《伴性遗传》说课
《伴性遗传》说课课件
四、教学过程
（一）创设情景，导入新课
展示色盲图谱，激发兴趣，看一看， 你的色觉怎么样？ 朗读色盲的发现，引起学生对色盲症 的关注。并进一步引导思考：从道尔 顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？ 系谱展示，导入新课
红绿色盲男性发病率为7%，女性的发病率仅 为0.5%。
四、教学过程
多于女患者？ 1）染色体有哪几种类型？ 2）常染色体上与性染色体上的基因在遗 传上有何不同
0 0
XBXB XBXb XBY XbY XBXb XbXb XBY XBXb XbXb XbY XbY
0 50% 50% 50% 0 100% 100% 100%
抗VD佝偻病 ——X染色体上显性遗传
二、抗VD佝偻病 ——X染色体上显性遗传
1、女性患者多于男性患者 2、世代遗传 3、男病女必病，女正儿必正
第 三 节
伴 性 遗 传
说
课
一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析
四、教学过程
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《伴性遗传》是人民教育出版社新课标高中二年 级《生物》教材必修二中第二章第三节的内容， 也是高考中的一个命题热点。在学习“伴性遗传” 之前，学生已学过性别决定以及基因与染色体的 关系等内容，为“伴性遗传”的学习奠定了基础。 教材中首先介绍基因在染色体上，然后以红绿色 盲为例介绍伴性遗传的内容，通过该部分内容的 学习，重点掌握伴性遗传的特点以及伴性遗传在 实践中的应用。
女性
XBXB XBXb XbXb
男性 XBY XbY 色盲
正常 携带者 色盲 正常
婚配方式
XBXB×XBY XBXB×XbY XBXb×XBY XBXb×XbY XbXb×XBY XbXb×XbY
(优质课)伴性遗传说课ppt课件
伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病，女病父必 病
子病母必携带，父病女 必携带
男性的性染色体为XY，女性为XX。 假设致病基因为a，其等位基因为A， 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY，男性的Y由父亲 提供，则其父必患病；男性的X来自 母亲，则母必携带致病基因XAXa， 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY，其X来自母亲，所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说，男性患 者的X只传给女儿，Y传给儿子，男性 正常个体的X传给女儿，Y传给儿子，
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ，未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关，未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
THANKS
感谢观看
(优质课)伴性遗传说课ppt 课件ຫໍສະໝຸດ contents目录
• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理；
培养学生的科学思维 能力和实验技能，提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律，可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同，大多数哺乳动物为XY型性别决
伴性遗传-优质课(说课)
《伴性遗传》说课稿敖汉旗箭桥中学闫光照各位老师，大家好！今天我说课的课题是《伴性遗传》。
本节课是必修二《遗传与进化》第二章第三节的内容。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系，也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定基础。
一、说学习目标根据课程标准的要求，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定以下学习目标：【知识与技能】1、概述伴性遗传的特点。
2、举例说明伴性遗传在实践中的应用。
【过程与方法】1、学会运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传方式。
2、通过书写和分析遗传图解，掌握伴性遗传的特点。
【情感态度与价值观】1、通过学习，认识到生男生女的随机性，从而破除封建、错误思想，树立科学、正确的人生观和价值观。
2、在针对遗传病的问题思考中，认识近亲结婚的危害，积极地理解婚姻法的合理性，对遗传病能正确对待和科学预防。
二、说学习重难点及突破思路和方法：本节的重点是人类伴性遗传的特点，在教学中启发学生写出男女各种基因型,分工合作弄清每种婚配类型色盲患者的比例。
引导学生总结出伴性遗传的规律,充分理解伴性遗传的特点。
本节的难点是分析人类红绿色盲症的遗传，要求学生认识遗传图谱，会分析遗传图谱,引导学生提出假设,让学生充分体会知识的产生过程,培养学生科学研究的能力。
三、说情境创设，如何培养和激发学生的学习兴趣展示红绿色盲检查图，带领学生进行自我检测，来激发学生的学习兴趣。
设置问题：红绿色盲对生活有没有影响？红绿色盲患者为什么不能考驾照，不能参军？法律有没有规定他们不能生孩子？设疑：为了后代的健康，红绿色盲患者如何进行优生优育呢？通过一系列小情景的设计，提高学生对红绿色盲的认识，通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。
四、说教学流程我的教学过程是这样设计的：（一）图片检测，导入新课出示红绿色盲检查图带领学生一起辨认，通过设置的层层问题进一步了解红绿色盲对人类生活的影响。
由调查数据红绿色盲患者男性明显多于女性，引出伴性遗传的概念，借此导入新课。
《伴性遗传》说课课件演示稿定稿ppt课件
分析人类的红绿色盲 症
教学过程
[一]创设情景 导入新课
