《阿房宫赋》杜牧PPT
瓦缝参差，多于周 参差不齐的瓦缝，比人们 穿在身上的丝绸的纱线还要 身之帛缕；直栏横 多；直的横的栏杆，比全国 槛，多于九土之城 的城墙还要多；琴声笛声， 郭；管弦呕哑，多 嘈杂一片，比闹市里的人声 于市人之言语。使 还要喧闹。这就使天下的人 民不敢讲话，只敢在心里充 天下之人，不敢言 满愤怒。秦始皇这暴君的心 而敢怒；独夫之心， 却日益骄横顽固。(待到)戍 日益骄固。戍卒叫， 边的士卒怒吼起来，函谷关 函谷举；楚人一炬， 被攻破；楚人(项羽)放了一 把大火，可惜(那豪华宫殿) 可怜焦土。 化成了一片焦土！
六王毕，四 海一；蜀山兀，阿 房出。覆压三百余 里，隔离天日。骊 山北构而西折，直 走咸阳。
六国覆灭了， 天下统一了；蜀地 山林被砍伐一空， 阿房宫殿巍然耸起。 它 盖 了三百多里地， 高楼重阁遮天蔽日。 它从骊山的北面建 起，然后向西曲折 延伸，一直趋向咸 阳。
渭水和樊川两道河缓缓流淌， 流进了宫墙。五步一座高楼， 二川溶溶，流入 十步一座亭阁；腰带般的长廊 宫墙。五步一楼， 像绸带似的迂回曲折，屋檐高 十步一阁；廊腰 高翘起像鸟嘴向空中飞啄；这 缦回，檐牙高啄； 些楼台亭阁，各自凭借不同的 各抱地势，钩心 地势参差环抱，层叠的木拱中 斗角。盘盘焉， 心勾连，殿角相向对峙，像在 囷囷焉，蜂房水 互争上下。盘旋着，屈曲着， 涡，矗不知其几 像蜂房那样密集，像水涡那样 套连，巍峨矗立，不知道它们 千万落。 有几千万座。
古代文体回顾
1、记：以记述为主而兼有议论、抒情成分。 2、说：是议论文的一个分支。内容大多是 一事一议，形式上表现为叙议结合。 3、表：古代向帝王上书言事的一种文体。 4、序：是临别赠言性质的文体。 5、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者 称述功德的文字,叫做"铭",后来就成为一种 文体。
霜 叶 红 于 二 月 花 。
秦国的统治者来不及 为自己的灭亡而哀叹， 却使后代人为它哀叹； 如果后代人哀叹它而 不引以为鉴，那么又 要让更后的人来哀叹 他们（重蹈覆辙）了。
《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年。 杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历 大起宫室，广声色，故作《阿房宫 赋》。”唐敬宗李湛16岁继位，好声色， 兴土木，游宴无度，不视朝政，在位3年 为宦官刘克明所杀。
一旦 ( 国家破亡 ) 不能 一旦不能有，输 再占有，都运送到这 阿房宫中。而秦人把 来其间。鼎铛玉石， 宝鼎看作铁锅，把宝 金块珠砾，弃掷逦 玉 看 作 石 头 ， 把 黄 金 迤，秦人视之，亦 当 成 土 块 ， 把 珍 珠 当 作砂砾，乱丢乱扔， 不甚惜。 连绵不断，秦人看到 这些宝物，也不觉得 很可惜。
宫妃
第 二 段
比喻 众多 明星…所之也 排比 缦立 夸张 哀怨 望幸 不见
燕国赵国收藏的 燕、赵之收 奇 物 ， 韩 国 魏 国 聚 藏，韩、魏之 敛的珍品，齐国楚 经营，齐、楚 国保存的瑰宝，都 之精英，几世 几年，剽掠其 是多少代、多少年， 人，倚叠如山。 从 ( 本 国 ) 人 民 手 中 掠夺来的，堆积如 山。
那长桥卧在水面上就像蛟龙， 长桥卧波，未云 可是没有风云涌起，怎么会有 蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道 何龙？复道行空， 架在半空就像彩虹，可是并非 不霁何虹？高低 雨过天晴，怎么会产生霓虹？ 冥迷，不知西东。楼阁高高低低，幽冥迷离，使 歌台暖响，春光 人辨不清南北西东。高台上传 融融；舞殿冷袖，来温柔的歌声，使人感到如同 风雨凄凄。一日 春光一般温暖；大殿里寒气逼 之内，一宫之间，人的舞袖飘拂，仿佛风雨交加 那样凄冷。就在同一天之内， 而气候不齐。 同一座宫里，而阴晴冷暖却截 然不同。
写作特色： 1）想象、比喻与夸张等手法相结合，具 有很强的艺术感染力。 2）描写、叙述与议论抒情相结合。
一词多义 一词多义
黄鹤一去不复返 六王毕，四海一 而或长烟一空
一旦
统一、一致 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一 全，都 静郭君之于寡人，一至于此 独夫之心，日益骄固
乃，竟
顽固
诸侯之所大患，固不在战矣 本来 根不固而求木之长 稳固，牢固
工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至 秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。据说当时人 因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。秦 亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭， 阿房宫变成一片焦土！
赋：
原来是《诗经》的六义之一。即“赋、比、兴、风、 雅、颂”。 在六义中，它是一种铺陈直言的手法。 作为一种文体；最早见于荀子的作品《赋》篇。真 正繁荣在汉代。所以常称之为汉赋。 汉赋的发展；骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。 汉赋的特点；保存了六义中“赋”的铺陈直言；继 承了楚辞韵散结合的特点；吸收了屈原的华美词彩， 和叙事，抒情相结合的特长。
