六年级品德与社会上册期末试题卷面分析
六年级品社试卷分析.doc
2012——2013学年上学年六年级品德与社会期末质量监测试卷分析一、试题分析：本命题是严格依据《品德与社会课程标准》的精神，在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，为教师平时的教学指明了方向。
1、强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择得到了广泛的考察。
2、重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。
教师在教授课本内容的同时应该注重搜集当今发生的时事方面的大事，及时补充学生的信息量。
二、对试题的建议：1、、取材再广泛些，结合学生具体实际，让学生联系实际谈理解、谈看法, 打破以往的问答形式，全面考查学生知识与知识间的内在联系及综合文化素养的水平。
2、出一些连线题，可以让面更广一些。
3、学生对书本知识掌握还行，但是学生不会活学活用，最重要的是能与农村孩子的生活实际相联系。
三、试卷中反映出的问题在本次考试中，总的看来学生完成的较好，多数同学能借助此次考试平台，考出自己的水平，发挥出自己的内在潜能，但也有一部分学生考得非常不理想。
但学生多对本学科不够重视，在做题时个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟。
纵观本次考试，存在问题具体分析如下。
1、学生普遍书写不够规范，字迹模糊难辨，尤其在问答题中十分明显。
批卷老师很难分辨出所答的内容希望能引起教师的重视2、学生不看题、不审题、不读题，没有养成良好的答题习惯。
小学六年级品德与社会期末试卷分析
2014——2015学年度第一学期六年级品德与社会期末试卷分析本次测试卷既紧扣教材，又密切联系生活实际；既着眼于学生情感态度价值观的引导，又重视知识和能力考查。
一、命题质量分析试题的内容呈现，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“判断题”、“ 简答题” 等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
其亮点具体表现在：1.体现了对“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心理念的落实。
简答题中的题目这些题目关注发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现了以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
2.关注了“儿童的生活是课程的基础”教材处理观。
习题的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3.留意了“情感态度价值观、能力、知识”三维目标的和谐统一。
从试题的考核目标上看，对情感态度价值观、能力、知识三维目标有机地融合在一起。
二、学生答卷情况分析：第二题：选择题。
此题主要考查学生对基本知识点的记忆以及关注生活关注社会及时丰富自身经验的能力。
大部分学生能准确记忆重点知识，表现为记忆准确，答题精准。
但是也出现一些不尽如人意的地方：1.教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
一些学生由于没有及时更新收集相关知识，出现答题错误。
2.复习不细致，没有及时准确梳理相关知识点，导致对一些题目不知所措。
，一些学生由于复习马虎，出现答题不准确，甚至不知所云的情况。
第四题：简答题。
此题力图关注生活，关注环保这两大热点主题，目的考查学生的搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
大部分学生均能结合实际，有的放矢，撰写倡议。
六年级品德与社会期末考试质量分析
六年级品德与社会期末考试质量分析（2012——2013学年度第一学期）一、试题整体情况分析这次六年级品社试卷共分六大部分：判断、选择、列举、连线、生活实践，阅读与思考。
紧扣教材，题型多样，用列举题代替了填空题，其中1、3、5题占63分，考察了学生的背诵能力。
第六大题考察了学生对整体教材的综合能力与应用。
二、考试成果本次考试比较理想，学生平均分80分以上，最高分99分，低分率为0。
1、第一题是判断题，出现错误主要集中在第八小题，这与教师有关，现在全球大约有六十多亿人。
2、选择题都是书上的基础题，几乎全对（其中第五小题是答案定错了）。
3列举题主要错误集中在第2小题，少数学生出现错别字，平时没有注重写的训练。
4、连线做得好，全对。
