中考语文作文人物描写复习教案
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
人物描写教案初中
人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。
3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。
2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。
4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。
5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。
6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。
五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。
2. 相关的人物描写理论知识资料。
3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。
3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。
4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。
5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
初中人物描写写作教案
初中人物描写写作教案教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法；2. 培养学生观察和表达能力；3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物描写的技巧和方法；2. 培养学生观察和表达能力。
教学难点：1. 人物描写的深入和细腻；2. 培养学生观察和表达能力。
教学准备：1. 教学课件；2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中印象深刻的人物；2. 提问：如何将这些人物写得生动有趣？二、讲解人物描写技巧（15分钟）1. 外貌描写：关注人物的外貌特征，如容貌、服饰、举止等；2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现其性格特点；3. 动作描写：通过人物的动作表现，展示其内心世界；4. 心理描写：深入挖掘人物内心的想法和感受；5. 对比描写：通过对比，突出人物的个性特点。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文中的人物描写部分；2. 引导学生关注其中的描写技巧和方法。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生选择一个熟悉的人物进行描写；2. 要求运用所学的描写技巧和方法，做到生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生互相展示自己的作品；2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的人物描写技巧和方法；2. 强调学生在写作中要注意观察和表达。
教学反思：本节课通过讲解人物描写的技巧和方法，引导学生观察和表达，提高了学生的写作能力。
在实例分析和学生练习环节，学生能够积极思考和参与，写作兴趣得到了提高。
但在评价环节，部分学生对自己的作品评价过高，需要教师进行适当的引导和纠正。
在今后的教学中，应注意引导学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
江苏省常州市中考语文作文人物描写复习教案
江苏省常州市中考语文作文人物描写复习教案教学目的：1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。
2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学过程一导入同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
二感受生动形象的人物描写1看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？2通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？三总结生动的人物描写的方法1抓住人物特征2词语的准确运用3善用修辞四“走进急症室”1修改下列片段，注意运用以上的方法五请你当导游《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐”。
结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。
六课堂小结同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。
七布置作业描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。
教学反思：学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。
初中人物写作教案
初中人物写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物的敏感度。
3. 通过对人物写作的训练，提高学生的写作水平，培养学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 人物写作的基本技巧2. 人物写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物写作的兴趣。
2. 讲解：讲解人物写作的基本技巧，包括人物形象的描绘、性格刻画、典型细节的运用等。
3. 示范：以一篇优秀的人物作文为例，分析其写作技巧，让学生直观地了解人物写作的方法。
4. 练习：让学生进行人物写作的实践训练，要求学生运用所学的写作技巧，描绘一个真实的人物。
5. 反馈：对学生的练习作品进行点评，指出其优点和不足，引导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的写作技巧进行总结，提醒学生在今后的写作中注意运用。
四、教学评价：1. 学生对人物写作技巧的掌握程度。
2. 学生的人物写作实践成果。
3. 学生对人物写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 人物写作的相关理论知识。
2. 优秀的人物作文示例。
3. 写作实践所需的素材和工具。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的真实人物，提高学生对人物的敏感度。
2. 鼓励学生进行人物写作的实践，培养学生的创造性思维。
3. 在点评学生的作品时，要注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
4. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进程，使教学更具有针对性和实用性。
5. 定期进行人物写作的训练，巩固学生所学的内容，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，让学生掌握人物写作的基本技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高他们对人物的敏感度，从而提高学生的写作水平。
初中作文人物描写教学教案
初中作文人物描写教学教案教案一一、教学目标1. 让学生了解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 通过实例分析和写作练习，提高学生的人物描写能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握人物描写的方法，并能灵活运用。
2. 难点：如何用生动、形象的语言描绘人物，突出人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。
（老师描述班上一位同学的外貌、性格、爱好等特点，让同学们猜）（二）讲授新课（20 分钟）1. 外貌描写出示一些人物外貌描写的句子，让同学们分析这些描写好在哪里。
练习：让同学们描写一位同学的外貌，然后互相交流。
2. 语言描写播放一段人物对话的音频，让同学们感受语言描写的魅力。
讲解语言描写要符合人物的身份、性格和当时的情境，还要注意加上适当的提示语，如“说”“喊”“叫”等。
举例：“妈妈生气地说：‘你怎么又没完成作业？’”“小明兴奋地叫起来：‘我考了 100 分！’”练习：给出一个情境，让同学们进行语言描写。
3. 动作描写观看一段视频，让同学们注意人物的动作。
强调动作描写要细致、准确，能够展现人物的心情和性格。
比如：“他紧紧地握住拳头，牙齿咬得咯咯响。
”练习：让同学们描写一个人做某件事时的动作。
4. 心理描写分享一篇含有心理描写的文章，引导同学们体会心理描写对表现人物的重要性。
心理描写可以直接描写人物的内心想法，也可以通过环境描写来烘托人物的心情。
例如：“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”练习：让同学们写一写自己考试前的心理活动。
（三）小组讨论（10 分钟）把同学们分成小组，每个小组选择一个人物，运用所学的描写方法，共同讨论如何描写这个人物，然后派代表发言。
（四）写作练习（15 分钟）让同学们选择一个自己熟悉的人，运用多种描写方法，写一篇300 字左右的短文，介绍这个人。
（五）展示与评价（10 分钟）1. 选择几篇学生的作品，进行展示。
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作文——生动的人物描写
教学目的：
1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。
2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法
教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
教学过程
一导入
同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
二感受生动形象的人物描写
1看大屏幕中的一段人物描写，猜猜他们分别是谁？你凭什么判断出来的？
2通过两段人物描写的对比，看看生动的人物描写还要注意些什么？
三总结生动的人物描写的方法
1抓住人物特征
2词语的准确运用
3善用修辞
四“走进急症室”
1修改下列片段，注意运用以上的方法
五请你当导游
《西游记》的两个影片片段：“弼马温”和“三打白骨精后被逐”。
结合情境，注意人物性格特征，运用上面的方法。
六课堂小结
同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。
七布置作业
描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象生动。
教学反思：
学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。
刻画人物形象，离不开对人物的描写。
“有许多人物是我们大家都熟悉的。
但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。
”所以，这节作文课，就想通过实例让学生感受生动的描写的魅力，学习人物描写的方法，在通过当堂训练，以达到掌握生动形象的人物描写的目的。
初二学生，形象思维仍占主导地位，发散思维能力较为薄弱，联想和想像的局限性十分鲜明。
加之心理、生理特点，以及长期以来对作文的畏惧和不感兴趣，容易产生畏难情趣，或者对自己的作文早已失去信心，即使知道了写人技法，也容易生搬硬套，将人物公式化、概括化。
所以，在本课的教学中，每一个环节的进入我都选择了学生较为熟悉和感兴趣的人物，如：猪八戒、济公、弥勒佛、黛玉、王熙凤，学生理解起来较为容易，觉得这些人物生动亲切，畏难和抵触情绪便一下子消失了。
但转念一想，这些又确实是体现了作者的文学功底和写作技巧。
哈哈一笑之后，便是深深的思索。
将启发、先学后教、自主、合作、探究等教学模式建立在如此的形象和氛围之上，这就是我所采取的教学对策，也是本课的突破口。
但是在课堂结构安排上有前松后紧的感觉，学生练笔时间还不够充分，交流也显得有些仓促。
另外课堂气氛也有些沉闷，敢于发表自己看法的同学不多，学生的创作积极性仍需提高。