苏教版数学二年级上册教案 除法竖式 3 教学设计
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
苏教版数学二年级上册教案乘法竖式3教学设计
教学内容：
乘法竖式
教学目标：
1．初步学会乘法的写法，会列竖式计算表内乘法。
2．继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验。
3. 树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友，你们喜欢看书吗？
出示图，看他们正在干什么？你能提出问题吗？
让学生根据图意说出乘法算式并口算出积。
板书：4×2=8（本）
提问：你能说出这道乘法算式中各部分的名称吗？
二、教学乘法竖式
1．教学乘法竖式。
提问：想想加法竖式和减法竖式的写法，你能写出4×2=8的竖式吗？
让学生自己试写，并指名到黑板上书写。
教师指着黑板上一个写得既正确又整洁的算式问：竖式中的三部分数的名称各是什么？
学生回答后，教师在竖式旁画虚线标注。
分四人小组讨论：乘法竖式与加、减法的竖式有什么相同和不同的地方？
2．完成"试一试"
先让学生独立完成，再同桌议一议：积的个位应写在哪里？为什么？
指名板演，集体订正。
指出：当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。
三、巩固练习
1．第1题。
在课本上独立做，指名两人板演，集体订正。
2．第2题。
做在作业本上，同桌互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生改正。
3. 看图说条件，独立计算。
4. 独立完成。
提问：说说填空的时候想的是哪句口诀？是怎样想到这句口诀的？
四、总结
说说列乘法竖式要注意什么？。
小学数学苏教版二年级上册《加减混合运算的竖式计算》教案
小学数学苏教版二年级上册《加减混合运算的竖式计算》教案
小学数学苏教版二年级上册
加减混合运算的竖式计算
教学目标：
1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。
能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
学会加减混合运算的竖式计算。
教学难点：在混合运算中，遇到能口算的要口算。
教学过程：
一、先学探究
出示连加、连减的算式。
72-16-25= 14+57+22=
学生独立完成，集体交流。
学情预判：
二、思索探究，交流共享：
出示例2.
读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33=
提问：这是什么样的算式？
想一想：先算什么，再算什么？
你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？
学生尝试完成，然后指名交流。
提问：你是怎样想的？
追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？
追问：还有其他的写法吗？
学生齐读两组算式，教师再次板书。
3 8 8 0 3 8
+ 4 2 –3 3 +4 2
──────
8 0 4 7 8 0
–3 3
──
4 7
提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）试一试。
出示60-38+40=
你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：6 0
-3 8
──
2 2
接下来应该算什么？（22+40）。
苏教版数学二年级上册教案除法竖式3教学设计
除法竖式【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的书写，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学准备】课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1．师：孩子们，今天数字"6"也来到了我们班。
课件演示：动画数字"6"，话外音：我是小小数字"6"，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？师：数学游戏啊，你们敢吗？课件演示：数字"6"走进了"加号屋"，6＋2 =数字"6"走进了"减号屋"，6－2 =数字"6"走进了"乘号屋"，6×2 =用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6×2。
展示，评价。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（学生小结）2. 课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。
（音乐：娃哈哈）出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2=36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3. 师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：（指名板书6÷2）6÷2等于几你们都会算了吗？用竖式怎样计算呢？课件演示： 6 ÷ 2 = 332）66这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①为什么会有2个"6"？②"0"是从哪里来的？③在竖式里，除号怎么没有了？④竖式中的2、横线表示什么？2．教师讲解并板书。
二年级课程《除法竖式》数学教学教案
二年级课程《除法竖式》数学教学教案二年级课程《除法竖式》数学教学教案教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图。
师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的.顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三（2）班同学遇到的问题。
2、出示例1。
师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（板书）师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3（盆）。
师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习。
A）出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式。
（1）指出除法竖式中的被除数、除数、商。
