苏教版七上《绿化,我们共同的行动》word教案1
七年级上册生物《绿化我们共同的行动》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示校园绿化成果和现实生态环境问题，引发学生对绿化行动的关注，激发学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将理论知识与实际绿化活动相结合，让学生在实践中掌握生物学知识。
（四）课堂练习
1.教师发放校园绿化设计图，要求学生根据所学知识，为校园某一区域设计绿化方案。
2.学生在设计过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生完成设计后，相互展示、评价，共同选出最佳绿化方案。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结绿化植物的种类、特点、作用以及校园绿化的基本知识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、实践、讨论等途径，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.利用校园绿化实例，使学生学会运用生物学知识分析问题、解决问题的方法。
3.组织学生参与校园绿化活动，培养其动手操作和实际操作的能力。
4.鼓励学生开展调查研究，了解身边绿化现状，提高信息收集、整理和分析的能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围环境充满好奇，具备一定的观察能力和动手能力。在生物学科方面，学生已经掌握了生物圈的基本概念，了解了绿色植物对生态环境的重要性。在此基
然而，学生在面对实际绿化问题时，可能缺乏独立分析和解决的能力。此外，他们对团队合作、社会责任感等方面的认识有待提高。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
5.拓展延伸，提高素养：引导学生关注社会绿化问题，提高其环保意识和生态素养。
a.邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的绿化知识。
苏教版生物七上3.7.3《绿化,我们共同行动》实用课程教学设计
生物七年级上苏教版第七章第三节《绿化，我们共同的行动》教学设计教材分析：本节课在教材中所处的地位及作用：《绿化，我们共同的行动》这一课是生物七年级上苏教版“第七章绿色植物在生物圈中的作用”的内容，也是本册书的最后一节内容。
通过学习，使学生在认识、理解绿色植物在生物圈中的作用后，充分利用所学的知识去构思、设计并绿化校园，并且培养学生热爱自然、保护环境的意识。
学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的探索能力和求职欲望都已经大大提高，已初步具备了自主、合作、探究学习的能力。
虽然经过近一个学期的学习他们已经对生物学有了很浓厚的学习兴趣，但是仍然缺乏善于观察和发现的好习惯。
因此本节课我主要通过引导学生自学自悟，运用自主探究和合作学习的方法学习，通过质疑、讨论、师生归纳总结让学生认识森林的价值和校园绿化设计要点；在理解校园绿化设计要点的基础上设计或绘制本校绿化设计方案；培养学生热爱自然，绿化环境、保护环境的意识与责任。
教学目标：1.知识目标①举例说出森林与人类和动物生存的关系。
②说出我国森林资源状况。
2.能力目标①培养学生收集和处理信息的能力。
②培养学生团结合作的能力，以小组的形式参与设计。
3.情感目标培养学生热爱自然，绿化环境、保护环境的意识与责任。
教学重点、难点：1.教学重点：举例说出森林与人类和动物生存的关系。
2.教学难点：绘制校园绿化设计图。
教学准备：1.学生准备：(1)收集有关绿化的文章、小资料。
(2)课前调查本校绿化状况，设计或绘制本校绿化设计方案。
2.教师准备：(1)准备上课需要的教学设计和PPT。
(2)搜集绿化方案的设计方法与资料。
教学方法和学习方法：1.教学方法：讨论法、启发法。
2.学习方法：自主学习法、探究学习法及合作学习法。
