语文人教版三年级上册《吹泡泡》教学设计
《吹泡泡》教案(通用22篇)
《吹泡泡》教案(通用22篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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吹泡泡语言教案5篇
吹泡泡语言教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文教案吹泡泡通用
三年级语文教案吹泡泡通用一、教学内容本节课选自三年级语文教材第七单元《游戏乐趣》章节，详细内容为《吹泡泡》一文。
通过描述吹泡泡的游戏过程，介绍泡泡的形成、特点及与之相关的自然科学知识，让学生在趣味中学习语文，同时拓展科学视野。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《吹泡泡》的基本内容，认识本课生字词，如“泡泡”、“吹拂”等；2. 了解泡泡的形成原理和特点，培养学生观察生活、探索科学的能力；3. 培养学生的想象力和表达能力，通过实践和分享，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：泡泡形成原理的理解，表达能力的培养。
教学重点：课文内容的理解，生字词的认识，观察力和想象力的培养。
四、教具与学具准备教具：泡泡水、吸管、课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生到操场吹泡泡，让学生亲身体验吹泡泡的乐趣，引导学生观察泡泡的特点。
2. 课文学习（15分钟）a. 学生自主阅读课文，了解课文大意；b. 教师讲解课文，帮助学生理解泡泡的形成原理和特点；c. 学习生字词，让学生用彩色笔标注生字词，加强记忆。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师提出问题，如：“泡泡为什么是圆形的？”；b. 学生思考并回答问题，教师给予点评和指导；4. 随堂练习（10分钟）a. 教师展示课件，让学生观察不同形状的泡泡；b. 学生用笔记本记录观察结果，与同学分享；c. 教师点评学生的观察和表达能力。
5. 表达能力培养（5分钟）a. 教师提出问题：“你们觉得吹泡泡有趣吗？为什么？”；b. 学生用自己的话表达吹泡泡的乐趣，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《吹泡泡》2. 主要内容：a. 泡泡的形成原理；b. 泡泡的特点；c. 吹泡泡的乐趣。
七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的泡泡”为主题，写一篇短文。
2. 答案提示：可以描述自己喜欢的泡泡的形状、颜色，以及吹泡泡的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、观察、讨论等形式，让学生充分了解了泡泡的特点和形成原理，提高了学生的观察力和表达能力。
《吹泡泡》优秀教案模板6篇
《吹泡泡》优秀教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级《吹泡泡》教案
三年级《吹泡泡》教案教案标题：三年级《吹泡泡》教案教学目标：1. 学生能够了解泡泡的形成原理。
2. 学生能够掌握正确的吹泡泡方法。
3. 学生能够通过吹泡泡活动培养观察力和动手能力。
教学准备：1. 教师准备：吹泡泡液、吹泡泡棒、水杯、水、毛巾、实验报告表。
2. 学生准备：学生们需要穿上适合活动的衣物。
教学步骤：引入活动：1. 教师向学生介绍吹泡泡活动，并问学生是否知道吹泡泡的原理。
2. 教师简单解释泡泡的形成原理，引发学生的兴趣。
实践操作：3. 教师向学生展示吹泡泡的正确方法，并强调注意事项，如不要吸入泡泡液等。
4. 学生们分组进行实践操作，每个小组分配一个吹泡泡棒和一杯泡泡液。
5. 学生们根据教师的指导，依次进行吹泡泡操作。
观察与记录：6. 学生观察吹出的泡泡的形状、颜色和大小，并记录在实验报告表中。
7. 学生们讨论泡泡的变化规律，并尝试吹出不同形状和大小的泡泡。
总结与展示：8. 学生们回到教室，教师组织学生们展示吹出的泡泡，并让学生们分享自己的观察和心得。
9. 教师引导学生总结吹泡泡的形成原理和操作技巧，并与学生一起完成实验报告。
拓展活动：10. 教师可以提供一些有趣的问题，如如何让泡泡飞得更高、持久等，引导学生进行探索和实践。
评价方式：1. 教师观察学生在实践操作中的表现，包括吹泡泡的方法是否正确、观察和记录的准确性等。
2. 教师评价学生在展示中的表现，包括对吹泡泡原理的理解和总结能力等。
教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的材料制作吹泡泡液，观察和比较不同材料对泡泡形成的影响。
2. 学生可以进行更复杂的吹泡泡实验，如吹出多个泡泡组成的泡泡群等。
教学反思：本节课通过实践操作和观察记录的方式，帮助学生了解了吹泡泡的原理，并培养了学生的观察力和动手能力。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
在以后的教学中，可以进一步挖掘吹泡泡活动的教育意义，引导学生进行更深入的探索和思考。
2024年三年级语文教案吹泡泡通用
2024年三年级语文教案吹泡泡通用一、教学内容本节课选自三年级语文教材第七单元《游戏乐趣》中的第一课《吹泡泡》。
