实用性和实效性，扩充选择与来华留学生日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、功能和语言要素进行教学，尽量使来华留学生在每一个单位教学时间里都能及时地看到自己的学习效果。
三、课程设计思路《汉语听力》课程设计以对外汉语教育方法为指导，以专业人才培养方案为依据，以学生为主体，突出该课程的实践性。
（一）教学设计的原则本课程依据国际汉语项目人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则：1.在教学设计上，扩大学生“听”的范围，培养学生“听”的能力。
课上使学生养成良好的听力习惯，而不依赖母语这根拐棍。
随着汉语水平的不断提高，学生听力的训练也从知道拼音、字词、句意，到能够把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能听懂口头语言也能听懂书面语言，但是更重要的是培养学生在使用语言是一定要考虑社会交往的意义。
在听力训练时，精听和范听结合。
与此同时，课外的“听”力训练也同样不可忽视。
《汉语听说》课程教学大纲.docx
预科汉语《汉语听说》课程教学大纲课程类型：必修总学时：32学时适用对象：医学类院校少数民族预科生教材：《汉语听说》，连吉娥主编，新疆教育出版社出版（2005、8修订本）。
一、课程性质汉语听说课程是新疆医科大学医学类一年制预科生的一门必修课程，是对母语非汉语的少数民族学生开设的，一门重要的兼听力训练和口语训练为一体的，双向语言技能、语言交际技能训练课。
它是医用汉语的配套课程，属于第二语言教学。
二、教学目的1.通过训练，使低班学生在日常交际中，能听懂语速正常的（180-220字/分）、用普通话讲述的或略带方言的普通话所表达的日常生活用语及一定范围内的工作用语；能够听懂（看懂）电视文体娱乐节目，能够听懂（看懂）题材熟悉的新闻广播；入系学习专业课后能够听懂教师的专业授课。
通过训练，使低班学生具有初步的成段的口头表达能力，在日常生活和社交活动中能够用汉语交流、对话；能够就一般性的话题展开讨论；能够就专业学习方面的问题与老师进行交流、讨论；在表达过程中语音、语调基本正确，语速基本正常，表达基本清楚、准确、恰当。
2.通过训练，使中班学生能够在日常生活学习中听懂语速较快的（200-240字/分）、普通话或略带方言的普通话所表达的、内容较复杂的讲话或会话；能够听懂语速正常或稍快的广播、电视中的新闻节目；入系学习专业课后能够完全听懂教师的专业授课。
通过训练，使学生具有成篇的语言表达能力，在日常生活、学习和社交活动中用汉语较为流利地进行对话、交流，较为完整地表达自己的思想感情；能够就一般话题发表个人看法，参与讨论；能够就专业问题与同学、与老师展开讨论，发表自己的意见；在交流中，语音、语调正确，语气恰当，语速正常；用词恰当，能够使用较为复杂的句式，表达自然、得体；语句连贯，内容有条有理。
通过汉语听说单项技能训练，为学生学习专业课排除一些听和说的障碍，为将来从事医疗工作打下良好的基础。
三、教学内容本课程使用的教材是由连吉娥主编的《汉语听说》。
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汉语视听说课程教学大纲
课程名称 :汉语视听说(Chinese seeing、listening & speaking)
课程编码
学时/学分 :58学时
适用层次 : 我校汉语水平为1-4级的少数民族学生
课程简介:
汉语视听说是综合技能课，是一门提高学生听力、口语表达能力的综合技能训练课。
视听材料所涉及的语言范围为甲乙丙三级词5253个，甲乙丙三级汉字2205个，甲乙丙三级语法652项、点，并涉及小部分丁级词。
课程内容以实际生活情景下的对话为主，包括词、句型、固定词组、惯用语的讲解；根据情景对话内容进行听说练习。
通过本课程的学习，使学生能够看懂、听懂情景对话中人物就某一熟悉的话题进行的对话，按照对话内容进行判断、推理、归纳，能够完成课后与情景对话内容相关的各项练习，并能就这一熟悉的话题进行与课文内容相类似的对话。
在实际生活中，能够运用所学知识进行相关交际。
教学重点和教学难点:
汉语视听说课程的教学以训练学生的听力和口语表达能力为主，教学的重点以对较长对话内容的理解、分析、判断、归纳为主。
在教学过程中注重训练学生听的能力和说的能力。
教学难点是让学生如何把握在对话中出现的固定词组（成语、四字格、习惯用语）、常用句型（“把”字句、“被”字句、反问句、兼语句等）、惯用语及俗语（格言、歇后语等）；让学生就某一熟悉的话题进行类似于课文的对话。
课程内容:
教学安排和学时分配表
考核方式及成绩评定:
一、考核方式：本课程每学期期末进行考试，采用口试考试形式，学生抽签选择考试内容，总分100分。
二、成绩评定：期末考试成绩占总评成绩的70%，平时口语表达训练成绩占总评成绩的30%，总评成绩60分为及格。
教材及参考书:
本课程采用教材为《新编汉语视听说》安站峰主编新疆科技卫生出版社出版2000年8月
执行本课程教学大纲的几点说明
1．本大纲为汉语视听说课程所用。
2．在教学过程中，本大纲所列的教学内容应相互结合分布在各课时讲授，而不应单独讲授。
如本课程所采用的教材每课训练学时为2学时，每课都涉及听、说多种形式：第一题：看一遍录像，选择正确答案（听力训练）。
第二题：看第二遍录像，选择正确答案（听力训练）。
第三题：根据录像内容，口头完成句子（听力训练）。
第四题：根据录像内容，判断句子正误（听力训练）。
第五题：再看一遍录像，回答问题（口语训练）。
第六题：根据录像内容，选择正确解释（听力训练）。
第七题：按照例句造句（口语训练）。
第八题：分角色表演课文内容（口语训练）。
第九题：按指定情节，用所给的词语编对话并当场表演（口语训练）。
3．本课程为听力、口语综合技能训练课，因此在授课过程中应遵循精讲多练的原则，使学生多听、多练，常用句型要反复操练，在听的基础上多开口说汉语，最终达到提高学生汉语听力和口语水平的目的。
4．除了课堂上的训练外，还应要求学生课余时间进行听力和口语实践活动，如收听广播、电视、讲座、报告、与人交际，逐步提高汉语听力和口语水平。
李豫新
2004-11-12。