2020-2021学年三年级语文18.盘古开天辟地(课堂实录)
《盘古开天地》教学实录
角色扮演
总结词
增强学生体验感
详细描述
在角色扮演环节中，学生通 过扮演盘古、天地等角色， 亲身体验故事情节，增强对
故事的理解和体验感。
总结词
锻炼学生表演能力
详细描述
角色扮演不仅让学生更好地理解故事ห้องสมุดไป่ตู้同 时也锻炼了学生的表演能力和表达能力。
《盘古开天地》教学 实录
汇报人： 2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教学反思
课程导入
01
教学目标
01
知识目标
使学生掌握《盘古开天地》的故事梗概和重要细节。
02
能力目标
培养学生阅读、分析和表达的能力，能够复述故事并理 解其深层含义。
03
情感目标
激发学生对中华传统文化的热爱，培养其民族自豪感。
仿写练习
学生可以模仿《盘古开天地》的故事结构和语言风格，创作一篇类 似的神话故事。
实践探索
搜集资料
学生可以搜集与《盘古开天地》相关的资料，了 解更多关于神话故事的知识和文化背景。
小组讨论
学生可以分组进行讨论，分享各自对于《盘古开 天地》的理解和感受，互相交流学习心得。
制作手抄报
学生可以将自己的学习成果制作成手抄报，展示 自己的阅读理解、写作练习和实践探索的成果。
盘古开天地的过程
混沌初开
盘古在混沌之中沉睡，醒 来后用斧头劈开混沌，天 地开始分离。
天高地厚
盘古顶天立地，身体不断 长高，天逐渐升高，地逐 渐加厚。
化生万物
盘古死后，他的身体各部 分分别化为日月星辰、山 川草木、飞禽走兽等万物 。
三年级语文上册：盘古开天地[课堂实录]
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三年级语文上册：盘古开天地[课堂实录]盘古开天地执教：海宁宏达学校费玉华[课堂实录] 整理：过眼云烟
[课前]大屏幕打出：走进传统文化mdash;mdash;神话篇指名学生背诵古诗。
[教学过程]
一、复习导入：
1、师：我们已经把课文读成了一句话mdash;mdash;(大屏幕出示句子)：
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
(其中创造用了不同的字体)
齐读。
2、师：第一步总结了一个词语是mdash;mdash;开天辟地(板书在黑板上)
3、请一学生简单复述盘古是如何开天辟地的。
(学生的复述比较详实但又不累赘。
)
二、学习第3段()，感悟盘古的坚忍不拔：
1、指名读第3段，思考：盘古当时感到什么?
2、体会累：
出示句子：盘古累得倒了下去。
师：你有累的时候吗?
生：上完体育课，气喘吁吁的。
生：跑步跑得满脸通红。
生：打完篮球浑身是汗。
师：那盘古怎么会累成这样呢?
3、再读课文，可以用铅笔划划句子，把重点词用圆点点出来。
交流：
生：盘古不知用了多少年。
出示句子：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
理解使劲。
师请一学生上来体验盘古头顶着天，脚使劲蹬地的动作，并要求这位学生一直保持着这个动作。
师：这时的盘古会想些什么呢?
生：天和地会不会还合在一起呢?
生：一定要分开天和地。
师：盘古很累了，怎么办呢?
