人教版2017高一语文必修五第三单元《咬文嚼字》课件1
整体把握，理清思路。
本文共有八个自然段，请同学们根据文意划分 一下层次。 明确：八个自然段，大致可分为三个层次。除 了最后一段是总结性的话语外，主体内容是两 个部分。第一部分，举了三个例子说明文字和 思想感情有密切关系；第二部分，讲文字联想 意义的使用有正负两面。
“咬文嚼字”在文中的新意义（原句）
朗的修改。 不同句式，感情不同 2、《史记》李广射虎一段的改写。 增减文字，意味不同 3、“僧推月下门”一句的推敲。 不同字眼，情境不同 4、《惠山烹小龙团》三、四句的剖析。 用联想义，意蕴丰富 5、“柳腰桃面”等套语的评述。 滥词旧语，毫无新意
“但是在文学，无论阅读或写作，我们必 须有一字不肯放松的谨严。 ” 朱光潜先生赋予这个成语新的意义，将 贬词褒用了，认为咬文嚼字是一字不肯放松 的谨严精神。
课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？
(明确文中所举五个例子) 1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改。 2、对《史记》李广射虎一段的改写。 3、对“僧推月下门”一句的推敲。 4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 5、对“柳腰桃面”等套语的评述。
拓展延伸
1、阅读方面
过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉水咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句话中的“诗眼”分别是哪 一个字？为什么？请你简要分析。 咽，冷。山中幽静孤寂的景象
2、写作方面
请根据特定的情境增加词语，使下面的文字。 表现出特定的意思。（扩句） 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流 水流向远方。 (1) 要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。 早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几 只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流 向远方。 早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着， 树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。 早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上 的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流 向远方。
解题
“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个 义项： ①形容过分推敲字句； ②形容掉书袋或卖弄学问； ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠， 或强词夺理。
“咬文嚼字”这个成语通常意义 上都是贬义的，作者笔下的“咬 文嚼字”有什么新的意义呢？ （用文中原话回答）
通读全文，完成如下作业。
1、划出生字词。 2、找出说明 “咬文嚼字”新意义的原句。 3、课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？ 这些事例是为了说明什么道理的？
这些事例说明了什么道理？
文字和思想情感关系密切，文字的背 后是作者的思想感情，更动了文字就 同时更动了思想感情。 这就是我们阅读还是写作时都要“咬 文嚼字”的原因。
为什么要“咬文嚼字”
怎样“咬文嚼字”呢？ (齐读最后一段)
留心玩索 刻苦自励 推陈出新
卡片制作
事例：苏东坡《惠山烹小龙团》中的两句诗： “独携天上小团月，来试人间第二泉。” 分析：两句诗的妙处就在不即不离，若隐若现 之中，难处就在于含混中显得丰富。 结论：点铁成金。 观点：文学的文字必须顾到联想的意义。
(2)要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。 早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞 的鸟儿凄惶 地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向 远方。 早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁 地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀 地鸣叫着，树下寂寞的的流水懒洋洋流向远方。
咬文嚼字
朱光潜
作者简介
朱光潜（1897~1986），安徽 桐城人，我国现代著名美学家。 清代，桐城派出了以方苞、刘 大櫆、姚鼐为代表的一批文学 家，他们被统称为“桐城派”。 其文章内容多是宣传儒家思想， 尤其是程朱理学；其语言则力 求简明达意，条理清晰，“清 真雅正”。朱光潜早年曾在桐 城派古文学私塾中读书，旧学 功底很深。
全文小结
“咬文嚼字”正如福楼拜对他的学生莫泊桑说： “无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子 只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个， 就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。 而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形 容词找出来。”一样。 总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一 条：细细锤炼，细细品味。 希望大家在以后的阅读和作文中时时进行“咬 文嚼字”，从而使自己的作品更完美。
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人教版必修五咬文嚼字精品课件(
