竞赛选手的选拔、辅导策略及其实践
参赛选手策划书3篇
参赛选手策划书3篇篇一《参赛选手策划书》一、赛事背景本次赛事旨在选拔优秀选手，展示他们的才华和实力。
作为参赛选手，我将全力以赴，争取在比赛中取得优异成绩。
二、目标设定1. 获得比赛冠军。
2. 提升自己的专业技能和综合素质。
3. 与其他选手交流学习，拓展人脉资源。
三、参赛准备1. 深入研究比赛规则和要求，制定针对性的训练计划。
2. 加强专业知识学习，提高理论水平。
3. 进行模拟比赛，锻炼应变能力和心理素质。
四、比赛策略1. 稳定发挥，确保每个环节都能取得较好成绩。
2. 灵活应对突发情况，及时调整策略。
3. 与队友密切配合，发挥团队优势。
4. 注意细节，避免因小失大。
五、时间安排1. 制定详细的学习计划，合理分配每天的学习时间。
2. 每周进行一次模拟比赛，检验学习成果。
六、自我提升1. 每天阅读相关书籍和资料，拓宽知识面。
2. 观看优秀选手的比赛视频，学习他们的技巧和策略。
3. 参加专业培训课程，提升自己的专业水平。
4. 保持积极的心态，勇于面对挑战。
七、团队协作2. 在训练和比赛中互相帮助、互相鼓励。
3. 分享各自的经验和心得，共同进步。
八、宣传推广1. 制作个人宣传资料，包括简历、比赛成绩等。
2. 利用社交媒体平台宣传自己，提高知名度。
3. 参加相关活动，展示自己的风采。
九、风险评估与应对1. 可能遇到的风险：比赛中出现意外情况，导致发挥失常；竞争对手实力强大，难以应对。
2. 应对措施：保持冷静，调整心态；加强训练，提高自身实力；制定应急预案，确保在突发情况下能够及时应对。
篇二《参赛选手策划书》一、赛事背景本次赛事旨在选拔优秀选手，展示他们的才华和实力。
作为参赛选手，我将全力以赴，争取在比赛中取得优异成绩。
二、目标设定1. 进入决赛并获得奖项。
2. 通过比赛，提升自己的专业水平和竞技能力。
3. 与其他选手交流学习，拓展人脉资源。
三、参赛计划1. 认真研究比赛规则和要求，制定针对性的训练计划。
2. 积极参加培训课程和模拟比赛，不断提升自己的技能。
选拔参加竞赛人员实施方案
选拔参加竞赛人员实施方案一、背景。
为了选拔出优秀的参赛人员，提高竞赛的质量和水平，我们制定了选拔参加竞赛人员的实施方案。
二、目的。
本方案的目的是为了确保选拔工作的公平、公正、公开，选拔出真正具有竞赛实力和潜力的人员，为竞赛的顺利进行提供有力保障。
三、实施步骤。
1. 制定选拔标准。
根据竞赛的性质和要求，制定选拔参加竞赛人员的标准，包括但不限于个人基本情况、专业技能、综合素质等方面的评定标准。
2. 报名及初审。
发布选拔参加竞赛的通知，确定报名时间和方式。
对报名人员进行初步资格审查，筛选出符合条件的人员进入下一轮选拔。
3. 笔试或面试。
安排笔试或面试环节，对参赛人员进行专业知识和能力测试，初步了解其竞赛实力和潜力。
4. 综合评定。
根据笔试或面试成绩，结合个人基本情况和专业背景等，进行综合评定，确定最终参赛人员名单。
5. 公示。
公示最终参赛人员名单，接受社会监督和公众评议，确保选拔工作的公开透明。
6. 培训和指导。
对入选的参赛人员进行培训和指导，提高其竞赛技能和水平，为竞赛取得优异成绩做好准备。
四、保障措施。
1. 选拔工作由专业人员负责组织实施，确保选拔工作的公平公正。
2. 严格遵守选拔标准和程序，杜绝一切形式的作弊和舞弊行为。
3. 公开透明地公示选拔结果，接受社会监督和公众评议。
4. 加强对参赛人员的培训和指导，提高其竞赛水平和能力。
五、总结。
选拔参加竞赛人员是竞赛工作中的重要环节，只有通过科学、公正、严格的选拔，才能选拔出真正具有竞赛实力和潜力的人员，为竞赛的顺利进行提供有力保障。
我们将按照本方案的要求，认真组织实施选拔工作，确保选拔工作的公平、公正、公开，选拔出优秀的参赛人员，为竞赛的顺利进行贡献力量。
