诗歌鉴赏表现手法教案
诗歌的表现手法教案
诗歌的表现手法教案诗歌的表现手法教案教学目标1、能鉴赏古诗词中的对比手法。
2、通过例题理解古典诗词的对比手法的运用。
3、掌握高考诗歌鉴赏对比手法的答题方法。
教学过程一、导入二、高考考纲1、考纲要求①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2、考点解释对比：是把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一起相互比较。
形成强烈反差，从而突出主题或思想的一种表现手法。
三、设题方式1、这首诗（主要）运用了怎样的表现手法？2、分析这首诗的表达技巧( 或艺术手法、表现手法）。
3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？4、赏析这首诗（词）对比的艺术特色。
四、方法探寻典例精析1：阅读此诗，请简要分析这首诗表达技巧上有什么突出特点？观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
采用对比的手法。
（步骤一）前两句写农民春旱祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景。
前者忧，后者乐。
对比鲜明，反差强烈。
（步骤二）表达了诗人对劳动人民的同情与对朱门贵族的愤慨。
（步骤三）探究学习1:请分析本诗的表现手法。
画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
答：这首诗运用了对比手法：(步骤一）前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比。
（步骤二）表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
（步骤三）探究学习2：问：“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。
（2013四川卷）九日和韩魏公苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
答：妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。
（步骤三）佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短，（步骤二）既构成对比，又层层递进，准确地表现了作者的.内心世界。
鉴赏诗歌的表达技巧之表现手法
鉴赏诗歌的表达技巧之表现手法一、教学目标1．了解诗歌中常用的表现手法2．了解诗歌鉴赏中表现手法的命题特点和解题策略3．鉴赏诗歌表现手法解题和拟题训练二、教学过程一）学情分析：请写出下列诗歌中运用的表现手法（可能不限一种）。
1．骆宾王《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”（联想、用典、对比）2．郑思肖《画菊》：“花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
”（对比、象征）3．戎昱《移家别湖上亭》：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
”（主客移位）4．郑燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”（托物言志或象征）5．李白《苏台览古》：“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
”（对比、想象）6．刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”（想象、用典）7．许浑《谢亭送别》：“劳歌ZYB点火增压燃油泵一曲解行舟，红叶青山水急流。
日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。
”（反衬或以乐景写哀情）8．刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”（以小见大、用典）9．李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”（欲抑先扬（先扬后抑）、对比）二）知识归整：古代诗词中常用的表现手法主要有以下几种。
1．衬托和对比。
衬托是指利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。
YCB齿轮泵利用事物的相同条件来衬托另一方，称正衬。
利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。
如马致远《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”用枯藤等几个意象营造的萧索意境来正面衬托诗人内心的悲凉。
而“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”则是以动来反衬静。
(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案
鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。
2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。
3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。
【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。
2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。
3、规范答题思维，掌握答题步骤。
【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。
）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。
（发挥教师在课堂中的引导作用。
）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。
三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。
（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。
