初中语文作文教学课件:人物描写
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中考语文作文写作36技--第15技 淡妆浓抹总相宜——人物描写技巧(精品课件)

策略解密 运用这种方法,一是要遵从一定的顺序。根据写作 需要和人物特点,按照作者或文中线索人物的观察顺序 进行有条不紊的描写;二是要有重点。不能从头到脚, 不分主次地全面描述,要根据人物思想性格和外在特点 ,抓住主要本质特征进行重点描写。 工笔细描法的具体实施,往往从人物的整体面貌上 用墨,既写面部,又及全身,给人以整体的印象。
策略解密
②粗笔勾勒法。所谓粗笔勾勒,原是一种绘画手 法,近于速写,用在文学作品中,就是采用简单线条, 粗略地把人物的主要特点,迅速地几笔描写出来,给人 以粗线条、大轮廓、总特征的印象。这种方法的特点, 正好与“工笔细描法”相对,用语简略,运墨便利,几 笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物,又近于漫画, 常用夸张手法。如鲁迅《孔乙己》中:
策略解密
这段对中年闰土肖像描写的文字,就是工笔细描。它既写 了闰士的整体“身材”,又写了五官细部,而又以后者为主, 从脸色到脸皱,从眼睛,到眼睛周围;既写了上端头部“破毡 帽”,又写了中端身部“极薄的棉衣”;既写了手里的物件, 又写了两手着实"像是松树皮了”;既写了静态,整体形象犹 如一个“木偶人“”,又写了动态,“浑身瑟索着”,而又以 静态为主;既有现实闰土的精雕细刻,又有他过去外貌的顺带 点墨,而又以前者为主,这样,我们看到的中年闰土,就是一 个有头脸、有衣装、有细部、有全部的完整形象。
经典解读
◎鲁迅《孔乙己》中多次运用侧面描写的手法,如插叙孔 乙己“读过书”的经历,笔触由现实伸向历史;通过他人之口 间接写被丁举人打折腿的遭遇,笔触由酒店伸向店外;多次写 掌柜说“孔乙已还欠十九个钱呢”,笔触由性格伸向命运。反 映了孔乙己是时代的落伍者和封建科举制的牺牲品,尖锐地揭 露了当时社会的冷漠无情和封建科举制度的本质与罪恶。
中考写作36技系列课件
部编版七年级语文上册 写作:写人要抓住特点 教育教学课件

自信、好学、幽默——这就是李希。在今后的学习道路 上,我希望能和他一起努力,一同进步,争取做得更好。
写作实践
文章选材典型,结构合理,条理清晰。本文先抓住人 物的外貌特点“胖”进行描绘,还接着连用三个结构相同 的句子分别作为三个段落的中心句对人物的特点进行简单 概括。最后,作者对新同学的特点再作总结性概括,既加 深了读者的印象,又使文章结构更加严谨。
我心中的“偶像”
记忆中有这么一个老头儿:脸部像黄土高原,千沟万
壑、高低起伏,而且落差也比较大。略呈三角状的眼睛
早已陷入了黄土中,只能发出黯淡的光。他似乎每天都
穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣,花白的头发,偶尔
可以寻出几根黑丝。
我总是嘲笑他的迂。
写作实践
他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车,后面背着一包不 知名的东西,听说是给人家建房子用的。他每天早早地就出 去,晚上总是迟迟未归。他回来当然是人人都知道的,只因 人人都能听到破单车发出的哮喘般的声音。
挺的将军肚自嘲地说:“宰相肚里能撑船,我这是有肚量。”他就
是这样一个自信的“胖子”,一个幽默的“胖子”,当然他还是一
个好学的“胖子”。他就是——
写作实践
这个片段通过对人物外貌进行细致描绘,勾勒出 一个憨态可掬的胖子形象。简单的动作,幽默的语言, 让这个胖子更富有生活气息。
写作实践
写作实践二
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记 叙文。题目自拟。不少于 500 字。
赴这个没有硝烟的战场,一如当年奔赴“非典”战场时一样毫不犹豫,义无反顾。
当他接受采访时,我从电视屏幕中近距离看到了他的面容,花白的头发藏着忧国
忧民的沧桑,含泪的眼睛盈满对疫情的担忧和对武汉齐心抗击疫情的感动,泪光
中,他的眼神非常坚定,对打赢这场疫情阻击战充满信心。当他提起了武汉百姓
写作实践
文章选材典型,结构合理,条理清晰。本文先抓住人 物的外貌特点“胖”进行描绘,还接着连用三个结构相同 的句子分别作为三个段落的中心句对人物的特点进行简单 概括。最后,作者对新同学的特点再作总结性概括,既加 深了读者的印象,又使文章结构更加严谨。
我心中的“偶像”
记忆中有这么一个老头儿:脸部像黄土高原,千沟万
壑、高低起伏,而且落差也比较大。略呈三角状的眼睛
早已陷入了黄土中,只能发出黯淡的光。他似乎每天都
穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣,花白的头发,偶尔
可以寻出几根黑丝。
我总是嘲笑他的迂。
写作实践
他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车,后面背着一包不 知名的东西,听说是给人家建房子用的。他每天早早地就出 去,晚上总是迟迟未归。他回来当然是人人都知道的,只因 人人都能听到破单车发出的哮喘般的声音。
挺的将军肚自嘲地说:“宰相肚里能撑船,我这是有肚量。”他就
是这样一个自信的“胖子”,一个幽默的“胖子”,当然他还是一
个好学的“胖子”。他就是——
写作实践
这个片段通过对人物外貌进行细致描绘,勾勒出 一个憨态可掬的胖子形象。简单的动作,幽默的语言, 让这个胖子更富有生活气息。
写作实践
写作实践二
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记 叙文。题目自拟。不少于 500 字。
赴这个没有硝烟的战场,一如当年奔赴“非典”战场时一样毫不犹豫,义无反顾。
当他接受采访时,我从电视屏幕中近距离看到了他的面容,花白的头发藏着忧国
忧民的沧桑,含泪的眼睛盈满对疫情的担忧和对武汉齐心抗击疫情的感动,泪光
中,他的眼神非常坚定,对打赢这场疫情阻击战充满信心。当他提起了武汉百姓
人教部编版七年级上册语文作业课件第3单元单元作文指导(三)人物特写(共23张PPT)