（2）商要对着被除数的什么位？为什么？（3）下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？（4）最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
苏教版数学二上除法竖式教学设计1
除法竖式教课内容书籍 P67 页例题、试一试、想想做做。
1.在详细情境中探究并掌握除法的竖式写法，知道除法的竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内除法。
教课目的 2.探究计算方法的过程中，进一步领会数学知识之间的内在联系，培育初步的抽象、归纳以及合情推理能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和浓重的学习兴趣。
要点：掌握除法竖式的书写格式和计算过程。
教课重、难点难点：掌握除法竖式的书写格式，能用竖式计算除法。
学程预设导学策略一、沟通预习成就（预设分钟）1．取出预习作业，小组交3【板块一】1.由组长组织本组学生报告预习成就，注意聆听。
2．全班沟通。
流，错的校正。
2．全班沟通。
二、预习拓展引新（预设1【板块二】分钟） 1. 引入新课：我们已经学会了用竖式计算加减法和乘法，揭露课题，认定目标。
经过预习，我们知道除法也能够列竖式计算，可是，除法竖式的格式和加减法、乘法完整不同样了。
今日我们就来三、自主试试解答（预设7学习《除法竖式》。
分钟） 2. 板书课题。
出示情境图。
自主学习菜单：【板块三】1.说一说，如何列式计算？ 1．出示情境图。
2.试一试，列出除法竖式。
问：从图上你认识了哪些数学信息？你能提出什么数学识3.沟通除法竖式中各部分题？的名称。
除法竖式的格式、2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行分享交写法。
流。
教师深入组中帮扶弱势集体，采集有效资源，以便在4.思虑：被除数、除数、商下一环节中，合时浸透和利用。
各写在哪里？5.达成“试一试”。
四、分享提炼解法（预设分钟）11【板块四】1．全班沟通报告。
1.全班沟通报告。
思虑：被除数、除数、商各写在哪里？2．小结：先在横式下边第二追问：这个“ 6”是从哪儿来的？表示什么？“0”又是怎格写被除数6，再写“厂”。
样获得的？而后在除号的左侧写除数2，指出：这里减去后得0，表示分完了。
想 6 个小朋友，均匀分红了2 2.如何来列除法竖式呢？组，每组几人？每组 3 人，①第一要把竖式题目写好。
苏教版数学二年级上册教案 了解除法 教学设计
苏教版数学二年级上册教案了解除法教
学设计
教学目标
- 了解除法的概念和基本方法；
- 掌握除法运算的步骤和技巧；
- 能够应用除法解决实际问题。
教学准备
- 教学课件和教具；
- 学生练册和作业纸；
- 计算器。
教学过程
导入
- 引发学生对除法的兴趣，可以使用生活中的例子，如分享一颗苹果给几个人吃，进行简单的讨论。
理解除法
1. 通过教具或课件展示除法的计算过程，引导学生观察和思考；
2. 可以结合示意图和具体数字进行解释，让学生理解除法的概
念和意义；
3. 引导学生发现除法运算中的被除数、除数、商、余数等概念。
进行练
1. 给出一些简单的除法算式，让学生进行计算练；
2. 鼓励学生通过口算和列竖式的方式进行计算；
3. 对于难度较大的除法算式，可以引导学生使用计算器辅助计算。
拓展应用
1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力；
2. 给出一些实际生活中的问题，让学生运用除法进行解答；
3. 鼓励学生思考和讨论不同解法的合理性。
课堂小结
- 总结除法的概念和运算步骤；
- 强调除法在解决实际问题中的应用；
- 提醒学生掌握除法的技巧和方法。
课后作业
- 完成教材上相关的练题；
- 思考如何运用除法解决更复杂的问题。
苏教版二年级上册数学全册教案【全套】
第三课时：练习一
教学内容：练习一
教学三维目标：
1、 使学生掌握 100 以内连加、 连减、 加减混合运算的方法。 2、 能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。
教具准备：题卡练习
教学过程：
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
第 19 页 共 15 页
2、 通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重难点： 重点： 加减混合运算 难点： 理解算理 教学准备： 情境图 教学过程： 一、 复习导入 1、 45+28+16 92-44-23 2、 9+4-6 16-7+8 二、 学习新知 1、 创设情境 导入新课 让我们先来看一副图， 谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、 探索新知 男生一共折了 38 只， 女生一共折了 42 只， 送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算， 并请学生上台板演， 可能会有出 现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方 法。比较两种方法， 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法计算？ 用你喜欢的方 法让我们一起来试一试。 3、 出示试一试
第 15 页 共 15 页
以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算 能力。 2.在认识图形、 测量长度经及观察物体等活动中， 感受简单平面图形的特征， 初步体会物体与它相适应视图之间的联系， 发展初步的空间观念。 3.在用乘法口诀计算表内乘、 除法， 解决简单的乘、 除法实际问题， 求比一 个数多（少） 几的数是多少的实际问题， 选择合适的长度单位测量、 估计物 体（或线段） 长度的过程中， 进行简单的、 有条理的思考， 并尝试表达自 己的思考过程， 发展初步的推理能力。 （三）解决问题方面 1. 在都是的指导下， 联系学过的数与数的计算、 图形等知识和方法， 从现实 情境中提出并解决一些简单的实际问题， 发展初步的数学应用意识。 2.经历从现实情境中收集和整理信息、 提出和解决问题的过程，初步学会借助 摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择 合适的已知条件， 积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测 量物体（或线段）长度的过程中， 初步学会选择合适的测量工具、 计量单位 和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。 3.在拼图形、 测量长度， 以及观察物体等活动中， 初步体会一些简单的图形 变换的方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系； 进一步学会与同伴合作， 学会与他人交流自己的想法和做法。 4.初步学会表达解决问题的过程和结果， 并在交流中加深体验，提升认识。 （四）情感态度方面 1.在教师的指导下， 主动参与编制乘法口诀、 观察和发现简单平面图形的特征、 测量物体或线段的长度等活动， 获得一些学习成功的体验， 感受乘法口诀的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除法竖式