人教版必修五咬文嚼字精品课件(一、教学内容本节课我们将深入探讨人教版必修五《咬文嚼字》这一章节。
详细内容包括对文本的细致阅读，对重要词句的分析，理解作者如何通过精细的语言表达深刻的思想和情感。
特别是对文章中字词的挑选、句子结构的设计以及修辞手法的运用进行深入剖析。
二、教学目标1. 能够准确理解文章中字词的深层含义，把握作者用词的精确性。
2. 学会通过咬文嚼字的方法，分析和欣赏文本，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力，能够就文章中的细节进行讨论。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解文本中字句背后的深层含义和作者的情感态度。
教学重点在于培养学生咬文嚼字的习惯，通过细致阅读发现文本的精妙之处。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，用于展示课件和例句。
2. 学生准备：笔记本，用于记录重点内容；教材，用于标注和阅读。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的实践情景引入，如引用生活中的实例，说明咬文嚼字的重要性。
2. 新课内容展示：详细讲解教材中的章节内容，结合例句分析作者的用词和句式。
a. 分组讨论：学生分组讨论特定句子的用词和表达效果。
3. 例题讲解：挑选几个典型的例题，引导学生进行咬文嚼字的分析。
4. 随堂练习：设计几个小练习，让学生即时应用所学知识，教师给予反馈。
六、板书设计1. 核心概念：咬文嚼字，用词精准，句子结构，修辞手法。
2. 主要观点：通过咬文嚼字，发现文本深层含义。
3. 例句展示：精选例句，用彩笔标出关键词语。
七、作业设计1. 作业题目：从课文中挑选三个句子，分析其用词和句式，并解释其表达效果。
答案示例：以“月光洒在湖面上”为例，分析“洒”字与“照”、“映”等字的不同表达效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据学生的课堂反应和作业完成情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察和运用咬文嚼字的方法，提高自己的表达能力和文学素养。
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》 课件 (32张PPT)
卢纶（唐）
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
实例分析：
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
有发现错误而 惊讶的意味
有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。射之，没镞。视之，石也。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。（ C ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。（ A ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ B ）
二、标题中的“咬文嚼字” 的意思：
“但是在文学，无论阅读或写作，必须 有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就 是调整思想和感情。” 第三段
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望而放弃得很斩截
文字一增一减，意味不同 文字与意味有关
半夜三更子时归，关门闭户掩柴扉。 爱人妻子老婆问，你是哪个何人谁！
半夜归，掩柴扉。老婆问：你是谁？
人生四乐诗：
千年久旱逢甘霖， 万里他乡遇故知。 和尚洞房花烛夜， 状元金榜题名时。
人生四悲诗：
千年久旱逢甘霖，一滴。万里他乡遇故知，债主 。 和尚洞房花烛夜，隔壁。状元金榜题名时，梦里 。
小老鼠看书
咬文嚼字
秀才聚餐
朱光潜（1897-1986），字 孟实，安徽桐城人，北京大学 著名教授，当代著名美学家、 文艺理论家。他毕生从事美学 教学和研究，在西方美学思想 和中西方文化研究方面造诣较 深。他是我国有名的美学大师，
学界泰斗，中国“美学”的真正 鼻祖。他不仅为我们介绍了大 量的西方美学著作，而且他以 马克思主义美学理论指导美学 研究，形成了一套系统的完整 的美学理论体系，代表作有 《悲剧心理学》《文艺心理学》
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
实例分析：
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
有发现错误而 惊讶的意味
有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。射之，没镞。视之，石也。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。（ C ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。（ A ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ B ）
二、标题中的“咬文嚼字” 的意思：
“但是在文学，无论阅读或写作，必须 有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就 是调整思想和感情。” 第三段
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望而放弃得很斩截
文字一增一减，意味不同 文字与意味有关
半夜三更子时归，关门闭户掩柴扉。 爱人妻子老婆问，你是哪个何人谁！
半夜归，掩柴扉。老婆问：你是谁？
人生四乐诗：
千年久旱逢甘霖， 万里他乡遇故知。 和尚洞房花烛夜， 状元金榜题名时。
人生四悲诗：
千年久旱逢甘霖，一滴。万里他乡遇故知，债主 。 和尚洞房花烛夜，隔壁。状元金榜题名时，梦里 。