[二]深化理解 拓展运用 [三]小结知识[四回]社馈会聚调查焦
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课 继续探索 挖掘根源
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
后人为纪念他，又把色盲症叫 道尔顿症。
J.Dalton 1766--1844
教学过程
[一]创设情景 导入新课
[二]深化理解 拓展运用 [三]小结知识[四回]社馈会聚调查焦
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课 继续探索 挖掘根源
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
25min
12min 8min
教学过程
[一]创设情景 导入新课
[二]深化理解 拓展运用 [三]小结知识[四回]社馈会聚调查焦
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
伴性遗传概念 伴性遗传特点 实践中的意义
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课 继续探索 挖掘根源
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
伴性遗传概念 伴性遗传特点 实践中的意义
▪ 伴性遗传的特点方法（口诀）
母病子必病， 女病父必病。
隔代遗传！
子病母必病， 父病女必病，
第3节伴性遗传说课稿
第3节伴性遗传说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第2章《基因和染色体的关系》第3节《伴性遗传》。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面进行说课。
一、教材分析1.教材内容(1)内容概述：第3节《伴性遗传》主要讲述了伴性遗传的基本概念和特点。
伴性遗传是指与性别相关的遗传现象，这种遗传现象主要涉及X染色体和Y染色体上的基因。
通过学习本节内容，学生可以了解与性别相关的遗传疾病的遗传规律，如血友病和色盲等，掌握伴性遗传的基本规律和计算方法。
(2)伴性遗传的基本概念：伴性遗传包括X连锁遗传和Y连锁遗传。
X连锁遗传是指与X染色体上的基因相关的遗传现象，主要影响到男性和女性的不同遗传表现。
Y连锁遗传是指与Y染色体上的基因相关的遗传现象，通常只在男性中表现出来。
伴性遗传涉及到性别染色体和常染色体的交互作用，对遗传疾病的研究和预测具有重要意义。
(3)伴性遗传的特点：伴性遗传具有性别特异性和遗传规律的特点。
X连锁遗传表现为性别差异，女性通常为杂合子，男性为纯合子。
Y连锁遗传则表现为男性特有的遗传性状，如某些性别决定因子。
了解这些特点有助于学生掌握遗传学中的复杂遗传模式，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.教材地位(1)教材的承接关系：《伴性遗传》是《基因和染色体的关系》章节中的重要内容，承接了前面关于基因与染色体关系的知识。
通过对伴性遗传的学习，学生可以进一步理解基因在不同性别中的表现及其遗传规律。
这为学习遗传病的预防和治疗提供了基础，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
(2)教材的拓展与应用：《伴性遗传》的学习不仅涉及遗传学的基础理论，还对医学遗传学、临床诊断和基因治疗等具有实际应用意义。
学生通过掌握伴性遗传的规律，能够理解和预测某些遗传病的发生，了解现代遗传学在疾病预防和治疗中的作用。
《伴性遗传》 说课稿
《伴性遗传》说课稿一、说教材《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。
本节课讲解并描述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。
本节以及本章的其他两节《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传逻辑的基础上，沿着科学家探索基因在细胞中位置的脚步而设计的。
本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。
二、说学情在之前同学已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为全都打下了基础。
生活中同学知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适宜带领同学以探索的方式学习伴性遗传。
高中同学的规律思维已经临近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传举行探索。
三、说教学目标【学问目标】概述伴性遗传的特点。
【能力目标】(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的逻辑;进展分析问题，揭示事物逻辑的能力。
(2)通过伴性遗传逻辑在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。
【情感看法与价值观目标】(1)通过道尔顿发觉红绿色盲症的过程，养成擅长发觉生活中小问题的习惯，形成探索生活中现象的意识。
(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学学问解决生活中问题的意识。
四、说教学重难点按照教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。
本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。
五、说教法学法本节课主要是以红绿色盲为例举行问题探索，因此我会预备足够的资料，引导同学自主阅读、小组研究，对问题举行自主的探索和研究，得出伴性遗传的特点和应用。
六、说教学过程1.导入新课首先是导入新课环节。
为了引起同学的学习爱好，我会请学生们按照PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。
