学校学生心理危机干预实施方案
学校学生心理危机干预实施方案
学校学生心理危机干预实施方案
学校是学生学习和成长的重要场所，学生所面临的心理危机问题也时有发生。
为了及时发现和干预学生心理危机，保障学生的身心健康，学校应制定学生心理危机干预实施方案。
一、建立心理健康教育机制
学校应建立心理健康教育机制，包括制定心理健康教育课程，加强涉及心理健康的课程设置，开设心理健康教育活动，培养学生正确的心理健康观念和心理健康维护能力。
二、建立心理辅导机制
三、建立心理危机报告机制
四、建立学生心理危机档案
学校应建立学生心理危机档案，对学生的心理状态、干预记录等进行详细的记录。
在学生心理危机干预时，需要对学生进行心理评估，包括心理测试、问卷调查、面谈等，以便更好地了解学生的问题和需要，并制定合理的干预计划。
五、开展心理危机干预活动
六、加强与家长的沟通与合作
七、加强师生关系建立
学校应加强师生关系建设，提高师生之间的沟通和信任。
教师是学生最亲近的人之一，他们应该对学生进行关怀和支持，帮助学生建立积极的人际关系，提高学生的心理抵抗力。
八、建立紧急处理机制
总之，学校学生心理危机干预实施方案的建立对保障学生身心健康至
关重要。
通过建立心理健康教育机制、心理辅导机制、心理危机报告机制等，学校可以发现学生的心理问题，并及时进行干预，帮助他们解决问题，培养健康的人格和心理素质。
同时，学校还应加强与家长的合作和与社会
资源的对接，形成多方合力，共同关注学生的心理健康。
学校学生心理危机干预实施方案
3.加强与上级教育行政部门、专业学会、同行学校的沟通交流，共享心理危机干预经验。
八、保密原则与伦理要求
1.所有参与心理危机干预工作的相关人员，必须严格遵守保密原则，保护学生隐私。
2.在进行心理危机干预时，要尊重学生的意愿和选择，遵循伦理要求，避免造成二次伤害。
3.定期组织跨学科研讨会，分享心理危机干预的最新研究成果和实践经验。
二十、心理危机干预与法律伦理
1.在心理危机干预过程中，严格遵守相关法律法规，保护学生合法权益。
2.加强对心理危机干预工作中涉及的伦理问题的研究，确保干预措施符合伦理要求。
3.定期为相关工作人员提供法律伦理培训，提高其法律意识和伦理素养。
3.结合学校实际情况，定期更新宣传教育内容，确保宣传教育工作的时效性和针对性。
十三、家校合作与社区联动
1.加强与家长的沟通，定期召开家长会，宣传心理健康知识，提高家长的心理危机预防意识。
2.建立家校联系机制，及时了解学生在家庭环境中的心理状态，共同制定针对性干预措施。
3.联动社区资源，开展心理健康讲座和活动，拓宽学生心理支持渠道，形成社区、学校、家庭三位一体的心理支持网络。
2.对心理危机干预工作中出现的问题和不足，及时进行问责，追究相关责任人的责任。
3.建立心理危机干预工作的激励机制，对工作成绩显著的单位和个人给予表彰和奖励。
二十三、心理危机干预的后勤保障
1.为心理危机干预工作提供必要的场地、设备、资金等支持。
2.确保心理危机干预工作所需资源的合理分配和有效利用。
3.加强对心理危机干预后勤保障工作的管理和监督，确保工作顺利进行。
3.定期对心理危机干预工作的保密情况进行检查，确保信息安全。
2023学校学生心理危机干预实施方案(详细版)
2023学校学生心理危机干预实施方案（详细版）目录2023学校学生心理危机干预实施方案（详细版） (1)一、III级干预预案 (2)（1）预案启动 (2)（2）部门及人员职责 (2)（3）预案转归 (3)二、Ⅱ级干预预案 (4)（1）预案启动 (4)（2）部门及人员职责 (4)（3）预案转归 (7)三、Ⅰ级干预预案 (7)（1）预案启动 (7)（2）部门及人员职责 (8)（3）预案转归 (9)四、信息监控与保密 (9)五、危机后干预及相关处置 (10)1、对当事学生的干预和处置 (10)2、对其他学生的干预和处置 (11)3、备案和归档 (11)六、附则 (11)一、III级干预预案（1）预案启动经学校心理健康教育与咨询中心（可邀请专家）评估，对符合危机干预工作对象特征，但仍有正常学习、生活意愿和能力者，启动本预案。
（2）部门及人员职责辅导员——组织成立学生监护小组，并与监护小组一起对当事学生进行全面安全监护，关注其情绪与行为状况的变化。
一般情况下，至少每周向所在学院报告一次，并可要求学院相关部门、人员给予协助；发现突发或紧急情况立即报告学院领导，同时，在专业人员指导下并经学院领导决策后联系学生家长；辅导员须教导参与监护的学生做好保密工作，防止信息扩散。
学院——召开学院心理危机干预工作小组会议，安排预案实施事宜，并及时将人员职责书面报送学生工作部（处）。
预案实施期间，学院应指定一名老师作为联系人，报学生工作部（处）备案。
该联系人向学院负责，协调和落实预案。
学校心理健康教育与咨询中心——接到报告后及时安排专业人员以适当的身份与学生谈话，初步判断和评估其心理状况及其严重程度，同时评估有无必要邀请精神卫生专家共同介入。
心理健康教育与咨询中心专业人员也应对学院的帮助计划进行技术指导，提出专业意见。
预案启动后，系、部、学院根据学生工作部（处）指导意见，应在一周内向当事学生家属说明情况。
