《向中国人脱帽致敬》教学设计
《向中国人脱帽致敬》教案6
(2)、解题：向中国人脱帽致敬;(在学生有预习的情况下提问)
问：看到标题，我们不禁要问：是谁向中国人脱帽致敬?为什幺他要向中国
人脱帽致敬?
明确：阅读指引;有提示，到法国留学的我;在回答教授咄咄逼人、刁钻古怪
的提问时，随机应变、对答自如，表现出敏捷的才思和高超的语言技巧以及
方，也是技校学生的故事。
师(顺势导入)：许多国人和外国人交往时，以优秀的表现赢得外
国人的尊重，也使我们国家的尊严得到维护。今天!我们一起学习一篇关于
维护国家尊严的课文：《向中国人脱帽致敬》，作者:钟丽思。
二、作者简介、解题(4分钟)
(1)、作者简介：钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿
前的建筑水平来比较高低是不合适的，就像200年的文明史不能同5000年的
文明史直接比较一样。;说得那几位美国客人心服口服。导游结束后，几位美
国客人硬要给小黄200美元小费;，她礼貌地谢绝了。她说：我是为了与美国
人民的友谊，也是为了自己能有更好的机会学习英语来当导游的。我已经领
取了应有的报酬，多余的钱我是不会收的。;(注：材料和课文有类似的地
其他材料的桥呢?
教师也可以让学生共同讨论一些问题，以促使学生用新鲜的眼光来打量已
经被忽视的桥，如：怎样给桥;下定义?为什幺要建桥?等等。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
一、课文导入(5分钟)
口语训练：由一个学生到讲台进行口语表达训练,内容如下：
某技校导游班的学生小黄利用暑假当业余导游。有一次，在陪同几名美国
游客参观故宫时，其中一位游客说：故宫不如我们的白宫气派，豪华，看来
作为一个改革开放时代的中国青年的自尊和自信，从而赢得了法国教授对
向中国人脱帽致敬教案
【 - 话题作文】【篇一】向中国人脱帽致敬教案《中国人失掉自信力了吗》精品教案教学目标：知识与能力目标：积累词语；理解学本文通过驳论证来反驳论点的方法, 理解本文直接反驳和间接反驳相结合的方法；培养学生阅读议论文的能力。
过程与方法目标：激发学生主动地质疑、探究。
让学生多读多思多领悟，把握阅读议论文的方法。
情感与价值观目标：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神, 增强学生的民族自尊心和自豪感教学重点：体会直接反驳和间接反驳相结合的驳论方法；理解重点语句的深意，增强学生的民族自尊心和自豪感。
教学难点：把握本文精辟含蓄的语言特点。
教学方法：质疑思考、品读研习课型：新授课课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入，引导学生思考。
师：请大家说说21世纪初中国的几大盛事。
（申奥成功，加入WTO,神州五号载人成功进入太空…）这使我们每一个中国人都感到一种前所未有的幸福，每个中国人的爱国之情无不溢于言表------中国人民真的站起来了！但同时，新的事情亦在不断发生：先是中国彩电在欧洲市场被征以高额反倾销税，国人不诉而退。
中国彩电就这样被挤出欧洲市场；后来，温州打火机在欧洲遭受了同样的待遇，但他们不甘被挤，在诉讼过程中取得胜利，使得温州打火机在欧洲市场占了一席之地。
同学们你们对这一系列的事件有什么感想呢？请谈谈你们的观点。
（生谈，若提到自信，师可引下）今天的国民谁也知道要自信，然而，七十多年前的中国是怎样的面貌呢？那时中国人有是怎样的精神状态呢？他们会预言我们的今天吗？当时，有一位思想巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵，他，就是鲁迅先生！今天，让我们走进鲁迅先生，走进他的杂文《中国人失掉自信力了吗》。
看看我们能从中得到什么新的启发。
二、解题，初读课文，扫清文字障碍1、请同学们就收集的作者的杂文作品的资料进行交流。
2、回忆写本文的历史状况。
3、在走进作品之前，我们先看看文章的题目，它告诉我们什么信息呢？归纳：题目告诉了我们要谈的对象------“中国人”，要谈的事件------“失掉自信力了吗”。
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考为什么要向中国人脱帽致敬，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。
解释为什么要向中国人脱帽致敬，强调中国人的贡献和成就。
1.3 教学方法采用讨论和分享的方式，让学生积极参与课堂活动。
引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
第二章：中国人的贡献2.1 教学目标让学生了解中国人的贡献和成就，增强学生的国家认同感。
培养学生对中国文化和历史的兴趣和热爱。