详细内容为：通过描述吹泡泡的过程，学习动词和形容词的正确使用，掌握句子结构和段落构建，同时理解游戏的乐趣和团队协作的重要性。
二、教学目标1. 学生能够正确运用动词和形容词描绘吹泡泡的过程。
2. 学生能够理解段落的结构，并独立构建简单的段落。
3. 学生能够体会游戏的乐趣，并认识到团队协作的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：动词和形容词的准确运用；段落构建。
教学重点：通过吹泡泡游戏，培养学生观察、描述和团队协作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：泡泡水、吹泡泡工具、PPT、黑板。
2. 学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师展示吹泡泡，引导学生观察并描述泡泡的特点。
2. 例题讲解（15分钟）：教师通过PPT展示例句，讲解动词和形容词的正确运用，以及如何构建段落。
a. 吹泡泡时，我们应该怎么做？b. 泡泡是什么样的？c. 吹泡泡时，你有什么感受？3. 随堂练习（10分钟）：学生分组，每组选择一个同学吹泡泡，其他同学进行观察和描述。
4. 小组讨论（5分钟）：每组整理观察和描述的内容，构建一个关于吹泡泡的段落。
5. 分享展示（10分钟）：每组选派一名代表进行分享，其他同学认真聆听并给予评价。
六、板书设计1. 板书《吹泡泡》2. 板书内容：a. 动词：吹、看、摸、笑、跳……b. 形容词：圆圆的、透明的、五颜六色的、轻飘飘的……c. 段落结构：主题句+描述句+感受句七、作业设计1. 作业题目：请你以“吹泡泡”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的动词和形容词，以及段落构建。
2. 答案示例：吹泡泡放学后，我们在操场上吹泡泡。
同学们围在一起，有的负责吹，有的负责看。
泡泡圆圆的，透明的，五颜六色的，飘在空中，非常美丽。
大家你追我赶，玩得不亦乐乎。
吹泡泡真有趣！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习动词和形容词的运用，以及段落构建。
《吹泡泡》教学设计教案教学设计
03
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过实物、图片、视频等形式 ，向学生展示吹泡泡的过程和 效果，帮助学生形成直观印象
。
任务驱动法
设置吹泡泡的任务，让学生在 完成任务的过程中掌握吹泡泡 的技巧，培养动手能力和解决 问题的能力。
小组合作法
将学生分成小组，共同完成吹 泡泡的任务，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
详细描述
通过讲解和演示，让学生了解泡泡形成的科学原理，如表面张力、液体与气体间的相互作用等。引导学生思考如 何通过改变条件来控制泡泡的大小和持续时间。
结束
总结词
总结回顾、拓展应用
详细描述
总结泡泡形成的原理和实验探究的成果，引导学生思考泡泡在日常生活和科学实验中的应用，如清洁 、艺术创作等。鼓励学生尝试用所学知识解决实际问题。
能力目标
能够熟练地吹出大小不一、形状各异 的泡泡。
通过观察和实践，培养动手能力和观 察力，提高解决问题的能力。
情感目标
培养对科学实验的兴 趣和好奇心，激发探 索欲望。
培养耐心和细致的实 验态度，提高实验素 养。
通过团队合作，培养 沟通和协作能力，增 强集体荣誉感。
02
教学内容与步骤
导入
总结词
学习进步
鼓励学生认识到自己的 进步和需要改进的地方
，激发学习动力。
情感体验
让学生表达自己在吹泡 泡活动中的情感体验， 如快乐、满足或挑战等
。
家长反馈
家庭参与度
孩子在家中的表现
了解家长是否参与了学生的课后学习，如 与孩子一起练习吹泡泡。
收集家长对孩子在家中学习情况的观察和 反馈，如是否主动练习。
技能掌握情况
激发兴趣、引导思考
小学三年级语文《吹泡泡》教案
小学三年级语文《吹泡泡》教案
小学三年级语文《吹泡泡》教案
一、赏读儿歌《吹泡泡》导入：
吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹，吹出泡泡大又圆。
泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。
跟着它，转圈圈，一不小心转上天。
看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。
1、同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，指名读。
2、齐读
3、那我们一起来欣赏一下泡泡吧！（出示图片）
4、再读儿歌。
二、体验活动：
那你们想不想吹泡泡？那么现在我们就进行一场吹泡泡大赛怎样？
出示比赛要求：
吹泡泡大赛要求：
方式：2人一组。
（请相互谦让）
要求：边吹边观察。
1、对方是怎样吹的？
2、吹出来的`泡泡最大？大得像。
吹的泡泡最多？就像。
吹的泡泡最有趣？就像。
三、活动小结
四、交流，梳理思路：
1、我和同学是怎样吹泡泡的？
a、吹的过程中使用了哪些动词？（收集并板书）
吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。
我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？
b、用“先……接着……最后……”把这个过程说出来。
c、带着这些动词，指名再完整地说一遍。
