《音的强弱》教案
音乐声音的强弱小学教案
音乐声音的强弱小学教案声音强弱音乐教案篇一：《音的强弱》教案教学内容：音乐知识——音的强弱教学目标：1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
教学重难点：感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
学情分析：音乐课上，学生特别渴望老师与他们亲密无间，所以，师生交流的密度要大，要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会，学习机会，本课采用探究式、引导式、启发式等教法，学生通过音乐实践，一定会达到预期效果。
教学理念：1、重视音乐实践，引导学生参与音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐。
2、通过师生之间平等互动交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐问题生活化。
3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。
教具准备：鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等教学过程：课前准备：分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。
(设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣。
让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。
〉一、组织教学相互问好师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。
（设计意图：通过音乐礼仪，训练学生的听觉及节奏韵律感，培养合作意识及做人的礼节。
）二、活动实践引出音的强弱找一找：师：你身边还有那些物体可以发出声音？生：寻找，按教师的节奏去发出声音。
师：请你找到与别人不同的声音。
生：变换不同物体敲击，体会音*的变化。
想一想：师：生活中都有那些声音？生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、*叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的强弱概念，知道声音的响度与声源振动的幅度有关。
2. 培养学生运用实验方法探究声音强弱规律的能力。
3. 引导学生关注声音与生活、科技等方面的联系，培养学生的实践应用能力。
二、教学内容1. 声音的强弱概念及影响因素。
2. 实验探究声音强弱的规律。
3. 声音在生活和科技中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的强弱概念、实验探究声音强弱的规律。
2. 教学难点：声音强弱与声源振动幅度的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的强弱规律。
2. 运用实验法验证声音强弱与声源振动幅度的关系。
3. 利用案例分析法分析声音在生活和科技中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如雷声、掌声等，引导学生关注声音的强弱。
2. 讲解声音的强弱概念：介绍声音的响度、音量等概念，解释声音的强弱与声源振动幅度有关。
3. 实验探究：分组进行实验，观察不同振动幅度的物体发出的声音强弱，记录实验现象。
4. 分析与讨论：引导学生总结实验现象，探讨声音强弱与声源振动幅度之间的关系。
5. 声音在生活和科技中的应用：举例说明声音在通讯、音乐、电影等方面的应用，以及科技领域中对声音强弱的研究。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考声音强弱在现实生活中的重要性。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录不同场景下的声音强弱现象。
六、教学评价1. 评价学生对声音强弱概念的理解程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和观察现象的准确性。
3. 评价学生在实际情景中运用声音强弱知识的能力。
七、教学准备1. 实验器材：振动物体（如尺子、鼓等）、声音测量仪器（如声级计）、实验记录表。
2. 教学媒体：PPT、视频资料、图片等。
3. 教学场地：实验室、教室。
八、教学拓展1. 探究声音的传播：了解声音在空气、水和固体中的传播特点，探讨声音传播的速度和距离。
2. 声音的调制与解调：学习声音的频率、波形等知识，了解调制解调在通讯技术中的应用。
一年级音乐下册《音的强弱》教案
一年级音乐下册《音的强弱》教案《音的强弱》教案[教学目标]1.通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》，让学生感受音的强弱。