若家属提出来校陪护、离校治疗、药物治疗、拒绝药物治疗、休学或其他要求的，上报学生处。
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本（四篇）
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本导言心理危机是指在个体心理健康受到严重威胁或遭受重大打击时产生的一种危机状态。
小学学生作为心理比较脆弱的群体，易受到各种因素的影响而出现心理危机。
为了及时干预和处理小学学生心理危机事件，制定一套有效的制度和方案是非常必要的。
本文将为小学学生心理危机干预制度及应急处置方案提供一个范本。
一、小学学生心理危机干预制度1. 应急通报机制：心理危机事件发生后，应立即通报相关部门和人员，确保信息的及时传达和沟通。
通报内容应包括事件的基本情况、受影响的学生信息、事件发生的时间和地点等。
2. 心理危机评估机制：心理危机事件发生后，必须对相关的学生进行全面的心理评估，以了解学生的心理状况和需求。
评估过程中应关注学生的自我意识、情绪表达能力、社交能力和心理适应能力等方面。
3. 心理危机干预方案：根据不同的心理危机类型和程度，制定相应的干预方案。
例如，对于轻度心理危机事件，可采取心理支持、情感疏导和再教育等方法进行干预。
对于严重心理危机事件，应及时引导学生接受专业心理咨询和治疗。
4. 心理危机干预人员培训：为了提高学校教职员工对心理危机的识别和干预能力，应定期开展相关的培训和学习活动。
培训内容包括心理危机的常见类型、干预技巧和应急处置方案等。
5. 心理健康宣传活动：通过举办心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的重视和认识。
宣传活动包括心理健康知识讲座、心理健康教育课程和心理测评等。
二、小学学生心理危机应急处置方案1. 事件把控与证据保护：心理危机事件发生后，首先要控制好事件，并保护好相关的证据。
学校应设立监控摄像头，并保留事件发生时的摄像记录。
同时，要完整保留学生的相关陈述和证词，方便后续的调查和处理。
2. 划定事件责任边界和权责分明：对于心理危机事件的责任划分，应充分尊重学校和教师的权益，同时确保学生的权益得到保护。
明确责任后，学校要立即采取相应的行动，包括对事件相关人员的处理和对学生的心理干预措施。
学生心理危机干预方案
学生心理危机干预方案
以下是 8 条关于学生心理危机干预方案：
方案一：主动沟通超重要呀！就像打开心门的钥匙。
比如说，老师看到小明今天上课闷闷不乐，下课后主动找他聊天，问他怎么啦，是不是有什么烦心事呀。
主动去了解学生的内心世界，才能及时发现问题呢。
方案二：建立信任关系可是关键一步哦！这不就像建房子要先打牢地基嘛。
小张最近总是一个人发呆，老师试着慢慢和他接触，经常关心他，让小张知道老师是可以信任的，从而愿意敞开心扉交流。
方案三：提供情感支持不能忘啊！就好比在黑暗中给人点亮一盏灯。
小李因为考试没考好特别失落，同学们都来鼓励他、安慰他，让他知道他不是一个人在战斗。
方案四：组织有趣的团体活动多有意思呀！像给生活注入无限活力。
举办一场趣味运动会，大家一起玩耍、合作，释放压力，还能增强人际关系呢。
方案五：提供专业心理咨询好有必要呀！那可是迷茫时的指明灯哟。
小王面对家庭变故不知所措，专业的心理咨询老师能帮助他梳理情绪，找到应对的办法。
方案六：加强心理健康教育多重要呀！就像给心灵穿上铠甲。
在课堂上多讲讲心理健康知识，让同学们知道如何应对各种情绪问题。
方案七：创建温暖的校园氛围很关键哟！如同给大家一个温暖的怀抱。
大家都友好相处，互相帮助，让校园充满爱和关怀。
方案八：家长的配合也不容忽视呀！这不就像两条腿走路嘛。
当孩子在学校遇到问题，家长和学校密切沟通、共同努力，才能更好地帮助孩子呀。
总之，学生心理危机干预需要各方共同努力，用心去关爱每一个孩子，让他们健康快乐地成长！。
2024年学校心理危机干预工作方案
1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
（五）生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法
（一）心理健康教育
这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
二、目的意义
心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康教育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。
小学中高段（4—6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
学校学生心理危机干预实施方案
学校学生心理危机干预实施方案一、方案背景面对日益严峻的学生心理健康问题，学校需要制定有效的心理危机干预实施方案，以及时发现并解决存在的心理危机，保障学生的心理健康。
二、目标与预期效果1.目标：通过心理危机干预实施方案，提高学生的心理健康水平，预防和及时化解心理危机，促进学生成长与发展。
