图文结构巨人的花园1

《混凝土结构》课程设计--现浇钢筋混凝土整体式肋梁楼盖结构

《混凝土结构》（楼盖）课程设计任务书 一．设计题目 现浇钢筋混凝土整体式肋梁楼盖结构 二．设计目的 1．了解现浇混凝土结构单向板肋梁楼盖、双向板肋梁楼盖的一般设计过程； 2．通过单向板肋梁板、次梁的设计计算，掌握考虑塑性内力重分布的计算方法；通过主梁的设计计算，掌握按弹性理论分析内力的方法； 3．通过双向板、次梁、主梁的设计计算，掌握按弹性理论分析内力的方法； 4．熟悉现浇梁、板的构造要求； 5．掌握钢筋混凝土结构施工图的表达方式、制图规范、提高绘图能力； 6．学习绘制钢筋材料表。 三．设计内容及要求 (一)设计计算说明书的编制 依据有关规范、文献，进行结构选型、结构布置、结构设计计算。主要包括如下内容：1．进行结构选型、柱网布置，主、次梁布置； 2．楼板、主梁及次梁截面尺寸的确定； 3．混凝土、钢筋强度等级的选择； 4．确定连续板、连续次梁及连续主梁的计算单元及计算简图； 5．计算永久荷载（恒荷载）及可变荷载（活荷载）； 6．不同荷载下的连续板、连续次梁及连续主梁的内力计算： 单向板：按考虑塑性内重分布的方法计算。 次梁：按考虑塑性内重分布的方法计算。 主梁：按弹性理论方法计算。 双向板及其主、次梁：按弹性理论方法计算。 7．选取板、次梁及主梁控制截面内力，分别进行配筋设计及构造设计，并进行裂缝及变形验算。 （二）绘制结构施工图及钢筋材料表： （1）楼盖结构布置图（楼板、次梁、主梁布置）； （2）楼板配筋图及钢筋表； （3）次梁的配筋图及钢筋表； （4）主梁的抵抗弯矩图，配筋图及钢筋表。 （三）完成成果要求： （1）设计计算书一份。 （2）绘制结构施工图一张A1号图纸，包括楼盖结构布置图，楼板配筋图，次梁的配筋图，主梁的抵抗弯矩图，配筋图。 四．设计原始资料 1．学生分组及设计参数见表1。每组3-5人，其他参数由指导教师确定。 2．楼面做法：工业仓库：20-25mm厚水泥砂浆地面；钢筋混凝土现浇楼板；15-20mm厚 石灰砂浆抹底。 百货商场、百货商场楼盖：大理石地面，可根据相关图集由学生自己确定 构造做法。钢筋混凝土现浇楼板，15-20mm厚石灰砂浆抹底， 吊顶材料自选。

小学语文教案《巨人的花园》

小学语文教案《巨人的花园》 学习目标： 1.认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点： 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备： 1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3.生词卡片。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 二、放手阅读，整体感知 1.自读课文，自学生字词。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 （3）找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 （4）指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时 一、复述故事，研究问题 1.请同学讲一下这个故事。

预制装配整体式混凝土结构施工技术

预制装配整体式混凝土结构施工技术 一、综述 预制装配式混凝土结构是以预制混凝土构件为主要构件，经装配、连接，结合部分现浇而形成的混凝土结构。构件是以构件加工单位工厂化制作而形成的成品混凝土构件。 上世纪七八十年代，我国做了一部分预制装配式混凝土结构，由于一些原因（如混凝土接头处理未能达到要求等原因），这种技术未能得到广泛的推广。我们此次主要对混凝土框架结构的住宅工程进行研究。 预制装配式混凝土结构主要特点有工厂化生产化特点，效率高、质量好、经济合理特点；满足标准化、规模化的技术要求；满足节能减排、清洁生产、绿色施工等节能减排的环保要求等。 产业化流水预制构件工业化程度高；成型模具和生产设备一次性投入后可重复使用，耗材少，节约资源和费用；现场装配、连接可避免或减轻施工对周边环境的影响；预制装配工艺的运用，使劳动力资源投入相对减少；机械化程度有明显提高，操作人员劳动强度得到有效缓解；预制构件外装饰工厂化制作，直接浇捣于混凝土中，建筑物外墙无湿作业，不采用外脚手，不产生落地灰，扬尘得到有效抑制；预制构件的装配化，使工程施工周期缩短；工厂化预制混凝土构件，不采用湿作业，从而减少了现场混凝土浇捣和“垃圾源”的产生，同时减少了搅拌车、固定泵等操作工具的洗清，大量废水、废浆等污染源得到有效控制，与传统施工方式相比，节水节电均超过30%；采用