2.能用自然、柔美的声音演唱《小小的船》，从中感受拍的强弱规律，并陶冶美的情操。
3.认识铃鼓，学会铃鼓的敲击方法。
4.能按拍手声的强弱找出小铃在哪里。
[课时安排] 本课用3教时完成。
第一教时：欣赏《暴风雨》;音的强弱。
第二教时：复听《暴风雨》;学唱《小小的船》第三教时：游戏《小铃小铃在哪里》;踏点步。
[教学设计]一、教学重点难点1.重点：感受、听辨、模唱出强弱不同的音(回声)。
2.难点：初步了解乐曲中强音和弱音表现的音乐形象。
二、突破口通过找一找生活中能发出不同强弱音响的一对实物进行比较作为入门，进而在欣赏中听出音乐中的强弱部分。
音的强弱对学生来讲是个新名词，所以必须充分利用生活中的音响帮助学生理解音的强弱。
只有这样，才能使学生听辨出乐曲中的强弱和初步理解其表现的音乐形象。
第一教时教学内容： 1. 欣赏《暴风雨》; 2. 音的强弱。
教学过程：一、听音乐进教室二、问好与练声三、看图辨别，说出强弱1.气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强?下雷雨时的雨声哪个弱?请学生用声音学一学。
2.引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱。
四、欣赏《暴风雨》。
1.请学生看图片，想像将是一场什么雨? 2.请学生讨论：暴风雨是怎样的?3.欣赏前提出问题：①乐曲中那部分音响强②乐曲中那部分音响弱?4.第一遍欣赏：请学生说一说，并想象它们各表现了什么?5.告诉学生强的音用“●”符号表示，弱的音用“○” 五、儿歌：《回声》1.教师用“●”音模仿对着高山喊，学生用“○”音模仿山谷回声作回答。
2.把学生分成两组进行回声练习。
3.看图敲节奏，指导学生学会铃鼓敲击方法后，让学生用铃鼓敲2/4拍“●”“○”，用三角铁敲3/4拍●○○，敲击时，配上《十个手指头》，《小小的船》音乐。
六、师生告别，下课。
《音的强弱》教案――(人教版课程标准实验教材小学音乐一年级下册第三单元)
《音的强弱》教案――（人教版课程标准实验教材小学音乐一年级下册第三单元）《音的强弱》教案（人教版课程标准实验教材小学音乐一年级下册第三单元）张丹教学目标：1．指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2．通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
教学重点、难点：引导学生运用学到的音的强弱知识进行各种音乐活动。
教具准备：钢琴、鼓、小粉笔头教学过程：一、组织教学1．听音乐进教室。
2．师生问好二、直观形象，模仿音的强弱1．师：同学们，老师这有一段乐曲，现在老师将这段乐曲弹奏两遍，你们仔细听一听弹奏的这两遍有什么不同?学生听辨，回答问题。
（大与小的区别）[设计意图]对音的强弱有一个直观印象2．那么同学们再想一想：在我们平时周围的生活中你听到过的声音哪些声音比较强，哪些声音比较弱，并模仿一下。
学生回答．[设计意图]通过寻找生活中各种不同强弱的音响，初步理解强弱不同的音响。
小结：同学们讲得真好!声音就在我们的身边，声音有强也有弱。
板书设计：音的强弱三、律动游戏：感受音的强弱1．出示鼓和鼓面上散落的小粉笔头。
师：同学们注意看，老师这儿有一个鼓，鼓面上有一些小粉笔头，现在老师请一名同学用强弱不同的力度来敲击大鼓，同学们注意观察：鼓面上的小粉笔头有什么不同的变化?学生用语言描述或用动作模仿。
[设计意图]通过这―方法来理解鼓声的大小与粉笔头的表现有关系。
2．师：同学们观察得真认真，现在我们大家一起来做个大鼓与小粉笔头的游戏：把教室当成大鼓面，你们当成鼓面上的小粉笔头，现在老师用强弱不同的力度来敲击大鼓，看看你们这些小粉笔头有什么不同的变化．学生开始游戏。
师：做得都很好。
[设计意图]根据学生好玩、好动的心理特点，让学生通过游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力，达到互相协调配合的能力。
四、朗读歌谣，体验音的强弱1．师：今天，老师还给大家带来了一首非常好听的歌谣，你们想不想学呢?老师相信你们自己就能会，能不能?但是老师有个要求：在读歌谣的时候要划拍按节奏来读，好吗?学生自由练读、齐读，教师及时指出学生在节奏上的不足，加以纠正。
音的强弱教案
音的强弱教案教案标题：探索音的强弱特性教案目标：1. 使学生了解音的强弱特性以及其在音乐中的作用。
2. 培养学生区分和表达音的强弱的能力。
3. 培养学生通过参与音乐活动来感受和表达音的强弱。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一些图像或图片，如雷电、海浪等，引发学生对强弱的感知和理解。
2. 提问学生对于强弱的感觉和描述，引导他们思考音乐中的强弱。
知识讲解：1. 介绍音的强弱特性，解释音的强弱是指音的响度或音量的大小。
2. 演示不同强度的音，比如强音和弱音，并让学生感受和区分两者之间的差异。
3. 解释音的强弱在音乐中的作用，如表达情感、营造氛围等。
活动实践：1. 分发乐器或发声器材，如小提琴、鼓、口琴等，让学生通过演奏或吹奏不同强度的音来感受和表达音的强弱。
2. 进行音乐听辨活动，播放不同强度的音乐片段，让学生辨别和描述音的强弱特性。