2.预期效果：增强学生解决心理问题的主动性和能动性，减少学生心理危机发生的频率和严重程度。
三、实施步骤1.提高心理素质教育的重要性：开展心理健康知识的宣传活动，增强师生对心理健康的认识，提高心理素质教育的重要性。
组织心理老师、班主任等人员参与，制定心理素质教育课程，加强学生的心理健康教育。
4.开展心理健康教育活动：学校将开展多样化的心理健康教育活动，如心理课程、心理讲座、心理活动等，增强学生的心理健康意识。
同时，学校还将组织心理健康俱乐部、心理辅导小组等，为学生提供开放、交流的平台，使学生能够得到及时的心理支持。
四、实施策略2.树立风险意识：学校将培养相关人员的风险意识，加强对学生心理危机的敏感性，提高对心理危机的判断与干预能力。
4.实施定期评估：学校将定期对心理危机干预实施方案进行评估与调整，加强实施方案的科学性与有效性。
五、预期效果评估1.统计学生心理危机发生的频率和严重程度，并与实施方案前的统计数据进行对比，以评估实施方案的效果。
2.收集学生和家长的满意度调查数据，以了解实施方案对他们的影响和满意度。
3.通过定期召开会议、座谈会等形式，汇总各方面的反馈意见，进一步完善和改进实施方案。
六、注意事项1.学校要建立健全心理危机干预的法律法规制度，确保学校的心理危机干预工作与相关法律法规一致。
2.健全心理危机干预与学校的重点工作联动机制，形成学校全员关注学生心理健康的氛围。
学校心理健康危机干预方案实施方案
2.设立心理健康教育中心，负责开展心理健康教育、心理咨询和危机干预等相关工作。
3.设立班级心理健康委员，负责收集本班学生心理健康信息，协助心理健康教育中心开展工作。
三、预防与筛查
1.开展心理健康教育：通过课程、讲座、活动等形式，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
3.加强对心理援助人员的培训，提高他们的专业能力和服务水平。
二十一、心理危机干预的后续关怀
1.对经历心理危机干预的学生进行长期的跟踪关怀，确保他们得到持续的心理支持。
2.为学生提供转介服务，包括但不限于医疗机构、社区心理支持等，以满足他们不同阶段的需求。
3.建立毕业生心理健康追踪机制，关注学生离开学校后的心理状况，为校友提供必要的心理支持。
2.与国际心理健康组织建立合作关系，共同探讨心理健康教育的新理念、新方法。
3.派遣教师和学生参与国际心理健康项目，拓宽国际视野，提升学校心理健康教育水平。
二十七、持续改进与创新发展
1.建立持续改进机制，定期对心理健康教育工作进行回顾和总结，不断优化工作流程。
2.鼓励创新思维，探索心理健康教育的新模式、新策略。
二十二、信息化管理平台的构建
1.构建心理健康信息化管理平台，实现学生心理健康数据的电子化管理。
2.利用大数据分析技术，对学生心理健康趋势进行预测，为预防工作提供科学依据。
3.保障信息安全，严格遵循相关法律法规，保护学生隐私。
二十三、教师心理健康关怀
1.关注教师心理健康，提供教师心理咨询服务，帮助教师应对职业压力。
2.建立心理健康教师成长团队，促进教师专业发展。
3.鼓励教师参加心理健康相关学术交流和业务竞赛，提升学校心理健康教育质量。
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学校学生心理危机干预实施方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害•促进学生健康成长，我校拟定三级心理预防模式制订学生心理危机干预实施办法：即一级预防：健康促进，预防发生；二级预防：早期发现，预防恶化；三级预防：危机管理，预防再发。
具体内容如下：—、学校成立“XXXX学校学生心理危机干预工作领导小组"心理危机干预工作领导小组成员：组长：校长副组长：副校长组员：政教处主任、心理老师、各年段长、各班主任学生心理危机干预工作领导小组的职责「全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
心理咨询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，成员如下：组长：专职心理老师副组长：兼职心理老师组员：当事学生所在班级的班主任、任课教师、心理保健员心理危机鉴定与干预评估小组的职责：负责对学生心理危机进行评估.制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。
各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。
全体心理健康教育联络员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。