预制混凝土构件，使建筑材料在运输、装卸、堆放、控料过程中，减少了各种扬尘污染；工厂化预制构件采用吊装装配工艺，无需泵送混凝土，避免了固定泵所产生的施工噪音；模板安装、拼装时，在工艺上避免了铁锤敲击产生的噪音；预制装配施工，基本不需要夜间施工，减少了夜间照明对附近生活环境的影响，降低了光污染。 1、国内发展现状 目前在国内，只有少数房地产企业利用自身的市场平台优势，进行了商业化的试点，一些企业从2004年开始进行研究，投入大量资金，历经多次挫折，数次调整技术路线，终于树立了建筑房地产行业技术革命的新里程，其后又陆续在天津、深圳、北京等地项目中推出工业化住宅，得到了市场的认可，成为国内建筑房地产业创新的标杆。 2、国内发展前景 目前国内住宅建造中，主体结构应用产业化技术（装配整体式钢筋混凝土结构）建设的比例不足2%，与国外差距十分巨大，由于全预制装配整体式钢筋混凝土结构技术的出现，解决了住宅产业化的主要技术矛盾，这将促使我国住宅产业化的迅猛发展。 由于国外住宅产业化“多快好省”的特点已经引起中央的高度重视，目前已经制定的有利政策包括：《清洁生产法》、节能墙改政策等，都对住宅产业化有一定的支持和鼓励措施，再加上国家“节能减排”目标压力也将对住宅产业化生产起推动作用。 3、研究重点 此次研究主要以混凝土框架结构为主，对框架结构的节点、预制

巨人的花园-1

《巨人的花园》说课稿 《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。 《巨人的花园》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 （二）教学目标 根据教材的特点，本课的教学目标可以拟定为以下几点： 1.能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2.能和别人交流自己的感受。 3.有感情地朗读课文。 （三）教学重难点 1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 二、说教法 教无定法，贵在得法。叶圣陶先生的教学核心思想就是“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下两种教学方法： （一）导读促悟法 引导学生读书，感悟课文中蕴含的道理。 （二）想象促悟法 引导学生读书，并展开想象，理解课文。 三、说学法

教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。根据大纲“以读为本”的教学精神，本课可引导学生运用议论法和自读法来理解课文。 四、说教学程序 （一）复习回顾，指导学法 这一环节的设计，目的是让学生知道学习的方法，为下面的自读理解及小组学习做好准备。 （二）读文想象，感受体验 在读文过程中，我让学生根据课文想象画面，在小组中交流，谈感受，之后再在班上交流汇报，学生评议。这样做的目的是培养学生的理解能力、想象能力和口头表达能力。学生在汇报中自然而然地领悟文中得蕴含的道理。 （三）总结全文，初识童话特点 这一环节是在学生学习完课文后的基础上进行的。通过对本篇童话的写法的的了解，初识童话体裁的特点，为下面的习作写童话做好准备。 （四）课外拓展，丰富提高 这一环节通过选择一种展示方式，扩大自己的阅读面，提高语文素养。 五、说板书 板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章线索，简单明了，突出文章的重点。我的板书设计是： 凝视 9.巨人的花园﹛是这么回事} 分享快乐 有孩子有春天

《巨人的花园》教师说课稿

《巨人的花园》教师说课稿 《巨人的花园》教师说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，我是四年级语文老师xxx。我说课的题目是《巨人的花园》，下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面来阐述我对本篇课文的理解与设计。 一、教学设计理念 细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 二、教材分析： 《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”......