生：我一定要撑住啊。
生：只要努力就行了。
生：我要为后代撑起。
(师接着说：为后代撑起一片天。
)
师：问盘古。
《盘古开天地》教学实录
在《盘古开天地》这一节课的教学过程中，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生在学习神话故事时，对于其中的人物形象和故事情节非常感兴趣。在讲解盘古开天辟地的故事时，他们听得津津有味，这也让我意识到，通过故事教学可以更好地激发学生的学习兴趣。但在教学过程中，我也注意到，部分学生对故事中的一些细节理解不够深入，这提示我在今后的教学中，要更加注重引导学生关注课文细节，提高他们的理解能力。
《盘古开天地》教学实录
一、教学内容
《盘古开天地》教学实录
本节课选自人教版语文三年级上册第四单元的一篇神话故事。教学内容主要包括：
1.学习生字词：盘、古、开、天、地等，掌握字的读音、结构和书写。
2.理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事，体会盘古无私奉献的精神。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地这一神话故事的基本内容。盘古是中国古代神话传说中的创世神，他开天辟地，创造了世界万物。这个故事体现了古代人民对自然界的探索和敬畏之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《盘古开天地》。通过分析课文内容，了解盘古无私奉献的精神，以及他如何克服困难，为人类创造一个美好的世界。
5.培养学生的道德品质和人文素养：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、合作意识和社会责任感。
三、教学难点与重点
《盘古开天地》教学实录
1.教学重点
（1）掌握生字词：盘、古、开、天、地等，了解字的读音、结构和书写。
举例：通过认读、书写练习，使学生熟练掌握本节课的生字词，为阅读课文打下基础。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受课文中的美好形象和寓意，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录范文(精选3篇)
《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录范文(精选3篇)《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。
2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。
读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。
问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。
3、初步感知课文。
同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。
师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
圈出生字。
借助注音认读生字。
（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。
《盘古开天地》课堂实录
《盘古开天地》课堂实录一、课程导入师：同学们，在很久很久以前，宇宙就像一个大鸡蛋，混沌一片。
有一个巨人在这混沌中沉睡了一万八千年，他就是盘古。
今天，就让我们一起走进盘古开天地的神奇故事。
（板书课题：盘古开天地）二、初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：大家都读完了吗？下面老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词）谁来读一读？（生举手，师点名读）师：读得不错，声音很响亮。
那我们一起来读一读。
（生齐读）师：接下来，我们再把这些生字词放到课文中，同桌之间互相读一读，看看能不能把课文读得更通顺。
（同桌互读）三、精读课文师：同学们，读完课文，你们知道盘古是怎么开天地的吗？生：盘古是用斧头劈开天地的。
师：没错，那盘古为什么要开天地呢？生：因为天地混沌一片，黑乎乎的，盘古在里面睡了一万八千年。
师：很好。
那盘古劈开天地后，又做了什么？生：盘古怕天地合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。
师：同学们说得都很对。
那盘古这样顶天立地了多久呢？生：不知道。
师：课文中有写哦，大家再仔细找找。
（生再次阅读课文）生：盘古这样顶天立地了很久很久，直到天地成形。
师：对啦，那在这个过程中，盘古的身体发生了哪些变化呢？生：盘古的身体变成了世间万物。
师：具体变成了什么呢？生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……师：同学们找得真仔细！那从盘古身体的这些变化，你们体会到了什么？生：我体会到盘古很伟大，他为了创造世界牺牲了自己。
生：我觉得盘古很无私，他把自己的身体都奉献给了世界。
师：同学们说得太好了！盘古用自己的身体创造了美丽的世界，他的这种无私奉献的精神值得我们学习。
《盘古开天地》课堂实录
《盘古开天地》课堂实录《盘古开天地》课堂实录教学目标：1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
教学重点：通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备：搜集神话故事读一读。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题1.师生交流读过的神话故事。
2.出示课题——盘古开天地（齐读课题、揭示课题）二、初读感知1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。
2．学生认读生字词，教师及时正音。
缓缓、一丈、逐渐、四肢、肌肤、辽阔、血液、祖宗3．让学生根据提示说说课文主要内容。
三、精读品悟1．交流初读感受。
2．让学生再次走进文本，用心默读，勾画出让自己感到神奇的语句。
3．交流勾画的语句，并认真品读，通过语言训练让学生感受故事的神奇，体会盘古的伟大。
四、总结拓展1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。
2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。
3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。
第二课时一、指导学生练习复述故事二、指导学生书写生字三、让学生积累本课优美词句四、仿照第四自然段“总分”的构段方式写一段话。
可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容1．“公园的景色真美呀。
”2．“超市里，商品的种类真不少。
”3．“我们的校园可美啦！”课堂实录师：老师来到武汉之前，就知道武汉有座黄鹤楼。
不管是……还是美丽诱人的神话传说……这节课，我们继续走进神话故事的天地。
