第三单元 音的强弱 (一)
【附说课相关知识】小学音乐说课稿：人教版一级音乐《音的强弱》说课稿范文
小学音乐说课稿：人教版一级音乐《音的强弱》说课稿范文人教版一年级音乐《音的强弱》说课稿一、说教学内容：这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、说教学目标：这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
三、说教学重难点：这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
四、说教法学法：许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。
所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有：1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。
目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。
4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。
6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。
《声音的强弱一》优秀教案
声音的强弱一、教学目标（一）知识与技能了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。
（二）过程与方法能自信、有表情地演唱歌曲《山谷回声真好听》。
（三）情感态度与价值观能专注地参与各种音乐活动，培养良好的聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。
二、教学重难点（一）教学重点通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同力度表现。
（二）教学难点声音的强弱不是绝对的，是相互比较而产生的不同的力度感觉。
三、教学过程（一）导入——随音频律动师：孩子们，在上课之前我们一起来热身一下，跟我一起做。
（播放音频）根据刚刚的热身，你们有什么发现吗？生：音乐声音强，踏步的力度强，音乐声音弱，踏步的力度弱。
（二）认识声音的强弱符号师：今天，老师给大家带来了两个新朋友，你们看，一个叫f强，一个叫弱。
（拿出做好的带有f强弱的卡片）强用f表示，弱用表示。
师：现在我想请两位新朋友到这两座房子里做客，谁来帮帮老师，应该怎样安排它们呢？（准备好两张分别画好雨和雷图案的房子的卡片贴在黑板上）生：师：为什么这么安排呢？生：因为打雷的声音强，下雨的声音弱。
（三）声音强弱作比较（播放PPT）师：同学们，我们来看看，小狗和小猫，谁的叫声强？谁的声音弱？生：小狗的声音强，小猫的声音弱。
师：小鸭和小鸡，谁的声音强？谁的声音弱？生：小鸭的声音强，小鸡的声音弱。
师：那小狗和小鸭的叫声比呢？生：小狗的声音强，小鸭的声音弱。
师：小鸭和小鸡比，小鸭的声音强，小鸭和小狗比，小鸭的声音弱。
这说明声音的强弱不是绝对的，是相对的，要看跟什么对象比较。
（四）节奏的强弱对比师：同学们，我们一起来看看这两条节奏。
2/4 X X X X I X X X X II 雨2/4 X - - - I X - - - II 雷师：下小雨时，是用什么力度拍打的？下大雨呢？（学生分组用拍手和跺脚合奏雨声和雷声）生：（五）故事环节师：这些节奏交织在一起，好像在给我们讲述着什么？（教师讲小白兔去山谷里采蘑菇的故事）（六）回声练习1 2 3 4 5 啊1 6 1 6 5 啊1、师生配合2、生生配合师：你们还在哪些地方听到过回声呢？生：师：今天，老师给大家带来了一首关于回声的歌曲《山谷回声真好听》（播放音频）生：这首歌好听吗？我们一起来学习吧。
声音的强与弱ppt课件
声音强弱与振动物体的关系记录表
振动物体
Байду номын сангаас钢尺
轻轻拨动 用力拨动
橡皮筋
轻轻拨动 用力拨动
鼓面
轻轻击鼓 用力击鼓
振幅大小（可用示意图表示）
声音强弱 弱 强 弱 强 弱 强
物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出 的声音越弱，音量就越小。
1. 分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与 声音强弱的关系吗？
当用大小不同的力敲击音叉时， 音叉振动的幅度不同，所以引 起小泡沫球摆动的幅度不同。
1.下列关于声音强弱的说法中，正确的是（ C）。
A.声音没有强弱之分 B.声音的强弱无法控制 C.声音的强弱与物体的振动幅度有关
2.同一个物体，振动幅度越（ A ），发出的声音越强。
A.大 B.均匀 C.小
3.下面对“昨晚雷声很大”的描述中错误的是（ C）。
02
研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系