媒体应用：PPT、视频课时安排：1课时课型：新授课教学过程：[导入]不知道大家喜不喜欢看动画片<<熊出没>>?(学生回答喜欢)下面我们就一起来看一段<<熊出没>>的动画片。
绿化,我们共同在行动
绿化，我们共同的行动
一、关注森林
二、校园绿化设计
课后反思
本节重在引导学生感受，让学生了解森林植物的重要，让学生在思中学，做中学，交流中学，感悟中学。
因此，我们说森林在涵养水源，保持水土，防风固沙等方面发挥着巨大的作用。
因此我们要怎么做呢？
（学生讨论回答）
那大家有注意到我们周围的环境吗？有对周围环境进行保护吗？我们周围的绿化怎么样呢？
二、校园绿化设计
学校是我们生活和学习的地方，美丽的校园需要良好的绿化，那我们应该如何去做呢？
（学生讨论回答）
总结：
科目：生物课题：绿化，我们共同的行动年级：七年级
教学目标
1、举例说出森林与人类和其他动物生存的关系。
2、关注学校的绿化状况，提出校园绿化方案，参与校园美化行动。
教学重点
举例说出森林与人类和其他动物生存的关系。
教学难点
关注学校的绿化状况，提出校园绿化方案，参与校园美化行动。
学情分析
基于课标（核心素养）：
生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
一导：导学案
导入新课
大家来看图片（热学校绿化的图片），大家有关注到我们身边的环境吗？我们学校的绿化措施怎们样呢？
（学生讨论回答）
今天我们就来看一下学校绿化如何设计。
二问：合作探究怎样实施？
二导：小组学习活动
2019最新苏教版七上《绿化,我们共同的行动》教案1
2019最新苏教版七上《绿化,我们共同的行动》教案1．3 绿化,我们共同的行动一、背景与意义分析生物学家认为：生物课程标准最大的变化是改变了以学科为中心构建课程体系的思路,课程标准以“人与生物圈”为主线,改变了沿用多年的“动物学”、“植物学”、“生理卫生”的课程体系,这是一项重大突破。
“绿化,我们共同的行动”是第一册的最后一节,在内容的编排上,很好的突出了主线“人与生物圈”的问题。
通过组织学生调查校园的绿化状况和规划,有利于让学生从关注身边的事物开始,强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系。
以此为基础,开展讨论并完成设计方案,有利于调动学生学习的主动性、积极性,实现体验式、讨论式、探究式等学习方式的有机结合,使学生得到充分发展二、学习与导学目标1．知识积累与疏导：举例说出森林与人类和动物生存的关系；了解适合学校栽种的植物种类,为学校绿化方案的设计提供参考。
认知率达100%2．技能掌握与指导：通过调查了解学校的绿化状况和规划,提高自主获得信息的能力,并以此为基础,设计学校绿化方案。
利用率达100%3．智能提高与训导：通过小组内部的分工合作,培养团体合作精神。
互动率达100%4．情意修炼与开导：关注身边事物,善于思考、发现,勇于质疑、乐于探究,敢于创新。
投入率达95%5．观念确认与引导：绿色植物与人类生活、生存关系密切,每个人都应该具备绿化环境、保护环境的意识和责任,认同“保护环境、绿化环境是我们共同的行动”。
认同率达100%三、障碍与生成关注调查了解学校的绿化状况和规划,绘制校园绿化设计图纸。
四、课前准备教师准备：1.与学校协商,请总务处的老师作好向学生介绍学校绿化状况和规划的准备；2.向美术教师请教、多渠道搜集绘制平面设计图纸的方法和要点。
学生准备：课前开展随机调查,了解我校同学对学校绿化状况的关注程度,征求规划意见。
五、学程与导程活动（一）导入新课：组织学生交流课前的调查结果,汇总全校同学对我校绿化状况的意见。
绿化我们共同的行动教案设计与教学反思
教案名称：绿化我们共同的行动教案设计与教学反思课时：1课时年级：八年级教材：《生物学》教学目标：1. 让学生了解绿色植物在自然界中的作用，认识到保护环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
3. 引导学生参与绿化活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学内容：一、导入新课教师播放PPT，展示一些绿化环境的照片，引导学生思考：这些照片给我们带来了哪些感受？同学们能否举例说明绿化环境的重要性？二、自主学习让学生阅读教材，了解绿色植物在自然界中的作用，以及保护环境的方法和措施。
