2020届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用)
2020届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用) (1)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
(呈现三步赏析过程)题许道宁画①陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注] ①许道宁：北宋画家。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
答案 C解析本题考查对诗歌综合鉴赏的能力。
这类题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意。
C项中“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)答：答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。
(释句意)第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
(说评价)解析本题考查理解诗句含义、鉴赏评价作者的观点态度的能力。
先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画的评价。
(1)尾联的含意，首先，要理解诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。
“此中有佳句”，意思是许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。
(2)诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
2020届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用) (1)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、古代诗歌鉴赏(2019·山东省菏泽市第一中学高三模拟)阅读下面这首宋词，完成下面1～2小题。
破阵子·赠行①[宋]辛弃疾少日春风满眼，而今秋叶辞柯。
便好消磨心下事，莫忆寻常种后歌。
可怜白发多。
明日扶头②颠倒，倩谁伴舞婆娑。
我定思君拚③瘦损，君不思兮可奈何，天寒将息呵。
【注】①该词是作者失意闲居信州时所作。
②扶头：酒醉状。
李清照《念奴娇》：“险的诗成，扶头酒醒，别是闲滋味。
”③拚：甘愿之意。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)( B )A．上片首二句用年少时的满眼春光与而今的秋叶离开树枝形成对比，语言含蓄蕴藉。
B．下片首二句生动形象地描写了词人醉酒的情状，表达了借酒浇愁、及时行乐的思想。
C．结句“天寒将息呵”，笔锋一转，与前面形成顿挫，读来显得波澜起伏，跌宕有致。
D．以议论为词是辛词的特色之一，本词引议论性的语句入词，论随情至，富有表现力。
【解析】本题考核学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，属于综合考查题，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的表现手法、形象、主题的鉴赏。
本题B项，“表达了借酒浇愁、及时行乐的思想”错，“明日扶头颠倒，倩谁伴舞婆娑”两句，写出了作者借酒浇愁，无人理解的无奈之情。
故选B。
2．本词抒发了作者哪些思想感情？请结合词句分析。
(6分)【答案】①抒发了闲居家中的苦闷之情。
“便好”“莫忆”二句和最后一句都写出了作者闲居家中的无奈之举，苦闷之情。
②抒发了时光易逝、功业未成的感伤之情。
上片首二句和“可怜白发多”一句，表达了时光飞逝，转眼已近暮年的感伤之情。
③抒写了报国无门、壮志不酬的悲愤之情。
“我定思君”二句写出了自己希望报效朝廷却不得朝廷重用，自己的爱国理想不得实现的悲愤心情。
④抒发了无人理解的孤独无奈之情。
下片首二句，写出了作者借酒浇愁，无人理解的无奈之情。
2020届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用) (6)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
小寒食舟中作①杜甫佳辰强饮食犹寒，隐几②萧条戴鹖冠③。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
[注] ①诗人暮年漂泊潭州时所作。
②隐几：席地而坐，靠着小桌几。
③鹖(hé)冠：传为楚隐者鹬冠子所戴的鹖羽所制之冠。
1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )A．诗题交代写作时间与地点。
“舟中”一语双关，真实反映了杜甫晚年的漂泊处境，同时隐喻天下百姓像自己一样流离失所。
B．首句承题，写诗人强打精神，饮酒过节。