5、生活实践题，第2小题考察学生的安全知识，少数学生出错。
6、阅读与思考，学生做得较好，但也有本次少数学生出错，综合能力较差。
三、得失原因（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与马虎。
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，致使学生出现了知识的盲区。
（3) 由于学生的语言组织能力较差、错别字多，导致部分学生出现失分。
四、今后的教学建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又能联系实际生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。
7、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。
六年级品德与社会上册试卷分析
六年级上册《品德与社会》期末质量检测试卷分析一、试题分析1.试题难易程度分析:本次试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2.知识点的涵盖与新课程标准分析:本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
3.题量分析。
题量适中，难易搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体验学习成功的快乐，取得比较优异的成绩。
本次试题内容分五大块，试卷50分，五个大题：一选择题（10分）；二、填空题（20分）；三、判断题（5分）；四、连线（5分）；五、简答题（10分），体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
4.注重知识的灵活性。
注重培养学生的观察、思维和创造能力，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
有些题目离开了课本，走进生活，让学生用对生活的理解感悟去应用课本知识，去解决实际问题。
二、各题得分率预测分析（1）首先，从客观上讲，本册教材内容多，知识点多，而教学时间短，平时教学过多注重了教学进度，对于学生对知识掌握得如何没有及时得到有效的检测与反馈；其次，复习时间不够充裕，第一遍复习时较细，书本、各单元知识点认真地过了一遍，而第二遍复习时只对学生进行了各单元重点知识的复习与检查，以至于考题中有近10分值的填空题可能学生填写不上来，致使学生出现了知识的盲区。
六年级道德与法治试卷分析12篇
六年级道德与法治试卷分析12篇【篇一】六年级道德与法治试卷分析通过本次学习，我对新课标内容和课标要求有了更加深入的解析。
课堂始终要以学生为中心新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资与合理扩充。
讲究的是师生的互动，生生的互动。
我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
通过对道法新课标的学习，感触最深的是更加人性化，贴近学生的实际，贴近社会和生活。
课标要求我们充分挖掘教材资源、挖掘学生资源、挖掘社会资源，让学生的主体性充分得到发挥。
新课程要求我们要合理利用教材现有教育资与合理扩充。
充分利用各种资源，加强学生活动设计与研究，努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
《义务教育道德与法治课程标准（2023年版）》的新主要体现在课程设置的优化和道德与法治核心素养学业质量标准两个关键概念的提出。
死记硬背的填鸭式硬灌输已经不再适用。
在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。
2023版课标整合了2023年版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，按照学段要求进行一体化设计。
它使课程标准既是有机统一的整体，又体现不同学段的特殊性和适切性，充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点，确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。
《新课程标准》强调：现在教师的职责是越来越多地激励学生思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
因此我们要把学生看成是把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每堂课都充满活力。