2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
“爸,你深更半夜不睡在这干吗?”我一脸疑惑。 “吹风呢,你也来试试,好凉快哦!”老爸得意地回答 道。 这也就算了,可到第二天,老爸却跟头猪一样直躺在床 上,无论大家用什么法子去叫他推他,他都是睡得稳如泰 山。如此再三,我急中生智,将他推到床下,我想,这下该 起来了吧,可是,他翻过身子,几秒钟过去,呼噜声又一阵 接一阵地响了起来,还讲着梦话呢,真令人哭笑不得啊!
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
【满分作文二】 那一刻,我心里美滋滋的
年末的十二月洋溢着欢乐的气氛,张灯结彩的大街小巷 上,随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要 举办了,我的心底暗暗期待着,希望能成为主持人中的一 员。
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
看,我的老爸够另类吧!但正是这个“神经老爸”,他 知识渊博,著作颇丰,他用他的另类为我们插上一双快乐的 翅膀,让我们永远飞翔在和谐幸福的天空中,飞翔再飞 翔……
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
“爸,你深更半夜不睡在这干吗?”我一脸疑惑。 “吹风呢,你也来试试,好凉快哦!”老爸得意地回答 道。 这也就算了,可到第二天,老爸却跟头猪一样直躺在床 上,无论大家用什么法子去叫他推他,他都是睡得稳如泰 山。如此再三,我急中生智,将他推到床下,我想,这下该 起来了吧,可是,他翻过身子,几秒钟过去,呼噜声又一阵 接一阵地响了起来,还讲着梦话呢,真令人哭笑不得啊!
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
【满分作文二】 那一刻,我心里美滋滋的
年末的十二月洋溢着欢乐的气氛,张灯结彩的大街小巷 上,随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要 举办了,我的心底暗暗期待着,希望能成为主持人中的一 员。
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
看,我的老爸够另类吧!但正是这个“神经老爸”,他 知识渊博,著作颇丰,他用他的另类为我们插上一双快乐的 翅膀,让我们永远飞翔在和谐幸福的天空中,飞翔再飞 翔……
2019年秋人教部编版七年级上册语文 作业课 件第3单 元单元 作文指 导(三) 人物特 写(共2 3张PPT )
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)

心理描写
•
•
所谓心理描写,就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征,反映人物的思想变化,展示 人物的内心世界。推动情节的发展,深化 文章的主题等。
内心独白法:(即自言自语法)直接 描写人物心理活动 。 例如:我不停地叨念:阿弥陀佛,大 慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧,我 再也不踢球了,不看电视了,都怪我 自己,老想打游戏机,考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视,老师呀 你手下留情,就让我过了这一关吧。
练一练 : 看图,观察人物表情、动作、神态,结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物,用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段,按要求完成练笔
• 1、语文考试时,小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了,可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会,你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业:
• 片段描写:选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人,通过记叙一两 件典型事例突出人物特点,适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写,衬托人物心理 例如:天阴沉沉的,不时刮来一阵阵 冷风,风刮到我身上,我不由自主地 打颤,教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音,“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文,说说你体会到了 人物的什么心情。
初中作文指导——细节描写PPT优秀课件(27张)

生活细节描写: 情节、事件的
细节描写
(场面描写:是事件发生过程中人物活动 的画面描写)
我看见他戴着黑布小帽,穿 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒 跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要 爬上那边月台,就不容易了。他 用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努 力的样子,这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
作用——细节描写在刻画人
物形象,连接故事情节,丰 富作品内涵等方面具有重要 的作用,使文章生动传神、 形象感人。
唯有细节将组成作品的价值。 ——巴尔扎克
恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文 学的两个基本条件之一,就可见其之重要 了!