“强饮”两字意蕴丰富，折射出诗人不欲饮酒、应节当饮、以饮浇愁的复杂心绪。
C．第二句写诗人穷愁潦倒的身世际遇。
以儒士之身而戴隐者鹖冠，点出诗人无官无职，包蕴着不为朝廷所用的无奈与辛酸。
D．尾联总束全诗，深化主题。
面对眼前春江之上青山白云的自然景色，诗人遥想万里外的长安，表现了他忠君忧国的执着。
答案 A解析本题考查综合鉴赏诗歌的能力。
A项，没有“一语双关”；“舟中作”为实写，此处并无隐喻。
2．第三联在诗中有何作用？请结合全诗简要分析。
(6分)答：答案①承接第二联，写舟中所见的蝴蝶翩跹、白鸥远翔之景，呼应题目“舟中作”。
(3分)②与尾联抒情形成反转：蝶、鸥自在，与诗人困于舟中的处境形成反衬。
(3分)(意思相近即可)解析本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
①结构上承下启下。
“娟娟戏蝶”承上句“看花”，“闲幔”回应首联中“萧条”，布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶蹁跹，穿空而过，同时也照应题目中的“舟中作”所见之景；片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去，引出下文作者困居舟中、空望长安的忧思，过渡自然，使诗歌结构紧凑。
②对比反衬。
蝶、鸥往来自如的景色与年迈多病、困居舟中的作者形成对比，更反衬出诗人的失意和困窘。
二、阅读下面这首宋词，完成1～2题。
西江月·问讯湖边春色①[南宋]张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。
2020届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用) (6)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
早发剡中石城寺赵嘏暂息劳生①树色间，平明机虑又相关。
吟辞宿处烟霞去，心负秋来水石闲。
竹户半开钟未绝，松枝静霁鹤初还。
明朝一倍堪惆怅，回首尘中见此山。
[注] ①劳生：辛苦劳累的生活。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．首联写诗人宿于石城寺中暂息尘世奔忙，而次日黎明因要离去内心又为尘世思虑所扰。
B．颔联写诗人辞别山中宿处时烟霞散去，他为辜负这水石静美的秋景而深感遗憾。
C．尾联写诗人辞别之际想象明朝会为离别此地倍加惆怅，只能回望此山以慰藉情怀。
D．诗歌以时间为序结构全篇，熔叙事、描写、抒情于一炉，情意自远，饶有韵味。
答案 B解析本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。
B项，“辞别山中宿处时烟霞散去”错误，“烟霞”，泛指山水、山林；“去”，离开。
该句意为诗人辞别宿处的山水胜景离去。
2．请结合全诗，赏析这首诗的颈联。
答：___________________________答案①视听结合。
竹编的门半开半掩，寺院晨钟声隐隐在回荡，松枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回停歇，描绘了一幅山林清晨图景，营造出幽深、静谧、出尘的氛围。
②借景抒情(或“融情于景”)。
通过描绘竹门半掩、寺院晨钟隐隐回荡、雨后松林苍翠宁静、白鹤刚刚飞回的清幽静谧的景象，寄托了诗人对山中世界的喜爱。
③反衬(或“对比”“衬托”)。
“松”“竹”象征高洁，“鹤”象征闲适，反衬俗世中奔忙忧劳的自己，呼应尾联末句，表达自己在世俗中奔走时内心的无奈、凄苦。
④巧妙扣题。
“竹户半开”，可见更有早起之人；“钟未绝”，表明时间尚早，都照应了题目“早发”二字，用笔绵密严谨。
⑤前后呼应(或“与尾句呼应”“结构缜密”)。
颈联描写了山中优美宁静的景象，与末句在尘世中回首遥望“此山”相呼应，表达了对山中闲适生活的喜爱和留恋。
⑥用词精当(或“精于炼字”)。
“静”字表现了松间的宁静，“霁”字写出了雨后的清新，渲染出了静谧、出尘的氛围。
2020届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、阅读下面的诗歌,回答后面的问题。
击鼓《诗经·邶风》击鼓其镗,踊跃用兵。
土国城漕①,我独南行。
从孙子仲②,平陈与宋。
不我以归,忧心有忡。
爰③居爰处,爰丧其马。
于以求之,于林之下。
死生契阔,与子成说。
执子之手,与子偕老。
于嗟阔兮,不我活④兮。
于嗟洵⑤兮,不我信兮。
【注】①土国:为国家兴土功。
城漕:在漕地筑城。
②孙子仲:即公孙文仲,字子仲,卫国将领。
③爰(yuán):于何。
④活:通“佸”,相会。
⑤洵:远。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A.全诗五章,节奏鲜明,音韵和谐,征人的感情一步步深化。
B.第一章中的“独”字不仅指行动上的孤单,也指“我”精神上的孤独。
C.第三章将“我”担忧的情形具体化,与第二章的“不我以归,忧心有忡”相呼应。
D.第四章写“我”“南行”之前与妻子离别时的誓言,表达了“我”喜悦的心情,与下文的感叹形成了对比。