小老鼠看书
咬文嚼字
秀才聚餐
朱光潜（1897-1986），字 孟实，安徽桐城人，北京大学 著名教授，当代著名美学家、 文艺理论家。他毕生从事美学 教学和研究，在西方美学思想 和中西方文化研究方面造诣较 深。他是我国有名的美学大师，
学界泰斗，中国“美学”的真正 鼻祖。他不仅为我们介绍了大 量的西方美学著作，而且他以 马克思主义美学理论指导美学 研究，形成了一套系统的完整 的美学理论体系，代表作有 《悲剧心理学》《文艺心理学》
人教版高中语文必修五《咬文嚼字》课件
⑴吟安一个字，拈断数茎须。 -------卢延让
⑵两句三年得，一吟双泪流。 -------贾岛
⑶为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 -------杜甫
⑷为求一字稳，耐得半宵寒。 -------顾文炜
咬文嚼字
朱光潜
作者介绍
朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理 论家。 笔名孟石、孟实，安徽省桐城县人。我 国现代美学的开辟者和奠基者之一。他学贯中 西，博古通今。《西方美学史》是朱光潜最重 要的一部著作，也是我国第一部系统论述西方 美学历史的著作，具有首创性的学术价值，代 表了中国研究西方美学思想的水平。
明确： 咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自 励，留意玩索，推陈翻新。
拓展探究
马南邨在《不求甚解》一文中，提出了 与作者不同的主张，说读书“不要固执 一点，咬文嚼字”。对中所说的咬文嚼字，
是说“无论阅读或写作，我们必须有一 字不肯放松的严谨”。单就阅读说，就 是要求精读，不放过一字一句，要细细 咀嚼文字的意味。逐步到达“字会、意 会、情会、理会、神会”的境域。
早梅 齐己
万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜（ ）枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。 明确：齐己本来用的是“数枝开”，郑谷将其中的“数”字改为“一”字。 郑谷日：“数枝，非早也，末若一枝。”梅开数枝，就不算早了。梅花开 于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，悄然早开，就更显 示出此梅不同平常；同时“一枝”又照应了题中“早”字。一字之异，寓 意顿拓，更渲染了“深雪”的意境，烘托了“早梅”的品行，所以后人称 郑谷为“一字师”。
4、现在同学们明确“咬文嚼字”的另一个 原因了吗？
明确：因为字有直指意义和联想意义。字的直 指意义平淡无奇，联想意义意蕴更丰富但又容 易陷入“套板反应”。所以我们在平时应大胆 发挥想象和联想，不能满足于平淡的表述，要 从字词上咬文嚼字，到达最佳，力求文学创作 有所创新。
⑵两句三年得，一吟双泪流。 -------贾岛
⑶为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 -------杜甫
⑷为求一字稳，耐得半宵寒。 -------顾文炜
咬文嚼字
朱光潜
作者介绍
朱光潜(1897-1986)，现代美学家、文艺理 论家。 笔名孟石、孟实，安徽省桐城县人。我 国现代美学的开辟者和奠基者之一。他学贯中 西，博古通今。《西方美学史》是朱光潜最重 要的一部著作，也是我国第一部系统论述西方 美学历史的著作，具有首创性的学术价值，代 表了中国研究西方美学思想的水平。
明确： 咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自 励，留意玩索，推陈翻新。
拓展探究
马南邨在《不求甚解》一文中，提出了 与作者不同的主张，说读书“不要固执 一点，咬文嚼字”。对中所说的咬文嚼字，
是说“无论阅读或写作，我们必须有一 字不肯放松的严谨”。单就阅读说，就 是要求精读，不放过一字一句，要细细 咀嚼文字的意味。逐步到达“字会、意 会、情会、理会、神会”的境域。
早梅 齐己
万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜（ ）枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。 明确：齐己本来用的是“数枝开”，郑谷将其中的“数”字改为“一”字。 郑谷日：“数枝，非早也，末若一枝。”梅开数枝，就不算早了。梅花开 于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，悄然早开，就更显 示出此梅不同平常；同时“一枝”又照应了题中“早”字。一字之异，寓 意顿拓，更渲染了“深雪”的意境，烘托了“早梅”的品行，所以后人称 郑谷为“一字师”。
4、现在同学们明确“咬文嚼字”的另一个 原因了吗？
明确：因为字有直指意义和联想意义。字的直 指意义平淡无奇，联想意义意蕴更丰富但又容 易陷入“套板反应”。所以我们在平时应大胆 发挥想象和联想，不能满足于平淡的表述，要 从字词上咬文嚼字，到达最佳，力求文学创作 有所创新。
人教版高中语文必修五课件：第三单元 第8课咬文嚼字 (共63张PPT)
别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 驾驭命运的舵是奋斗。 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 征服自己，就能征服一切。 别以为人家跟你聊几次天，人家就对你有意思，也许人家是因为无聊想找你解解闷呢。 踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》 人只要不失去方向，就不会失去自己。 一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 只有想不到的事，没有做不到的事。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 用最少的悔恨面对过去。
Hale Waihona Puke
Hale Waihona Puke
高中语文人教版必修5 3.8《咬文嚼字》课件1
这三则材料讲的都是李广射虎的故事。第 一则里有多个“石”字，你认为哪个写得好？ 为什么?