雷霆忽然震响，原 来是宫车从这里驰过；辘 雷霆乍惊， 宫车过也；辘辘 辘的车轮声渐听渐远，杳 远听，杳不知其 然无声，不知它驶向何方。 所之也。一肌一 宫女们每一处肌肤，每一 容，尽态极妍， 种姿态，都极力显示自己 缦立远视，而望 的妩媚娇妍。她们久立着， 幸焉；有不见者， 眺望着远处，希望皇帝能 三十六年。 光临宠幸；可怜有的人三 十六年始终未曾见过皇帝 的身影。
骊山 lí 金块珠砾 lì 缦回 màn 不霁何虹 jì 妃嫔媵嫱 pín yìngqiáng 焚椒兰 jiāo 辘辘 lù 杳不知 yǎo 尽态极妍 yán 剽掠 piāo 鼎铛 chēng 逦迤 lǐyǐ 锱铢 zīzhū 架梁之椽 chuán 在庾之粟粒 yǔ sù 横槛 jiàn 呕哑 ōuyā 参差 cēn cī
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，
白 云 生 处 有 人 家 。
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
杜 牧
山 行
多 少 楼 台 烟 雨 中 。
南 朝 四 百 八 十 寺 ，
水 村 山 郭 酒 旗 风 。
千 里 江 莺 南 啼 春 绿 映 杜 红 牧 ，
无 人 知 是 荔 枝 来 。
一 骑 红 尘 妃 子 笑 ，
盘盘焉，囷囷焉
……的样子
缦立远视，而望幸焉 句末语气词 使负栋之柱
让 使六国各爱其人 假使，如果
杳不知其所之也
往，到
后人哀之而不鉴之 它（指代秦的灭亡）
族
①一类人
②一般的
士大夫之族
族庖月更刀
③丛聚，集结之处
④灭族
每至于族
族秦者秦也
根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里， 可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇 林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十 数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。 以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修 建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间 有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。 整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。 修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料， 参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之 外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交 通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运 石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊， 巨石大如山。 渭水河啊甘泉口， 石落水断流。”
灭六国的是六国自 己，不是秦国。消灭秦 族的是秦皇自己，不是 天下的人民。唉！假如 六国的国君能各自爱抚 自己的百姓，就完全可 以抵抗秦国；假如秦(取 得天下后)也能爱惜六国 的百姓，那就可以传位 到三世以至传到万世做 皇帝，谁能够灭掉他们 呢？
秦人不暇自 哀，而后人哀 之；后人哀之 而不鉴之，亦 使后人而复哀 后人也。
唉！一个人的心思，也是千 万人的心思（人同此心）啊。 秦始皇喜欢繁华奢侈，老百 姓也眷念着自己的家。为什 么搜刮财宝时连一分一厘也 不放过，挥霍起来却把它当 作泥沙（一样不加珍惜）？ 竟然使得阿房宫支承大梁的 柱子，比田里的农夫还要多； 架在屋梁上的椽子，比织机 上的织女还要多；颗颗突出 的钉头，比露天的谷仓里的 粟粒还多；
穷奢极欲
贪欲 一人之心 千万人之心
第 三 段
秦爱纷奢 人亦念其家
常情
挥霍
使……多于……
（六个排比）
积怨
灭亡 叫、举、一炬
爆发
自取灭亡
日益骄固 一片焦土
灭六国者，六 国也，非秦也。 族秦者，秦也， 非天下也。嗟乎！ 使六国各爱其人， 则足以拒秦；使 秦复爱六国之人， 则递三世可至万 世而为君，谁得 而族灭也？
宫妃
第 二 段
珍宝
比喻 众多 明星…所之也 排比 夸张 缦立 哀怨 望幸 不见 来源 六国 （剽掠其人） 数量
倚叠如山
处置 鼎铛玉石，
穷奢极欲
金块珠砾， 弃掷逦迤
嗟乎！一人之心， 千万人之心也。秦 爱纷奢，人亦念其 家；奈何取之尽锱 铢，用之如泥沙？ 使负栋之柱，多于 南亩之农夫；架梁 之椽，多于机上之 工女；钉头磷磷， 多于在庾之粟粒；
作者借此赋表面铺写阿房宫的兴与 毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本 朝当政者，以古为鉴，明兴亡之道。
总结六国和秦灭亡的原因
第 四 段
不爱民 讽谏唐王朝勿悲剧重演
哀之，鉴之
卒章显志
六 国
剽掠其人 （建宫宇）
不爱六国之人 （阿房宫）
自灭
阿 房 宫 赋
杜 牧
秦 朝
唐 宝 历
自族
大起宫室 广声色 （哀之而不鉴之）
阿房宫赋
杜牧
◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道： “你知道阿房宫是谁烧的吗？” ◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的， 不是我烧的！” ◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生 国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” ◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然 他说不是他烧的，就一定不是他烧的。” ◆盛怒之下，督学写了封呈文给教育局局长， 禀明原委。不久，收到局长复函说：“烧掉就 算了，再拔经费重建阿房宫。”
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
第 一 具体描写 段
总体概括
宏伟壮丽
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第16课《阿房宫赋》课件
国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不
闲暇，空暇
为……悲哀，为动用法
暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀
即“哀自”，宾语前置
后人也。
译文
唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的人民，就有 足够(的力量)来抵抗秦国；如果秦(取得天下后)也能爱 惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇 帝，谁能够灭掉他们呢？秦国的统治者来不及为自己的 灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它 而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们（重蹈 覆辙）了。
作者预感到唐王朝的危险局势，与黑暗现实，就写这篇赋，表面上 写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则 是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而 不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
解题
“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山 名，遗址在今西安的西南。 阿房宫，秦始皇营造的宫殿。规 模宏大，奢华壮观。传说后被项羽烧毁。从此阿房宫的兴亡就 同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
思考 课文第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？
蜀山兀，阿房出
用材之多，人力之巨
覆压三百余里
面积之广
隔离天日
建筑之高
五步一楼，十步一阁
楼阁之密
矗不知其几千万落
宫室之多
高低冥迷，不知西东
排布之精巧
主要手法： 夸张
宏伟壮丽
结构梳理
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
第 一
概括外貌 （由概括到具体）
段
先写楼阁
建
筑
导入新课
这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。 从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于 将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画 意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合， 同样也体现了诗歌的现实主义传统。
闲暇，空暇
为……悲哀，为动用法
暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀
即“哀自”，宾语前置
后人也。
译文
唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的人民，就有 足够(的力量)来抵抗秦国；如果秦(取得天下后)也能爱 惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇 帝，谁能够灭掉他们呢？秦国的统治者来不及为自己的 灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它 而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们（重蹈 覆辙）了。
作者预感到唐王朝的危险局势，与黑暗现实，就写这篇赋，表面上 写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则 是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而 不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
解题
“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山 名，遗址在今西安的西南。 阿房宫，秦始皇营造的宫殿。规 模宏大，奢华壮观。传说后被项羽烧毁。从此阿房宫的兴亡就 同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
思考 课文第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？