此时同学会主动的参加到检测和研究中。
之后老师引出：有一种色觉不正常的病症叫红绿色盲症，它是一种伴性遗传病，请大家说说什么是伴性遗传。
在劳碌的高中学习生活中，老师采纳这样的导入可以很快速的引起同学的爱好，在不知不觉中带领同学进入本节课伴性遗传的学习。
《伴性遗传》说课稿
《伴性遗传》说课稿《伴性遗传》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。
它是以色盲为例讲解并描述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明白基因与性染色体的关系，其实质就是基因分别定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发觉红绿色盲的内容也是对同学进行情感教育的好材料。
使同学体会到科学家不放过身边的小事，对心中的迷惑进行仔细的分析和讨论，对问题讨论的仔细立场是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发觉公布于众，这种献身科学、尊敬科学的精神也是科学工的重要品质之一。
同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培育同学探究的习惯和方法，培育同学沟通技能，分析问题解决问题的技能及获得讨论生物学问题的方法。
2、教学目标依据教学大纲，结合该节教材的特点以及同学的实际状况，确定如下教学目标：知识性目标：〔1〕说出伴性遗传的概念。
〔2〕概述伴性遗传的特点。
〔3〕举例说明伴性遗传在实践中的意义。
技能性目标：〔1〕运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
〔2〕培育探究问题技能，获得讨论生物学问题的方法。
情感性目标：〔1〕科学品质教育。
〔2〕人口教育〔优生优育〕3、教学重点和难点教学重点：伴性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
整个探究过程是围绕伴性遗传的特点为主线开展的，突出了本节的教学重点。
通过性染色体的剖析、基因分别定律的迁移，使同学很简单书写遗传图解并进行分析。
从而突破教学难点。
二、说教法课程标准的基本理念是提倡探究性学习，着重与现实生活的联系，培育同学分析问题和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。
我们经常说：“探究式教学是一种理念，应当贯穿在教学过程的始终。
”其含义是，并不是一提探究，就肯定要动手做试验。
虽然既动脑又动手的探究是最有效的探究，但是在我国大班额、课时紧的`国情下，老师创设情境的纯思维探究，应当在课堂教学中运用得更加普遍。
《伴性遗传》说课稿
《伴性遗传》说课稿一、说教材分析1.教材内容分析：《伴性遗传》这一节，是高中生物必修2第二章第三节的内容。
它是以人的色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
本节内容与前面的受精作用，孟德尔的遗传定律密切联系。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
2.学生需求分析学生在前面学习了减数分裂和受精作用，以及遗传的物质基础和遗传的基本规律。
为伴性遗传知识的学习奠定了基础。
而色盲这种特殊的遗传病，涉及伴性遗传，学生对其遗传特点有浓厚的兴趣。
另外，本节内容中科学家道尔顿发现红绿色盲的历程也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到科学家不放过身边的小事，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
二、说教学目标1.知识目标：（1）说出伴性遗传的概念。
（2）概述伴性遗传的特点。
（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。
2.能力目标：（1）在讨论和探究过程中训练学生的科学思维方法以及自主学习探究能力。
（2）通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：（1）通过对红绿色盲发现史的学习对学生进行科学品质教育。
（2）通过对人类遗传病传递规律的研究，让学生理解近亲结婚对人口素质产生的危害。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：伴性遗传的特点。
2．教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
四、说教法以引导合作探究的教学模式为主，并辅以讲授法，指导法等，借助多媒体手段，通过创设问题情境、引导思维、让学生相互交流，相互评价。
五、说学法本节课的学法主要运用自主学习法，观察发现法、自主探究法等。
六、说教学过程1、盲图体检，激发兴趣展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。
2、倾听故事，引起关注运用讲故事的方法呈现科学家道尔顿发现色盲症的过程，引发学生对色盲症的关注。
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教材 分析
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教法 学法
教学 过程
道尔顿
教学 反思
创设问题情境，激 发学生的学习热情
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
人类红绿色盲患者男性远远多于女性，而人类 另一种遗传病抗维生素D佝偻病患者女性多于 男性。
学法
1、掌握伴性遗传的概念。
教学
过程
2、概括伴性遗传的特点。
教学 反思
3、了解伴性遗传在实践中的意 义。
教材地位
教学目标
重点难点
教材 分析
教法
能力性目标：
学法
1、运用资料分析的方法，总结
教学
人类红绿色盲的遗传规律。
过程
2、培养探究问题能力，获得研
教学
究生物学问题的方法。
反思
教材地位
教学目标
重点难点
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材 分析