教师辅导学生比赛实施方案
教师辅导学生比赛实施方案一、赛前准备。
在学生比赛实施之前，教师需要做好充分的赛前准备工作。
首先，教师需要明确比赛的主题和内容，确定比赛的形式和规则，以及评分标准。
其次，教师需要招募和组建比赛的评委团队，确保评委具有相关领域的专业知识和丰富的经验。
同时，教师还需要确定比赛的时间和地点，安排好比赛所需的场地和设备。
最后，教师需要向学生宣传比赛的信息，鼓励学生参与，并提前进行必要的培训和指导。
二、学生选拔和组队。
在比赛实施过程中，教师需要进行学生的选拔和组队工作。
首先，教师可以通过选拔赛或者面试的方式，筛选出具有一定实力和潜力的学生参与比赛。
然后，教师可以根据学生的特长和兴趣，进行合理的分组，确保每个小组都具有一定的平衡性和完整性。
在组队过程中，教师可以根据学生的特点和能力进行合理的搭配，鼓励学生之间相互配合和协作，形成良好的团队氛围。
三、比赛指导和训练。
教师在比赛实施过程中，需要给予学生充分的指导和训练。
首先，教师可以根据比赛的要求，制定详细的训练计划和安排，确保学生能够在比赛中发挥出最佳水平。
其次，教师可以针对学生的不足之处，进行有针对性的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高自身的竞争力。
同时，教师还可以组织一些模拟比赛和实战演练，让学生在实践中不断提升自己的能力和技巧。
四、比赛现场管理。
在比赛实施过程中，教师需要做好比赛现场的管理工作。
首先，教师需要确保比赛现场的秩序井然，保证比赛的顺利进行。
其次，教师需要协调和安排好评委和工作人员的工作，确保他们能够准确地执行比赛规则和流程。
同时，教师还需要关注和照顾好参赛学生的情绪和状态，给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们克服紧张和压力，发挥出最佳水平。
五、比赛后续跟进。
比赛结束之后，教师需要做好比赛的后续跟进工作。
首先，教师可以组织学生进行比赛经验的总结和反思，帮助他们发现不足，吸取教训，为今后的比赛积累经验。
其次，教师可以根据比赛的结果，对学生进行及时的表扬和鼓励，激励他们取得更好的成绩。
学科竞赛实践中的指导方法与策略工作总结
学科竞赛实践中的指导方法与策略工作总结在过去的一年里，我担任了学科竞赛指导教师的角色，负责指导学生参加各类学科竞赛。
通过这次经历，我学到了很多关于指导方法与策略的宝贵经验。
本文将总结我在这一工作中的收获与心得。
一、建立学科竞赛指导团队为了提高学生在竞赛中的表现，我首先建立了一个学科竞赛指导团队。
团队成员包括其他老师、高年级学生和专业的辅导员。
通过团队的协作，我们能够更好地满足学生的需求，提供针对性的指导。
二、制定个性化指导计划每个学生在学科竞赛中的能力和水平各异，因此，我制定了个性化的指导计划。
首先，与学生和家长进行详细的沟通，了解他们的目标和需求。
然后，根据学生的实际情况，制定相应的学习计划。
这样能够确保每个学生都能得到专业化的指导，提高效率和效果。
三、提供系统化的知识学习对于学科竞赛，知识的掌握是至关重要的。
为了帮助学生更好地掌握相关知识，在指导过程中，我提供了系统化的知识学习。
通过教授基础知识、前沿理论和实践技巧，帮助学生建立坚实的知识基础，并能够灵活运用于竞赛中。
四、培养科学的解题思维在学科竞赛中，解题思维的培养至关重要。
因此，在指导过程中，我注重培养学生的科学解题思维。
通过讲解解题思路、分析解题方法和进行解题训练，帮助学生培养问题意识、分析能力和创新思维，提高他们解决实际问题的能力。
五、加强实践与实验训练学科竞赛中，实践和实验技能的训练是不可或缺的。
为了提高学生的实践能力，我组织了一系列实践和实验训练活动。