三、课堂讲解1. 教师讲解绿色植物在自然界中的作用，如光合作用、释放氧气、调节气候等。
2. 讲解保护环境的重要性，以及如何在生活中实践绿色环保行动。
四、互动环节1. 学生分组讨论，提出本组认为有效的绿化措施。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
五、实践操作1. 教师布置课后任务：设计一份绿色环保行动计划，包括个人和团队两部分。
2. 学生分组讨论，制定行动计划。
3. 各组汇报计划成果，教师进行点评、指导。
教学反思：本节课通过引导学生了解绿色植物在自然界中的作用，使学生认识到保护环境的重要性。
在互动环节，学生积极参与讨论，提出许多有创意的绿化措施。
在实践操作环节，学生分组制定绿色环保行动计划，提高了学生的团队协作能力。
本节课也存在一些不足之处。
例如，课堂讲解部分稍显紧凑，部分学生可能未能完全吸收知识点。
在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重启发学生思考，提高课堂效果。
加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
六、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调绿色植物在自然界中的作用以及保护环境的重要性。
要求学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与绿化活动。
七、作业布置1. 编写一篇关于绿色植物在自然界中作用的文章。
2. 制定一份家庭绿色环保行动计划，包括减少一次性用品使用、垃圾分类等方面。
八、课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七年级生物上册《绿化我们共同行动》优秀教学案例
案例中运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究绿化知识。设计具有启发性和思考性的问题，激发学生的好奇心，培养他们分析问题、解决问题的能力。这种教学方式有助于提高学生的思维品质，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作促进团队协作
本案例注重小组合作学习，让学生在讨论、分享和设计实践中，学会合作、沟通和协调。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力，为未来社会生活打下坚实基础。
七年级生物上册《绿化我们共同行动》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级生物上册的教学过程中，我们迎来了《绿化我们共同行动》这一章节。这是一个紧密结合学生生活实际，旨在培养他们的环保意识和社会责任感的课程。随着环境问题的日益严峻，绿化环保已成为全球关注的话题。本案例旨在通过生物学科的教学，让学生深入了解植物的重要性，认识到绿化行动的迫切性，并激发他们积极参与绿化活动的热情。在教学过程中，我们将运用生动形象的语言、丰富的实例和实践活动，引导学生掌握课本知识，将环保理念内化为自身行动。本案例注重培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们成为具有绿色环保意识的社会主义事业接班人。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生针对讲授的新知，展开组内讨论，共同解决绿化过程中可能遇到的问题。
2.案例分析：提供一些绿化案例，让学生分析其优缺点，并提出改进意见。
3.设计实践：鼓励学生运用所学知识，为学校或家庭附近的一个区域设计绿化方案。
（四）总结归纳
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物的基本生理功能，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等，并了解这些功能在生物圈中的重要作用。
2.使学生了解我国绿化现状及面临的问题，学习并掌握常见的绿化植物种类及其特点。