蜀山兀，阿房出
用材之多，人力之巨
覆压三百余里
面积之广
隔离天日
建筑之高
五步一楼，十步一阁
楼阁之密
矗不知其几千万落
宫室之多
高低冥迷，不知西东
排布之精巧
主要手法： 夸张
宏伟壮丽
结构梳理
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
第 一
概括外貌 （由概括到具体）
段
先写楼阁
建
筑
导入新课
这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。 从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于 将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画 意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合， 同样也体现了诗歌的现实主义传统。
阿房宫赋知识点梳理ppt课件
管弦呕哑攻，占多，于语市人之言可语惜。，使天下之人，不敢 言而敢怒义上。的独被夫动之心，日益古今骄义固。戍卒叫，函谷
举，楚人一炬，可怜焦土！
一把（火） 10
第四段 灭族，杀尽
使动用法： 使灭亡
判者断，句式…：…“也…”…词（,使名动词用作法动）爱
灭六国者，六国也，非秦也。假族使秦者护，
秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其
叹花
自是寻春去较迟，
不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，
绿叶成荫子满枝。
1
一半
阿房宫赋曲 牛
边 林
歌场
猜 一 猜
一半
卷边
文坡
2
学习本文的生字词
缦回 màn
不霁何虹 jì
妃嫔媵嫱pín yìngqiáng 焚椒兰 jiāo
辘辘 lù
杳不知 yǎo
尽态极妍 yán
摽掠 piāo
鼎铛 chēng
逦迤 lǐ yǐ
缦立远视 久久地
使负栋之柱
让
使六国各爱其人 假使
杳不知其所之也 往，到 后人哀之而不鉴之 它（指代秦的灭亡26）
黄鹤一去不复返 一旦
六王毕，四海一
统一、一致
上食埃土，下应黄泉，用心一也 专一
长烟一空，皓月千里 全
一死生为虚诞
把……看成一样
独夫之心，日益骄固
顽固
诸侯之所大患，固不在战矣 本来
根不固而求木之长
砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
9
第三段
唉！！
心思，
喜
嗟乎！一人之怎心么 什，，么心千为意万人之心也。秦爱纷爱奢，让人 亦念其家。奈何取之尽锱铢，用露之天谷如泥沙？使负 栋顾之念柱，多于南亩之农夫;架梁之仓椽，多于机支上撑 之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟jià粒n ；瓦缝参差，
2023年高考语文一轮复习课件：《阿房宫赋》(39张PPT)
溶．(⑨ 河水盛大的样子 ),流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦．
(⑩ 萦绕 )回．(
曲折 ),檐牙高．啄．( 如鸟仰首啄物 );
各抱．( 随 )地势,钩．心．( 各种建筑物都与中心区相连 )斗．角．
(
屋角相对,好像兵戈相斗 )。盘．盘．焉．(
盘旋的样子 ),
囷．囷．焉．( 曲折回旋的样子 ),蜂．房．水．涡．(
(1)(2020·全国Ⅲ卷)《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢 华,如写架起房梁的椽子“ 多于机上之工女 ”,嘈杂的音乐声
“ 多于市人之言语 ”。
(2)(2019·全国Ⅱ卷)杜牧《阿房宫赋》中“
覆压三百余里 ,
隔离天日 ”两句,写阿房宫占地极广且极为高大,以表现其雄壮之
美。
(3)(2018·江苏卷)
乘辇车 )来于秦。朝歌夜弦．
( 乘辇车 )为秦宫人。明星荧．荧．( 明亮的样子 ),开妆镜也;
绿．云．(
比喻女子的黑发 )扰．扰．( 纷纷扰扰 ),梳晓鬟也;渭流
涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍．(
突然 )惊,宫车
过也;辘．辘．( 车行的声音 )远听,杳．( 无踪影的样子 )不知其所之
六王毕,四海一 (1)一 楚人一炬,可怜焦土
黄鹤一去不复返
动词,统一 数词,一把 副词,一旦
(2)为 朝歌夜弦,为秦宫人
动词,成为
则递三世可至万世而为君
动词,成为
(3)爱 秦爱纷奢,人亦念其家 使秦复爱六国之人
动词,成为 动词,爱护
盘盘焉,囷囷焉 形容词词尾,相当于“然”,……的样子
(4)焉 缦立远视,而望幸焉 句末语气词,不译
(4)齐楚之精．英． 古义: 金玉珍宝等物。 今义:常比喻各行各业中出类拔萃的人才。 (5)楚人一炬,可．怜．焦土 古义: 可惜。 今义:值得怜悯。
《阿房宫赋》PPT教学课件
完了，指为秦国所灭。
本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。
出现，意思是建成。
短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出秦统一后的骄奢。
同义词连用，这里指覆盖。
分开了天空，挡往了太阳。
形容阿房宫占地面积之大，以及楼阁之高。
名-状 从骊山
动词，架木做屋，引申为“建筑”。
“北、西”名-状 向北、向西
