部编版初中语文八年级上册教学PPT课件书后探究积累11. 短文二篇
苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境 中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。
命题点
11 短文二篇/
结合写作背景和作者生平理解文章内容
一、写作背景的概念
所谓背景是指对事态的发生、发展、变化起 重要作用的客观情况。
11 短文二篇/
二、写作背景知识在语文教学中的重要性
首先，写作背景知识的介绍与学习可以调动学生的好 奇心，从而提高学生的学习兴趣与热情。 其次，写作背景知识的介绍与学习可以增长学生的人 文、科学常识。 再次，写作背景知识的介绍与学习可以使学生更好地 欣赏课文本身的魅力。
生平、思想的认识，谈谈
你对
的理解。
②你如何理解文章的主旨以及人物所饱含的情感。
11 短文二篇/ 真题演练
结合人物背景生平理解人物形象。
【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安 居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父 命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必 敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居， 立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其 道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
解释画线句中加点的词语，并体会其妙处。 陶侃少孤贫。建兴三年，侃在广州无事，辄朝运百甓①于
斋外，暮运于斋内。人问其故答曰:“吾方致力中原，过尔优 逸，恐不堪事，故自劳耳。”
太宁三年，五月，以陶侃为征西大将军，都督②荆、湘、 雍、果四州请军事。判州刺史、荆州士女③相庆。促性聪敏恭 勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未··尝少闲。常语 人曰:“大禹圣人，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。岂可但 逸游荒醉，生无益于时，是自弃④也!”
侃在军四十一年，明毅善断，识察纤密，人不能欺；自 南陵迄⑤于白帝，数千里中，路不拾遗。
11 短文二篇/
【参考答案】 荆州地方的百姓听到这个消息后，都互相庆贺。从“荆
州刺史、荆州士女相庆”，可以看出陶侃为官深得人心。
11 短文二篇/
五、从两篇短文中任选其一，发挥想象，改写成一篇白话散文。 写作提示：
《答谢中书书》 可扩充为一篇完整的书信体散文，包括问候语，发出与
朋友共赏美景的邀请等。 《记承天寺夜游》
可增补人物的行动、心理、语言等描写。
七彩课堂 伴你成长
两岸石壁，五色交辉。 ·
青林翠竹，四时俱备。 ·
2.高峰入云，清流见底。
·
·
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
·
·
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
·
·
共：共同 交：交相 俱：都 入：耸入 将：将要 欲：将要
见：看见 乱：纷乱 竞：争相，争着
词语的妙处:
11 短文二篇/
共，指的是那些有高雅情趣的人。
交，岩壁五色斑斓，交有目眩神迷之意。
11 短文二篇/
《记承天寺夜游》 1.苏轼的作品自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真 章。 2.文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒 缓，不求统一。 3.读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
11 短文二篇/
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什 么言外之意？
三、写作背景的意义
11 短文二篇/
写作背景知识的学习有着举足轻重的作用。我们首先 应该丰富自己的知识结构体系，把作者写作背景知识系统 化、故事化地告知给学生，使学生在写作背景知识帮助下 走进文章、理解文章，获得个人的阅读情感体验，有助于 学生对课文的理解。
四、考查形式
11 短文二篇/
①结合写作背景和你对
俱，竹树青翠欲滴，俱则现终年常绿之色。
入、见，极力描写山之高，水之净。
将、欲，赋景物以动态，动中自然有静。
乱、竞，极写动态，打破清晨傍晚的宁静，使得景物极具
生命力。
11 短文二篇/ 方法拓展 体会词语的妙处
①先解释词语在文中的含义。
②再进一步结合原句翻译句子。
③具体分析体会词语在文中的妙处。
11 短文二篇/ 真题演练
《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂 多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：
其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运 的钦慕；
其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜 于世人对秀美山水的无动于衷；
其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为 自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
包拯、海瑞在民间人称“包青天”“海青天”。在“苍 蝇、老虎一起打”的今天，请结合甲乙两文，谈谈老百姓心 中的“青天”应该是怎样的人。
【参考答案】
11 短文二篇/
提示：围绕“廉洁奉公”“秉公执法”“勤政爱民” 谈即可。
积累拓展
11 短文二篇/
四、解释下列加点词的含义，并体会其妙处。
1.山川之美，古来共谈。 ·
（选自义务教育教科书·语文·八年级下册《<孟子>二章》）
11 短文二篇/
【乙】 海瑞，字汝贤，琼山人。署南平教谕。御史诣学宫，属 吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教 士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。 总督胡过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“曩胡公按部，令 所过毋从张。今其行装盛，必非胡公子。”发橐金数千，纳 之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。
八年级语文上册
11 短文二篇/
11 短文二篇
思考探究
11 短文二篇/
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不