通过实际操作和实验实践，帮助学生巩固理论知识，提高实际操作能力。
这样能够让学生更好地应对竞赛中的实践环节，提高竞赛成绩。
六、激发学生的学科兴趣学科竞赛的最终目的是培养学生的兴趣与爱好。
为了激发学生的学科兴趣，我采取了一些策略。
例如，组织有趣的学科讲座、实地考察和学术交流活动，让学生感受到学科的魅力和广阔前景。
同时，我也鼓励学生参加学科研究和创新项目，培养他们的独立思考和创新能力。
总之，通过这次学科竞赛指导工作，我发现了许多有效的指导方法与策略。
高中数学竞赛辅导的策略与心得分享
高中数学竞赛辅导的策略与心得分享高中数学竞赛是一项具有挑战性和高难度的活动，对于学生的数学思维、解题能力和创新意识都有着极高的要求。
作为一名参与过高中数学竞赛辅导的老师，我积累了一些宝贵的策略和心得，在此与大家分享。
一、了解竞赛特点，明确辅导目标高中数学竞赛与常规的数学教学存在较大差异。
竞赛题目往往更加灵活多变、综合性强，需要学生具备深厚的数学功底、敏锐的思维能力和创新的解题技巧。
因此，在辅导之初，我们必须深入了解竞赛的命题特点、考察范围和难度层次，为学生制定明确、合理的辅导目标。
比如，对于初次接触竞赛的学生，目标可以设定为熟悉竞赛题型和基本解题方法，培养竞赛思维；对于有一定基础的学生，则应着重提升其解题速度和准确率，突破难题关卡，冲击更高奖项。
二、制定个性化的辅导计划每个学生的数学基础、学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此制定个性化的辅导计划至关重要。
我们需要对学生进行全面的评估，包括他们的课堂表现、作业完成情况、以往的考试成绩以及对数学的兴趣和热情等方面。
对于基础薄弱的学生，要加强基础知识的巩固和拓展，逐步引导他们向竞赛难度过渡；而对于数学天赋较高的学生，则可以提供更具挑战性的学习任务，如参加数学研究小组、参与课题讨论等。
同时，要根据学生的学习进度和反馈，及时调整辅导计划，确保其具有针对性和有效性。
三、注重基础知识的巩固与拓展扎实的基础知识是解决竞赛难题的基石。
在辅导过程中，不能忽视对高中数学教材中基本概念、定理和公式的深入理解和熟练掌握。
例如，函数的性质、数列的通项公式、三角函数的变换等，这些都是竞赛中经常涉及的知识点。
在巩固基础知识的同时，还要进行适当的拓展和延伸，引入一些高等数学的初步概念和方法，如极限、导数、积分等，为学生解决复杂问题提供更多的工具和思路。
四、培养数学思维能力数学竞赛不仅仅是知识的较量，更是思维能力的比拼。
我们要注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、逆向思维和创新思维等能力。
参赛选手选拔实施方案
参赛选手选拔实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展，各行各业的竞争日益激烈，选拔优秀的参赛选手对于一个组织或者团体来说显得尤为重要。
参赛选手的选拔不仅关乎整个团队的形象，更关系到团队的整体实力和竞争力。
因此，制定一套科学合理的参赛选手选拔实施方案显得尤为迫切。
二、目标。
1. 提高选拔效率，确保选拔出优秀的参赛选手；2. 保证选拔公平公正，杜绝任何形式的舞弊行为；3. 增强团队整体实力，提高竞争力。
三、实施步骤。
1. 制定选拔标准。
首先，需要明确参赛选手的选拔标准，包括但不限于个人能力、团队协作能力、专业知识水平、综合素质等方面。
这些标准需要与比赛内容、赛事要求相结合，确保选拔出的参赛选手能够胜任比赛任务。
2. 报名资格审核。
在确定选拔标准的基础上，对报名参赛的选手进行资格审核。
要求选手提供详细的个人信息和相关证明材料，确保其符合比赛的基本要求。
3. 笔试或面试。