当我们用不同的力量拨动这根橡皮筋的时候，它发出 的声音是不是一样的呢？橡皮筋发出的声音和它的振动 幅度又有什么关系呢？
03
研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
将碎纸屑/黄豆均匀地洒在鼓面上，用不同的力量敲 击鼓面，仔细听鼓发出的声音，并观察鼓面上碎纸屑/ 黄豆的变化，推测鼓面振动幅度的变化。
——声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声 音越强，即音量越大；物体的振动幅度越小，声音越弱，即音 量越小。
2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振 动的幅度有关？
——我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带 振动的幅度小。 ——我们轻轻走路时，地板振动的幅度小；我们用力走路时， 地板振动的幅度大。
音的强弱的优秀教案
音的强弱的优秀教案音的强弱的优秀教案【教学内容】1.音乐活动声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌扮演。
【教学目标】1. 感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2. 通过创编歌词和歌扮演活动，进一步培养同学对音乐的兴趣，发展同学的发明能力和表示能力。
【教学重点】1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌扮演。
【教学难点】歌曲中的弱起小节。
【教学准备】钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。
【教学过程】一、音乐活动：声音的强弱1、师生问好2、听辨声音的强弱。
1.师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗? ” “今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。
请大家闭上眼睛,用你的`耳朵仔细听一听这是什么声音?”(播放课件：出现消防车的声音。
)师：“你能模仿出消防车的声音吗？”听辨声音的强弱，并用自身的声音和身体动作模仿出来。
2.师：“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音?注意听声音有什么变化?”(播放课件：出现飞机的声音。
)师：“这是飞机发出的声音,声音从弱慢慢变强再慢慢变弱,你能学一学吗?”同学：听辨声音的强弱，并用自身的声音和身体动作模仿出来。
3、模仿各种动物的声音和动作进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好基础。
师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。
”(播放课件：展示出一组动物形象）师：“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。
你们看老师学的是哪只小动物呢?”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？”同学：模仿各种动物的声音和动作。
二、学唱歌曲唱1、律动使同学初步感受歌曲的旋律。
师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。
比一比,谁学习动作又快又好?” （播放伴奏音乐）同学：随着音乐节拍与老师一起律动。
2、一边律动一边按节奏读歌词协助同学熟悉歌词。
老师随着伴奏音乐一边律动一边带领同学一起读歌词。
同学：和老师一起读歌词。
3、引入歌曲，范唱歌曲。
音的强弱说课
《音的强弱》说课一、说教材我今天说的课件小学音乐一年级第二学期《音的强弱》。
本课中的主要教学内容是：通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱在教学中，重点感受、听辨、模唱出强弱不同的音(回声)。
在教学中，我以通过找一找生活中能发出不同强弱音响的一对实物进行比较作为突破口，进而在欣赏中听出音乐中的强弱部分，培养学生的创造力。
达到以下教学目标：1．通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱。
2．认识铃鼓，学会铃鼓的敲击方法。
3．能按拍手声的强弱找出小铃在哪里。
二、说教法、学法1 、运用于“引—激—拓”的课堂教学模式。
2 、坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。
三、说教学过程本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套FLASH课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。
本课件的运行程序是FLASH 5。
下面，结合我的课件说说这堂课的教学过程。