2.2 教学内容介绍中国人的贡献和成就，包括科技、文化、艺术等领域。
强调中国对世界的影响和贡献，让学生了解中国的重要地位。
2.3 教学方法采用案例分析和讨论的方式，让学生深入了解中国人的贡献。
引导学生进行研究和探索，培养学生的研究能力。
第三章：中国人的智慧和创造力3.1 教学目标让学生了解中国人的智慧和创造力，激发学生对中国文化的兴趣。
培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生勇于尝试和创造。
3.2 教学内容介绍中国人的智慧和创造力，包括发明创造、文化艺术等。
强调中国人的创新精神和对世界的贡献，激发学生对中国文化的自豪感。
3.3 教学方法采用小组讨论和展示的方式，让学生积极参与课堂活动。
引导学生进行创新实验和创作，培养学生的创新能力和创造力。
第四章：中国人的价值观和道德观念4.1 教学目标让学生了解中国人的价值观和道德观念，培养学生的道德素养和社会责任感。
引导学生思考和反思自己的行为和态度，培养学生的良好品质和价值观。
4.2 教学内容介绍中国人的价值观和道德观念，包括孝道、礼仪、和谐等。
强调中国人的道德修养和对社会的贡献，引导学生树立正确的价值观。
4.3 教学方法采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生积极参与课堂活动。
引导学生进行思考和反思，培养学生的道德素养和社会责任感。
第五章：向中国人脱帽致敬的意义5.1 教学目标让学生理解向中国人脱帽致敬的意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
向中国人脱帽致敬教学
向中国人脱帽致敬教学向中国人脱帽致敬教学设计一、教材分析：教学重点是：了解课文中的两个主要人物：记者“我”和教授先生。
可引导学生通过分析教授的问话，了解教授的语言特点与人物特点；通过分析“我”的答话，了解“我”强烈的爱国主义精神品质。
教学难点是：如何通过分角色朗读课文中的对话去表现人物的强烈的爱国主义思想。
本文是通过描写教授先生刁钻古怪的问话以及“我”充满爱国激情的答话，来表现“我”强烈的爱国主义精神的。
教师可以引导学生从人物对话人手，分析文本内容，理解“我”的爱国情感。
二、学生分析：三、设计理念：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《向中国人脱帽致敬》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质，结合实际培养学生的爱国主义思想。
四、教学目标：知识目标：学习通过人物描写表现人物思想感情的写法。
能力目标：培养学生的朗读能力和对文本的理解能力。
培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：通过学习这篇散文，了解课文中人物的爱国主义精神，培养学生的爱国主义思想。
五、教学重点难点：1、朗读时如何注意表现人物的语言和情绪特点。
2、正确理解文中人物的爱国主义精神。
六、教学媒体：计算机多媒体技术七、教学过程：（一）导语：一个人有一个人的尊严，一个国家有一个国家的尊严。
在海外，维护自己的尊严，就是捍卫国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们要学习的就是一篇反映海外游子爱国情怀的作品《向中国人脱帽致敬》。
（请同学们齐读课文标题《向中国人脱帽致敬》）（二）第一教学板块：理解质疑1、学生默读提问教师：作为学生，我们学习一篇像《向中国人脱帽致敬》的文章，首先应当理解些什么？请同学们从内容、主题、结构、写法等方面质疑提出问题来。
（说明：下面就是同学们踊跃地质疑提问题。
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案一、教学目标1. 让学生了解中国的历史、文化、科技、艺术等各个方面的成就，认识到中国人的智慧和贡献。
2. 培养学生对中国的兴趣和好奇心，提高他们学习中文的动力。
3. 帮助学生掌握一定的中文词汇和表达方式，提高他们的中文沟通能力。
二、教学内容1. 中国历史：介绍中国的古代文明、历史事件、著名人物等。
2. 中国文化：介绍中国的传统节日、习俗、艺术形式等。
3. 中国科技：介绍中国的科技发展、发明创造等。
4. 中国艺术：介绍中国的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。
5. 中国人的智慧：介绍中国人的思考方式、哲学观念等。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、讲述等方式，向学生传授知识。
2. 互动式教学：教师引导学生参与讨论、提问等，激发学生的兴趣和积极性。