《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标： 1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。 2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。 3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。 三、学情分析 四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。 四、教法学法：

巨人的花园

巨人的花园 【教材分析】 本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。 【学情分析】 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。 【设计理念】 语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。 【学习目标】 １、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。 ２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。 教学过程： 一、谈话导入，激发学生学习兴趣 1师：（先板书“童话”）孩子们，我们今天学习的课文呀就是一篇--童话。故事的名字是--《巨人的花园》（生说） 2、看老师写课题，师写课题，生看。 3、这是英国作家王尔德的作品，来读读课题（生读课题） 4、这个课题有意思，一看就知道是篇童话故事，从哪儿知道的呀？ 生说：从巨人这个词知道的。 师：说说理由 生：在现实生活中没有巨人。 师：想象过吗，巨人什么样？ 生说：巨人很高大，比我们一般人要高。 出示课件，师：这就是巨人，和她身边的孩子比一比？ 生说：孩子太小了，巨人很高大。。。。 师：太超长了，童话故事中的人物就是这样奇妙。（板书奇妙） 二、读课文，感知课文内容 1《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧。来，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？自由读吧！（师巡视） 2、都读完了吗？来，（出示课件词语）看大屏幕，这些都是本课要会读的词语。 A、自己试着读读这些词语，特别注意红色字体的字。再想想这三组词语分别描写了什 么？（生自由读）读完后 师：你们都像约好了似的。看看第一组词语，这组词语出现的生字最多，谁来？（指生，生读） 师：这组词语在课文描写的是谁呀？（巨人）大家认为呢？（生认同） 都和巨人有关，咱们一起来读！（生齐读）

巨人的花园教案(详)

《巨人的花园》教案 本文的教学目标是： 1.知识与技能：认识8个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写12个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 第一课时： 一、谈话激趣，导入新课。（5分钟） 教师导语：同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢哪些呢？能不能和大家分享一下呢？ 【生自由发言说自己知道的童话故事。】 教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 （板书：巨人的花园） 二、放手阅读，学习生字词。（15分钟） 1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】 【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）

视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知，仔细研读。（20+25分钟） 1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？ 【分成巨人回来前和回来后】 师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？ 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】 师：剧中的这些词都是形容什么的呢？ 【生：都是描写季节的。】 师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？ 春：春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香 夏：烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋：秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬：白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？ 【生：洋溢着欢乐的笑声】 师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）

四年级语文：巨人的花园说课(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：巨人的花园说课 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：巨人的花园说课(教学方案) 一、紧扣特点，说教材 《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我教学的是第一课时，教学目标是：1、能正确地读写本课的12个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 二、解读文本，说理念 细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算“以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙

钢筋混凝土结构课程设计》

网络教育学院《钢筋混凝土结构课程设计》 题目：整体式单向板肋梁厂房单向板设计学习中心：奥鹏远程教育南京学习中心（直属） 专业：土木工程 年级： 2012 年秋季 学号： 学生：惠严亮 指导教师：

1 基本情况 本章需简单介绍课程设计的内容，包括厂房的尺寸，板的布置情况等等内容。 1、工程概况 某某高新园区科技园某小区住宅，设计使用年限为50年，住宅小区采用砖混结构，楼盖要求采用整体式单向板肋梁楼盖。墙厚370mm，柱为钢筋混凝土柱，截面尺寸为400400 ?。 mm mm 2、设计资料 （1）楼板平面尺寸为19.833 ?，如下图所示： m m 图楼板平面图 （2）楼盖做法详图及荷载 图楼盖做法详图 楼面均布活荷载标准值为：7kN/m2 楼面面层用20mm厚水泥砂浆抹面，γ=20kN/m3, 板底及梁用20mm厚混合砂浆天棚抹底，γ=17kN/m3 楼盖自重即为钢筋混凝土容重，γ=25KN/m3 ④恒载分项系数；活荷载分项系数为（因工业厂房楼盖楼面活荷载标准值大 于4kN/m2） ⑤材料选用 混凝土：C25 钢筋：梁中受力纵筋采用HRB335级钢筋；板内及梁内的其它钢筋可以采用HPB235级。