3. 分组进行合作创作活动，要求学生根据特定的情感或场景，创作一段音乐，通过音的强弱来表达情感或营造氛围。
总结回顾：1. 提醒学生回顾今天的学习内容，强调音的强弱特性在音乐中的重要性。
2. 鼓励学生分享自己在活动中的体验和收获。
教学拓展：1. 给学生提供更多音乐作品，让他们欣赏和分析其中音的强弱特性的运用。
2. 引导学生探索其他音乐元素与音的强弱的关系，如音的高低、音的长短等。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对于音的强弱的理解和运用能力。
2. 通过学生的创作作品、口头表达或书面反思等形式，评估他们对于音的强弱的理解和应用水平。
教学资源：1. 图像或图片展示素材。
2. 不同强度的乐器或发声器材。
3. 不同强度的音乐片段。
4. 合作创作活动所需的素材。
教案延伸：1. 将音的强弱与其他音乐元素结合，如节奏、旋律等，进行更深入的探索和创作。
2. 引导学生分析和比较不同音乐风格或曲目中音的强弱的运用，进一步加深对音乐表达的理解。
音的强弱音乐教学优秀教案
《音的强弱》一、教学内容：1、学习音的强弱2、把强弱运用到节奏和歌曲里二、教学目标：1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
3、感受音的强弱并引导学生运用到音的强弱知识处理歌曲。
三、教学重难点：1、感受分辨音的强弱2、运用强弱处理歌曲四、教具准备：钢琴、各种乐器、课件等五、教学过程：1、音乐律动师：嗨，小朋友们，大家早上好，今天老师邀请了很多小动物来参加我们的音乐派对，让我们也跟着他们东起来吧！（播放音乐（动物模仿歌））师：小朋友们表现的真棒！除了刚才我们表现的小动物，你还喜欢哪些小动物呢？生：我还喜欢小猫咪，小鸟，老虎等等(并模仿小动物的叫声和动作)2、初步感受强弱师：同学们模仿的真棒！我们知道了小猫咪的叫声是喵喵~~~喵喵~~，那你们谁知道小花猫晚上抓老鼠的时候，会有哪些动作呢？生：小花猫抓老鼠的时候是轻轻地跳着去抓的。
师：你来试试。
（生表演轻轻跳的动作）生：小花猫还可以慢慢爬过去抓老鼠。
师：那你来试一试。
（生表演爬的动作）师：你表现的真好！生：小花猫在抓老虎的时候还会东看西看。
师：那你来试一试（生表演东看西看的动作）师：哦，表现的真好！现在请小朋友们一起来模仿小花猫晚上抓老鼠的动作吧，记住，小花猫抓老鼠的时候一定是轻轻的哦。
（生自由表现，师巡视，并适当给一些同学鼓励，这只小花猫学的真像！）师：好了，请小朋友们回到自己的位置上。
在我们生活中，还有哪些比较轻的声音呢？生：（梳头发、眨眼睛、擦橡皮、穿衣服、睡觉、写字）师：恩，在我们生活中还有很多很轻的声音。
现在老师要请同学来看一段大象走路的视频，看完以后告诉老师，大象是怎么走路的？（播放大象走路视频）师：大象走路的时候是怎样的呢？生：（大象走路的时候是甩着鼻子走的，而且走的很重）师：那你来试试（生模仿大象甩着鼻子走路）师：这头大象真棒！我们把掌声送给他吧！生：大象走路的时候是很重的。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的强弱概念，知道声音的强弱与响度、振幅的关系。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 重点：声音的强弱概念及影响声音强弱因素的认识。
2. 难点：通过实验探究声音强弱与响度、振幅的关系。
三、教学准备：1. 实验室器材：声源（如鼓、锣等）、振幅控制器（如弹簧）、响度计、实验桌、椅子等。
2. 教学课件：声音的强弱概念、实验过程展示等。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考声音的强弱，如雷声、蚊子声音等。
2. 讲解：介绍声音的强弱概念，解释响度、振幅与声音强弱的关系。
3. 实验一：探究声音的强弱与振幅的关系。
步骤：（1）将声源（如鼓）固定在实验桌上，调整振幅控制器（如弹簧）的高度，使鼓面振幅不同。
（2）让学生分别用不同的力度敲击鼓，观察并记录响度计的示数。
（3）分析实验数据，得出声音强弱与振幅的关系。
4. 实验二：探究声音的强弱与响度的关系。
步骤：（1）将声源（如锣）固定在实验桌上，保持振幅不变。
（2）调整锣的距离，使学生听到的声音响度不同。
（3）让学生观察并记录响度计的示数。
（4）分析实验数据，得出声音强弱与响度的关系。
五、课堂小结：本节课通过实验探究，让学生了解了声音的强弱概念，知道了声音的强弱与响度、振幅的关系。
在实验过程中，培养了学生的观察能力、分析能力及合作学习能力。
六、教学拓展：1. 介绍声音的传播：让学生了解声音是通过空气、水等介质传播的，传播速度与介质种类、温度等因素有关。
2. 引导学生思考声音的强弱在生活中的应用，如噪声控制、声音信号传递等。
七、课堂练习：1. 设计一份关于声音强弱实验的报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据及分析等。
2. 结合生活实例，论述声音的强弱对人们生活的影响。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理实验报告。