同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
《答谢中书书》 1.陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字 句构成对偶，句式整齐，节奏感较强； 2.间用散句，参差错落，于整齐中有变化。 3.多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字 颇多斟酌。
11 短文二篇/
三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背
景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪 的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权， 清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在， 悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之 意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味— —此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？ 这又表现出一种达观的生活态度。
命题点
11 短文二篇/
结合写作背景和作者生平理解文章内容
一、写作背景的概念
所谓背景是指对事态的发生、发展、变化起 重要作用的客观情况。
11 短文二篇/
二、写作背景知识在语文教学中的重要性
首先，写作背景知识的介绍与学习可以调动学生的好 奇心，从而提高学生的学习兴趣与热情。 其次，写作背景知识的介绍与学习可以增长学生的人 文、科学常识。 再次，写作背景知识的介绍与学习可以使学生更好地 欣赏课文本身的魅力。
生平、思想的认识，谈谈
你对
的理解。
②你如何理解文章的主旨以及人物所饱含的情感。
11 短文二篇/ 真题演练
结合人物背景生平理解人物形象。
【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安 居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父 命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必 敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居， 立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其 道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
解释画线句中加点的词语，并体会其妙处。 陶侃少孤贫。建兴三年，侃在广州无事，辄朝运百甓①于
斋外，暮运于斋内。人问其故答曰:“吾方致力中原，过尔优 逸，恐不堪事，故自劳耳。”
太宁三年，五月，以陶侃为征西大将军，都督②荆、湘、 雍、果四州请军事。判州刺史、荆州士女③相庆。促性聪敏恭 勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未··尝少闲。常语 人曰:“大禹圣人，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。岂可但 逸游荒醉，生无益于时，是自弃④也!”
侃在军四十一年，明毅善断，识察纤密，人不能欺；自 南陵迄⑤于白帝，数千里中，路不拾遗。
11 短文二篇/
【参考答案】 荆州地方的百姓听到这个消息后，都互相庆贺。从“荆
州刺史、荆州士女相庆”，可以看出陶侃为官深得人心。
11 短文二篇/
五、从两篇短文中任选其一，发挥想象，改写成一篇白话散文。 写作提示：
《答谢中书书》 可扩充为一篇完整的书信体散文，包括问候语，发出与
朋友共赏美景的邀请等。 《记承天寺夜游》
可增补人物的行动、心理、语言等描写。
七彩课堂 伴你成长
两岸石壁，五色交辉。 ·
青林翠竹，四时俱备。 ·
2.高峰入云，清流见底。
·
·
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
·
·
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
·
·
共：共同 交：交相 俱：都 入：耸入 将：将要 欲：将要
见：看见 乱：纷乱 竞：争相，争着
词语的妙处:
11 短文二篇/
共，指的是那些有高雅情趣的人。
交，岩壁五色斑斓，交有目眩神迷之意。
11 短文二篇/
《记承天寺夜游》 1.苏轼的作品自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真 章。 2.文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒 缓，不求统一。 3.读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
11 短文二篇/
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什 么言外之意？
三、写作背景的意义
11 短文二篇/
写作背景知识的学习有着举足轻重的作用。我们首先 应该丰富自己的知识结构体系，把作者写作背景知识系统 化、故事化地告知给学生，使学生在写作背景知识帮助下 走进文章、理解文章，获得个人的阅读情感体验，有助于 学生对课文的理解。
四、考查形式
11 短文二篇/
①结合写作背景和你对
俱，竹树青翠欲滴，俱则现终年常绿之色。
入、见，极力描写山之高，水之净。
将、欲，赋景物以动态，动中自然有静。
乱、竞，极写动态，打破清晨傍晚的宁静，使得景物极具
生命力。
11 短文二篇/ 方法拓展 体会词语的妙处
①先解释词语在文中的含义。
②再进一步结合原句翻译句子。
③具体分析体会词语在文中的妙处。
11 短文二篇/ 真题演练
《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂 多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：
其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运 的钦慕；
其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜 于世人对秀美山水的无动于衷；
其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为 自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
包拯、海瑞在民间人称“包青天”“海青天”。在“苍 蝇、老虎一起打”的今天，请结合甲乙两文，谈谈老百姓心 中的“青天”应该是怎样的人。
