人教版小学六年级语文下册第五单元第二十课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1
六年级语文下《真理诞生于一百个问号之后》教案
《真理诞生于一百个问号之后》教案一、教学目标1.引导学生理解课文内容，体会文中阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。
2.引导学生学习课文中的事例，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力。
3.引导学生体会科学精神，激发他们的科学热情和探索精神。
二、教学重难点教学重点：1.理解课文中阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。
2.学习课文中的事例，理解这些事例所蕴含的科学精神。
教学难点：1.理解课文中阐述的“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，理解“问号”和“真理”之间的关系。
2.学习课文中的事例，如何从看似普通的现象中发现问题，如何通过实验和推理得出结论。
三、教学准备1.教师准备与本文事例相关的图片、音频、视频等资料，以及相关的课件。
2.布置学生预习课文，了解文章的背景和作者的相关资料。
四、教学过程1.导入新课：教师通过提问导入新课：“同学们，你们有没有想过一个问题：为什么真理总是诞生于一百个问号之后？今天我们要学习的这篇课文将告诉我们答案。
”2.整体感知：教师播放课文录音，让学生整体感知文章内容。
随后，引导学生快速浏览课文，了解文章的主要观点和事例。
3.深入学习：教师引导学生深入学习课文中的事例，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加深入地理解这些事例所蕴含的科学精神。
同时，教师通过课件展示相关的事例图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，引导学生体会科学精神，激发他们的科学热情和探索精神。
同时布置作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于发现身边现象的小论文。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用7篇）
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计模板(通用5篇)
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计模板（通用5篇）《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1【教材分析】《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，__所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。
教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。
另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。
进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。
【教学目标】（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
人教版六下_20.真理诞生于一百个问号之后【优质教案】.doc
20.《真理诞生于一百个问号之后》教案一、教学目标1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
二、教学重点：理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
三、教学难点：学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。
四、课时安排：2课时。
五、课前准备：1.多媒体课件。
2.收集能证明本文观点的事例。
六、教学过程：第一课时（1）格言导入1.教师：同学们，老师这里有几句格言，谁来读一读？（出示格言：功夫不负有心人。
有志者，事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
）谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。
2.今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。
谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）（2）自读课文，整体感知1.请大家自由读文，要求：（1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2.师生交流:（1）检查自学生字的情况。
汇报课文主要内容。
（2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？①纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！，找到了真理。
②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
六年级下册语文教案20 真理诞生于一百个问号之后_人教新课标-经典教学教辅文档
第二十课《真理诞生于一百个问号以后》教案【教学目标】1.知识与技能学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、习以为常、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对本人有启发的语句。
3.情感态度和价值观理解课文内容，领会文中含义深入的句子，引导先生认识到到凡事多问几个为甚么的重要性。
【教学重点】领会本白话语生动、精确的特点，学惯用现实阐明道理的写法。
【教学难点】领会本白话语生动、精确的特点，学惯用现实阐明道理的写法。
【教学方法】合作、探求、交流【课前预备】1.搜集有关孙永烈的材料2.多媒体课件3.爱迪生的视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 认识作者。
课件出示孙永烈的图片和简介师解释：叶永烈，著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为甚么》的次要作者，著有科幻故事《小灵通漫游将来》，影响较大。
还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东与蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等。
同桌交流课前搜集到的孙永烈的材料。
课件出示孙永烈作品的图片。
师：今天我们学的这篇课文就是孙永烈的作品。
2.揭示课题。
下方就请跟着老师走进课文。
3.板书课题《真理诞生于一百个问号以后》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
下方请带着浏览要求，听课文朗读课件出示浏览要求：（1）自在浏览课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出本课的多音字。
点击播放课文朗读2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：洗澡机械逆时针玫瑰领域锲而不舍A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
3.多音字课件出示多音字：解间华A．教师领读B．男女比读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指点先生略读全文，分出课文的几部分。
师引导先生从提出论点，验证论点，总结论点三个方面去把课文分成三部分。
课件出示每部分的次要内容。
第一部分(第1段)：开门见山，明确指出“真理诞生于一百个问号以后”本身就是一个真理。
新人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计【教学内容】《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。
本组课文的主题是“科学精神”。
本组课文的学习重点是：1、把握主要内容，体会科学精神的含义；2、学习用具体事实说明道理的方法。
本文是继本册12课《为人民服务》之后的又一篇议论文，体现了中小衔接的特点。
作为一篇议论文，本文结构清晰，题目“真理诞生于一百个问号之后”就是课文的主要观点。
课文开头第一自然段开门见山，提出观点，再通过三个具体事实论证了“只要见微知著、不断探索、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”这一道理。
这种用写法是本单元的重点，更是本课学习的重点。
本文最后是总结全文，重申观点。
【教学目标】1、识记生字词，正确理解“见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学难点】能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
【课前准备】1、教师：多媒体课件2、学生：预习课文，查不懂词语意思；通过各种途径查阅相关资料：关于发现者类似事例，证明自己观点的小事例。
【教学时间】一课时【教学过程与环节分析】一、格言导入，引读课题1、出示格言，请声音洪亮的齐读一下这些格言（出示课件，生读格言）：功夫不负有心人。
有志者事竟成。
失败乃成功之母。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
2、理解“真理”师：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们把它们称之为——真理，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。