笔试或面试是选拔的重要环节，通过对选手的专业知识、综合素质等方面进行考察，从中筛选出符合要求的参赛选手。
在进行笔试或面试时，需要确保公平公正，杜绝任何形式的舞弊行为。
4. 综合评定。
将笔试或面试的成绩与报名资格审核结果进行综合评定，确定最终的参赛选手名单。
在评定过程中，需要充分考虑选手的个人能力、团队协作能力等因素，确保选拔出的参赛选手能够胜任比赛任务。
5. 培训和指导。
选拔出的参赛选手需要进行专业培训和指导，提升其比赛技能和综合素质。
培训内容包括但不限于比赛规则、赛事要求、心理素质等方面，确保参赛选手在比赛中能够发挥出最佳水平。
四、实施保障。
1. 完善的管理制度。
制定完善的选拔管理制度，明确各个环节的责任人和具体操作流程，确保整个选拔过程的顺利进行。
2. 公平公正的选拔环境。
确保选拔环节的公平公正，杜绝任何形式的舞弊行为，维护选拔的公平性和公正性。
3. 专业的培训指导。
提供专业的培训指导，确保参赛选手在比赛中能够发挥出最佳水平，提高团队整体实力。
学生奥林匹克竞赛选拔方案
学生奥林匹克竞赛选拔方案竞赛是推动学生学习、拓展知识、提高能力的一种有效途径。
作为全球著名的学科竞赛，奥林匹克竞赛在多个领域都有着重要的地位。
对于学生来说，通过参与奥林匹克竞赛，他们可以提升专业技能，培养科研兴趣，增强实践能力，同时也能够提升学生在国内、国际上的知名度和竞争力。
但是，为了更好地选拔具备潜力的学生参与奥林匹克竞赛，需要制定一套合理的选拔方案。
本文将从多个方面来探讨学生奥林匹克竞赛的选拔方案。
1. 选拔对象首先，学生奥林匹克竞赛的选拔对象应该为具有一定学科基础及潜力的学生。
这些学生需要具备较好的学习能力、自主学习和独立思考的能力。
此外，由于奥林匹克竞赛具有一定的难度和挑战性，因此选拔对象还需要具备良好的心理素质和抗压能力。
2. 选拔方式学生奥林匹克竞赛的选拔方式应该多样化，以充分发掘学生的潜力和特长。
首先，可以通过学生的成绩来进行初步筛选。
其次，可以结合学生的自荐和推荐信进行综合评估。
最后，可以通过组织科研项目或比赛来选拔学生，以评估他们的实践能力和创新潜力。
3. 奖项设立为了激励学生参与奥林匹克竞赛，应该设立相应的奖项和荣誉。
这些奖项可以包括金牌、银牌、铜牌等，以及各科目的最佳奖、优秀奖等。
此外，还可以为参与奥林匹克竞赛的学生发放证书，以表彰他们的努力和成就。
4. 学校支持学校在选拔学生参加奥林匹克竞赛方面需要给予积极支持。
首先，学校应该为学生提供必要的学科知识和能力培训，以提升他们的竞赛水平。
其次，学校可以组织相关竞赛或讲座，提供更多的机会和平台供学生展示和交流。
5. 辅导和指导在学生奥林匹克竞赛的选拔过程中，辅导和指导起着重要的作用。
学校可以成立奥林匹克竞赛辅导团队，为学生提供有针对性的辅导和指导。
辅导团队可以包括专业教师、学科专家和竞赛经验丰富的学长学姐等，他们可以针对学生的不足之处进行个性化指导，提高学生的竞赛水平。
6. 合作与交流奥林匹克竞赛是一个国际性的比赛，因此，学生在参与奥林匹克竞赛的过程中应该注重合作与交流。
技能大赛选手选拔及培训实施方案
技能大赛选手选拔及培训实施方案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--技能大赛选手选拔及培训实施方案一、指导思想为在全省、全国技能大赛中赢得更好的成绩，取得更辉煌的战果，以最强阵容备战大赛，我校拟在中心全体教师和相关专业的全体学生中培养具有扎实专业素养、精湛操作技能的大赛选手，形成梯队发展模式，增强中心可持续发展力。
特制定此实施方案。
二、组织机构组长：×××副组长：××××××成员：×××三、方法和措施（一）学生选手选拔和培训1、选拔范围一、二年级全体学生。