首先是第一部分：基础部分1、律动听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。
同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。
2、看图辨别，说出强弱1 . 气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强？下雷雨时的雨声哪个弱？请学生用声音学一学。
2 . 引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱。
3、欣赏《暴风雨》。
（1）. 请学生看图片，想像将是一场什么雨？（2）. 请学生讨论：暴风雨是怎样的？（3）. 赏前提出问题：①乐曲中那部分音响强②乐曲中那部分音响弱？（4）. 第一遍欣赏：请学生说一说，并想象它们各表现了什么？（5）. 告诉学生强的音用“●”符号表示，弱的音用“○”4、儿歌：《回声》（1） . 教师用“●”音模仿对着高山喊，学生用“○”音模仿山谷回声作回答。
声音的强弱(课件)音乐一年级上册(共19张PPT)
• 通过上面的活动，你能得出 怎样的结论？
声音的强弱
人音版一年级上册音乐课件
下课！ 同学们再见！
授课老师：ห้องสมุดไป่ตู้时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
声音的强弱
人音版一年级上册音乐课件
活动1：了解声音的不同。
• 声音千差万别。仔细倾听各 种声音，说说它们有什么不同。
• 结论：声音有_________的不同。
活动2：探究声音的强弱、 高低与什么有关。
• 怎样能使同一物体发出强弱 不同的声音？说说你的想法，并 实际做做看。
• 怎样能使物体发出高低不同 的声音？
音的强弱音乐教学优秀教案
《音的强弱》一、教学内容：1、学习音的强弱2、把强弱运用到节奏和歌曲里二、教学目标：1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
3、感受音的强弱并引导学生运用到音的强弱知识处理歌曲。
三、教学重难点：1、感受分辨音的强弱2、运用强弱处理歌曲四、教具准备：钢琴、各种乐器、课件等五、教学过程：1、音乐律动师：嗨，小朋友们，大家早上好，今天老师邀请了很多小动物来参加我们的音乐派对，让我们也跟着他们东起来吧！（播放音乐（动物模仿歌））师：小朋友们表现的真棒！除了刚才我们表现的小动物，你还喜欢哪些小动物呢？生：我还喜欢小猫咪，小鸟，老虎等等(并模仿小动物的叫声和动作)2、初步感受强弱师：同学们模仿的真棒！我们知道了小猫咪的叫声是喵喵~~~喵喵~~，那你们谁知道小花猫晚上抓老鼠的时候，会有哪些动作呢？生：小花猫抓老鼠的时候是轻轻地跳着去抓的。
师：你来试试。
（生表演轻轻跳的动作）生：小花猫还可以慢慢爬过去抓老鼠。
师：那你来试一试。
（生表演爬的动作）师：你表现的真好！生：小花猫在抓老虎的时候还会东看西看。
师：那你来试一试（生表演东看西看的动作）师：哦，表现的真好！现在请小朋友们一起来模仿小花猫晚上抓老鼠的动作吧，记住，小花猫抓老鼠的时候一定是轻轻的哦。
（生自由表现，师巡视，并适当给一些同学鼓励，这只小花猫学的真像！）师：好了，请小朋友们回到自己的位置上。
在我们生活中，还有哪些比较轻的声音呢？生：（梳头发、眨眼睛、擦橡皮、穿衣服、睡觉、写字）师：恩，在我们生活中还有很多很轻的声音。
现在老师要请同学来看一段大象走路的视频，看完以后告诉老师，大象是怎么走路的？（播放大象走路视频）师：大象走路的时候是怎样的呢？生：（大象走路的时候是甩着鼻子走的，而且走的很重）师：那你来试试（生模仿大象甩着鼻子走路）师：这头大象真棒！我们把掌声送给他吧！生：大象走路的时候是很重的。
声音的强弱教学设计
声音的强弱教学设计第一篇：声音的强弱教学设计《声音的强弱》教学设计【教学年级】一年级【课时】一课时【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
【教学分析】声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。
声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。
对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。
在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
【教学目标】1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。
【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。
【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。
【教具准备】钢琴、课件【教学过程】一、组织教学。
师生问好，播放微视频《声音的强弱》）二、感受音的强弱1、敲击节奏。