• 细节描写有哪些方法呢?
下面是一个概括性的句子,试把它修改成具体形 象的描写句。
细节描写(典型)
什么是细节描写?
细节描写就是把细小事物,如一个 动作、一种表情、一句话等,用特写镜 头放大,通过准确、生动、细致的描绘, 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说,就是对某些细小而又能很好地 表现中心的环节和情节,加以具体描写。
人物细节描写: 外貌、语言、
动作、神态、 心理
细节描写 景物细节描写: 自然环境、社会环 境、动物、静物 的分类
方法四:
细节描写须遵循的三条 原则:
a、真实。 b、典型。 c、细致。
【牛刀小试】
她骂他混蛋。
• 1.尽你最大的努力,将这句话的内 容充实起来。 • 2.运用你的想象,可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
添加“语言描写”
• 她骂他道:“你真是一个混蛋!”
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个 混蛋!”
①
细节描写
(场面描写:是事件发生过程中人物活动 的画面描写)
我看见他戴着黑布小帽,穿 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒 跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要 爬上那边月台,就不容易了。他 用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努 力的样子,这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。
作用——细节描写在刻画人
物形象,连接故事情节,丰 富作品内涵等方面具有重要 的作用,使文章生动传神、 形象感人。
唯有细节将组成作品的价值。 ——巴尔扎克
恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文 学的两个基本条件之一,就可见其之重要 了!
• 细节描写有哪些方法呢?
下面是一个概括性的句子,试把它修改成具体形 象的描写句。
细节描写(典型)
什么是细节描写?
细节描写就是把细小事物,如一个 动作、一种表情、一句话等,用特写镜 头放大,通过准确、生动、细致的描绘, 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说,就是对某些细小而又能很好地 表现中心的环节和情节,加以具体描写。
人物细节描写: 外貌、语言、
动作、神态、 心理
细节描写 景物细节描写: 自然环境、社会环 境、动物、静物 的分类
方法四:
细节描写须遵循的三条 原则:
a、真实。 b、典型。 c、细致。
【牛刀小试】
她骂他混蛋。
• 1.尽你最大的努力,将这句话的内 容充实起来。 • 2.运用你的想象,可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
添加“语言描写”
• 她骂他道:“你真是一个混蛋!”
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个 混蛋!”