2、选拔培训方式（1）认真组织理论教学课堂，在课堂中发现苗子选手理论教学中，通过对学生理论学习的观察和指导，发现能将理论知识融会贯通，并具备一定操作基础的学生，课堂和课后后有意识的培养，强化其理论知识，拓宽其知识面，作为重点发展对象。
（2）精心设计理论月考试题，在月考中选拔种子选手理论教学期间，理论教师要精心选取有方向性、有代表性及以往大赛的理论试题，每月对重点发展对象进行考试，通过月考，选拔出优秀学生，作为种子选手。
对于未选为种子选手的学生要进行分析，找出原因。
种子选手通过月考实行优胜劣汰。
（3）研究制定大赛理论辅导计划，在课余时间理论辅导各专业依据大赛特点制定理论辅导计划，课余时间按照计划对种子选手进行理论辅导。
（二）教师选手选拔和培训1、选拔范围中心全体教师（重点为青年教师）2、选拔培训方式（1）在月考中设置教师组，报名教师按专业进行比赛，根据专业报名人数，选取各专业前三至六名优胜者。
（2）各专业依据大赛特点制定培训计划，课余时间按照规划进行强化训练。
四、课余培训安排学生选手平时理论辅导和训练时间为每周一至周五二节课后，大赛前一个月根据情况全天强化训练（包括周六、周日），教师选手平时强化训练时间为每周二、四二节课后，大赛前一个月根据情况课余时间强化训练（包括周六、周日）。
竞赛选拔实施方案
竞赛选拔实施方案一、背景分析竞赛选拔是一种常见的选拔人才的方式，通过竞赛选拔可以有效地发现和选拔出优秀的人才，为企业或组织输送人才资源。
在当前人才竞争激烈的社会环境下，竞赛选拔实施方案的设计和执行显得尤为重要。
二、竞赛选拔的目的1. 发掘人才：竞赛选拔的目的是为了通过竞赛的形式，挖掘出具有优秀能力和潜力的人才，为企业或组织输送优质人才。
2. 激发潜能：通过竞赛选拔，可以激发参赛者的潜能，促使他们在竞赛中充分发挥自己的能力，展现出自己的特长和优势。
3. 提升团队凝聚力：竞赛选拔可以促使参赛者形成团队合作意识，增强团队凝聚力，提升团队整体素质。
三、竞赛选拔的实施方案1. 制定选拔标准：在竞赛选拔之前，需要明确制定选拔标准，包括参赛者的基本条件、选拔流程和评选标准等，以确保选拔的公平、公正和公开。
2. 设计竞赛内容：根据选拔的具体要求，设计合适的竞赛内容，包括知识测试、技能比拼、实践操作等，以全面考察参赛者的能力和素质。
3. 确定选拔流程：明确竞赛选拔的具体流程，包括报名、初赛、复赛、决赛等环节，确保选拔过程有序进行，公平公正。
4. 制定奖惩机制：建立完善的奖惩机制，对于表现优秀的参赛者给予奖励，对于违规行为进行惩罚，以激励参赛者积极参与竞赛。
5. 加强宣传推广：通过多种方式加强竞赛选拔的宣传推广，吸引更多的优秀人才参与，提升竞赛选拔的知名度和影响力。
6. 完善后续跟踪：竞赛选拔结束后，对选拔出的优秀人才进行后续跟踪和培养，确保他们能够在企业或组织中发挥出最大的作用。
四、竞赛选拔的注意事项1. 公平公正：竞赛选拔过程中要保证公平公正，不偏袒任何一方，确保每位参赛者都有平等的机会。
2. 安全保障：在竞赛选拔过程中，要加强安全管理，确保参赛者的人身安全和财产安全。
3. 及时反馈：对于参赛者的表现要及时给予反馈，让他们了解自己的不足和优势，以便及时调整和提升。
4. 团队合作：竞赛选拔不仅考察个人能力，也注重团队合作能力，要求参赛者在竞赛中展现出良好的团队合作精神。
学生竞赛选拔及辅导方案
学生竞赛选拔及辅导方案近年来，学生竞赛已经成为学生培养中的一个重要组成部分。
无论是学科竞赛还是综合素质评价竞赛，它们都能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学科能力和综合素质。
为了有效地选拔和辅导学生参加竞赛，我们需要制定一套科学合理的竞赛选拔及辅导方案。
一、了解学生兴趣和潜能在竞赛选拔中，了解学生的兴趣和潜能是第一步。