3. 案例分析：教师通过举例、展示图片等形式，让学生更加直观地了解中国的各个方面。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等，评价他们的参与程度。
2. 中文水平：通过听、说、读、写等环节，评价学生的中文水平。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通能力等。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们的学习情况。
五、教学计划1. 第一周：介绍中国的古代文明和历史事件。
2. 第二周：介绍中国的传统文化和习俗。
3. 第三周：介绍中国的科技发展和发明创造。
4. 第四周：介绍中国的艺术形式和音乐舞蹈。
5. 第五周：介绍中国人的思考方式和哲学观念。
六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》、《汉语口语教程》等。
2. 辅助材料：中国历史、文化、科技、艺术等相关的图片、视频、PPT等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的资料，如新闻、文章、博客等。
4. 实物教具：地图、书籍、工艺品等。
七、教学进程1. 导入新课：通过展示中国的地图、国旗等，引起学生的兴趣，引入新课。
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案一、教学目标1. 让学生了解和理解中国文化的博大精深和独特魅力。
2. 提高学生对中华文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生尊重和欣赏不同文化的态度和价值观。
二、教学内容1. 中国文化概述：介绍中国文化的起源、发展历程和主要特点。
2. 中国传统艺术：介绍中国传统艺术的形式、特点和代表作品，如诗词、书法、绘画、戏曲等。
3. 中华美食文化：介绍中国各地的特色美食、烹饪技艺和饮食文化。
4. 中华传统节日：介绍中国的传统节日、习俗和庆祝方式。
5. 中国的社会价值观：介绍中国的社会主义核心价值观和传统文化中的道德观念。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授相关知识和信息。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，增强学生的参与感和主动性。
3. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学资源1. 教材：《向中国人脱帽致敬》教材。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学图片和视频：相关的图片和视频资料，用于辅助教学。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作表现：评估学生在小组合作中的团队合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂所学知识和技能的掌握程度。
4. 期末考试：进行期末考试，全面评估学生的学习成果和水平。
六、教学安排1. 第一周：中国文化概述，介绍中国文化的起源、发展历程和主要特点。
2. 第二周：中国传统艺术，介绍中国传统艺术的形式、特点和代表作品，如诗词、书法、绘画、戏曲等。
3. 第三周：中华美食文化，介绍中国各地的特色美食、烹饪技艺和饮食文化。
4. 第四周：中华传统节日，介绍中国的传统节日、习俗和庆祝方式。
5. 第五周：中国的社会价值观，介绍中国的社会主义核心价值观和传统文化中的道德观念。
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案一、教学目标1. 让学生了解中国的历史、文化和传统，增强民族自豪感。
2. 培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际能力。
3. 通过学习，使学生能够用英语简单介绍中国的文化特点。
二、教学内容1. 中国历史简介：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元、明清等历史时期的重要事件和人物。
2. 中国文化特色：诗词、书法、绘画、戏曲、建筑、饮食等。
3. 中国的传统节日：春节、中秋节、端午节、清明节等。
4. 中国的社会习俗：礼仪、婚姻、节日庆祝等。
5. 中国的现代发展：经济、科技、教育、体育等方面取得的成就。
三、教学重点与难点1. 重点：中国历史的重要事件和人物，中国文化特色的各个方面，中国的传统节日和社会习俗。
2. 难点：对中国历史和文化深层次的理解，用英语表达中国的文化特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国历史、文化和传统知识。