六年级品社第一学期期末检测试卷分析
六年级品社第一学期期末检测试卷分析三店街宋寨小学胡菊娥一、试题分析：本次试题，涵盖了六年级上册所学的大部分知识，覆盖面广。
试题注重基础性，考察了学生情感的培养及发展。
二、学生答题分析：从学生试卷来看，情况较好的题型是一、二大题，而第三大题的“我会选”出错较多，特别是第三题，有相当一部分学生胡填、乱填。
三、试卷难点及失分点分析：1、填空题的第9题，学生基本上都没填对，这是一个难点品社以固定的知识为主，但是最好是在孩子理解的基础上进行记忆。
2、判断题。
第9题出错较多，原因是学生对该题内容没接触过。
对于小学六年级来说，这样的题目导向出现失误，我觉得教学中应注重情感性的发展，而不应该是知识的死记硬背。
四、改进措施及努力方向：1、认真钻研教材，积极构建师本课程。
在达成课本知识目标的基础上，要积极构建自己的师本课程，改革教学思路，删减无效环节。
对于教材内容，该活动的活动，该实践的实践，该讨论的讨论，争取达成知识、情感与价值观的三维目标。
2、积极拓展课堂空间,进行实践活动的尝试。
在完成教材教学目标的基础上，要积极与现实生活相联系，将课本知识与现实联系起来，让学生在更为宽泛的范围内进行深入的学习，尤其是开展研究型学习。
3、在品德与社会的教学中，渗透养成教育。
就要在学生心里渗透养成教育，督促他们养成良好的行为习惯。
在教学过程中，也要及时关注孩子良好行为习惯的养成，不因知识的学习或能力的培养而淡化了养成教育。
4、积极进行心理健康教育。
完成教材教学之外，积极进行师本课程的构建——心理健康教育。
五年级孩子的理解能力得到了一定程度的发展，针对学生的心理和年龄特点开展一定专题的心理健康教育，有利于充实品德与社会的教学空间，能够激发学生学习和参与的积极性，同时也能够促进个人的专业成长。
相信，孩子们会越来越喜欢品德与社会这门课程，他们也能够实实在在地在其中受益。
5、坚持不懈的对学生进行情感和人格教育。
学生的情感发展至关重要，人格养成是关键中的关键。
六年级《品德与社会》期末考试试卷分析
六年级《品德与社会》期末考试试卷分析本次六年级品社期末考试试题满分100分，有填空、选择、判断对错、连线、解答五部分内容组成。
从组题情况来看，难易适中，学生成绩也比较符合平时学习表现。
同样的教学时间、同样的教学内容，五个班有很大差距，这是最最值得分析和研究的。
虽然在平时教学过程中，我已经发现六（1）班考试要出问题，但没有想到问题还比较大，主要原因是学生上效率太低，每一节都不能很好地完成教学任务，最终导致优生不优，差生太差。
细分析六（1）班存在的问题主要有以下几点：第一是上安静不下来，老师从一进教室，到下，几乎没有一分钟时间能让学生安静下来，老师发出的指令没有丝毫效果，虽一再强调“抬头、挺胸、身体坐正，眼睛看老师，耳朵听老师的话”，说和不说一个样。
第二上没有严肃性，东拉西扯，大声喊叫、故意扰乱堂者大有人在，尤其是男同学，虽然希望通过单独谈话获得改善，但根本就无法将学生叫来。
第三是做什么事都不能很好地很快地进入状态，同样的一事，其它各班的同学老师一发出指令，学生多数能够快速进入状态，所以任务完成的好而快，本班会有一半多的学生就不理会老师的话。
细细分析本学期的教学工作，可以说本人都是认真对待每一节，从开学的第一节，到考试前的最后一节，从不浪费一分钟。
本次考试成绩也基本上真实的反应了孩子们的学习情况，客观地讲，教材涉及面太广，从古到今、从国内到国外、从地理到历史、方方面面，太多太多的内容铺天盖地出现的一本书中，那么多生疏的名词对于小学生来说，接收起来确实有困难。
另一方面时有限，每周两节，堂上组织一下纪律，点评一下学生作业，十几分钟就过去了，学习的时间严重不足。
第三个方面，从学校到学生到家长都认为这是副，没有引起足够的重视，，每一节学生都不太全，不是被大队部叫走，就是被语文老师数学老师叫走，落下的，落下的作业根本没有时间去完成。
第三，认识上的偏差，有十分题，我大概只是上时说过一次，后来复习、背诵都没有再提过，导致考试时学生一点印象都没有。
六年级品德与社期末试卷质量分析
六年级《品德与社会》期末考试试卷分析
俞浩山
本次六年级品社期末考试试题分值是100分，有填空、选择、判断对错、连线、解答五部分内容组成。
从答题情况来看，难易适中，学生成绩也比较符合平时学习表现。
一、试卷情况分析：同样的教学时间、同样的教学内容，四个班差距不大，在平时教学过程中，主要原因是学生上课效率太低，每一节课都不能很好地完成教学任务，最终导致优生不优，差生太差。
本次考试成绩也基本上真实的反应了孩子们的学习情况，客观地讲，教材涉及面太广，从古到今、从国内到国外、从地理到历史、方方面面，太多太多的内容铺天盖地出现的一本书中，那么多生疏的名词对于小学生来说，接收起来确实有困难。