通过丰富多样的活动，了解学生的兴趣所在，发现他们擅长的学科。
同时，结合学科选择的基础知识评估学生的潜能，有助于确定适合的竞赛项目。
二、建立竞赛选拔制度基于对学生兴趣和潜能的了解，我们需要建立一套竞赛选拔制度。
这个制度既要充分考虑学生个体差异，又要保证竞赛招募选拔的公平性。
可以通过学生自愿报名、校内选拔、教师推荐等方式进行招募选拔，并建立相关的评价标准和流程。
三、提供多元化的竞赛资源为了满足不同学生的需求，我们应提供多元化的竞赛资源。
除了常见的学科竞赛，还可以组织创新设计、科技创新、文化艺术等综合素质评价竞赛。
通过提供不同类型的竞赛资源，激发学生的创造力和想象力。
四、设计个性化的辅导计划针对参加竞赛的学生，我们应制定个性化的辅导计划。
首先，明确竞赛的目标和要求，帮助学生规划学习时间和学习内容。
其次，根据学生的实际情况，组织相关的培训课程和讲座，提供系统性的知识和技能培训。
五、加强团队合作和交流学生竞赛不只是个体的竞争，更要注重团队的合作和交流。
通过组建竞赛团队，培养学生的协作精神和团队意识。
同时，开展学生间的学科交流活动，促进彼此之间的学习和进步。
六、提供实践机会和经验总结为了增加学生的实践经验，我们应提供实践机会，如实地考察、实验研究等。
同时，鼓励学生积极参加学术交流会议、项目实践等活动，拓宽他们的视野和经验。
此外，及时总结学生参与竞赛的经验，帮助他们不断改进和提升自己。
七、推广优秀的竞赛案例和经验通过推广优秀的竞赛案例和经验，激发更多学生参与竞赛的热情。
可通过学校网络、广播电视台等渠道宣传优秀学生的竞赛成果，并组织分享交流会议，让更多学生了解和受益。
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竞赛选手的选拔、辅导策略及其实践——以G技师学院基础部参赛的项目为个案内容提要：本文以广东省技工院校文化基础课程竞赛项目为例，就竞赛选手选拔、辅导等方面展开研讨，系统性归纳了竞赛辅导策略，理论性提出了竞赛辅导的作用、意义。
关键词：选手选拔培训竞赛竞赛是课堂教学的延伸和发展，是培养学生创新能力的一个重要方面，是对课堂教学的补充。
竞赛不仅有利于激发学生学习积极性，也有利于提高学生的综合应变能力，有利于人才培养。
我校基础部的教师辅导的学生在近些年参加省市的书法、公文、手抄报、法律知识、国学朗诵、主持人竞赛、作文、省首届汉字基本功等大赛中，多次荣获团体第一名。
其中获得第一名（一等奖）的选手30多人，14个团体第一名的好成绩。
见下表：优异成绩的取得不光是要有优秀的选手、优秀的教练团队，还要善于运用经验。
为大赛做准备不单单是要提高专业技术，更要将比赛规则读通透，有的放矢地进行训练才能事半功倍。
我们的做法是：一、早选苗、选好苗（一）早选苗。
选手选拔作为整个技能竞赛前期准备工作的第一步，是至关重要的。
好“苗子”比赛是综合素质比较高，如普通话、国学、手抄报、公文、作文方面的竞赛，不仅对选手的语文能力要求非常重要，同时对学生的非智力因素，包括他的兴趣、爱好、毅力、书写、态度和表达能力等要求也很重要。
省、市教研会每年举办的文化基础课的竞赛很多，我们会在学生入学的第一年，就开始留意选拔竞赛苗子，作为“人才库”。
（二）选好苗。
选手的确定应首先采取自愿报名的原则，再根据报名情况，依据职业技能竞赛技术文件及竞赛规则，通过科学的考核方案选拔确定选手。
选拔是一个促进与提高的过程，起初挑选的人数可以是正式比赛的3至4倍，可在学校举办类似竞赛，在此期间老师可根据日常表现及考核采取淘汰制。
在学校形成一种竞赛氛围，让学生感觉被选中当竞赛选手，并代表全校学生去参加竞赛是一件荣耀的事情，让自豪感成为学生竞赛的动力和正能量。
选手有了竞争意识，有了正能量，学习的劲头将会大大提高。
二、早选师、选导师不打无准备之战。