【参考答案】
11 短文二篇/
提示：围绕“廉洁奉公”“秉公执法”“勤政爱民” 谈即可。
积累拓展
11 短文二篇/
四、解释下列加点词的含义，并体会其妙处。
1.山川之美，古来共谈。 ·
（选自义务教育教科书·语文·八年级下册《<孟子>二章》）
11 短文二篇/
【乙】 海瑞，字汝贤，琼山人。署南平教谕。御史诣学宫，属 吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教 士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。 总督胡过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“曩胡公按部，令 所过毋从张。今其行装盛，必非胡公子。”发橐金数千，纳 之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。
八年级语文上册
11 短文二篇/
11 短文二篇
思考探究
11 短文二篇/
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不
同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
《答谢中书书》 1.陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字 句构成对偶，句式整齐，节奏感较强； 2.间用散句，参差错落，于整齐中有变化。 3.多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字 颇多斟酌。
11 短文二篇/
三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背
景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪 的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权， 清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在， 悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之 意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味— —此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？ 这又表现出一种达观的生活态度。
合集下载
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》教学课件
品味语言 （二）移动笔尖，妙笔写出美语。
请你从文中任选一种或两种景物，运用合理 想象，抓住景物特点，描摹出一幅自然美景图。 （50字左右）
课堂小结
本文写景，仅用了六十八个字，就概括了古 今，包罗了四季，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走 兽，抒情议论，各类兼备。作者通过描画大自然生 机勃勃的景象，来传达自己与自然相融会的生命愉 悦，体现了热爱自然、归隐林泉的志趣。这样美的 风景，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要 用心欣赏，方得其美。
（2）一日四时之美
（3）色彩搭配之美
（4）晨昏变化之美
（5）动静映衬之美
（6）视觉变化之美
（7）视听变化之美
品味语言
（一）《答谢中书书》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 合作探讨：这几个词语的能否去掉？并说明理由。
不能去掉。 “将”字刻画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧 中依次显出。 “乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 “欲”字，生动形象地写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面 充满生机。
3.这个写景的句子有什么奇妙之处？
（1）把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、 荇。
（2）形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子 的清丽淡雅。
（3）作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美好境域。
深入分析
4.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.结合自身经历，记述一个月下的故事。 （100字左右） 3.完成课后练习。
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.阅读有关描写祖国山水美景的古文。 3.完成课后练习。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
再读课文，巩固理解
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
有人评价它是一首流动的山水诗，
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
再读课文，巩固理解
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
有人评价它是一首流动的山水诗，
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
部编版八年级语文上册《短文两篇》PPT
之誉，南朝齐梁时思想家，有
《陶隐居集》。
预习资料速查
背
景
谢征，曾任中书舍人，所以称“谢中书”。
资
《答谢中书书》一文，写于南北朝时期。这个时期，
料 政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，在自然中
寻求精神上的解脱。他们在书信中，常常描山绘水，表明
自己的兴趣爱好，并以此来安慰友人。
预习资料速查
文
体 知
课文拓展积累
国学经典
（1）原文：文章是案头之山水，山水是地上之文章。 —张 潮《幽梦影》
译文：文章是几案上的山水风光，山水风光是大 地上的文章。
课文拓展积累
（2）原文：宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意， 漫随天外云卷云舒。 —陈继儒《小窗幽记》
译文：泰然面对荣耀和屈辱，悠闲地欣赏庭院中的花开 花落；不在意退隐还是做官，安然地观看 天上的云聚散无常。
归纳总结