绿化,我们共同的行动教案
绿化，我们共同地行动教案第七章绿色植物在生物圈中地作用第三节绿化，我们共同地行动(一)金湖县戴楼中学王玉翠教学内容：关注森林教材目标：1、举例说出森林与人类和动物生存地关系.2、学生明白绿化是我们共同地行动，并自觉地投入进去.教学难点：用自身地行动来回报森林化，11234561、森林为人类提供了丰富地自然资源(木材、石油、煤)2、森林是氧地天然加工厂，是有毒气体地天然解毒器，是尘埃地天然吸尘器，是噪声地天然消声器.3、小鸟想要一个温暖地、安全地、有生息地家.有许多树木、花草、虫鱼、同伴和邻里等各种动物.4、小鸟无家主要是因为人类地破坏，还有自然灾害(火灾).要改变现状，我们必须共同行动进行绿化，植树造林.5、我国人均占有森林面积仅相当于世界人均占有量地21.3%，森林覆盖率只相当于世界森林覆盖率地61.3%.说明了我国土地面积大，生态环境类型多样，但人口众多，森林资源人均占有量很少.目前，植树造林是我们每个人地共同行为.6、1979年起把每年3月12日定为“植树节”.1984 年正式颁布了《中华人民共和国森林法》.总结：通过解决问题使学生进一步地了解森林对人和动物有着密切地关系，并知道我们当前地任务、职责──绿化. 加强爱国主义地教育.作业：1、假如你是国家地林业部长，你将如何管理、保护和绿化森林?2、利用课余时间调查一下校园绿化状况和校园地绿化规划计划.第三节绿化，我们共同地行动(二)1212任务.1(组同学之间进行交流.在学生创意时，指导学生应该考虑地因素：绿化地整体布局；绿化有美化、绿化地生态功能和美育功能，地方特色等.b.选材：绿化树种、草坪和花卉植物.树种：法国梧桐、海桐、女贞、槐树(各自功能).草坪：高羊茅、酢浆草(观赏)、狗牙根(体育防护).花卉：有地方特色地各种花卉相互合理配制c.成型：根据创意和选材. 绘制完整地校园绿化设计图，小组共同设计制作绘图，要求绿化设计图应该在学校地整体规划图上完成，并在图上写好标题、标注、说明、方向、图纸地比例尺、设计者地姓名等.2、通过校园绿化设计地学习，充分肯定学生进行校园绿化地能力，缴发他们热爱校园，热爱祖国地情感，并珍惜自己地劳动成果，积极地参加到绿化、护绿地工作中去.3、作业简答：有人认为一次性筷子又方便又卫生，应该提倡使用，防止过量使用一次性筷子对森林造成破坏，可以鼓励回收一次性筷子，你同意这种观点吗?说明理由.。
苏教版生物七上3.7.3《绿化,我们共同行动》实用课程教学设计
生物七年级上苏教版第七章第三节《绿化，我们共同的行动》教学设计教材分析：本节课在教材中所处的地位及作用：《绿化，我们共同的行动》这一课是生物七年级上苏教版“第七章绿色植物在生物圈中的作用”的内容，也是本册书的最后一节内容。
通过学习，使学生在认识、理解绿色植物在生物圈中的作用后，充分利用所学的知识去构思、设计并绿化校园，并且培养学生热爱自然、保护环境的意识。
学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的探索能力和求职欲望都已经大大提高，已初步具备了自主、合作、探究学习的能力。
虽然经过近一个学期的学习他们已经对生物学有了很浓厚的学习兴趣，但是仍然缺乏善于观察和发现的好习惯。
因此本节课我主要通过引导学生自学自悟，运用自主探究和合作学习的方法学习，通过质疑、讨论、师生归纳总结让学生认识森林的价值和校园绿化设计要点；在理解校园绿化设计要点的基础上设计或绘制本校绿化设计方案；培养学生热爱自然，绿化环境、保护环境的意识与责任。
教学目标：1.知识目标①举例说出森林与人类和动物生存的关系。
②说出我国森林资源状况。
2.能力目标①培养学生收集和处理信息的能力。
②培养学生团结合作的能力，以小组的形式参与设计。
3.情感目标培养学生热爱自然，绿化环境、保护环境的意识与责任。
教学重点、难点：1.教学重点：举例说出森林与人类和动物生存的关系。
2.教学难点：绘制校园绿化设计图。
教学准备：1.学生准备：(1)收集有关绿化的文章、小资料。
(2)课前调查本校绿化状况，设计或绘制本校绿化设计方案。
2.教师准备：(1)准备上课需要的教学设计和PPT。
(2)搜集绿化方案的设计方法与资料。
教学方法和学习方法：1.教学方法：讨论法、启发法。
