北师大版语文五年级上册天马课件
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北师大版小学语文五年级上册《一 马 天 马》公开课PPT课件_20
北师大版五年级上册第一单元
1
天马
天马形成的历史时期、出土地点和时间
形成的历史时期——距今两千多年以前东汉时期； 出土地点——甘肃武威雷台公园； 出土时间——1969年。
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
学习任务单（一）
用自己喜欢的方式读课文第3和
第5自然段，思考：你认为天马美 不美，美在哪里？用“——”划出 相关的句子读一读。
秦 始 皇 陵 兵 马 俑
唐 三 彩
唐 三 彩
天马
学习任务单（二）
自由朗读第4和第6自然段，用“～ ～”划出相关的句子读一读。同桌相互 交流，说说构思奇特表现在什么地方？
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
艺术价值 神形兼备 设计高超 中国特色 驰名中外 象征意义
本文是一篇说明文，作者按照“（ ）—
—（ ）——（ ）”的结构形式，从“天马”
的（ ）、（ ）、（ ）及象征意义
四个方面介绍了中国旅游的图形标记——天马，
赞扬了（
）。同时，也预示
了伟大祖国腾飞的美好未来。
本文是一篇说明文，作者按照“（总）— —（分）——（总）”的结构形式，从天马的 （艺术价值）、（外形特点）、（名称由来） 及象征意义四个方面介绍了中国旅游的图形标 记——天马，赞扬了（东汉时期人民卓越的创 造能力及“天马”震撼人心的艺术魅力），同 时也预示了伟大祖国腾飞的美好未来。
小练笔：
选择一件自己喜爱的工艺 品，仔细观察一下，再学习课 文的写法，把观察到的和想到 的内容写下来。
1
天马
天马形成的历史时期、出土地点和时间
形成的历史时期——距今两千多年以前东汉时期； 出土地点——甘肃武威雷台公园； 出土时间——1969年。
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
学习任务单（一）
用自己喜欢的方式读课文第3和
第5自然段，思考：你认为天马美 不美，美在哪里？用“——”划出 相关的句子读一读。
秦 始 皇 陵 兵 马 俑
唐 三 彩
唐 三 彩
天马
学习任务单（二）
自由朗读第4和第6自然段，用“～ ～”划出相关的句子读一读。同桌相互 交流，说说构思奇特表现在什么地方？
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
艺术价值 神形兼备 设计高超 中国特色 驰名中外 象征意义
本文是一篇说明文，作者按照“（ ）—
—（ ）——（ ）”的结构形式，从“天马”
的（ ）、（ ）、（ ）及象征意义
四个方面介绍了中国旅游的图形标记——天马，
赞扬了（
）。同时，也预示
了伟大祖国腾飞的美好未来。
本文是一篇说明文，作者按照“（总）— —（分）——（总）”的结构形式，从天马的 （艺术价值）、（外形特点）、（名称由来） 及象征意义四个方面介绍了中国旅游的图形标 记——天马，赞扬了（东汉时期人民卓越的创 造能力及“天马”震撼人心的艺术魅力），同 时也预示了伟大祖国腾飞的美好未来。
小练笔：
选择一件自己喜爱的工艺 品，仔细观察一下，再学习课 文的写法，把观察到的和想到 的内容写下来。
语文五年级上北师大版1.1《 天马》课件
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
马代表着一种永不停息的精神
说起马，想起了广阔的草原
检查预习
• • • • • 1.注音： 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） 2.多音字组词： ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
轰动世界
艺术 价值
• 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 史的代表性杰作。 • 天马体态轻盈，神形兼备……
神形兼备
• 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
民族特色
• 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。
• 3.注意书写：穗
辔
镫
• • • • • •
4.形近字组词 冶（ 冶炼 ）治（ 伦（ 语无伦次 ）论 飘（ 飘动）票 型（ 模型）形 练（ 练习）炼
治理 谈论 车票
形态 冶炼 肋骨
• 协（ 协调 ）肋（
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě
北师大版五年级语文上册《天马》教学课件(第一课时)
• 3.注意书写：穗
辔
镫
• • • • • • •
4.形近字组词 冶（ 冶炼 ）治（ 伦（ 语无伦次 ）论（ 飘（ 飘动 ）票（ 型（ 模型 ）形（ 练（ 练习 ）论 ） 车票 ） 形态 ） 冶炼 ） 肋骨 ）
朗读课文，了解课文内容 归纳：这篇课文主要 讲了什么内容？大家一起 来交流吧！
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价 值和蕴含的象征意义。
• • • •
马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 马可以让我们想起辽阔的草原。 ……
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
• • • • • 1.注音： 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） 2.多音字组词： ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
五上《天马》3精品PPT课件
马代表着一种永不停息的精神
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
18
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后正踏在一只龙雀的背上。龙雀是 整个艺术品的一部分，又是马的 底座，从而使凌空的天马能起巧 妙地保持平衡，解决了主体形象
旅游标记 介绍来历 介绍外形 设计高超 布局巧妙 名称由来 点明意义
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
• 第六自然段：
• 第七自然段：
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
北师大版小学语文五年级上册《一 马 天 马》公开课PPT课件_21
抓特征（鲜明） 观顺序（有序） 学方法（说明） 品语言（严谨）甗（yǎΒιβλιοθήκη ）簋（guǐ）作业吧
1.选择一件你喜欢的工艺品，用学到的 说明方法练习表达。 2.小小解说员:为他人介绍天马。