2.绘景鲜明。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，
全句无一字写月，而又无一字不在写月，月光透过竹柏枝 叶，投影到地上，才会形成如此奇妙的景象。作者写景紧 扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。
归纳总结
3.情景交融。 作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情溢
于言表。“念无与为乐者”“遂”“亦”等无不显露出作 者微妙变化的心情。之后，作者通过描写澄澈的月光和清 丽的竹柏影点染出一个空灵的境界，而这正是作者彼时心 境的写照。结尾表现了作者虽遭贬谪仍乐观豁达的胸怀。
◎判断句
1. 实是欲界之仙都。
文言知识积累
名
句
积
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
累
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
第11课《短文两篇》课件(共63张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。
（4）盖（ 原来是 ）竹柏影也
《河中石兽》：盖石性坚重，沙性松浮。
（5）但（ 只 ）少闲人（清闲的人 ）如吾两人者耳
《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。
（6）水中藻、荇交横（ 交错纵横）
罢了
翻译课文
第一段
原文： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。 注释：
山川( )( )古来( )( )高峰 ( )( )清流( )( )两岸( )( ) 五色( )( )青林( )竹( ) ( ) 俱备晓雾( )( )猿鸟( )( ) 夕日( )( )沉( )竞( )实是 ( ) ( )之仙都自( )( )以来 未复有能( )其奇者
答谢
书
•山
，古
。
谁
•高
，清
。
•两
山川之美，山川景色的美丽， 古来共谈。自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高峰入云，巍峨的山峰耸人云端， 清流见底。明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长
存。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，传来
猿、鸟此起彼伏的呜叫声； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山的时候，潜游在水中
欲：想要，准备。 户：门。
欣然：高兴、愉快的样子。
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算 睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美丽，动人游兴） （我）高兴地起来走到户外。
原文： 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。
注释：
念：考虑，想到。 者：……的人。
遂：于是，就。 至：到。 相与：共同、一起。
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共21张PPT)
1.学法指导：教给学生译文的“六字真言”。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。
部编版八年级语文上册《短文二篇》ppt课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
人教部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件(共31张ppt)
四、写
元丰二年（公元1079年）七月，御史 李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以 诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有 名的“乌台诗案”。案件惊动两宫，苏轼 因之几丧性命。后经范镇、张方平等营救， 苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得签书公事，也就是说做 着有职无权的闲官。
8
记承天寺夜游
按要求找原句
文中描写月色的句子是：
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影 也。
按要求找原句
点明文章主旨的句子是：
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
按要求找原句
文中写作者夜游的原因的句子是：
月色入户
3、找出本文中写景的句子并分析它好在哪里。
写景的句子是：
庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天 寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／ 竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲 人/如吾两人者耳。
五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文
●重点掌握下列句中红色词语
按要求找原句
文中写景的句子是：
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影 也。
按要求找原句
文中叙事的句子是：
元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。
按要求找原句
文中抒情的句子是：
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
4、作记者承抒天发寺的夜感游慨是什么？包含了作者 什么苏感轼情？
元丰六年文十中抒月情的十句子二是：日夜，解衣欲睡 ，月何色夜入无户月，?何欣处然无起竹行柏。?念但无少与闲为人乐 如者吾，两遂人至者承耳天。寺寻张怀民。怀民亦未
第11课《短文二篇》课件(共38张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级上册
竹等，展现奇丽之景。
【解析】抓住“山川之美”来写。
三、简答题 1．“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些 角度来写的？ 【答案】描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之 净；分别从仰观、俯察两种视角来写。 2．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达 了作者怎样的思想感情？ 【答案】表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