2. 情景教学法：创设情境，让学生在实际语境中练习英语。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 任务型教学法：完成各种任务，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教材：《向中国人脱帽致敬》相关教材或资料。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3. 教学卡片：中国历史人物、文化遗产等图片卡片。
4. 课前调查：了解学生对中国文化的了解程度。
六、教学过程1. 导入：通过展示中国风景图片，引导学生谈论对中国文化的初步了解，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解中国历史、文化和传统知识，展示相关多媒体资料。
3. 课堂活动：学生分组讨论，分享对中国历史和文化的心得体会。
4. 任务实践：让学生完成相关任务，如编写介绍中国文化的短文、制作宣传海报等。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对中国文化的深入了解。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选择一个中国历史时期或文化特点，进行深入研究，下节课分享。
《向中国人脱帽致敬》教案
《向中国人脱帽致敬》教案一、教学目标1. 让学生了解中国的历史、文化和现代发展，培养对中华文化的尊重和热爱。
2. 通过学习中国的传统节日、风俗习惯、美食等，增强学生对中国文化的认识和理解。
3. 培养学生具备跨文化交流的能力，学会尊重和欣赏不同文化背景的人。
二、教学内容1. 中国的历史概述：介绍中国的古代文明、历史事件和重要人物。
2. 中国的文化特色：介绍中国的传统节日、民俗习惯、艺术形式等。
3. 中国的现代发展：介绍中国的经济、科技、教育等方面的成就。
4. 中国的美食文化：介绍中国的各地特色美食和饮食习惯。
5. 跨文化交流的技巧：教授学生如何与中国人进行有效沟通和交流。
三、教学方法1. 讲座式教学：教师通过讲解和演示，向学生传授中国的历史、文化和现代发展知识。
2. 互动式教学：教师引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的积极性和参与度。
3. 小组讨论：学生分组讨论中国的节日、美食等文化特色，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演：学生通过扮演不同角色，模拟与中国人交流的场景，提高跨文化交流能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和回答问题方面的积极程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 角色扮演表演：评估学生在模拟交流中的表现和沟通能力。
4. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握和理解程度。
五、教学资源1. 教材：《向中国人脱帽致敬》教材或相关历史、文化、美食等资料。
2. 投影仪和幻灯片：用于展示图片、视频和PPT等教学资料。
3. 网络资源：用于查找和获取相关的在线教学资源。
4. 教学道具：用于模拟和展示中国的传统节日、美食等文化特色。
六、教学活动1. 中国的历史概述：组织学生观看有关中国历史的纪录片，引导学生了解中国的古代文明、历史事件和重要人物。
2. 中国的文化特色：开展文化体验活动，如教授学生学习中国传统艺术形式（如书法、国画等），让学生亲身体验中国的文化魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
否认——承认 这两个词是反义词。 承认：表示‚认可、肯定、同意‛。 否认：不承认。 承认（否认）错误、承认（否认）失败 承认否认（拿了钱）、承认（否认）打了 人 练习：选择填空 （1）在学习上，我（ ）他比我强。 （2）这是事实，你（ ）不了。
二、深刻领会句子的内涵 （1）几乎让所有的学生都从他的课堂上领教 了什么叫做‚难堪‛。 （他使所有人都感到难堪。） （2）我想您会给予我这种荣幸：让我明 白您的首长是如何工作的。 （我很想知道你的首长是如何工作的） （3）该是我们的父辈，教授先生。那会 儿他们还年纪轻轻哩! （这是我们的父辈年轻时干的事。）
“我”：认为是因为年轻，而造成台湾问题；仍健 在的父辈去解决；邓有更重要的事情要做，把 问题引到中国富强的问题上。 （‚我‛明白台湾问题是个剪不断，理还乱 的问题，避免跟教授的正面冲突，提出相信成 熟起来的父辈们能解决好台湾问题。）
大家：笑声。 （证明了我回答出色，在这个回合中又成功了。）