为了使竞赛辅导工作有条不紊地进行，除了选拔好竞赛苗子，辅导教师队伍的建设不容忽视。
辅导教师必须是业务能力、责任心强，具有奉献精神、肯钻研，敢创新，勇挑战，又对竞赛辅导活动感兴趣。
笔者所在学校的基础部除设语文、数学、英语、体育、德育、美育（心理辅导）6个教研组外，还成立专门的竞赛辅导小组，小组成员由系领导、学科的中、青年骨干教师、心理教师组成。
年轻教师虽然竞赛辅导经验不足，但他们都有一种顽强拼搏、不服输的精神，有一种强烈的集体荣誉感。
老教师有经验，在辅导队伍里可起传、帮、带的传承作用。
心理教师在辅导过程中注重与学生沟通交流，通过游戏和户外拓展活动，让学生放松压力，增加合作沟通能力，增加集体荣誉感。
这样一个辅导团队相互配合、团结协作，形成了一种很好的合作模式。
三、辅导过程讲策略组织辅导前，要认真全面地分析研究竞赛，明确比赛目韵、对象、要求，形式和评分标准，本着“整体掌握，阶段巩固”的方针设计辅导思路和方案。
（一）针对性辅导应根据竞赛预定的组织形式有针对性地展开，主要体现在内容和形式两方面。
如第八届广东省技工学校学生综合技能大赛，该赛事包括计算机、英语、普通话演讲三部分，其组织形式包括实操、笔试和演讲，主要考核学生的信息处理、语言沟通、写作等综合能力，其中写作和演讲分数设置最高。
因此，我们在设计辅导方案时，重点训练学生的写作水平和口语表达能力。
对于口语表达能力，我们安排选手在班上进行演讲，在系里进行演讲，通过不同场合提高学生的表达能力。
同时，为了提高学生的心理素质，我们除了安排必要的心理辅导老师进行心理辅导外，我们还要开展户外拓展活动，通过看似游戏的项目来提高学生的心理素质，同时让学生释放压力。
如参赛选手任敏萍同学，选拔赛期间只是英语、计算机技能优胜，但普通话演讲能力较弱。
通过有计划的强化训练，该同学表达能力提高很快，最终在比赛中脱颖而出，荣获一等奖，并荣获“广东省技工学校学生技能标兵”称号。
在2004年广东省职业培训和技工教育成果展示会上，任敏萍同学作为讲解员，在展示厅为时任省委书记张德江、省长黄华华等部领导介绍成果，受到好评。
（二）规律性美国教育心理学家加涅倡导的“认知学习理论”认为学习是形成越来越复杂和抽象的认知结构的过程，是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展的过程。
竞赛辅导也应遵循认知规律．着眼于整体的计划，制定详细的辅导日志。
辅导过程应从具体到抽象，个体到小组，由浅入深地分阶段循序渐进。
如辅导工作可分为三个阶段来进行：第一阶段为基础训练阶段，辅导内容主要是中学知识；第二阶段是深化提高阶段；内容主要是竞赛纲要中规定的较有深度的知识；第三阶段为技能培训。
通过强化培训，要求竞赛选手达到熟练程度。
以市属技校第二届国学经典朗诵比赛为例，为了使竞赛顺利进行，我们制定了比较详尽的辅导计划：第一阶段：校内选拔赛（三）时效性1.制定培训程序我们在日常训练过程中，通过有意识的建立和考试时相似或者相同的客观环境或者心理环境，让学生在平时练习中感受到竞赛的氛围，熟悉竞赛环境，建立有效的心理防御机制和应对策略，为适应竞赛预先热身，保证竞赛的正常状态。
我们反对在任何学习阶段采用“一味模拟，重复操练”的教学方式，因为这样学生对知识的掌握将缺乏系统性。
但是练习和考核即使是在自学阅读阶段，都是十分重要的一环。
所以我们的每一阶段的培训都形成了如下的程序：自学阅读→应用训练→系统整理→巩固复习→综合测试→诊断、讲评。
要搞好教、学、练、考各个环节的配合。
通过练习和测试，将新学的知识在新情境、新问题中得到应用，从而达到消化知识、培养思维能力、促使知识向纵深迁移。
在这个过程中，选手承受着被淘汰的压力，参加一场又一场的高难度考试，得到了一次次很好的心理训练。
因此，选手能在各种复杂的情况下，很有信心地参赛，发挥自己应有的水平。