2.学习方法：自主学习法、探究学习法及合作学习法。
媒体应用：PPT、视频课时安排：1课时课型：新授课教学过程：[导入]不知道大家喜不喜欢看动画片<<熊出没>>?(学生回答喜欢)下面我们就一起来看一段<<熊出没>>的动画片。
苏教版生物七上3.7.3《绿化,我们共同行动》同步教学教案设计
七、3绿化，我们共同的行动教学目标：1．举例说出森林与人类和动物生存的关系；2. 了解我国森林资源的状况；3．尝试设计学校的绿化方案；4. 说出常见的绿化树种及其对环境的保护作用。
教学重点：举例说出森林与人类和动物生存的关系。
教学难点：尝试设计学校的绿化方案。
教学方法：讨论探究法课时安排：一课时教学过程:一、导入新课教师在黑板上书写“木、林、森”三个字，引导学生认识三者之间的关系。
启发：要想拥有更多的森林我们应该怎么办？引出本节课题《绿化我们共同的行动》。
二、学习新课1、简单了解本节课的学习目标。
（略）2、关注森林（1）引导学生观察与森林有关的图片，感受森林与人类和动物的关系。
（2）师生总结森林与人类和动物的关系。
A、为人类提供丰富的自然资源B、参与氧循环和水循环；同时还能吸收有毒气体，降低噪音、强光C、为动物提供栖息场所（3）出示森林覆盖率调查表，思考我国的森林占地面积与其他国家相比有何差异？（覆盖率低，人均森林面积少）（4）提问：造成我国森林覆盖率低的原因有哪些呢？组织学生分析讨论，教师课件强化。
（人为原因：毁林开荒、森林大火、非法砍伐等；自然原因：干旱等因素）（5）提出问题：面对现状我们应该怎么办呢？引出“植树节”“中华人民共和国森林法”，倡导全民绿化，人人参与。
3、校园绿化设计（1）设置情景：假如你是一位校长，你将如何做好校园的绿化工作呢？引导学生积极探讨和思考。
（2）总结校园绿化原则，对照我校绿化情况查找亮点和不足，提出整改意见。
A校园绿化设计要创造一个积极向上、生机勃勃、和谐美好的意境，这样才能发挥校园绿化的教育作用。
B学校的绿化应尽量减少地面裸露，以免刮风时尘土飞扬。
C要注意学校校门和教室周围的绿化。
D在学校的道路两旁可以种植绿篱和行道树，种植不同花期的花卉，使校园处处绿树成荫，鲜花盛开。
E校园绿化也需要注意适应场地的功能。
F在校园林木、花卉的选择上，还应考虑环保问题。
“力争做到：春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”（3）通过图片直观认识一些常见的绿化植物及其发挥的生态作用。
七年级上册生物《绿化我们共同的行动》优秀教学案例
4.结合实例，讲解绿化设计的原则和技巧，引导学生运用生物学知识进行绿化实践。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论，探讨以下问题：
a.绿色植物对环境保护的作用有哪些？
b.常见的绿化植物有哪些？它们的特点和绿化功能是什么？
c.如何进行校园绿化和居家绿化？请举例说明。
2.写一篇关于绿化行动的感悟，分享自己在课堂学习和实践中的收获。
3.搜集身边的绿化案例，了解我国绿化政策及绿化事业的现状。
本章节教学内容与过程旨在让学生深入了解绿色植物在环境保护中的重要作用，掌握绿化方法和技巧，培养学生的绿化意识和实践能力。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生在理论学习与实践操作中不断提高，为构建美丽家园和绿色校园贡献力量。同时，关注学生情感态度与价值观的培养，使其成为具有环保意识和社会责任感的新时代青少年。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流、分享中学习。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，提高课堂参与度。
4.情景创设，激发学习兴趣
5.反思与评价，促进全面发展
在教学活动结束后，组织学生进行反思与评价，总结绿化行动的经验与不足。这种教学策略有助于提高学生的自我认知能力，培养他们客观、公正的评价态度，促进全面发展。
本案例的五大亮点，既体现了生物学学科特点，又符合教学实际。在教学中，充分关注学生的兴趣、需求和成长，引导他们积极参与绿化行动，将环保意识内化为自身行为，为构建美丽家园和绿色校园贡献力量。同时，注重培养学生的团队合作能力、实践操作能力和探究精神，全面提升教育教学质量。