师：告诉老师，谁开天地？生读课题。
师：谁干什么？生再读课题。
师：多好的课题，我们一读就很明白。
《盘古开天地》课堂实录
部编版教材《盘古开天地》课堂实录师：课前你们预习过课文没有？生：预习了。
师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？生：好！师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
师：同学们，你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
伸手和老师一起写课题。
（师板书课题）注意盘字的笔顺。
先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。
谁来读一读课题？（指生读课题，然后齐读。
）（由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。
）师：课文读过了吗？读通顺了吗？陈老师来考考你！（出示词语：肌肤四肢指名读。
）师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是月字旁。
生：都跟身体有关。
师：很多跟身体有关的字都有月字旁。
（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。
）（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。
）师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。
师：你猜的吧？其实一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。
（生举手踊跃，指名5名学生接读课文）师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？（接读课文，师纠正个别字音。
）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。
老师送给大家一个字！生：棒！师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
我们一起来读。
生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
盘古开天地课堂实录
《盘古开天地》课堂实录师：咱们今天到那个微格教室里来上课，感觉确信不一样是不是？比咱们教室要高级一些，宽敞一些，那么到这么好的环境里学习，应该说很宝贵，而且咱们说了，这堂课咱们要作为一个礼物送给咱们的两位实习教师。
因此每一个人都要拿出最好的表现来。
有信心吗？生：有。
师：上课！同窗们好。
生：教师好。
师：请坐。
同窗们，教师带来了几个人物，看!（PPT上出示孙悟空图片）生：孙悟空。
师：是的，孙悟空。
生：哪吒、葫芦娃、嫦娥奔月。
师：谁呀？生：嫦娥。
师：是的，适才咱们看的这些人，同窗们都很熟悉，他们是神话故事里的人物。
在古时候啊，人们知识水平没有咱们此刻这么发达，他们关于世界充满了各类好奇，不明白的情形可多可多了。
可是呢，他们又没有足够的文化水平去研究，不能用科学去解决。
于是他们头脑里就有如此一种方式，整个世界都是由什么在操纵啊？神。
他们感觉世界上是有神的，有神在操纵着咱们的生活。
因此，他们就凭着他们的想象，编出了许许多多的故事，这一类故事就叫做神话故事。
师：在这些神话故事里显现了许多许多的人物，就像咱们适才的这些人物，这些人物叫做神话人物。
也确实是说，这些人他不是真实存在的，是哪来的？生：虚假的。
师：是的，是古代劳动人民想象出来的。
那咱们今天也要去熟悉一名如此的神话人物。
谁啊？生：盘古。
师：是的，咱们今天就一路去学习盘古开天地的故事。
请同窗们举起手，跟教师一路写。
师板书课题，生书空。
师：“盘”写的时候要注意，先写点，再写横。
生齐说笔画。
师：写的时候要一笔一划，把字写端正了。
师点名读课题。
生1：18盘古开天地。
师：很干脆。
生2：18盘古开天地。
师：咱们一路来。
18，起。
生齐：18盘古开天地。
师：再读。
生齐：18盘古开天地。
师：那个题目啊，盘古“开”天地，怎么去读？生齐：18盘古开天地。
（重读“开”）师：自己读一读课题。
师：看来，课文毕竟仍是没怎么学过，读题目啊还略微欠那么一点点。
等咱们学完课文的时候，我想你必然会读得更好。
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2020-2021学年
《盘古开天辟地》课堂实录
师：课前你们预习过课文没有？
生：预习了。
师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？
生：好！
师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）
师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
师：同学们，你们认识他们吗？
（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）
师：他们都是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——
生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
伸手和老师一起写课题。
（师板书课题）注意“盘”字的笔顺。
先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。
谁来读一读课题？
（指生读课题，然后齐读。
）
（由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。
）
师：课文读过了吗？读通顺了吗？老师来考考你！
（出示词语：肌肤四肢指名读。
）
师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？
生：都是月字旁。
生：都跟身体有关。
师：很多跟身体有关的字都有月字旁。
（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。
）
（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。
）
师：知道一丈有多长？
生：大概是一公里。
师：你猜的吧？其实一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。
（生举手踊跃，指名5名学生接读课文）
师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？
（接读课文，师纠正个别字音。
）
师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。
陈老师送给大家一个字！
生：棒！
师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？
生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
我们一起。