（根据自己实际任选）
前后比读（2-6自然段）
为什么以天马作为中国旅游的图形标记？
学习要求：圈出关键词，批注理解。红 笔标注说明方法。
微观品读
1．我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
2．汉明帝迎取的就是这件工艺品，可以 说，这种题材的工艺品就是非常珍贵的。
探究收获
北师大版五年级上册第一单元
天马
兽叔盨(xǔ)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 天马的艺术价值及象征意义。
2.了解说明文的基本表达方法。 3.体会古代劳动人民的智慧和才干。
宏观理读
课文从哪几方面介绍了天马？
学习要求：用——画出关键词，列出提 纲
宏观理读
写提纲可以帮助我们把握课文 的主要内容，了解大体思路。
1.选择一件你喜欢的工艺品，用学到的 说明方法练习表达。 2.小小解说员:为他人介绍天马。
（根据自己实际任选）
前后比读（2-6自然段）
为什么以天马作为中国旅游的图形标记？
学习要求：圈出关键词，批注理解。红 笔标注说明方法。
微观品读
1．我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
2．汉明帝迎取的就是这件工艺品，可以 说，这种题材的工艺品就是非常珍贵的。
探究收获
北师大版五年级上册第一单元
天马
兽叔盨(xǔ)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 天马的艺术价值及象征意义。
2.了解说明文的基本表达方法。 3.体会古代劳动人民的智慧和才干。
宏观理读
课文从哪几方面介绍了天马？
学习要求：用——画出关键词，列出提 纲
宏观理读
写提纲可以帮助我们把握课文 的主要内容，了解大体思路。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件 大赛获奖精美课件PPT
（公元25—220年）时期的一件青
铜雕塑工艺品描绘的。
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
史的代表性杰作。
• 天马体态轻盈，神形兼备……
• 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
语文
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《天马》PPT课件3
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
最令人惊叹的是，马的一只后足， 正踏在一只龙雀的背上。龙雀是 整个艺术品的一部分，又是马的 底座，从而使凌空的天马能起巧 妙地保持平衡，解决了主体形象 的支撑问题。
这 个 飞 行 时 的 瞬 间 形 象 无 比 神 奇，其 高 超 的 设 计 构 思 就 是 在 两 千 年 后 的 今 天 也令人 叹 服 叫 绝 ，
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
局 据 铜 雕 塑 轰 型 兼 雀 燕 载 协 凌 瞬 廉 颇
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理） 凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。 艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
北师大版五年级语文上册《天马》PPT课件(3篇)
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
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• 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。
• 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
天马
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唐 三 彩
马头琴
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
马代表着一种永不停息的精神
说起马，想起了广阔的草原
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
介绍来历 点明意义
介绍外形
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
• 第六自然段：
• 第七自然段：
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段：介绍“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的标记。 • 第二自然段：主要介绍“天马”是1969年出土的东汉时期的艺 术珍品。 • 第三、四、五自然段：主要介绍了“天马”的外形特点。这部分 是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的 描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 • 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。 • 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
作者在这里是非常谨慎的说 法，不是十分肯定。并不是因为 作者说话模棱两可，而是因为作 者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、准确，体 现了作者细致负责的写作态度。
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要快速阅读的方法。
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
体态轻盈
神形兼备 自由奔放 迎风飘动
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。 艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东
西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头
加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁
供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 名称由来
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”