分别把“f”、“p”放到节奏里，或变换位置进行敲击。
学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。
教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
2、学习歌曲。
（1）播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。
（2）让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。
（3）小组合作学习。
（4）小组展示。
（5）集体采用两种不同的方法来演唱。
3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。
（1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。
通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。
（2）、再次播放《小蘑菇》让学生都跟着音乐跳起来，用动作表现音乐的强和弱。
4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。
要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
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备课时间：2014年11月15日上课时间：第十二周
第三单元音的强弱（一）
教学内容：节奏及节奏型，拍子拍号以及常见的几种拍子类型。
教学目标：（一）了解音的强弱变化，节奏与节拍
（二）掌握常见拍子的强弱规律和特点
教学重点和难点：（一）明白节奏、节奏型、拍子、拍号等名词的定义和实际运用方法。
完成相关的练习。
（二）学会几种常见拍子的指挥方法并运用。
教学过程：
一、学：
节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它与音高一起共同构成了音乐的旋律，人们把其中的节奏节拍称为音乐的骨架。
试想，如果音乐中没有节奏、节拍，只是一些音符杂乱无章地堆砌在一起，那将是怎样的一种情况？
所以说在音乐中节奏节拍是极为重要的，任何一段旋律也离不开节奏节拍。
1、节奏：音乐中的节奏是特指音与音之间的长短关系，严格地说：节奏就是用强弱组织起来的音的长短关系。
这就说明节奏不但有长短关系、而且是有一定强弱关系的，但节奏的概念中是以长短关系为主的，虽然强弱关系是不能缺少的关键因素（因为根据定义可知，没有强弱就无法组织起音的长短），正是有了强弱才能表现出节奏的律动。
2、节奏型：是指在音乐中具有典型意义的节奏。
并不是任何的节奏都可以叫做节奏型，只有那些能够表达一定音乐意义的节奏组合，才叫节奏型。
不同的节奏型有不同的音乐含义，对于表达音乐的内涵有着十分重要的意义。
3、小节与小节线：在乐曲中，从一个强拍到下一个强拍之间的部分就是一个小节。
每两个小节之间用竖直的线将小节彼此分开，这条竖线就叫做“小节线”。
小节线的作用就是作为强拍的标记写在强拍的前面。
也就是说，凡是在小节线的后面就一定是强拍。
小节线一般是实线，在某些情况下也可以是虚线（如用于散拍子、混合拍子
时）。
双小节线又叫复纵线或段落线，表示乐曲中的一个乐段。
一细一粗的两条竖线叫做终止线，表示乐曲的结束。
4、节拍：在音乐中，节拍就是有强有弱的相同的时间片段，按照一定的顺序循环重复，就形成了节拍。
5、拍号
在音乐中，用来表示不同拍子的记号就叫拍号。
拍号用分数的形式来表示，其中分母代表以几分音符为一个单位拍（即单位拍的基本时值），分子则表示出每个小节之中有几个单位拍。
在五线谱中分数线用第三线来代替，不用另外划线。
拍号的读法是先读分母，后读分子，分数线不必读出。
如：或在简谱中的则表示以四分音符为一拍，每小节演奏二拍。
读作：四二拍。
或在简谱中的则表示以八分音符为一拍，每小节演奏三拍。
读作：八三拍。
拍号只在乐曲开始的第一小节标记一次，记写在调号的后面，之后的每行谱子上就不用再标记了。
但如果在乐曲中间需要变换拍子，则需要在所变换拍子的那一小节写出新的拍号，直到再次变换拍子。
以上内容以《国歌》五线谱为例综合讲解
二、练：小组互助做完课后练习（书P66）第1题（1）（2）
三、讲：
1、常见拍子的种类（单拍子、复拍子、混合拍子）
分组自学常见几种拍子的意义及应用，然后请同学讲解。
常见的拍号有：
拍号含义强弱规律类型
以四分音符为一拍每小节二拍●〇单拍子
以四分音符为一拍每小节三拍●〇〇单拍子
以四分音符为一拍每小节四拍●〇〇复拍子
以八分音符为一拍每小节三拍●〇〇单拍子
以八分音符为一拍每小节六拍●〇〇〇〇复拍子
●代表强拍〇代表弱拍代表次强拍
四、练：小组互助做完课后练习（书P66）第3题、第5题，练习册P16第4题。
五、用：
1、常用几种拍子的指挥方法
2、指挥班歌《相信我们会创造奇迹》
六、课后作业：1、找几首常见拍子的歌曲，跟音乐练习指挥。
2、自主先学本单元剩下的知识点并标记下无法攻克的难关。