高考诗歌鉴赏表达技巧教案(最详细最实用)精品
古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。
谨记：表达效果是为内容、结构服务的。
1、为形象服务。
写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。
2、为意境服务。
能营造出确定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。
3、为主题服务。
反映作者的思想感情。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创建意境、表达思想感情时所实行的特殊的方式。
它的含义特别广泛，简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思与结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者依据客观事物和表达思想感情的须要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、争论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经验或事情的发生、发展、改变过程。
一般用于叙事诗的表达，以中学课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”描写：用生动形象的语言对人物、事务、环境所作的具体描绘和刻画。
如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
争论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法。
例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者剧烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 教学目标让学生了解古代诗歌与生活的紧密联系。
引导学生理解古代诗歌反映社会现实和生活情感的特点。
1.2 教学内容介绍古代诗歌的生活背景和文化环境。
分析古代诗歌中描绘生活情景的例子，如田园诗、边塞诗等。
1.3 教学方法讲座与讨论相结合，介绍诗歌与生活的关系。
分析具体诗歌，让学生通过朗读和解析来感受诗歌中的生活情感。
第二章：诗歌的形象2.1 教学目标让学生掌握诗歌中形象的概念和作用。
培养学生通过诗歌形象来理解和感受诗意的技巧。
2.2 教学内容解释诗歌中形象的概念和分类，如自然形象、人物形象等。
分析具体诗歌中的形象构建和作用，如意象、象征等。
2.3 教学方法讲解诗歌形象的理论知识，并结合实例进行分析。
引导学生通过阅读和讨论，发现和解析诗歌中的形象。
第三章：诗歌的情感3.1 教学目标让学生理解古代诗歌中的情感表达和特点。
培养学生通过诗歌情感来理解和感受诗意的技巧。
3.2 教学内容分析古代诗歌中的情感类型和表达方式，如抒发怀才不遇、思念家乡等情感。
解读具体诗歌的情感内涵和情感表达技巧。
3.3 教学方法讲座与案例分析相结合，介绍诗歌情感的表达方式。
引导学生通过朗读、讨论和写作等方式体验诗歌情感。
第四章：诗歌的语言4.1 教学目标让学生掌握古代诗歌的语言特点和修辞手法。
培养学生通过诗歌语言来理解和感受诗意的技巧。
4.2 教学内容分析古代诗歌的语言特点，如简洁、含蓄、跳跃等。
解读具体诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
4.3 教学方法讲解诗歌语言的特点和修辞手法的理论知识。
引导学生通过阅读、分析和创作等活动，运用诗歌语言和修辞手法。
第五章：诗歌的节奏与韵律5.1 教学目标让学生理解古代诗歌的节奏和韵律的特点和作用。
培养学生通过诗歌节奏和韵律来理解和感受诗意的技巧。
5.2 教学内容解释古代诗歌的节奏和韵律的概念和分类，如平仄、押韵等。
分析具体诗歌的节奏和韵律构建和作用，如韵律的和谐、节奏的起伏等。
《高考鉴赏诗歌表现手法——抒情与结构》教案
鉴赏诗歌表现手法——抒情与结构【教学目标】1、理解并能辨析诗歌景与情的关系2、理解并能辨析诗歌构思的抑扬、照应及其作用3、明确高考试题命题点4、掌握试题解题思路和方法【教学重点】解题思路和方法【教学方法】练习、讲授、归纳【教学步骤】一、诗歌景与情的关系和借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等表现方式古诗词以描写、抒情为主要表达方式。
结构上往往描写在前，抒情在后，描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。
诗中的抒情句情感充实饱满，意蕴很深，是诗人用来抒发感情的诗句。
一般来说，分析诗人的心境与情感都要把握这些抒情诗句。
抒情，有直接抒情和间接抒情两种。
直抒胸臆——诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。
间接抒情――诗人们往往借助多种艺术方式，委婉地表达自己的思想感情。
1、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。
如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家，表达抗金复国的决心。
2、借景抒情（寓情于景，以景结情，缘情写景。
）：诗人把要表达的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟尽长江天际流。
”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水犹如对友人的不断思念。
唐朝李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。
3、用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 诗歌的来源讲解诗歌起源于生活，是人们对生活感悟的一种表达方式。
举例说明古代诗歌中反映的生活场景和情感。
1.2 诗歌与情感解析诗歌是情感的载体，可以表达喜悦、忧伤、愤怒等情感。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗人如何表达自己的情感。
第二章：诗歌的形式与结构2.1 诗歌的形式介绍古代诗歌的常见形式，如五言诗、七言诗、律诗、绝句等。
讲解不同形式诗歌的特点和韵律美。