二、综合理解
1．下列对课文的分析理解，不．正．确．的一项是
( C)
A．本文通过描绘山川的秀丽景色，发出对自然美景的由衷赞美，
抒发了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
B．文中对于美景的描写动静结合，如“两岸石壁”“青林翠竹”
从静态上描写，而“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”则从动态上为山川增添了
11 短文二篇
学习 目标
1．了解作者生平，有感情地朗读课文，疏通文意，理解 文章主要内容，积累常见文言词语。(重点) 2．把握文中景物的特点，学习课文的写景手法，理解和 把握作者的情感。(难点) 3．感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣 。
资料 速读
陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣 陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时 足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出， 但参与朝廷大事咨询，时人称其为“山中宰相”，著有《陶 隐居集》《本草经集注》等。 《答谢中书书》是陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信的 一部分。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹 山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书中 描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
勃勃的生机。
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》之《记承天寺夜游》课件
品一品
记承天寺夜游
【宋】苏轼
叙 事
起 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然
起行。承 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦 写 景 未寝，相与步于中庭。 转 庭下如积水空明，水中藻、荇
抒 情
交横，盖竹柏影也。 合 何夜无月？何处无竹柏？但少
闲闲人人如吾两人者耳。
品一品
“闲人”
1、“闲人”指的是什么？ 2、文中哪里体现了“闲”？ 3、苏轼为何说自己是“闲人”？
但少闲人如吾两人者耳
读一读
记承天寺夜游
【宋】苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然
起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未
寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两
人者耳。
读一读
记承天寺夜游
【宋】苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然
承 念 无与为乐 者，遂至 承天寺寻 张怀民。 怀民亦未寝，相与 步于中庭 。
转 庭下如 积水空明 ，水中 藻、荇交横 ， 盖竹柏影 也。 合 何夜无月 ？何处无竹柏 ？ 但少闲人 如吾两人者耳。
作业设计
1、抄《记承天寺夜游》一遍 2、完成练习册相关习题
再见！
读一读
记承天寺夜游
门
户
品一品
“闲人”
苏轼：
北宋中期文坛领导 1080年因”乌台诗案“被贬官黄州的罪臣
观看视频：“乌台诗案”前后
品 一 品 小结：“闲人”含义
1、入夜即睡的 空闲 。 2、赏月、寻友、漫步的 悠闲 。 3、被贬官后的 闲置 。
品一品 黄 州 突 围
引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘 的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和 前、后《赤壁赋》立刻就要产生。
部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》优质课件(共104张PPT)
二、分写
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿鸟乱鸣 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃 三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了 怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美， 你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭， 水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒 影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
整体把握之朗读 答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与（yù）其奇者。
山川之美，古来共谈。
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
通过描写朝夕变 化，生物的活动， 为画面增添了灵 动感，传达了生
动景
命气息。
最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者 怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
调动你的语文 积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
位于今湖北省黄冈市南，南 唐初年建寺，初名“南禅寺”。 北宋景德四年（1007年）赐名承 天寺，其规模仅次于开元寺。因 寺宇第一山门横匾上有金光闪烁 的“月台”两字，故又名月台寺。
承天寺
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户， 欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。 怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水 中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月?何处/无竹 柏?但/少闲人/如吾两人者耳。