第四个回合：关于中国富强的标准
三、写作训练 就上述话题，在小组发言的基础上，整 理成文。要求不少于300字。 四、小结，反思
四、小结，布置作业 1.复述课文 2.分析教授或‚我‛，概括他的性格、思想 和语言风格。
第三节课（1） 模拟课堂表演
教学目标 1.熟练运用课文的语言。 2.带情感地表演课文剧。
一、小组准备 分配角色，设计动作和语言，编排课本 剧，排练。 二、小组表演，学生评价 各小组表演课文内容，评出优胜小组。 三、小结，布置作业
二、语言风格探索 方法和任务：小组内深入分析交流。
1.教授的敏锐思路和锋利的语言 （1）所谓‚刁钻古怪‛指的什么？ （2）教授是怎样穷追不舍地提问的？ （3）找出教授提问中的关键词语，分析他的 言语风格。 （概括、我想您会给予我这样的荣幸、我可以知 道、我实在愿意请教）
2.‚我‛的回答针锋相对、藏而不露 （1）‚我‛为什么要用‚概括地说‛？ （2）‚我‛为什么要说‚这是常识‛？ （3）分析以下句子，探讨说话的艺术。 该是我们的父辈。那会儿他们还年纪轻轻哩! 中国有句老话，叫做‚一人做事一人当‛。 我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿 就的难题的资格。 最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同 胞，再不会受到像我今日承受的这类刁难。
三、文章结构概括 文章结构： 课前的介绍——‚‚我‛‛和教授的四个回 合的问答——教授对中国人的致敬——‚我‛ 和台湾同学的约定 中心意思： 通过‚我‛和教授的对话，显示了中国人的 自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现 了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富 强、人民自强的良好愿望。
2.留学生代表——“我” （1）方法和任务。学生自由发言。 问题：面对如此‚刁钻‛‚敏感‛的问题， 我的表现如何？请读课文分析‚我‛的语言、 神态、动作等描写，体会‚我‛的精神。 ‚我‛与教授之间发生了几个回合的对话交锋？ 当时在场的台湾同学和其他国家的学生又是怎 样的态度？ （2）对‚我‛的评价 ‚我‛表现出思维敏捷（随机应变）、不卑不 亢（自尊自爱、理直气壮、自信自强）、维护 人格、国格。
2.用 比较法学习动词 承受——接受 都有‚获取、接纳‛的意思。 承受：含有承接一定的压力、责任等意思，多用于抽 象事物，此外还含有‚经受‛的意思 承受重量、承受压力、承受痛苦、承受考验 接受：强调不拒绝，多于表示具体事物的名词搭配。 还可以和一部分动词搭配。 接受礼物、接受意见、接受邀请、接受批评 练习：选词填空 （1）他（ ）了大家的意见，改进了设计。 （2）你要知道，怎么做要（ ）多大的压力啊！
第二个回合：关于国籍的问题 教授：1．来自哪个中国？ 2．来自台湾中国还是北京中国？ （这是敏感的政治问题，他的语言、动作、神态表 现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我‚难堪‛，事实 上，他想了解中国留学生的对国家的看法） “我”： 1．没听清楚。 （争取时间，想弄清教授问题的真正意图，同时也 不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬 论。） 2．只有一个中国。 （纠正了教授的常识错误，并得到了台湾同胞的附 和，显示海峡两岸人的骨气、尊严。）
第二节课 深学课文
教学目标 1.细读课文，分析人物形象 2.联系作者描写的场景，仔细体会文 中人物对话语气和态度变化，整体把 握文章的内容。 3.分析 教授和‚我‛的语言风格， 提问和答辩的思路。
一、人物形象探究 方法和任务：小组内深入探讨交流。 1.大胡子教授 （1）方法和任务：学生在小组合作学习中分析 和解决问题。小组代表在大班汇报。鼓励进行 组际间的辩论。 小组内分角色朗读，思考问题。 小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问 题：
大家：松动椅子，发出 ‚咔咔‛声。 （反衬了我的成功，表现出各国学生的友善， 当时课堂的气氛由紧张转为了活跃。这里对环 境的描写看似无意：实际上烘托并说明了问题 的尖锐、严肃、敏感，当时课堂上紧张、冻结、 沉寂的气氛。）
第三个回合：关于如何解决台湾问题 教授：1．你走遍了中国吗？ 2．谁该对台湾问题负主要责任？ 3．怎样解决台湾问题？ 4．邓小平怎样解决台湾问题？ （教授在台湾这个问题上穷追不舍，‚我‛也意 识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题 引到点子上。）
（1）文章的开始是怎样交待背景的？ （2）‚我‛的同学为什么要提醒‚我‛‚上 课小心‛？