本章节教学策略注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养他们的团队协作能力和实践能力。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高绿化意识和环保责任感，为构建美丽家园和绿色校园贡献力量。
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7．3 绿化，我们共同的行动
一、背景与意义分析
生物学家认为：生物课程标准最大的变化是改变了以学科为中心构建课程体系的思路，课程标准以“人与生物圈”为主线，改变了沿用多年的“动物学”、“植物学”、“生理卫生”的课程体系，这是一项重大突破。
“绿化，我们共同的行动”是第一册的最后一节，在内容的编排上，很好的突出了主线“人与生物圈”的问题。
通过组织学生调查校园的绿化状况和规划，有利于让学生从关注身边的事物开始，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系。
以此为基础，开展讨论并完成设计方案，有利于调动学生学习的主动性、积极性，实现体验式、讨论式、探究式等学习方式的有机结合，使学生得到充分发展
二、学习与导学目标
1．知识积累与疏导：举例说出森林与人类和动物生存的关系；了解适合学校栽种的植物种类，为学校绿化方案的设计提供参考。
认知率达100%
2．技能掌握与指导：通过调查了解学校的绿化状况和规划，提高自主获得信息的能力，并以此为基础，设计学校绿化方案。
利用率达100%
3．智能提高与训导：通过小组内部的分工合作，培养团体合作精神。
互动率达100%
4．情意修炼与开导：关注身边事物，善于思考、发现，勇于质疑、乐于探究，敢于创新。
投入率达95%
5．观念确认与引导：绿色植物与人类生活、生存关系密切，每个人都应该具备绿化环境、保护环境的意识和责任，认同“保护环境、绿化环境是我们共同的行动”。
认同率达100%
三、障碍与生成关注
调查了解学校的绿化状况和规划，绘制校园绿化设计图纸。
四、课前准备
教师准备：1.与学校协商，请总务处的老师作好向学生介绍学校
绿化状况和规划的准备；
2.向美术教师请教、多渠道搜集绘制平面设计图纸的方法和要点。
学生准备：课前开展随机调查，了解我校同学对学校绿化状况的关注程度，征求规划意见。
五、学程与导程活动
（一）导入新课：组织学生交流课前的调查结果，汇总全校同学对我校绿化状况的意见。
引导学生从改进现状入手，开始我们的绿化行动，引出本节课题。
（二）分组开展准备活动
1.根据学生的特点特长，将全班学生分成小组（6人左右为一组，最好每组都有擅长绘画的学生）。
2.小组内部进行分工：2人负责上网搜集森林资源现状和作用、适合校园的绿化树种及其对环境的保护作用等方面的资料；2人负责向总务处的老师了解我校的绿化状况和规划（包括学校总面积、现有绿地面积、已种的绿化品种等）；2人负责向美术老师咨询绘制平面设计图纸的方法和要点。
3.分工完毕，各组任务相同的学生集中，开始活动，并认真作好记录。
（教师要事先和各方面协调好，以保证各项活动的顺利开展）
（三）设计校园绿化方案
各小组将分工搜集的资料汇总，完成书本P109表格，开始绿化方案的设计与绘制。
（教师强调：设计应充分考虑学校绿化现状，以此为基础作合理的改进。
（四）展示方案、交流共享
1.各小组推荐一名代表，介绍森林资源现状和作用。
教师引导学生总结：森林作用重大，现状却不容乐观，我们应重视对森林资源的保护。
2.各小组再推荐一名代表介绍本组的设计方案，重点介绍在现有基础上实施的改进方法及依据，展示平面设计图。
3.方案评比：教师肯定各小组的成绩，组织学生评出优秀方案。
（教师还可将各组设计中精彩且可行之处进行汇总，向学校提出合理化建议。
）
课堂小结
引导学生回顾本节的主要内容，交流心得体会，达成“保护环境、绿化环境应是我们共同的行动”的共识。
六、笔记与板书提纲
绿化设计方案（略）
七、练习与拓展选题
以小组为单位，调查我市绿化状况和规划，征集市民的满意程度和意见。
鼓励学生在此基础上完成调查报告，并向市绿化管理部门提出合理的建议。