选自《樊川文集》，作者杜牧（803—852），字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，因他的别墅在樊川，世人又称他为杜樊川。晚唐著名诗人，为了有别于杜甫,后人称他为“小杜”；又将他与李商隐并列，称“小李杜”。他在诗、赋、辞上都有建树，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，很多诗句争相为人传诵。
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，
骄横顽固
集市
呐喊、振臂高呼
所有一切使
陈胜领导的农民起义军
在心里怒
被攻取
死去民心的帝王。
第三段
珍宝
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
使……多于…… （六个排比）
本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。
出现，意思是建成。
短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出秦统一后的骄奢。
同义词连用，这里指覆盖。
分开了天空，挡往了太阳。
形容阿房宫占地面积之大，以及楼阁之高。
名-状 从骊山
动词，架木做屋，引申为“建筑”。
“北、西”名-状 向北、向西
选自《樊川文集》，作者杜牧（803—852），字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，因他的别墅在樊川，世人又称他为杜樊川。晚唐著名诗人，为了有别于杜甫,后人称他为“小杜”；又将他与李商隐并列，称“小李杜”。他在诗、赋、辞上都有建树，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，很多诗句争相为人传诵。
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，
骄横顽固
集市
呐喊、振臂高呼
所有一切使
陈胜领导的农民起义军
在心里怒
被攻取
死去民心的帝王。
第三段
珍宝
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
使……多于…… （六个排比）
高中语文统编版必修下册16.1《阿房宫赋》(共35张ppt)
廊腰缦回，檐牙高啄。 各抱地势，钩心斗角。
比喻。既生动形象又气势恢宏。
比喻突出其形态高大、色彩绚丽。 长桥卧波如龙，复道行空如虹。 反问，通过惊叹语气表达观感，使客观描写
具有了浓烈的抒情色彩。
歌舞之盛 歌台暖响似春光，舞殿冷袖如风雨。 对比，体现歌舞之盛；
通感，化听觉、视觉为触觉
语言：大量使用整散句结合。节奏鲜明，更富于表现力。也体现了赋的声韵美。
第一层：起笔不同凡响
（1）“毕”“一”：①兴亡鲜明的对比中写出了秦始皇一统天下的 豪迈气概，用六个字概括，简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧；② 为下文铺垫：一亡一兴，关键何在？由此开始总结历史教训的。
（2）“兀”“出”：修建的工役有七十万人之多。用的材料是从千 里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。工程规模浩大，非 同凡响。
楼阁通道 横跨半空
人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满 暖意，如春光那样和暖。融融，暖和状
互文见义，指各个方向
歌（）台暖响，春光融融；舞（）殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一
然而
古：天气； 今：一个地区的气象
宫之间，而气候不齐。 相同
人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像 带来寒气，如同风雨交加那样凄冷
【思考1】本段主要写什么?分几层来写的?
文体常识
《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更 有“古来之赋，此为第一”之誉 。
“赋”，介于诗歌和散文之间的文体。 讲求字句的整齐和声调的和谐。一般用 来表达人民的愿望，讽喻政治。借景抒 情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事， 托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是 赋的特点。
文体常识
赋的流变： 骚赋：屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作； 汉赋：汉代流行的大赋。司马相如《上林赋》、贾 谊、枚乘； 骈赋：孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝的汉赋 变体。齐梁江淹《别赋》； 律赋：唐代产生的考试专用的试帖赋，其形式一直 沿袭至清末。唐代《赋谱》； 文赋：在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的 赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式 参差，押韵自由，贯穿散文的气息。杜牧《阿房宫 赋》欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》
《阿房宫赋》(完整)PPT课件
《长恨歌》
唐代诗人白居易的《长恨歌》以 唐玄宗和杨玉环的爱情故事为背 景，展现了唐朝盛世的辉煌与衰 落，与《阿房宫赋》在主题上有
相似之处。
《岳阳楼记》