2.本诗抒发了“我”怎样的思想感情?二、阅读下面的诗歌,回答问题。
别元九后咏所怀白居易零落桐叶雨,萧条槿花风。
悠悠早秋意,生此幽闲中。
况与故人别,中怀正无悰①。
勿云不相送,心到青门②东。
相知岂在多?但问同不同。
同心一人去,坐觉长安空。
【注】①惊:欢乐,乐趣。
②青门:长安城的东南门,本名灞城门,因其门色青,故俗称为“青门”。
1.下列对本诗的分析与鉴赏,不正确的一项是( )A.本诗是一首送别诗。
送别诗有表现亲情、爱情的, 也有表现友情的,感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。
B.诗的开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花,暗中点明与友人分别的时间,同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。
C.“况与故人别,中怀正无悰”两句紧承上几句的伤秋之情,写出了诗人和友人分别之后的落寞,情景交融,十分感人。
D.最后四句写朋友不一定要很多,但一定要知心,知心人不在,心如空城般孤寂,言简意赅,却富含哲理。
2.诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同?三、阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
2020届高三语文二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用) (2)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、阅读下面这首唐诗,完成问题。
送杨少府贬郴州王维明到衡山与洞庭,若为①秋月听猿声。
愁看北渚三湘远,恶说南风五两轻。
青草瘴②时过夏口,白头浪里出湓城③。
长沙不久留才子,贾谊何须吊屈平。
【注】①若为:怎堪。
②青草瘴:《番禺杂记》载“岭外二三月为青草瘴”。
③夏口:古城名,在今湖北武汉。
湓城:古城名,在今江西九江。
二地均在郴州以北。
1.下列对这首诗的赏析,正确的一项是( )A.首联写杨少府到了衡山与洞庭后,眼前看到的是孤冷的秋月,耳中听到的是凄切的猿啼,一股悲凉之气腾然而起。
B.颔联细探迁客心曲,当贬谪之地越来越近时,偏偏南风颇大。
乘着南风本可北归,但因被贬谪而无法顺风回去,故而“恶”起南风来。
C.颈联是诗人的祈祝,他祈愿明年春天江水盛大、青草茂盛时,杨少府能够行经湓城、夏口,顺利到达贬所。
D.尾联运用贾谊被贬长沙的典故,贾谊被外放为长沙王太傅后,谪居三年,不幸去世,此联暗含诗人对友人被贬的悲惨结局的担忧。
2.本诗尾联表达了作者什么样的情感?是怎样抒发的?请简要分析。
二、阅读下面这首宋诗,完成问题。
秋日酬王昭仪①汪元量愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。
黄金台愧少知己,碧玉②调将空好音。
万叶秋风孤馆梦,一灯夜雨故乡心。
庭前昨夜梧桐雨,劲气萧萧入短襟。
【注】①南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和。
②碧玉:据《乐苑》记载,“碧玉歌者,宋汝南王所作也。
碧玉,汝南王妾名。
”1.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是( )A.首联以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。
B.颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆,表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。
C.颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象,遥想故乡一灯夜雨的情景,渲染出萧瑟的气氛。
D.尾联以景结情,梧桐夜雨,寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感,给读者留下想象空间。
2020届 二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用)
2020届二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业（全国卷用）一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(9分)还陕述怀①李世民慨然抚长剑，济世岂邀名。
星旂纷电举，日羽②肃天行。
遍野屯万骑，临原驻五营。
登山麾③武节，背水纵神兵。
在昔戎戈动，今来宇宙平。
【注】①此诗是唐王朝创建初期，李世民平定关东回师时创作。
②日羽：太阳的光芒。
③麾：通“挥”。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首句和辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”一句所用的刻画人物手法相同。