今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后（提前板书课题），请齐读一下课题（生读课题）。
3、作者简介：这篇文章的作者是谁呢？（叶永烈）我们读过的《十万个为什么》就是他写的。
人教部编版六年级语文下册第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字、新词，理解并积累“真理”“敏感”“见微知著”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文含义，领悟到真理诞生于一百个问号之后的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，交流讨论的方式，理解课文内容，体会文章的语言特点和表达方法。
（2）通过联系生活实际，提高观察、思考、探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱科学、追求真理的欲望，培养学生勤于思考、乐于探究的习惯。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后2. 相关背景知识：关于真理、科学探究的方法和过程三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）通过自主学习，交流讨论的方式，理解课文内容，体会文章的语言特点和表达方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子，体会真理诞生于一百个问号之后的道理。
（2）联系生活实际，提高观察、思考、探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的科学家的故事，激发学生对科学的兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课题中的关键词“真理”“一百个问号”。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字新词，查字典理解词义。
（2）学生交流讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3. 交流讨论：（1）引导学生关注课文中的重点句子，理解真理诞生于一百个问号之后的道理。
（2）联系生活实际，引导学生思考如何在生活中发现真理。
4. 指导朗读：（1）教师示范朗读，指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
（2）学生自主练习朗读，相互评价，提高朗读水平。
5. 总结提升：（1）引导学生总结本课的学习内容，体会真理诞生于一百个问号之后的道理。
真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）
真理诞生于一百个问号之后教学设计真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的真理诞生于一百个问号之后教学设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
真理诞生于一百个问号之后教学设计篇1教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
一、导入同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。
出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。
（板书课题）齐读。
你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。
六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案（精选15篇）
六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案（精选15篇）六年级语文下册《真理诞生于一百个问号后》教案篇1教学目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、懂得把“?”拉直变成“!”的含义，并理解作者这样表达的好处。
3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。
教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。
教学准备：学生：熟读课文。
老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。
教学过程：一、形象导入，点明观点1、黑板上画出“?”，让学生认。
2、把上部分拉直会变成(“!”)，板书“!”从而导入课题3、读课题。
二、质疑题目，解释观点1、读课题提出自己的疑问2、了解“司空见惯”的意思以及来历。
3、学习课文第二自然段，明白把“?”拉直变成了“!”，找到了真理的意思以及这句话所表达的好处。
(指名回答)三、学习事例，证明观点1快速默读3、4、5自然段，圈画出3个事例的发现者，发现的问题，研究的过程和得出的结论，并做上相关的批注。
2用简短的语言完成表格。
发现者发现的问题(?)研究过程得出结论(!)3、交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。
(指名回答)4、交流三个事例的相同点。
并从中明白3个事例都是先写发现问题，研究问题，得出结论，但侧重于介绍发现问题和得出结论，在于证明“真理”与“问号”之间的关系5、运用这种方法去介绍“功夫不负有心人”，侧重于介绍事例的过程部分才能显出“功夫”深。
6、相同的事例为什么要用3个，1个或两个不行吗?(一个是偶然，两个是去无独有偶，三个就是真的了)(指名回答)7、作者说完了三个事例觉得还不够，又作了一个总结，请同学读第6自然段，说说“打破沙锅问到底的人”是什么样的人?8、说说文中3个事例中，哪些是发现?哪些是发明?再说说它们的区别。
人教版六年级下册-《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(4篇).doc
人教版六年级下册:《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（4篇）-１、学会澡、械等５个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【课前准备】１、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课１、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
２、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课５个生字要求会认会写。
２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
４、整体感知课文，理清课文的顺序：⑴作者通过这篇文章要说明一个什么观点？⑵作者用哪些事例来说明自己的观点？⑶作者是按什么顺序写的？第二课时一、回顾旧知，导入新课１、认读听写生字词。
２、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？３、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
１、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：司空见惯追根求源是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的？！各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
２、学习第一个事例：⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计1
学习目标：
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备：
1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获？
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
②作者用哪些事例来说明自己的观点？
③作者是按什么顺序写的？
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．认读听写生字词，
2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2．学习第一个事例。
（1）自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
（2）再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
（3）再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
（4）读第二自然段加深对这段话的理解。
3．学习第二个事例。
（1）总结学习第一个实例的具体学习步骤。
（2）按步骤自主学习第二个事例。
（3）全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
（4）读第二自然段加深对这段话的理解。
4．学习第三个事例。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5．学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌
光谈不读。
6．学习六、七、八自然段。
（1）自读六、七、八自然段。
（2）小组交流对自己有启发的语句。
（3）全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1．回读全文，谈谈课题的含义。
2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3．作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。