（1）广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 （2）以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。 （3）尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
•朱光潜先生的观点： 文学的语言要有文学的意味。
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
• 比较这组句子中的上下两句，说说在 用字上有什么变化？在表达效果上有 什么区别？
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
朱光潜先生的观点：文学的 语言跟情感有关。
（1）广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 （2）以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。 （3）尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
咬文嚼字
请你为下面的诗句添加动词。
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
赏析：
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显， 唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪 的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。 “扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感，写出 了风与柳的亲昵之态，更形象生动。
眼(忍)看朋辈成新鬼,
——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
“忍看”更有悲愤的味道。
你能找出下列诗句中的“炼”字吗？试 着说出它们的表达效果。
• 江碧鸟愈白，山青花欲燃。 • 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 • 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 • 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。
（1）广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 （2）以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。 （3）尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
•朱光潜先生的观点： 文学的语言要有文学的意味。
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
• 比较这组句子中的上下两句，说说在 用字上有什么变化？在表达效果上有 什么区别？
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
朱光潜先生的观点：文学的 语言跟情感有关。
（1）广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。 （2）以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。 （3）尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
咬文嚼字
请你为下面的诗句添加动词。
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
赏析：
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显， 唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪 的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。 “扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感，写出 了风与柳的亲昵之态，更形象生动。
眼(忍)看朋辈成新鬼,
——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
“忍看”更有悲愤的味道。
你能找出下列诗句中的“炼”字吗？试 着说出它们的表达效果。
• 江碧鸟愈白，山青花欲燃。 • 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 • 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 • 西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。
人教版高中语文必修五 《咬文嚼字》 课件 (46张PPT)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑， 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
B.形容卖弄才学。
C.不重视实质，只在某些字 句上纠缠， 或强词夺理。
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释：
但是在文学，无论阅读或写作，我们必 须有一字不肯放松的谨严。 P41第二段
主题
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义 来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好 的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿
2.与前面比较，此事例从什么角度要 求咬文嚼字？
从文字表达的意境。总之反复强调： 文字和思想感情有密切关系，强调语言是 跟着思想感情走的，更动了文字就同时更 动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实 在是在思想感情上推敲。
总结第一部分的写作特点
本部分例子多，分析精辟，令人 心悦诚服，例子是具体的，具体 的例子可以给人以丰富的启发。
读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有 三： 1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便 欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该 虚心学习。 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟， 而独亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他 “观其大略”，知识面更广。 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。
雪正下得( C ) 。
(A大 B快 C紧 D密)
人教版必修五咬文嚼字优质课件(
人教版必修五咬文嚼字优质课件(一、教学内容本节课将深入探讨人教版语文必修五中的“咬文嚼字”章节。