2.培养自学能力在竞赛辅导中，学习方法的培养很重要，它起到事半功倍的效果。
如引用头脑风暴法。
即教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。
如法律知识竞赛，法律有很多知识点，运用头脑风暴，可以让学生在提出问题中分析问题，从而加强解决问题的能力；公文写作竞赛不仅有写作题，还有是非、选择题，都选手的培训，都可以用这种方法来讨论和收集解决实际问题的意见和建议（总称为建议集合）。
3．结合身边案例首届省职业院校汉字基本功大赛题量多、灵活性大，不仅要求学生具备较为广博的基础知识，而且还要求他们有较强的分析问题、解决问题的能力。
因此，我们在辅导中注意引导学生把理论知识与自然、学习、生活实际联系起来，这样既有利于学生扎实掌握汉字基本功知识，也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
又如公文写作竞赛，我们将结合学校的教学活动安排，让学生进行公文写作，互相评比、分享。
在互动中巩固知识，强化理解、运用能力。
4.进行知识整理竞赛前，学生会因心理问题心乱如麻。
此时，教师要引导学生做好知识整理工作，按一定的线索进行比较系统的归纳，使学生心目中有一个比较清晰的轮廓：如公文写作，通知、通报、通告、报告等文种有相似之处，但途径不同。
对学生已经掌握的部分，只需“蜻蜓点水”似地加以提醒，对学生一知半解的部分，再做些简明扼要的点拨。
5. 开展心理调节（1）在日常训练中，要加入有多种压力的情境，模拟或制造真实比赛的情境，一旦选手习惯之后，就不会因压力而失常。
（2）做好赛前及比赛的心理计划，“预则立，不预则废”，当一切状况都在心中演练过，就没有什么好紧张的了，一切都在掌握之中，所谓胸有成竹。
（3）强化正能量。
欣赏、暗示并激励学生，输入积极的信息，引导学生想象“上奖台”领奖的那一刻，引导学生朝期望的目标发展。
（4）情绪宣泄，释放压力。
准备沙袋、必要的情绪释放电子游戏，快乐减压。
（5）竞赛前几天，可以布置一些比较容易完成的短期任务，培养适度的成功心理。
三、反思与提高1.选才要慎重。
要精心选材，打好基础，以兴趣为主，考察学生的各种素质，通过面试、问题测试、活动测试来考察。
选参赛的学生的一个首要条件是一定要找学习好、知识面宽且思维敏捷的学生。
2..注意抓好知识的拓宽、加深。
辅导过程中给学生以学习的自主权，允许他们自主复习尚未巩固的知识，或自学有关竞赛方面的课外知识。
这个阶段老师要提前查阅、分析大量资料，挑选一些难度较大、灵活多变的题目，让学生思考等等。
还可把历届的竞赛题印发给学生，同时指出复赛中经常考到的知识点。
并且介绍有关书籍和参考资料，让学生自己去查阅、分析、研究。
然后在辅导课上跟他们讨论、交流。
最后利用模拟检测，激发他们进入竞赛状态，使他们自信但不自傲，形成良好的心理素质，只有这样才能取得好成绩。
3.注重团队合作。
在训练中要讲究传、避免放羊式的自由散漫地学习。
在训练中要讲究传、帮、带，形成团队合作、相互学习的氛围，最大程度地激发形成团队合作、相互学习的氛围，学生的合作意识，提高思维敏捷度。
提倡通过网络，学生的合作意识，提高思维敏捷度。
提倡通过网络，与历届参赛选手交流沟通，全面提高对知技术水平，以及对比赛细节的认识。
在这方面我们会开展拓展训练，让选手互相信任、彼此了解，增进感情，同时释放感情。
参考资料：[1] 职业技能大赛选手的压力及心理疏导/websnapshot?ie[2] 参考文献（四号仿宋）：《中职选手技能竞赛心理辅导》作者: 隋莎莎(编者), 麻丽华(编者) ISBN: 9787300180045, 7300180043 出版社: 中国人民大学出版社；出版日期: 2013-10-01。