【教学目标】
1．让学生初步学会除法竖式的书写，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】
学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学准备】
课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。
课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？
师：数学游戏啊，你们敢吗？
课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 =
数字“6”走进了“减号屋”，6－2 =
数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =
用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6×2。
展示，评价。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（学生小结）
2. 课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。
（音乐：娃哈哈）
出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？
师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2=3
6是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？
3. 师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）
二、教学写除法竖式。
1．师：（指名板书6÷2）6÷2等于几你们都会算了吗？用竖式怎样计算呢？
课件演示： 6 ÷ 2 = 3 3
2）6 6
这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①为什么会有2个“6”？ ②“0”是从哪里来的？
③在竖式里，除号怎么没有了？ ④竖式中的2、横线表示什么？
2．教师讲解并板书。
①6除以2，按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数。
6除以，再写除数2。
指着再读一遍，结果等于几呢？
师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6。
师生边说边书写。
生在作业本上练写，教师巡视。
写好的同桌互相看看。
师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？
再来一道8÷2=？，像刚才那样写一写，学生在作业本上练习。
②这一步写好，我们就该求商了。
6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。
第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？ 板书： 2）6
提问：6是什么数？（贴板书：被除数）还表示什么？
2呢？ （贴板书：除数） 表示？
3呢？ （贴板书：商） 表示？
③每组3个，2组一共分掉了几个？（板书6）这个6怎么算出来的？（2×3=6）（贴板书：2和3相乘的积）也就是分掉6个。
板书如下：
2）6
6
④一共有6个好朋友，分组分掉了6个，分完了吗？（分完了）可以算一算，这里还藏着一个减号呢，用一共有的6人减去分掉的6人，6-6得0，就在横线的下面写0。
板书如下：
3
3
3 ……商
除数……2）6 ……被除数
6 ……2和3相乘的积
0表示分过后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
到这里这道题的竖式才算做完。
3．小结：小朋友，你们清楚了吗？
2）6 写好后，该写什么呢？第一个“6”是什么数？表示？第二个“6”呢？“0”又表示什么呢？
4．师：现在你们会写除法竖式了吗？
学生在作业本上把6÷2和8÷2的竖式写完整，同桌互相检查。
再请一位学生上来板演，师生共同讲述除法竖式的书写步骤：第一步写好后，要先写商4，再算出2乘4等于8，8减8等于0，这里别忘了把横式的商写上。
你们都是这样写的吗？
5．竖式卡片游戏： 6÷3 7÷1 5÷5
6÷3竖式完整地写在一张纸上，沿虚线折好。
展示第①部分，提问：6除以2商几？展示第②部分，提问：二三得几？展示第③部分，6减6得多少？展示第④部分：这里写0表示什么？6除以2等于几？
6．12÷3 =？在作业本上用竖式计算。
只给你们半分钟，开始。
教师巡视，选择学生作业展示。
4 4 4
3）1 2 3）1 2 3）1 2
1 2 1 2 1 2
0 0 0
这样写的小朋友举手，哪些小朋友和他做的一样？3种写法，老师也为难了。
12÷3商是4，被除数是2位数了，商该对着哪一位呢？同桌互相说说。
全班交流汇报。
学生得出结论：商应该对着被除数的个位写。
师：刚才做对的小朋友，老师要表扬，你们真是太棒了！没有做对的不要紧，刚才还没学呢。
现在你们都知道商应该对着被除数的哪一位了？学生订正。
7．师：还想不想做？真是勇敢的孩子们。
42÷7会吗？实物投影试一试。
学生打开数学书，独立完成试一试，教师巡视。
写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对，展示学生作业。
追问：商应该对着被除数的哪一位？
三、综合练习。
1．会用竖式算一算吗？ 8÷4 = 35÷7 =
2．师：老师的3道竖式也写好了，（实物投影展示）写的很漂亮吧？做的对吗？
21 ÷ 7 = 3 5 ÷ 5 = 0 6 × 3 = 18
3 1 2
7）2 1 5） 5 3） 6
2 1 5 6
0 0 0
学生发现老师作业的错误，指出后师直接用红笔在作业纸上订正。
3．师：大风车转转转，（课件出示3个气球）气球里有什么呢？（气球炸开出现3个数6、24、4）6，24，4，你会用这3个数写出2道除法算式，再用竖式算一算吗？
学生完成作业第3题。
教师巡视，展示学生作业，师生评价。
师：写好1道的举手，不错。
有2道都做好的吗？真了不起！
四、全课总结。
这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。
你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。