音的强弱(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《音的强弱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过声音的强弱变化？”比如，当我们说悄悄话时，声音就很轻；而当我们高兴欢呼时，声音就很响亮。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音的强弱的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音的强弱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示音的强弱的基本原理，如使用乐器演奏不同力度的音。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对音的强弱的概念有了初步的理解，但真正在实际操作中运用起来，还是有些难度。尤其是在音符时值的掌握和音强的准确表达上，部分学生表现得不够自信。
课堂上，我尝试通过生动的例子和实际操作，让学生感受音的强弱变化。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的。但我注意到，在分组讨论和实践活动中，有些学生仍然存在疑惑，这说明我在讲解方面可能还需要更加细致。
2.教学难点
-音符时值的准确理解：学生可能难以区分不同音符的时值长短，例如将二分音符和四分音符混淆。
-音强的准确表达：在实际演奏或演唱时，学生可能难以准确控制音的强弱，如弱音不够弱，强音不够强。
-音强标记的应用：学生可能在阅读乐谱时忽略音强标记，导致演奏效果与原作意图不符。
-创作练习中的音强运用：学生在创作时可能不知道如何有效地运用音强变化来增强音乐的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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教学内容：
音乐知识——音的强弱
教学目标：
1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
教学重难点：感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
学情分析：
音乐课上，学生特别渴望老师与他们亲密无间，所以，师生交流的密度要大，要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会，学习机会，本课采用探究式、引导式、启发式等教法，学生通过音乐实践，一定会达到预期效果。
教学理念：
1、重视音乐实践，引导学生参与音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐。
2、通过师生之间平等互动交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐问题生活化。
3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。
教具准备：
鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等
教学过程：
课前准备：
分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。
(设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动
的兴趣。
让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。
〉
一、组织教学相互问好
师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。
（设计意图：通过音乐礼仪，训练学生的听觉及节奏韵律感，培养合作意识及做人的礼节。
）
二、活动实践引出音的强弱
找一找：
师：你身边还有那些物体可以发出声音？
生：寻找，按教师的节奏去发出声音。
师：请你找到与别人不同的声音。
生：变换不同物体敲击，体会音色的变化。
想一想：
师：生活中都有那些声音？
生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、狗叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。
（设计意图：通过模仿日常生活中的声音，感受音的强弱，让教学“活”起来，激发学生积极性与主动性）
导入强弱的辨识与体验：
师：小朋友，现在你们面前放着很多东西，，你能想办法让它们发出声音吗？
生：能。
师：那就让我们来比一比，看那个小朋友的办法多？
生：<积极发言>。
师：我们的本领真大，创造了那么多的声音，在老师这儿有一只大鼓，谁愿意上来让它发出各种不同的声音？
生：<让鼓发出强和弱的声音。
>
师：这些小朋友真会动脑筋，让一只鼓发出了那么多不同的声音，但老师对其中两种声音最感兴趣，。
<示范强弱两种不同声音>谁听出来了,这两种声音有什么不同?