①
写作 写人要抓住特点——七年级上册语文课件

2. 注意搜集所写人物的有关资料,结合你 对他的了解,尝试描写他的外貌、神态等,力求 通过一些事或细节写出他的特点。
范文评点
写人要抓住特点/ 我的偶像
历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青
春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的 ①开篇点题,引起
偶像——贝多芬。①
下文。
在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹
文题一
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学, 用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读 给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如 果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
合作探究
提示
写人要抓住特点/
“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五 官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌, 抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、 乐观的笑容等,更能准确描摹。
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、擦、蹭、哈、抠”等
一系列动词,把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起
来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。
合作探究
写人要抓住特点/
四、心理描写
心理活动分两种:一种是文中人物的心理描写,另一种 是作者的心理描写。比如:我们读过的文章中,经常会见到 这样一类话:“我想……”“他在心里盘算着……”。这些 都是对人物内心世界的描写。有了心理描写,人物就鲜活起 来,文章也就生动起来了。
总要求:写出个性
合作探究
写人要抓住特点/ 一、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特 征的描写。
容貌(面容长相,五官等) 身材(高、矮、胖、瘦) 衣着(穿着打扮) 表情(喜、怒、哀、乐) 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有极密切的关系,能揭示人物的内心世界 和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。
范文评点
写人要抓住特点/ 我的偶像
历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青
春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的 ①开篇点题,引起
偶像——贝多芬。①
下文。
在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹
文题一
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学, 用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读 给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如 果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
合作探究
提示
写人要抓住特点/
“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五 官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌, 抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、 乐观的笑容等,更能准确描摹。
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、擦、蹭、哈、抠”等
一系列动词,把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起
来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。
合作探究
写人要抓住特点/
四、心理描写
心理活动分两种:一种是文中人物的心理描写,另一种 是作者的心理描写。比如:我们读过的文章中,经常会见到 这样一类话:“我想……”“他在心里盘算着……”。这些 都是对人物内心世界的描写。有了心理描写,人物就鲜活起 来,文章也就生动起来了。
总要求:写出个性
合作探究
写人要抓住特点/ 一、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特 征的描写。
容貌(面容长相,五官等) 身材(高、矮、胖、瘦) 衣着(穿着打扮) 表情(喜、怒、哀、乐) 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有极密切的关系,能揭示人物的内心世界 和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。
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观察与记录
总结词
细致观察,捕捉特点
详细描述
观察人物的外貌特征、行为习惯、语言特点等,用笔记录下来,为后续描写提 供素材。
写作练习
总结词
多角度练习,提升技巧
详细描述
选择一个熟悉的人物,从不同角度进行描写,如肖像、语言、动作、心理等,锻 炼自己的描写能力。
作品赏析与讨论
总结词
分析优秀作品,交流心得
THANKS 感谢观看
03 人物描写在文学中的运用
小说中的人物描写
小说中的人物描写是塑造角色形象的重要手段,通过描写人物的外貌、语言、动作 、心理等特征,使读者对人物的性格、情感和经历有更深入的了解。
小说中的人物描写通常采用第一人称或第三人称叙述方式,通过叙述者的观察和描 绘,将人物形象呈现给读者。
小说中的人物描写还可以通过侧面描写、反衬手法等技巧来丰富人物形象,使读者 对人物有更全面的认识。
散文中的人物描写
散文中的人物描写通常以写人为 主,通过对人物的刻画和描绘, 表达作者对人物的情感和评价。
散文中的人物描写通常采用白描 手法,通过简洁的语言勾勒出人 物形象,注重表现人物内在的精
神世界。
散文中的人物描写还可以通过细 节描写、心理描写等手法来刻画 人物,使人物形象更加生动鲜明
。
剧本中的人物描写
情感表达
是开朗乐观还是内向沉默,热 情奔放还是冷静沉着,这些都 可以反映人物的性格特点。
思维方式
是理性还是感性,果断还是犹 豫,这些都可以影响人物的行 为和决策。
价值观和信仰
是积极向上还是消极悲观,是 正直善良还是自私自利,这些 都可以影响人物的人生选择和
行为。
人物的行为习惯
总结词
行为习惯是人物在日常生活中的表现 ,通过行为习惯描写可以展现人物的 生活态度和处事原则。
七人教语文下册教学课件-第一单元写作 写出人物的精神

2.可以借助正面描写、侧面描写等手法,注意在细节中 展现他的性格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉,你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流,没有 任何障碍;和你交流,顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈,闪动着明媚,闪动着纯 净,如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这 才打量起来:他上身穿一件天蓝色拉链衫,下着海 蓝色的裤子,脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说:“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事,还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了,对花圃里的每一种花草,从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察,有的还翻查有关参考 书。这次作文,大家都写得较好。通过这件事,我 们懂得了只有仔细观察,才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比,鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧,这位身穿休闲西装,戴着黑色宽边眼
镜,脸上带着微笑的中年教师,就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博,教学经验丰富,上起课