第二段（5-24自然段） （1）教授是一个怎样的人？他提问有什么特点？ （2）‚我‛是如何应对教授提问的？从中看出 ‚我‛的什么品质和精神？ （3）‚我‛为什么最后生气了？ 第三段（25-26） （1）教授为什么突然改变态度？ （2）文章最后一段写‚我‛和台湾同学的约定 有什么深刻含义？ 3.小组汇报 学习的过程和结果，预设问题的解答，存在的 问题。
二、“我”教授交锋的四个回合 1.方法和任务：小组内自读并交流初读感受。 第一回合：关于中国人如何工作 教授： 1．作为记者，你在中国如何工作？ 2．您的首长如何工作？ （可以看出教授提问刁钻古怪） “我”： 概括地讲，两个‚愿意‛。 （显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛 和人民舒畅的心情。 ） 大家的反应：窃笑、哄、笑、竖拇指。 （说明了他们对我的回答由衷的佩服和满意， 证明了我初次交锋成功）
教授：1．邓小平最重要的事情是什么？ 2．中国富强的标准？ （注意教授此时的神态，表示对‚我‛先前回答 的肯定。） “我”：最起码的一条是：任何一个离开国门的我 的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁 难。 （动作描写有‚站‛、‚狠狠‛、‚一字一 字‛，说明我当时已到了无法忍受的地步。）
教授： 我丝毫没有刁难你的意思，只是想知道普通 中国人是怎样看待他们的国家的。 最后的表情：眼睛发亮，笑容灿烂（暗示对 ‚我‛的回答十分满意） 我向中国人脱帽致敬！ （表示他对中国和中国人的尊敬和友好） 四、小结，布置作业 1.熟读课文。 2.概括写出四个回合中我回答的内容。
导入： 小组讨论、汇报：作中国人的自豪。
改革开放以后我国取得巨大变化和成 就，大大提高了中国在国际社会的地位和 作用。谈谈作为中国人的自豪。 另一方面，在国际上仍有不少人对中 国人有偏见，我们的同胞出去旅游，往往 有不注意国人形象，带来负面影响。你如 何看待中国人的形象问题。
一、初学课文 1.方法和任务：小组内自读并交流初读 感受。 2.预设问题： 第一段（1-4自然段）
（4）中国有句老话，叫做‚一人做事一人当‛。 我们的父辈还健在哩! （我们的父辈做的事，要由他们自己来解决。） （5）我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己 酿就的难题的资格。 （我不可能去替父辈们解决他们造成的难题。） 三、小结，布置作业 1.用所学的词语造句。 2.模仿‚中国有句老话‘……’‛陈述道理。
教学重点和难点
1.两个主要人物形象的分析。特别是大胡 子教授，如何透过其问题，看他对中国和 中国人的尊敬。
2.体会谈话的艺术。教授语言的锋利和 ‚我‛的语言圆滑、锋芒藏而不露。
第一节课 阅读理解课文
教学目标
1.基本理解课文中讲述的故事内容，理清 人物之间的关系。 2.能够分清四个回合双方对辩的观点和论 据。 3.能够按照课文结构复述课文。
①‚大胡子‛教授究竟是个怎样的人？ ②他提出的哪些问题表现出‚刁钻古怪‛？ ③后来他为什么对‚我‛脱帽致敬，前后是 否矛盾？ ④‚大胡子‛教授对‚我‛（中国人）究竟 是怎样的态度？ ⑤我为什么一度对教授的提问感到忍无可忍？ 怎样表现出来的？ ⑥如果是你面对这位教授，你会怎样应对他 的提问？
（2）评价 他是个教学严谨，教学水平高，为人正直 的学者。其表现为：①提的问题难度高； ②对学生熟悉了解；③提问思路敏捷。 他提问的真正目的是要测验中国学生的政 治敏感性。 他正是通过这样的提问和回答，了解了中 国人，产生了敬意——向中国人脱帽致敬！ 通过层层追问，让学生体会描写的精妙。
（3）该是我们的父辈，教授先生。那会儿他 们还年纪轻轻哩! （4）中国有句老话，叫做‚一人做事一人 当‛。我们的父辈还健在哩! （5）我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们 自己酿就的难题的资格。
一、词语学习 1.用搭配法学习形容词：古怪、难堪 古怪：表示‚跟一般情况不同，让人感觉奇怪‛。 强调给人的感觉不好、不正常。通常和感觉不正 常的人、事物搭配： 古怪的人、古怪的脾气、古怪的样子、古 怪的衣服（音乐、头发……） 难堪：为难；不体面。一般用于‚令（让）谁+难 堪‛或自己感到‚难堪‛。 练习：选词填空 （1）儿子穿着（ ），令母亲（ ）。 （2）他打扮（ ），谁都不理他，让他感到 （ ）。
第三节课（2）语言强化训练
教学目标 1.用一定的方法学习掌握疑难词语‚难堪、 古怪‛和常用词语‚承受、概括、敏捷、 不约而同、否认、起码‛等。 2.理解并学会运用句型： （1）几乎让所有的学生都从他的课堂上领教 了什么叫做‚难堪‛。 （2）我想您会给予我这种荣幸：让我明白您 的首长是如何工作的。
第三节课（2）语言强化训练
第四节课 真实交际