2 单向板结构设计 板的设计 2.1.1 荷载 板的永久荷载标准值 80mm 现浇钢筋混凝土板 ×25=2 kN/m 2 20mm 厚水泥砂浆抹面 ×20= kN/m 2 20mm 厚混合砂浆天棚抹底 ×17= kN/m 2 小计 kN/m 2 楼面均布活荷载标准值 7 kN/m 2 永久荷载分项系数取，因工业厂房楼盖楼面活荷载标准值大于4kN/m 2 ，所以活荷载分项系数取。于是板的荷载总计算值： ①q=G γk g +?Q γk q =×+××7=m 2 ②q=G γk g +Q γk q =×+×7=m 2 由于②>①，所以取②q=m 2 ，近似取q=12kN/m 2 2.1.2 计算简图 次梁截面为200mm ×500mm ，现浇板在墙上的支承长度不小于100mm ，取板在墙上的支承长度为120mm 。按塑性内力重分布设计，板的计算跨度： 边跨0l =n l +h/2=2200-100-120+80/2=2020mm

《巨人的花园》_1

《巨人的花园》 导读：一、导入 1、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的？ 2、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢？今天我们来学习第9课《巨人的花园》，谁能来读读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样？ 二、新授 1、指名读，说巨人花园的样子。（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片） 3、这么美的花园啊，谁还愿意读一读。 4、齐读。 1、巨人的花园后来是什么样子了呢？为什么会变成那个样子呢？请同学们自由读下面的课文。 2、汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢？ 3、这样的花园，我们应该怎样读才能表现出来呀？谁愿意来试一试。再读。 4、春天已经来临，村子已经是鲜花盛开，可是巨人的花园里却仍然是冬天，这是为什么呢？（板书：画围墙） 5、正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？ 6、这是一座怎样的围墙呢？（板书：自私冷酷）

7、这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里，更修建在巨人的心里，请你到课文中找一找，看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷酷。 8、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后啊春天为什么又来到花园里呢？ 9、是谁让他明白这一切的呢？（快乐、爱心） 10、想想推倒围墙后，花园会是什么样呢？（学生边说边画） 11、是啊，巨人的花园是美丽的，有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐来读课文的最后一段。 12、从这篇童话中你懂得了什么？（爱心） 板书： 鲜花盛开狂风大作 绿树成阴自私墙冷酷 鲜果飘香 白雪一片雪花飞舞 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

小学四年级巨人的花园课文

小学四年级《巨人的花园》课文 巨人的花园 作者：[英] 王尔德 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光

从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在页1 第 欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

人教版四年级语文下册《巨人的花园》说课稿

《巨人的花园》说课稿 一、说教材 《巨人的花园》是小学语文四年级下册的一篇课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、说教学目标 语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点设定教学目标如下： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点,确定教学重难点如下： 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。 三、说教法学法 教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。 学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学

预制装配整体式钢筋混凝土结构技术规范

深圳市技术规范 SJG18-2009 —————————————————————————————————— 预制装配整体式钢筋混凝土结构技术规范Technical specification for concrete structures with precast components 2009-09-30 发布2009-11-01 实施 深圳市住房和建设局发布

深圳市技术规范 预制装配整体式钢筋混凝土结构技术规范 Technical specification for concrete structures with precast components s SJG18-2009 主编部门：深圳市住房和建设局 批准部门：深圳市住房和建设局 施行日期：2009年11月01日

前言 根据深圳市住房和建设局深建科[2008]46号文的要求，规范编制组经广泛调查研究，认真总结实践经验，大量搜集整理国内外相关规范、论文及试验成果，并在广泛征求意见基础上制定本规范。 本规范的主要技术内容是：1.总则；2.术语、符号；3.结构设计的基本规定;4.连接形式与构造；5.结构整体分析；6.构件及连接设计；7.非结构构件；8.预制构件制作与检验；9.安装施工与验收。 本规范由深圳市住房和建设局归口管理，具体解释工作由万科企业股份有限公司负责。本规范在执行过程中如发现需要和补充之处，请将意见和有关资料寄送至万科企业股份有限公司（深圳市福田区梅林路63号），以供今后修订时参考。 本规范主编单位：万科企业股份有限公司 深圳泛华工程集团有限公司 本规范参编单位：深圳市华阳国际工程设计有限公司 深圳市建筑设计研究总院 中建国际设计有限公司 深圳市电子院设计有限公司 深圳市和致达建筑结构技术有限公司 深圳市建设工程质量监督总站 中国建筑第三工程局 中威预制混凝土产品有限公司 本规范主要起草人：魏琏窦祖融（以下按姓氏笔画排列）王庆扬王传甲王森韦承基江守来刘洪海刘琼祥刘绪普孙仁范赵晓龙郭满良施永芒 本规范审查专家委员会成员：容柏生陈星薛伟辰李东彬刘维亚刘绪普刘新玉