B．诗歌中间六句，先后描述了驻营、行军、出击的三个场面，写得凝练又具体。
C．最后两句通过前后对比表达了对时局的感慨，并与开篇遥相呼应，首尾圆合。
D．本诗把议论、记叙、描写、抒情等表达方式熔为一炉，脉络清晰，风格遒健。
B[B项，“先后描述了驻营、行军、出击的三个场面”解读有误，结合诗歌应是“先后描述了行军、驻营、出击三个场面”。
故选B。
]2．诗作“述”出了作者什么样的情怀？请简要分析。
(6分)[解析]题目明确要求简要分析诗作“述”出了作者什么样的情怀，按照诗歌顺序依次把握情感即可。
首联“慨然抚长剑，济世岂邀名”，是说手抚腰间的长剑慨然长叹，由于前线将士的流血牺牲，这一切都是为了“济世救民”，而不是为了争名夺利，诗人能够辩证看待战争意义，表现出诗人高尚的为民情怀；同时也表现了诗人作战是为了赢得统一局面，使人民过上安定生活，不是为了争名夺利，表现了诗人不计较虚名虚利的豁达胸襟。
“星旂纷电举，日羽肃天行”一联写行军场面，“星旂”“日羽”，渲染队伍浩荡、旌旗簇拥，军情火急、战报不绝；“纷电举”“肃天行”，表现行动迅猛，纪律严明。
短短两句十字，展现了一支军风严明、行动迅速、声势威严的正义之师的雄姿，也表现诗人统军作战，指挥若定，见出诗人自信慷慨的豪情壮志。
“在昔戎戈动，今来宇宙平”，说昨天的战争必定会流血牺牲，却换来了今天的和平统一，表现出诗人平定叛乱、一统天下的政治抱负。
2020届高三语文二轮复习古诗词鉴赏专项突破作业(全国卷用)(10)
一、(2019·甘肃兰州市高三诊断考试)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
闻武均州报已复西京①陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
[注] ①这是诗人得悉均州的武钜官军收复西京洛阳的捷报而作的。
当时武钜知均州，故诗人称其武均州。
②朝陵使：朝祭陵墓的使者。
北宋诸皇帝陵墓在今洛阳东边的巩义市。
1．下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项是(3分)( )A．首联写诗人得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武钜收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。
B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调正义在南宋一方，金人想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。
C．颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速传布，彰显出诗人的信心。
D．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。
答案 D解析本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。
D项，“本诗含有自己功业无成的伤感”错误，诗中并无此情感。
2．诗歌以景语结束全篇。
结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。
(6分)答：答案①以寒食节时朝陵使途经的驿道上处处盛开的梨花，渲染驿道上使者奔驰的热烈气氛；②以梨花代表春日风景，暗示了诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想方式，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。
(每答出一点给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节驿路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而经过洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳后作的，梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。
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（全国卷用）一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(9分)还陕述怀①李世民慨然抚长剑，济世岂邀名。
星旂纷电举，日羽②肃天行。
遍野屯万骑，临原驻五营。
登山麾③武节，背水纵神兵。
在昔戎戈动，今来宇宙平。
【注】①此诗是唐王朝创建初期，李世民平定关东回师时创作。
②日羽：太阳的光芒。
③麾：通“挥”。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首句和辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”一句所用的刻画人物手法相同。
B．诗歌中间六句，先后描述了驻营、行军、出击的三个场面，写得凝练又具体。