另一方面课时有限，每周两节课，课堂上组织一下纪律，点评一下学生作业，十几分钟就过去了，学习的时间严重不足。
从学校到学生到家长都认为这是副课，没有引起足够的重视，导致本次考试成绩不够理想。
二、学生答卷情况分析：
1.第一大题填空98%的学生答题准确，学生答题情况很好。
2.第二大题判断对错题，大多数学生都能准确判断对错，准确率较高。
3.第三大题选择题学生答题情况很好。
4.第四大题是连线题学生答题正确率很高。
5.第五大题是实践题，题意很好，但学生的实践能力较弱，对答题内容理解不透，导致学生答题不太准确。
三、对教学的改进措施：
针对以上问题，我要调动家长的作用，需要提前预习课文，一周一课，一课两遍，查阅资料，课下完成，上课时间有效利用重点引导孩子理清思路，增强学生社会实践能力。
总而言之，通过各种办法，增强学生学习兴趣，提高学生学习成绩。
六年级(上)《道德与法治》期末考试质量分析报告(通用版)
六年级(上)《道德与法治》期末考试质量
分析报告(通用版)
六年级（上）《道德与法治》期末考试质量分析报告
一、试卷特点
本试题广泛考察基础知识，涵盖全面的考察范围。
主题为“传递正能量，培养负责任公民”，突出了德育和能力的统一，充分发挥了考试育人的作用。
二、学生答题情况
学生成绩理想，答卷认真，书写工整。
三、教学工作分析
一）收获：
1.完成教学任务：按照教学计划，顺利完成了六年级（上）《道德与法治》的教学任务。
2.提升了学生的汉字书写能力，减少了错别字。
关注学生
的汉字书写，及时纠正学生的错别字。
3.养成记忆知识点的惯，夯实了基础知识，教会了学生记
忆方法。
二）不足
1.完成教学任务较快，学生应该有自主研究和讨论的环节，但大多数由教师包办，剥夺了学生的部分权利，使一些学生失去了兴趣。
2.错别字仍然存在，教师阅卷时发现卷中有错别字。
3.学生的学科能力较差，阅读、逻辑和灵活运用能力都差。
三）改进措施
1.研读教材，精选教学内容，侧重训练学生的阅读、理解
和逻辑能力。
多设计不同层次的教学问题，把问题交还给学生，调动积极思考问题，让学生在研究中有所思考、有所领悟。
2.继续加强汉字书写规范，消除错别字。
六年级品德与社会期末检测试卷分析
六年级品德与社会期末上册检测试卷分析一、命题原则本次期末检测命题，以《品德与社会课程标准》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分表达新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促动学生良好品德的形成。
二、卷面分析本次试卷大体分为以下几局部：第一局部：填空。
这局部内容考查的目的主要是让学生理解并掌握一些最基本的应知应会的常识。
从卷面上能够看出教师在平时的教学中能让学生全面理解并掌握这局部知识，达到融会贯通。
所以这局部知识学生掌握较好，准确率较高。
第二局部：判断。
这局部内容主要考查的知识点是学生的道德判断水平。
此项内容，绝大多数学生都能做出准确的选择与判断。
说明教师在教学中非常重视学生在这方面水平的培养。
答题的准确率较高。
但也有少数学生因概念掌握不牢,导致判断与选择的错误第三局部：简答。
这局部内容总体上掌握不错，特别是关于民风、民俗、民族节日的连线局部，多数学生掌握很好，说明平时教学时注重了这方面的培养。
第四局部：论述。
这局部内容重点考察学生对所学知识的理解与使用，如：保护环境从我们做起，请提供保护环境倡议，在答题过程中，大多数学生表达准确、完整，能说出要点所在，基本理念掌握较好。
有些学生应用水平较差，不会举例，即使举例子，也有些文不对题。
在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书扩展到学生的生活空间，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中遇到的道德问题做出准确的判断和选择。
提升课堂教学的针对性与实效性。
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六年级品德与社会上册期末试题卷面分析
一、填空(10分)
大部分学生能够填完整，极少数发生错误。
原因；基础不扎实，
不能很好的记住课文的内容，造成思绪混乱出现错误。
二、判断题（10分)
答的很好，同学们平时对生活观察的比较仔细，所以都答对了。
三．列举题。
(15分)
正误判断的很清楚，但理由说的不好，原因还是基础差底子簿，没有把真正的理由说出来。
四．简答题。
（15分)
简答题答的不满意，原因是很多学生答不上来，造成很多错误。
主要是基础太差，连一般的语句都写不通顺，何况表达意思。
以后要多抓写作练习。