巨人的花园 原文

每天下午，放了学以后，孩子们总是喜欢到巨人的花园里去玩耍。 这是一个很可爱的大花园，满地是柔软碧绿的青草。像星星一样美丽的鲜花，在草地上随意地盛开着。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下甜美果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，他们唱得很动听，每当这时，嬉戏中的孩子们总是忍不住停下来侧耳聆听，并相互高声喊着，“我们在这里玩的多么开心呀！” 一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，他和朋友一起待了七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，因为他的交谈是受限制的。接着巨人决定回他自己的城堡了。刚进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。 “你们在这儿于什么？”他用粗暴的语气大声吼叫起来，孩子们都吓跑了。 “我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，还挂出一块告示： 闲人莫入违者重罚 这真是一个非常自私的巨人啊！ 从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上，但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我们多么快乐啊，”他们彼此诉说着。 很快春天又来了，整个乡村到处开放着鲜花，处处有小鸟在欢唱。然而只有这个自私巨人的花园依旧是一片寒冬景象。因为里面没有小孩子，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。北风也欣然应邀而至。他穿着—身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸，把烟囱的罩盖也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹也叫来。”于是，冰雹来了。每天他都要不停地下三个钟头，大大的冰块敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落。然后他又围着花园一圈接一圈地飞跑，浑身上下灰蒙蒙的，呼吸喷出的全是冰。 “我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前，望着外面雪白冰冷的花园说，“我盼望天气能发生变化。” 然而春天始终没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，

巨人的花园_说课稿

《巨人的花园》说课稿 一、教材分析 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，第三单元所选的几篇课文都是童话，本单元的学习目标是通过学习本单元的课文，让学生了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我打算用两个课时完成这篇课文的讲授。今天我要说课的内容是第一课时。 二、教学目标 1、能正确地读写本课的12个词语。“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过“对比”手法的运用，学习课文内容。 三、教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。 难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、教学方法 （设计理念：细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算以“墙”为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。）根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。 五、教学过程 （一）、激趣导入（5分钟） 1、师：大家喜欢读童话故事吗？我想请一个同学上来给我们讲一个自己最喜欢的故事，好吗？（学生讲完之后，掌声。）同学们，刚刚的故事很精彩，今天我们来学习一个很有趣的故事。那就是英国作家王尔德的《巨人的花园》。请一个学生在黑板上板书课题。 （我之所以设计这样的导入，是因为童话故事是孩子们最喜爱的读物。以此为导入点充

巨人的花园 课文_教案教学设计

巨人的花园课文 本文是关于巨人的花园课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 巨人的花园 王尔德 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢（yì）着孩子们欢乐的笑声。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允(yǔn)许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 不久，北风呼啸(xiào)，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹(guǒ)着毯子，还瑟(sè)瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 一天早晨，巨人被喧(xuān)闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损(sǔn)处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添(tiān)了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训(xùn)斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋(diāo)谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱(chì)责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽(zhàn)出绿芽，开出许多美丽的花朵。

《巨人的花园》一等奖说课稿

巨人的花园说课稿 一、教材分析 本课是四年级下册第八单元的一篇课文，教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。 《巨人的花园》的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！ 本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。 1.教学目标： （1）会认会写本课生字，正确读写“洋溢”“脸颊”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。 （3）体会童话在表达上的突出特点。 2.教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 3.教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。 二、说教法 遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，我选用的教法有： 1.以读代讲、以问促读法。《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。 本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。