2.2 诗歌的结构解析古代诗歌的结构，包括起承转合等部分。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗歌的结构如何体现诗人的思想感情。
第三章：诗歌的语言与意象3.1 诗歌的语言讲解古代诗歌的语言特点，如简洁、含蓄、富有音乐性等。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗歌语言的美感和表达效果。
3.2 诗歌的意象解析古代诗歌中意象的作用和意义，如借景抒情、托物言志等。
通过具体的古代诗歌实例，分析诗人如何运用意象来表达自己的情感和思想。
第四章：诗歌的表现手法4.1 比喻讲解比喻在古代诗歌中的运用，如拟人、夸张、对比等。
通过具体的古代诗歌实例，分析比喻手法的表达效果和美感。
4.2 象征解析象征在古代诗歌中的运用，如月亮象征团圆、梅花象征高洁等。
通过具体的古代诗歌实例，分析象征手法的表达效果和深层意义。
第五章：诗歌鉴赏的方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的方法介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如了解背景、品味语言、感受意象等。
讲解如何通过这些方法来理解和欣赏古代诗歌。
5.2 诗歌鉴赏的技巧解析古代诗歌鉴赏的技巧，如抓住诗眼、理解典故、感悟情感等。
通过具体的古代诗歌实例，分析如何运用这些技巧来鉴赏古代诗歌。
第六章：对比与对偶6.1 对比手法的运用讲解对比手法在古代诗歌中的作用，如突出主题、强调情感等。
通过具体的古代诗歌实例，分析对比手法的表达效果和美感。
6.2 对偶手法的运用解析对偶手法在古代诗歌中的运用，如平衡节奏、增强韵律等。
通过具体的古代诗歌实例，分析对偶手法的表达效果和美感。
“诗歌表现手法”鉴赏教案
诗歌表现手法鉴赏教案第一章：诗歌与诗歌鉴赏1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，具有鲜明的节奏、韵律和形象性。
诗歌通过凝练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达，展现了诗人对生活、自然和哲理的思考。
1.2 诗歌鉴赏的意义与方法诗歌鉴赏是指对诗歌作品进行深入的阅读、理解和欣赏，以获得审美愉悦和精神启示。
诗歌鉴赏方法包括感受、分析、理解和评价四个方面。
第二章：诗歌的表现手法2.1 意象与意境意象是诗歌创作中的基本元素，通过具体的物象来传达诗人的情感和思想。
意境是诗歌中意象组合形成的整体氛围和情感境界，体现了诗人的审美追求。
2.2 抒情与描写抒情是诗歌的核心特点，通过表达诗人的情感来打动读者。
描写是通过细腻的语言描绘出事物的形象，增强诗歌的视觉效果。
2.3 对比与衬托对比是通过对照两个事物的差异来强调其特点，增强诗歌的表现力。
衬托是通过与主题相对或相反的事物来突出主题，增强诗歌的层次感。
第三章：诗歌的结构与韵律3.1 诗歌的结构诗歌的结构包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。
不同的结构形式可以呈现出不同的节奏和韵律感。
3.2 诗歌的韵律韵律是指诗歌中音节的长短、轻重、高低和停顿等有规律的组合。
韵律的运用可以使诗歌更具音乐性和节奏感。
第四章：诗歌的语言特色4.1 诗歌手法与修辞诗歌手法是指诗人运用特殊的表达方式和方法，如比喻、拟人、夸张等。
修辞是指通过语言的装饰和变化，增强诗歌的表现力和美感。
4.2 诗歌的语言风格诗歌的语言风格可以是豪放、婉约、清新、深沉等。
不同的语言风格可以呈现出不同的情感氛围和艺术效果。
第五章：诗歌鉴赏实践5.1 诗歌鉴赏案例分析选择一首具有代表性的诗歌，进行深入的分析和解读。
从意象、意境、抒情、描写、对比、衬托、结构、韵律、语言特色等方面进行分析。
5.2 学生诗歌创作与展示学生根据所学内容和创作要求，创作一首诗歌。
学生将创作的诗歌进行展示，并分享自己的创作思路和感受。
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诗歌鉴赏专题之表现手法
学习目标：
1.能指出古诗词中常用的表现手法。
2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。
3.能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。
一、说说下列诗句的主要表现手法
1 ．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（）
2 ．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（）
3 ．孔雀东南飞，五里一徘徊……（）
4 ．杨柳岸晓风残月。
（）
5 ．秦时明月汉时关，万里长征人未还（）
6 ．樯橹灰飞烟灭。
（）
7 ．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（）
二、高考真题体验
阅读下面这首唐诗，按要求答题。
（6分）
绝句漫兴九首（其三）杜甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
三、合作、探究
绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
这首诗如何抒情的？
江畔独步寻花杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了什么手法？
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
陈与义《早行》诗中主要用了什么表现手法？有何效果？
咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆游《咏梅》，分析这首词的表现手法
采莲曲（王昌龄）
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎样的艺术效果？
越中览古李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
这首诗运用什么表现手法？
逢雪宿芙蓉山主刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
这首诗运用什么表现手法？
王昌龄《闺怨》
闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”
这首诗运用什么表现手法？。