范仲淹的《岳阳楼记》通过对岳 阳楼的描绘，表达了作者忧国忧 民的思想情怀，与《阿房宫赋》
在思想内涵上有共通之处。
当代社会中奢侈浪费现象讨论
奢侈品的消费与浪费 在当代社会，奢侈品消费成为一种身份和地位的象征。然 而，过度追求奢侈品往往导致资源的浪费和环境的破坏。
02
《阿房宫赋》是唐朝杜牧的代表作之一，属于汉赋中的经典之作。该作品以阿房 宫为题材，通过描绘阿房宫的壮丽景象和秦始皇的奢侈生活，表达了作者对秦朝 暴政的批判和对民生疾苦的同情。
《阿房宫赋》创作背景
唐朝时期，社会经济发展达到了巅峰，但也存在着政治腐败、 社会不公等问题。杜牧在《阿房宫赋》中借古讽今，通过对秦 朝暴政的描绘，警示唐朝统治者要引以为戒，避免重蹈覆辙。
预留5-10分钟时间，鼓励学生 提出与《阿房宫赋》相关的问 题或疑惑。
针对学生提出的问题，教师可 以进行即时解答，或者引导学 生之间进行讨论。
通过学生提问和讨论，检验学 生对课堂内容的理解程度，并 加深其对知识点的印象。
教师总结回顾本次课程内容
教师对本节课所讲授 的《阿房宫赋》相关 知识点进行总结回顾。
化具有重要意义。
传统文化中宫殿建筑美学观念
宫殿建筑体现等级制度
在中国传统文化中，宫殿建筑是等级制度的体现，不同等级的宫 殿建筑有着不同的规模和装饰。
宫殿建筑追求气势恢宏
宫殿建筑追求高大、宽敞、气势恢宏的效果，以彰显皇家的威严和 尊贵。
宫殿建筑注重细节雕刻
宫殿建筑的细节雕刻精美绝伦，体现了古代工匠的高超技艺和审美 追求。
《阿房宫赋》 ppt课件
孕育于汉魏之际，流行于两晋 南北朝的汉赋变体
唐古文运动之后，文人开始用古文笔法作赋，使赋由骈骊（讲究对偶，注
重声律）趋向散文化（句式参差，押韵自由），称为“文赋”。 《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋，此为第一”
之誉。
了解作者
杜牧(803-852）：字牧之，号樊 川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安) 人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家， 是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文 宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校 书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节 度使幕，又入观察使幕，理人国史馆 修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄 州、池州、睦州刺史等职。
了解作者
因晚年居长安南樊川别墅， 故后世称"杜樊川"，著有《樊川文 集》。杜牧的诗歌以七言绝句著 称，内容以咏史抒怀为主，其诗 英发俊爽，多切经世之物，在晚 唐成就颇高。杜牧人称"小杜"，以 别于杜甫，"大杜"。与李商隐并称 "小李杜"。
第二部分
初读文本
读一读
阿房（ē pánɡ）宫
蜀（shǔ）山兀（wù）
古义——雨雪阴晴等天气。
今义：一个地区一段较长时期内的气象
概况。
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三
百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。
二用川夸张溶的溶手，法流，入写宫出墙了。阿房五宫步工一程楼的，浩十大步和一阿阁房宫；占廊 腰地缦广，回高，度檐高牙。高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘
焉写，出楼囷阁囷众焉多，，蜂参房差水错涡落，，精矗致不工知巧其。几运千用万了落排比！长 桥（卧使音波调，铿未锵云）何、龙想？象复（道因为行阿空房，宫不已霁经何不虹存？在了高，低 冥这迷都是，作不者知想西象东出。来歌的台阿暖房宫响的，景春致光）融与融比；喻舞（廊殿腰冷 袖缦，回，风檐雨牙凄高凄啄。）一。日之内，一宫之间，而气候不
《 阿房宫赋》ppt课件
戒奢爱人
铺 采 摛 借古 文
体 物 言 讽今 志
写作特色：
① 结构上，环环相扣，严谨周密。 先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示秦统治 者的荒淫和奢侈。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾 难，“使天下之人，不敢言而敢怒”烘托出火山即将 爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果。 那么唐朝统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？ 真可谓“笔所未到气已吞”！
写作特色：
② 表达方式上，描写与议论大量采用铺排手法。 本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。但 是，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的手法， 叙事言情，气势夺人。描写中铺排的句子，如“明星 荧荧，开妆镜也”一段；议论中铺排的句子，如第3 段。
写作特色：
③ 修辞手法上，运用比喻、夸张、排比等手法。 本文运用了大量的比喻句，如“蜂房水涡”“长桥 卧波，未云何龙”“明星荧荧，开妆镜也”等，增加其 形象性。又运用大量的夸张句，如“隔离天日”“五步 一楼，十步一阁”等增加其感染力。有的句子兼用排比、 夸张手法，如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段， 具有极强的感染力。