现浇钢筋混凝土整体式肋梁楼盖结构

一．设计题目 现浇钢筋混凝土整体式肋梁楼盖结构 二．设计目的 1．了解现浇混凝土单向板肋梁楼盖、双向板肋梁楼盖的一般设计过程； 2．通过单向板肋梁板、次梁的设计计算，掌握考虑塑性内力重分布的计算方法；通过主梁的设计计算，掌握按弹性理论分析内力的方法； 3．通过单向板、次梁、主梁的设计计算，掌握按弹性理论分析内力的方法；4．熟悉现浇梁、板的构造要求； 5．掌握钢筋混凝土施工图的表达方式、制图规范、提高绘图能力； 6．学习绘制钢筋材料表。 三．设计内容及要求 (一)设计计算说明书的编制 依据有关规范、文献，进行结构选型、结构布置、结构设计计算。主要包括如下内容： 1．进行结构选型、柱网布置，主、次梁布置； 2．楼板、主梁及次梁截面尺寸的确定； 3．混凝土、钢筋强度等级的选择； 4．确定连续板、连续次梁及连续主梁的计算单元及计算简图； 5．计算永久荷载（恒荷载）及可变荷载（活荷载）； 6．不同荷载下的连续板、连续次梁及连续主梁的内力计算： 单向板：按考虑塑性内重分布的方法计算。 次梁：按考虑塑性内重分布的方法计算。 主梁：按弹性理论方法计算。 双向板及其主、次梁：按弹性理论方法计算。 7．选取板、次梁及主梁控制截面内力，分别进行配筋设计及构造设计，并进行裂缝及变形验算。 （二）绘制结构施工图及钢筋材料表： （1）楼盖结构布置图（楼板、次梁、主梁布置）； （2）楼板配筋图及钢筋表； （3）次梁的配筋图及钢筋表； （4）主梁的抵抗弯矩图，配筋图及钢筋表。 （三）完成成果要求： （1）设计计算书一份。（电子打印版、手写版都可，手写的需用统一的答题纸）（2）绘制结构施工图若干，包括楼盖结构布置图，楼板配筋图，次梁的配筋图，主梁的抵抗弯矩图，配筋图。打印的用A3图纸，手绘的用统一答题纸或A3图纸。 四．设计原始资料 1．学生分组及设计参数见附表，其他参数自己根据实际情况确定。 2．楼面做法：工业仓库：20-25mm厚水泥砂浆地面；钢筋混凝土现浇楼板； 15-20mm厚石灰砂浆抹底。 办公写字楼、档案室：地板砖地面，可根据相关图集由学生自己 确定构造做法。钢筋混凝土现浇楼板；15-20mm厚 石灰砂浆抹底，吊顶材料自选。。

(完整版)巨人的花园原文

巨人的花园 每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。 这是一座很美丽的大花园。绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星。还有12棵桃树，一到春天，就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子，歌声是那么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！” 一天，巨人回来了，原来他到朋友家做客去了，一去就是7年。一进家门，他就看见了在他花园中嬉笑打闹的孩子们。 “你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。孩子们吓得一哄而散。 “我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。” 于是，他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。” 从此，可怜的孩子们再也没有这么好玩的地方了。 春天来了，漫山遍野开着五颜六色的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。 由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。一天，有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。花园里一片凄凉，只有雪和霜心里高兴，他们兴奋地欢呼：“哈，春姑娘把这个花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦！” 大雪给草地披上了厚厚的白色大衣，严霜给树木穿上了晶亮银装。他们还请来了北风大哥做伴，他穿着毛皮大衣整天在花园里东奔西闯，咆哮如雷，吹断了所有的烟囱顶筒。他说：“这真是块好地方，应该把冰雹大爷也请来。”冰雹大爷真的来了。他每天要在这儿闹上3个小时，“劈里啪啦”地打在房顶上，把瓦片砸个稀巴烂，还围着花园飞快地乱跑，呼出阵阵袭人的寒气。 自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处一片白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园该有多好啊！” 可是，春天始终没有来，夏天也不见踪影，秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。只有冬天是巨人花园的主人，还有北风、严霜、冰雹和白雪，它们在树林间尽情地快活地飞舞。