具体内容包括：理解“咬文嚼字”的含义，分析其在文学创作与鉴赏中的重要性；学习通过咬文嚼字提升语言表达效果的方法；结合经典文学作品，体会咬文嚼字的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握咬文嚼字的概念及其在语文学习中的应用。
2. 培养学生通过咬文嚼字提升自己的语言表达能力。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用咬文嚼字。
教学重点：咬文嚼字的概念、应用及其在文学作品中的价值。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句经典诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”引发学生对咬文嚼字的思考。
2. 新课导入：介绍咬文嚼字的概念，阐述其在语文学习中的重要性。
3. 实践情景引入：展示一组经过咬文嚼字的例句，让学生感受咬文嚼字带来的表达效果。
4. 例题讲解：分析经典作品中咬文嚼字的运用，如《红楼梦》中的经典语句。
5. 随堂练习：让学生尝试对一段文字进行咬文嚼字，提升表达效果。
六、板书设计1. 咬文嚼字2. 内容：定义：对文字进行精细推敲，力求表达准确、生动、形象重要性：提升语言表达效果，体现文学作品的艺术魅力方法：对比、推敲、替换、增删应用：文学作品鉴赏、作文写作七、作业设计原句：她站在窗前，看着远方的天空。
2. 答案示例：她倚在窗前，凝望着遥远的天际。
3. 作业要求：完成作业后，与同学互相交流、讨论，共同提高。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对咬文嚼字的概念和应用有了初步了解，但在实际操作中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习和指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读经典文学作品，体会咬文嚼字在作品中的艺术魅力。
同时，鼓励学生在日常生活中注意咬文嚼字，提高自己的语言表达能力。
【课件】《咬文嚼字》(人教)
人民教育出版社 | 必修五
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课堂探究
4.作者运用这些材料分别证明了什么观点？
答案 (1)炼字的重要性。在结构上起到引起下文的作用。 (2)古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。 (3)文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 (4)更动了文字，就同时更动了思想情感。 (5)字有直指的意义，有联想的意义。 (6)善用联想的意义，会使文章增色。 (7)联想意义的误用会造成流弊。
课堂小结
本节课，我们主要是在重点赏析的 基础上，讨论了作者在品味语言和运用 语言上给予我们的启示，并且也小试了 一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治 学的态度，对于我们的阅读、写作将会 有重大的指导作用。认真读书学习，学 会品味赏析，加上不断地练习，我们的 阅读和写作能力才会真正的提高。
人民教育出版社 | 必修五
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课堂质疑 1.如何评价“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感”这种观点？ 答案 作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的 实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感 上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手，以表 达最恰当的思想情感为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式， 搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊， 就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。”
课堂探究
3.本文在论证中使用了哪些材料？
答案 (1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。 (2)《水浒》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。 (3)《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。 (4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。 (5)“烟”字的直指意义和联想意义。 (6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 (7)“柳腰桃面”等套语的评述。
【人教版高中语文】咬文嚼字PPT优秀课件1
人教版高中语文《咬文嚼字》PPT优秀 课件1 人教版高中语文《咬文嚼字》PPT优秀 课件1
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人教版语文必修五 《咬文嚼字》 课件 (共37张)
阅读课文，概括文章内容
你是没有骨气的文人！ 你这没有骨气的文人！
比较这组句子中的上下两句说说在 用字上有什么变化？在表达效果上 有什么区别？
朱光潜先生的观点： 文学的语言跟情感有关。 句式不同，意义不同
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之， 石也。射之，终不能复入石矣。
用，要从思想感情的透彻、凝练、
创新入手。
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山. 春风又_绿_江南岸, 明月何时照我还.
比较下列词语: “到” “过” “入” “满” “绿”,哪一 个更精彩,更生动?为 什么？
文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它
的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文 自由，语言精辟，议论形象。
朱光潜 （ 1897—1986）
安徽桐城人。现代美学家、文艺理 论家，我国现代美学奠基者之一。笔名孟 实、孟石。1922年毕业于香港大学教育系， 1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位， 1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学 位。曾任北京大学教授、中国美学学会会 长。代表作有：《文艺心理学》、《谈文 学》、《西方美学史》等
本文是一篇文艺随笔 随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格 的文字，内容广泛，形式多样。 “五四”以来， 十分流行，一般以借景抒情，夹叙夹议，意味 隽永，短小活泼为特色。解放以后，它是我国 报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常 常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的 战斗性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文
一.“敲”字将环境衬托得更为幽静，把诗人的 心境表现得更为透明。试想：月光融融，一 片寂静，走过草径荒园，来到友人门前举手 敲门，耳闻一两声“咚……咚……”的敲门声 音，却久久不闻友人应门，树上被惊起的宿 鸟…幽然之境顿出，孤寂之心情不言而喻。