二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件,情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1•情绪低落抑郁者（超过半个月）；2.过去有过自杀的企图或行为者；3 .存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5.性格有明显缺陷者；6.长期有睡眠障碍者；7 .有强烈的罪恶感、缺陷感、自我价值感缺失和不安全感者；8.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9.有明显的精神障碍者；10.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预:1 •谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、曰记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；3.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
三、预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任和辅导员应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮肋学生优化个性心理品质，増强心理调适能力，提高心理健康水平。
四、早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报, 早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
建立学生心理健康普查和排查制度。
1 .心理咨询中心每年对全校学生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与学校心理健康教育联络员一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。
建立学生心理健康汇报制度。
为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。
1 .班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向年级组长汇报一次，发现同学有明显的心理异常情况要及时向心理咨询中心反映。
2.心理辅导员要深入学生之中并通过班级心灵小助手、学生干部等及时了解学生的心理健康状况。
主管学生工作的负责人每周一次向学生辅导员了解全校学生心理健康变化情况。
3.学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理咨询中心报告。
4.对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。
建立心理咨询老师学生心理危机报告制度。
心理咨询老师在心理咨询室值班期间发现学生存在心理危机，应在24小时内将相关信息以书面的形式报告给心理健康教育办公室。
建立学生心理危机评估制度。
心理危机评估小组对学校、校医务室、心理咨询老师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。
不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。
建立《学生心理危机预警对象库》录入制度n心理咨询中心建立《学生心理危机预警对象库》,将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。
建立学生心理健康信息反馈制度。
心理咨询中心及时将全校学生的心理健康状况、进入《学生心理危机预警对象库》中的学生名单、学生心理健康测评和排查结果、上报的有心理危机倾向的学生的心理评估结果和通过其它途径获取的有心理危机倾向的学生名单及其心理评估结果等相关信息反馈给学校。
五、危机干预对于名单进入《学生心理危机预警对象库》的学生或突发心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。
其危机程度由心理危机评估小组确定。
建立支持系统。
学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互肋的良好人际氛围。
全体教师尤其是辅导员应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。
学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。
动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时要求学生亲人来校陪伴学生。
建立治疗系统。
对有心理危机的学生应进行及时的治疗。
对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理咨询或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。
对症状表现较重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机构接受心理咨询。
对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。