梁
柱
柱
梁
柱
梁
1、第三段主要写了什么内容？ 对秦朝统治者因奢而灭展开描写和议论
2、从哪几个方面来议论统治者的灭亡？ 百姓与统治者：贪欲与常情、挥霍与积怨、爆发与灭亡
3、运用了哪些艺术手法呢？ 对比 排比 描写与议论结合
因奢 而灭
统治者
百姓
贪欲
一人之心
千万人之心
秦爱纷奢 对比人亦念其家
常情
挥霍
六个“多于” 积怨
弦，为秦宫人。明星荧荧，
唱，成了秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是 （宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是
铺 采 摛 借古 文
体 物 言 讽今 志
写作特色：
① 结构上，环环相扣，严谨周密。 先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示秦统治 者的荒淫和奢侈。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾 难，“使天下之人，不敢言而敢怒”烘托出火山即将 爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果。 那么唐朝统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？ 真可谓“笔所未到气已吞”！
写作特色：
② 表达方式上，描写与议论大量采用铺排手法。 本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。但 是，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的手法， 叙事言情，气势夺人。描写中铺排的句子，如“明星 荧荧，开妆镜也”一段；议论中铺排的句子，如第3 段。
写作特色：
③ 修辞手法上，运用比喻、夸张、排比等手法。 本文运用了大量的比喻句，如“蜂房水涡”“长桥 卧波，未云何龙”“明星荧荧，开妆镜也”等，增加其 形象性。又运用大量的夸张句，如“隔离天日”“五步 一楼，十步一阁”等增加其感染力。有的句子兼用排比、 夸张手法，如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段， 具有极强的感染力。
梁
柱
柱
梁
柱
梁
1、第三段主要写了什么内容？ 对秦朝统治者因奢而灭展开描写和议论
2、从哪几个方面来议论统治者的灭亡？ 百姓与统治者：贪欲与常情、挥霍与积怨、爆发与灭亡
3、运用了哪些艺术手法呢？ 对比 排比 描写与议论结合
因奢 而灭
统治者
百姓
贪欲
一人之心
千万人之心
秦爱纷奢 对比人亦念其家
常情
挥霍
六个“多于” 积怨
弦，为秦宫人。明星荧荧，
唱，成了秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是 （宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是
《阿房宫赋》ppt课件
一。比喻极其微小的数量。
何取之尽锱zī铢zhū，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩mǔ之农
磷磷：形容钉
头突出。
夫；架梁之椽chuán，多于机上之工女；钉头磷lín磷，多于在庾yǔ
之粟粒。
帛缕：丝线。
瓦缝参cēn差cī，多于周身之帛缕；直栏横槛jiàn，多于九土
城郭：城墙（城指内城的墙，郭指外城 的墙），泛指城市。
铛、石、块、砾，意动用法 一旦不能有，输来其间。鼎dǐng铛chēng玉石，金块珠砾lì，弃掷zhì逦lǐ
逦迤：连续不断，这里指到处都是。
迤yǐ，秦人视之，亦不甚惜。
第三段
奈何：怎么， 为什么。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈
锱铢：旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之
立志经邦济世，希望恢复昔 日唐朝的繁荣昌盛。他反对
盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、 回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦， 大唐帝国已处于崩溃的前夕。
最高统治者穷奢极欲，不恤 国事，更痛恨藩镇割据、外
唐穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他 的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，
族侵略，认为必须除去祸患，大兴土木，不理朝政。“游戏无度，狎昵
北、西：名作状
走：通达，延伸。
日。骊lí山北构而西折zhé，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五
回：曲折。
步一楼，十步一阁；廊láng腰缦màn回，檐yán牙高啄zhuó；各抱地
钩心斗角：原指宫室建筑的内外结构精巧工致，后泛指
势，钩心斗角。
诗文的布局结构精巧、回环错落。现多比喻人与人相互 之间的明争暗斗，也作勾心斗角。
天下之人
秦暴政
南亩农夫 重徭役，荒废农业
机上工女少 广宫室，广纳民女
《阿房宫赋》ppt优秀课件完整版
文化的热爱和传承意识。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。