生：一个声音大，一个声音小。
三、直观形象感受音的强弱
师：小朋友的耳朵真灵敏，但是在音乐王国里，我们把它取名为强音和弱音，他们还有两个小符号呢！<取出f符号用强音读f，f，p符号用弱音读p，p，〉你猜猜，哪个记号是强音记号，哪个是弱音记号？
生：f是强音记号，p是弱音记号。
师：被你猜中了，你真聪明，我们把“f”叫做强音记号，“p”叫做弱音记号。
<出示卡片>
师：我们能不能在这些东西中选一样自己最喜欢的,让它发出强音和弱音?<请两个小朋友示范>
师：现在老师这里还有一个故事，题目是《大雨和小雨》，可就是少了大雨和小雨的声音，你能想办法自己动手做两件能发出大于小雨声音的乐器来吗？
生：能。
师：那我们就动手做吧，比一比看谁做得又快又好！
生：<把黄豆和大米分别灌入两个不同的饮料瓶中>
师：大家都做得非常快，做好的小朋友可以动手摇摇，听听你的乐器能发出多棒的声音？
生：<让自制的乐器发出声音>
师：瞧，很多小朋友都做好了，让我们来介绍一下自己手中的乐器，你来试试，你的乐器能发出什么声音？
生：<摇装了黄豆的瓶子>
师：哪些小朋友制作的乐器和她一样的，就把你的乐器举起来，让我们一起来欣赏欣赏！
生：<齐摇黄豆瓶>
师：那另外一个乐器能发出什么声音呢？
生：<摇装了大米的瓶子>
师:有没有和这两个不同的乐器呢?
生：<各自展示>
师：张开你灵敏的大眼睛。
看见了吗，在每个小朋友的凳子上都有一个f强音记号和p弱音记号，现在把它们分别贴在你自制的乐器上？看谁贴得又快又准,让我们一起试试。
四、创编小故事体验音的强弱
师：其实强弱之间是有很多变化的，只有细心灵敏的小朋友才会体会到声音变化带给你的快乐。
让我们用自制的乐器来讲个《大雨和小雨》的故事吧，可你们得想一想，大米瓶和黄豆瓶，哪个适合给大雨伴奏，哪个适合给小雨伴奏？
师：天阴阴地，下起了蒙蒙的细雨<生轻摇沙球>慢慢得雨越下越大,<重摇黄豆球>小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水,饱了饱了,雨公公,请您慢慢停下来吧,雨小下来了,慢慢停了,<轻摇沙球,越摇越轻>天空出现了一道彩虹。
（播放“大雨和小雨”的歌曲音乐）
师：我们不仅能做乐器，还能用它来讲故事，真了不起。
（设计意图：自我制作的球的办法，在学会知识的同时，还让学生学会了与人的分工、合作和交流，使学生获得了真正意义上的发展。
）
五、运用音的强弱演唱歌曲
（师）小朋友，我们学习音的强弱，每首歌都要按照强弱规律去演唱，如：2/4拍应该是强弱，3/4拍歌曲应该是强弱弱，才能使歌曲动听。
下面就来为歌曲按强弱规律去伴奏。
生：齐唱《小鼓响咚咚》
师：这是一首3/4拍歌曲，3/4拍的强弱的规律为[强弱弱]所以在演唱歌曲时也应遵循这一规律，下面请同学们和老师范一起边唱，边用强、弱、弱为歌曲伴奏。
师：带来《小雨沙沙沙》和《小白船》音乐课件，请同学们创编节奏伴奏。
生：表演。
（设计意图：把理论知识运用了歌唱教学中，让学生唱好歌，这是音乐教师最重要而又最艰巨的任务。
）
六、小结
在本课，我们不仅知道了音有强弱之分，而且还能模仿、表现音的强弱，同学们的表现让老师很高兴，今天这节课到这就结束了，让我们踏着音乐快乐的走出教室。