C．最后两句通过前后对比表达了对时局的感慨，并与开篇遥相呼应，首尾圆合。
D．本诗把议论、记叙、描写、抒情等表达方式熔为一炉，脉络清晰，风格遒健。
B[B项，“先后描述了驻营、行军、出击的三个场面”解读有误，结合诗歌应是“先后描述了行军、驻营、出击三个场面”。
故选B。
]2．诗作“述”出了作者什么样的情怀？请简要分析。
(6分)[解析]题目明确要求简要分析诗作“述”出了作者什么样的情怀，按照诗歌顺序依次把握情感即可。
首联“慨然抚长剑，济世岂邀名”，是说手抚腰间的长剑慨然长叹，由于前线将士的流血牺牲，这一切都是为了“济世救民”，而不是为了争名夺利，诗人能够辩证看待战争意义，表现出诗人高尚的为民情怀；同时也表现了诗人作战是为了赢得统一局面，使人民过上安定生活，不是为了争名夺利，表现了诗人不计较虚名虚利的豁达胸襟。
“星旂纷电举，日羽肃天行”一联写行军场面，“星旂”“日羽”，渲染队伍浩荡、旌旗簇拥，军情火急、战报不绝；“纷电举”“肃天行”，表现行动迅猛，纪律严明。
短短两句十字，展现了一支军风严明、行动迅速、声势威严的正义之师的雄姿，也表现诗人统军作战，指挥若定，见出诗人自信慷慨的豪情壮志。
“在昔戎戈动，今来宇宙平”，说昨天的战争必定会流血牺牲，却换来了今天的和平统一，表现出诗人平定叛乱、一统天下的政治抱负。
整理归纳以上就可以得出答案。
[答案]①前线将士流血牺牲，是为了“济世救民”，能辩证看待战争意义，述出诗人高尚的为民情怀。
②“济世岂邀名”，统一天下不是为了争名夺利，述出诗人不计虚名的豁达胸襟。
③统军作战，指挥若定，述出诗人自信慷慨的豪情壮志。
④“今来宇宙平”，述出诗人平定叛乱、一统天下的政治抱负。
二、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(9分)送杨山人归嵩阳高适不到嵩阳动①十年，旧时心事已徒然。
一二故人不复见，三十六峰犹眼前。
夷门二月柳条色，流莺数声泪沾臆。
凿井耕田不我招，知君以此忘帝力。
②山人好去嵩阳路，惟余眷眷长相忆。
【注】①动：近。
②传说尧时有老人击壤于道，歌曰“吾日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，帝力于我何有哉？”老人所唱的歌，后人称《击壤歌》。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．诗人近十年未到嵩阳，人事变迁老友难相见，诗人的心境也发生了很大变化。
B．五、六两句点明了送别的时节、地点，景象凄凉残败，使诗人不由得泪下沾衣。
C．诗歌中说的“不我招”，体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。
D．本诗写诗人与友人分别时，祝友人前路顺利，并深切地表达了别后相忆之情。
B[“景象凄凉残败”错，从诗歌看，此处描写的是初春春景，并无“凄凉残败”之感。
]2．直抒胸臆是高适诗歌的主要特点，除此之外，本诗还用了哪些手法？请作简要分析。
(6分)[答案]①对比，三、四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比，诗人慨叹青山依旧，故人难见，传达出物是人非之感。
②以乐景抒哀情(反衬)，五六句描写二月柳色飞莺报春的迷人景色，却惹动诗人离情，更显悲哀。
③用典，七、八句化用《击壤歌》，描写朋友杨山人凿井耕田的隐居生活，赞叹其超然世外的恬淡隐居生活。
(每点2分，意思相近即可)三、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
(9分)送王詹叔利州路运判①王安石王孙旧读五车书，手把山阳太守符。
未驾朱轓辞辇毂，却分金节佐均输。
②人才自古常难得，时论如君岂久孤？去去便看归奏计，莫嗟行路有崎岖。
【注】①本诗写于作者主持变法时期。
王詹叔，名靖，曾任山阳太守等职。
利州路，北宋行政区名，包括今陕西、四川部分地区。
运判：官名，即转运判官。
②朱轓，古代高官之车。
辇毂，代指朝廷。
均输，指均输法。
作者推行的新法之一。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首句写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，在看似简单的叙述中含有作者的赞赏。
B．颔联交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象。
C．王詹叔眼下虽然不受器重，但作为难得的人才，作者认为他最终会得到朝廷认可。
D．本诗以送别为题，但重点不在于抒写别情，而是缘事抒怀，表达作者的意志态度。
C[C项，“岂久孤”表达了作者对于王詹叔没能得到重用的不满之情，也表达了作者赏识人才的情怀。
]2．尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”(《登飞来峰》)共同体现了作者什么性格？请简要分析。
(6分)[解析]本诗最后一句“莫嗟行路有崎岖”，以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前，表达对王詹叔的勉励之情。