建立阻控系统。
对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激n对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。
心理咨询老师、医院医生在接待有严重心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况下，不让学生离开，并立即报告给学心理健康教育办公室及学生所在年级。
建立监护系统。
对有心理危机的学生在校期间要进行监护。
1-对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，学校成立以班主任、学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。
监护小组及时向学校汇报该生的情况。
2•对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者,学校将其家长请来学校，向家长说明情况，家长如愿意将其接回家治疗则让学生休学回家治疗，如家长不愿意接其回家则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴监护。
3.经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理危机者，学校及时通知学生家长立即来校，并对学生作休学处理，让家长将学生接回家或送医院治疗。
在学校与学生家长作安全责任移交之前,学校对该生作24小时特别监护。
对心理危机特别严重者，学校派人协助保卫人员进行24小时特别监护，或在有监护的情况下送医院治疗。
对于出现危机事故的学生在医院接受救治期间，学校亦指派相关人员根据医院要求在病房进行24小时特别监护。
建立救助系统。
心理咨询中心开通“开心”心理热线电话，派专人值班，便于对发出危机求救的学生进行紧急心理援肋。
对于突发学生自伤自毁事故的紧急处理, 学生所在学校的负责人在闻讯后立即赶赴现场，并立即报告给保卫处、校医务室等部门。
上述各部门在接到通知后派人立即赶到现场，进行紧急援救。
特殊情况下，学校可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。
现场紧急救助各部门职责如下：1 -心理危机干预工作领导小组负责现场的指挥协调；2•保卫处负责保护现场，配合学校对当事人实施生命救护，协助有关部门对事故进行调查取证，配合学校及医疗部门对学生进行医疗救护过程中的安全监护；3.校医疗部门负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送其转至相关医院住院治疗；4 .心理咨询中心负责制定心理救肋方案，实施心理救肋，稳定当事人情绪。
六、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。
学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。
班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。
辅导员、心理健康教育联络员每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况，在每月填写一次的《学校学生心理健康状况表》里向心理健康教育办公室报告该生的心理状况。
心理健康教育办公室要根据学校提供的情况，组织心理咨询老师和专家定期以预约咨询或随访咨询的形式，对这些学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给学生所在班级。
对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校要对他们给予特别的关心，安排班主任、辅导员、学生干部等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。
心理咨询中心对他们保持密切的关注, 组织心理咨询老师和专家对其进行定期跟踪咨询及风险评估。
七、工作制度做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务.为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1.培训制度。
心理咨询中心对年级组长、班主任、各班心灵小助手等实行定期培训。
2•备案制度。
学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、曰记、信件复印件）提供给心理咨询中心备案，填写《学生危机事故情况表》。
学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，学校亦将其详细材料报心理咨询中心。
3•保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。