①外貌描写,引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣,我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述,突出陈老 幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉,你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流,没有 任何障碍;和你交流,顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈,闪动着明媚,闪动着纯 净,如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这 才打量起来:他上身穿一件天蓝色拉链衫,下着海 蓝色的裤子,脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说:“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事,还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了,对花圃里的每一种花草,从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察,有的还翻查有关参考 书。这次作文,大家都写得较好。通过这件事,我 们懂得了只有仔细观察,才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比,鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧,这位身穿休闲西装,戴着黑色宽边眼
镜,脸上带着微笑的中年教师,就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博,教学经验丰富,上起课
①外貌描写,引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣,我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述,突出陈老 幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
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我睡醒后,拿起表一看:5∶50。大概在学校里起早起惯了吧 。我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后,我进入厨房 做饭。 我做好饭,洗好衣服。又把汤盛到饭盆里,拿了5个馍, 一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没涮,便骑车下地了。 当我到地里时,父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠, 衣服湿透了。他说:“你来,吃过了吗?我割光这一垄,再吃 ……” 大概四、五分钟吧,他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馒 头,边吃边说:“孩子,你爸没本事,明天到县城后好好休息 !后天好好考,别紧张……” 我在烈日下割了五个多小时麦子。回到家,我没有吃饭。 洗了个澡,就睡了。 现在,我在考场上做题。室内很凉快。当考试结束后,我要 在烈日下站两小时,来感受那种烈日当空的滋味。
她骂他懦夫(运用你的想象,恰当地
添加动作、表情、神态、语言、心理等 将这句话的内容充实起来。)
■她骂他道:“你真是一个懦夫!”( 添加语言)
■她用手指着他的鼻子骂道:“你真是 一个懦夫!”(添加动作)
■她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青, 怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“ 你真是一个懦夫!”(添加神态) ■其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色 铁青,但她还是在不断地告诫自己:不 要失态!不要骂人!最终她实在是忍不 住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻 子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加心 理)
主题:一个人怕吃辣椒。 精彩描写例文: 他啃了一口辣椒,只见他脖 子一缩,脸部的肌肉皱成一团, 张大嘴巴,喊了一声:“哇呀! ”舌头伸出外面,半天缩不进去 。
.主题:那孩子真脏。
精彩描写例文:
那孩子擤了一把鼻涕,往墙上一 抹,接着用手背对着鼻孔擦了两下, 又伸出舌头,往上唇舔了舔。
细节描写——对人物的外貌、语言、 行动、心理和社会环境、自然景物中 某些具有特征的细小环节的具体、生 动而又细腻的描绘,以达到“于细微 处见精神”的描写方法。 细节描写的作用——使文章从枯燥走 向生动,从描写,顾名思义,抓住生活中的细微而
典型的情节,加以生动细致的描绘。一个眼 神、一抹微笑,往往使读者对人物形象印象 深刻。
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘 子去。你就在此地,不要走动。”……我看见他蹒跚地走到铁道 边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月 台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子,……我再向外看时,他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己 慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走 到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥 土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!” 我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧, 里边没人。”
人物描写的一般方法:
外 神 貌 态 描 描 写 写
语 言
动 作
描
描 活动
写
写 描写
心理
如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树,单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干,大体 的轮廓,不形象,不生动。 在记叙的基础上加上生动的 描写,那么呈现在我们面前的才是 一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由 此可见,学会运用描写,对写好记 叙类的文体有很重要的意义。
(1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着,不时地左右观看。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行 人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人 的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立 刻又恢复了常态。(细品画线句:尤其是“身子一 颤,立刻又恢复了常态”。)
能把下列两个作文片段任选其一写得更 精彩吗? 1我在烈日下割了五个多小时麦子。回到 家,我没有吃饭。洗了个澡,就睡了。
2大概四、五分钟吧,他割光了。他从篮 子里拿出饭盆、馒头,边吃边说:“孩子, 你爸没本事,明天到县城后好好休息!后天 好好考,别紧张……”
请你给我画张像
作 文 秘
笈
①多观察生活。请记住这样一句格 言:生活中不是缺少美,而是缺少发现 美的眼睛。 ②多读书多积累。杜甫诗云:“读 书破万卷,下笔如有神。”
——可见,细节描写可以体现在对 外貌、心理、动作、神态等的细致 描写上。
怀想天空 ( 江苏某考生 ) 麦收时节,天空显得非常的明净。在麦田上空,偶尔悠然地 游过几朵白云。 麦收时节,中午常是烈日当空。我们勤劳的父母,不得不在 烈日下劳动。因为作为农民,这是他们的义务。 我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来 生活,供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动,但没有半句怨 言。在家,我常听到他们说:“只要孩子搞好了,再苦再累, 我们都愿意……” 农家子弟努力学习吧!全力以赴吧!我们敬爱的父母为了我 们能过上好日子,他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那 种滋味,你们体会过吗? 在即将奔赴中考考场的前两天,我体会到了。又热又累。当 时,我唯一的希望就是快点把麦子割完,到家洗个澡,然后再 上睡五、六个小时。 6月5日早晨,我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地 时告诉我说:“你再睡会吧!六点钟起来做饭,然后洗洗衣服 ,八点钟到地里给我送饭。”
谢谢 大家!