“莫嗟”句体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。
“不畏浮云遮望眼”(《登飞来峰》)句中，“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽，体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。
两句体现作者的性格是一致的。
[答案]第一问：表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前；暗含作者克服困难推行新法的坚定意志。
(3分)第二问：“莫嗟”一句以行路为喻，强调不要嗟叹改革道路崎岖难行；“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽；两句共同体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。
(3分)四、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
1．下列对诗的内容的理解和分析，不恰当的一项是(3分)( A )A．作者运用拟人的修辞手法，赋予春风、柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，创造了童话般的意境。
B．明明是诗人不忍离开，却说亭边的柳条和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来牵扯自己的衣服，黄莺俨然已成故友，频频啼叫着和他告别，这是主客移位的手法。
C．春风骀荡，景色宜人，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，柳树枝头的黄莺鸣声悠悠，全诗营造出清新明丽的意境。
D．诗人视树、鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧乐与共，灵犀相通，发而为诗，才能出语天真，诗趣盎然。
【解析】A项，“作者运用拟人的修辞手法，赋予春风……以人的情感”错误，“好是春风湖上亭”中“春风”没有运用拟人修辞。
2．古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
(6分)【答案】用“系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，运用拟人手法表现了它们依恋主人、不忍主人离去的深情。
用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
这两个字传神地表达出了诗人与湖上亭依依惜别的深情。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的语言艺术的能力。
这是针对炼字设题，考生可以结合词语的意思、所描写对象的特点以及诗人的情感来答题。
具体答题时，首先要弄清题干的含意，所谓“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“黄莺”等事物的特点；所谓“传神”就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。
诗人用“系”字抒写不忍离去之情，正好切合柳条、藤蔓修长的特点，既写出柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，又符合春日和风吹拂的情景，表现它们依恋主人、不忍主人离去的深情。
用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
五、阅读下面这首齐诗，完成1～2题。
(9分)听琴萧悫洞门凉气满，闲馆夕阴生。
弦随流水急，调杂秋风清。
掩映朝飞弄，凄断夜啼声[注]。
至人齐物我，持此悦高情。
【注】朝飞弄指《雉朝飞》曲，相传战国时齐国处士牧犊子，年老而无妻，见雉鸟双飞，触景生情，自叹命途多舛，遂寄情于丝桐。
夜啼声：指《乌夜啼》曲，传为何晏之女所创，初晏系狱，有二乌止于舍上，女曰“乌有喜声，父必免”，遂撰此操。
后人常用以上两曲表达爱情中的哀怨。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首联点明听琴的环境和时间，居室高深空旷，傍晚凉满阴生，为下文表情达意蓄势。
B．颔联以寻常事物“流水”“秋风”入诗，化抽象为具体，描绘出琴声音节和曲调变化。
C．颈联委婉含蓄地表达了聆听琴乐的复杂情感，运用典故使诗歌言简意赅、辞近旨远。
D．诗歌描写音乐语言流畅，层次清晰，顺理成章，渐入佳境，让人身临其境、感同身受。
C[“委婉含蓄”表述错误，“凄断”一词属于直接抒情。
]2．诗歌前三联与尾联的感情氛围看似矛盾，实则高度融合。
请结合全诗进行简要分析。
(6分)[答案]诗歌前三联描述了环境的阴凉、琴声的清急和感情的凄苦，氛围格调吻合一致；(2分)尾联用道家物我相齐的至高追求观照自我，说明诗人完全沉浸其中，达到物我两忘、物我合一的境界，进而生发出超然物外、高远洒脱的愉悦之情，(2分)景、乐、情、人高度融合，融为一体。
(2分)。