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蚌山区活动作文
研讨课教案及反思
《吹泡泡》活动作文教案
黄
亚
玲
蚌埠东海路第一小学
二零一六年十一月
《吹泡泡》活动作文教案
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序表达出来。
2、能想像泡泡的样子，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。
3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。
教学重难点：
1、能有顺序地说出吹泡泡的动作。
2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。
教具准备：
音乐、儿歌《吹泡泡》、本子、泡泡水。
教学过程：
一、赏读儿歌《吹泡泡》导入：
1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那好，请同学们认真仔细地听儿歌讲了一件什么事？
2、谁来说？你觉得这首儿歌写得美吗？美在哪儿？
3、是的，作者采用了打比方的方法把一件很平常的小事物写得这么美。
二、创设活动一：观察怎么吹
1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？
2、指名上台吹泡泡。
其余同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的，以及泡泡的样子？指名把这个过程说出来。
（板书：动作、样子）
3、抓住动词指名说说他是怎么吹的？
4、再请同学完整、具体地说一遍。
三、创设活动二：集体吹泡泡
1、孩子们在吹的过程中仔细观察泡泡的颜色、样子。
2、同学们刚才说了泡泡的不同样子，我们可以用上这个句式：泡泡真美啊！有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
3、同桌练习把刚才说的连成一句通顺的话，怎样才能说的更美？
4、瞧！我们用上打比方的方法就可以让我们的句子变的更美，我们一起美美地读一读吧！
四、创设活动三：照片展示
1、刚才在你们吹泡泡的时候，老师偷偷地给你们拍了几张照片，留下了我们小朋友快乐的瞬间，我们一起来看看吧！
2、认真看照片，你觉得这时候我们的教室变成了什么？
3、发挥想象：你觉得泡泡会带着你到哪儿？
五、动笔写作，留住快乐
1、师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。
同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们的想像，你们的心情。
2、学生动笔习作。
六、展示学生习作
1、讲评习作，引导互改。
2、小结。
附：板书设计
吹泡泡
动作样子
教学反思:
“作文难，难作文”，这可以说是三年级小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。
经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。
“大纲”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。
”很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。
只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
自那天听说学校要组织活动作文观摩课后，我便构思这节吹泡泡活动作文教学课，功夫不负有心人，一节课下来，得到较好的效果。
当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。
一、在“活动”中得感受
吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材——带领学生走出课堂，走向五彩缤纷的泡
泡世界。
只要老师能点燃他们心中的习作欲望，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。
二、在“活动”中抒真情
在这节吹泡泡作文指导课中，首先我指名学生到前面吹泡泡，要求其余同学仔细观察泡泡的形状、颜色、样子等，接着让同学们一起吹泡泡，教室里不断发出“哇，泡泡真美啊！”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时观察到的泡泡。
接下来，我让他们自由交流泡泡的形状、颜色，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来。
在观看照片这一环节时，孩子们的想象力非常丰富，什么泡泡的天堂，泡泡的乐园，泡泡的世界……接着，我又让同学们发挥想象，泡泡会带我们去哪儿？孩子们的回答更让我惊喜连连。
可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说是非常重要的。
我给孩子们创设了情意后，孩子们自然有话可写，也就不会觉得难下笔的了。
“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。
孩子们爱写作文了，爱上活动作文课了。
在他们心中，作文不再是“苦”，而是从活动中得到了作文教学中的“甜”。
东海一小黄亚玲。