你能写的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型吗？
教法
女性
男性
学法
教学 过程
基因型 XBXB
表现型 正常
X组体趣正B织验常Xb学自生主X色思学b盲考习Xb填的写 乐X正，B常Y
（携带者）
XbY
色盲
提示学生伴性遗传基因型的书写方法
展示男女染色体图谱， 组织学生观察对比，思考回答问题，引出 性别决定方式
男性
女性
教学
问题：男性和女性的染色体组成有什么共同点
反思
和不同点？
教材 分析
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教法 学法
教学 过程
教学 反思
通过问题设疑激发 学生思考探究的积 极性。
问题 1、为什么人类的性别比总是接近于1：1？ 2、色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上？位于哪个区段？
教学 过程
区分开？
自学能力和独立思
ZbZ考b能♂力×。 ZBW ♀
教学 反思
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材
分析
1、下列关于性染色体的叙述正确的是 A.性染色体上的基因都可以控制性别
XBXb × XbY
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材
红绿色盲遗传家族系谱图
分析
I
1 XBXB
2 XbY
教法
学法
II
1 XBY 问2题X设B X疑b ，引导3学XBY
生思考顺利引出交
教学 过程
1 2 叉3遗传的4概念
Ⅲ XBXB XBXb XBY XbY
教学
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
教法
学法
提问式教学
以问题启发学生思考，
点拨式教学 适当点拨有助于学生掌握 正确的探究方法。
探究式教学有助于激发学 生的积极性和创造性。
探究式教学
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
教法
学法
指导学生通过预习、去获取知识，培养学 习自主学习的习惯和能力，通过课堂上的 探究活动和分析、讨论过程，体验知识获 得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到 探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问 题的能力、语言表达能力，并进一步掌握 科学探究的一般方法。
伴性遗传在实践中的应用
伴性遗传
教材 分析
教材地位
教学目标
教材 分析
重点难点
选自普通教高法中课程标准实验教科书 《遗传和学变法异》模块第2章第三节。
本节内容是孟德尔分离定律的扩展，
同时为后教面学人类遗传病的教学奠定了 基础。起过到程承前启后的作用。
教学 反思
教材地位
教学目标
重点难点
教材 分析
教法
知识性目标：
过程
答，并及时评价，使
其体验自为主什学么习？的快
教学
乐
反思
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材 分析
抗维生素D佝偻病（X染色体上的显性遗传病）
女性
男性
教法 学法
基因型 表现型
XBXB XBXb XbXb XBY XbY 患者 患设者置表正常格，指患导者学 正常
生填写，培养学生
教学 过程
你能填自力写主吗思考？学习的能
教学 反思
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材
分析
伴X染色体显性遗传的特点
教法
1、男患者多于女患者
学法
2、隔代遗传、教师交引叉导遗学传生讨论
3、女患者的父总结亲，和在儿适子当一的定时有病
教学
候加以点拨。
过程
为什么？
教学 反思
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材
分析
伴性遗传在实践中的应用
指导学生阅读教材P36-37的相关内容回答下列问题：
教法 1、举例那些生物的那些性状属于伴性遗传？
学法 2、ZW型性别决定和通XY过型指性导别学决定生方阅式读有哪些不同？ 3、如何从早期雏鸡通教过材羽，毛培将养征学鸡将生雄的鸡和雌鸡
1、为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系呢？
2、为什么两种遗传病与性别关联的表现有又的不基相因同存？在于性 染色体上，所以遗
传上总是和性别相
关联，这种的现象 叫做伴性遗传
教材 分析
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
人类染色体图谱
反馈训练 拓展拔高
教法 学法
教学 过程
教学
反思
情景创设 导入新课
教材
分析
教
师
教法
演
学法
示
教学
过程
请你
试着
教学 反思
写出
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
P XBXB × XbY
配子 XBXb Xb
Y
通X过BX教b师示范，X学B生Y
模女性仿携演带者板的形式正，常在
XXBbXXbb引同反× ×时馈导，的学XX也效生BBYY自达果到主了学配P检习子 的测XBXB ×XbY
教材 分析
教法 学法
情感性目标：
1、树立正确的世界观。
教学
过程
2、人口教育（优生优育）。
教学 反思
教材地位
教学目标
重点难点
教材 分析
教法 学法
教学 过程
教学 反思
教学重点： 伴性遗传的特点。依据：这是分析生物 的遗传现象，特别是分析人类遗传病的 传递规律以及有关的计算的基础。 教学难点： 分析人类红绿色盲症的遗传。依据：易 受常染色体上的遗传思维定式的影响， 会将原有的解题思维带入新课，造成理 解上的困难。
反思
思考讨论：Ⅰ-2和Ⅲ-3什么关系？ Ⅲ-3的色盲
基因来自？
交叉遗传
情景创设 导入新课
自主探究 合作讨论
师生互动 总结归纳
反馈训练 拓展拔高
教材
分析
伴X染色体隐性遗传的特点
教法 学法
1、男患者多于女患者
2、隔代遗传、遗传交特叉点遗的总传结，需
教学
3、女患者的父要由教学亲师生和的讨儿引论导后子和分一启组定发回，有病