留守儿童学业辅导
教师留守儿童帮扶工作计划
教师留守儿童帮扶工作计划简介近年来，随着城乡教育不均衡问题的逐渐凸显，留守儿童成为了一个备受关注的社会问题。
留守儿童既缺乏父母精神上的关注和关怀，又常受到环境、营养等方面的影响，需要得到社会的重视和帮助。
本计划旨在通过教师的帮扶和关怀，提高留守儿童的学业成绩和心理健康水平，帮助他们健康成长。
帮扶方式留守儿童的学业成绩和心理健康水平受到多种因素的影响，教师可以从以下方面着手进行帮扶：1.学业辅导：留守儿童因常年独自在家，缺少家长的关注和辅导，容易出现学习上的困难和问题。
教师可以组织班级集体或个别辅导，通过做题、讲解、答疑等方式帮助留守儿童提高学习成绩。
2.心理疏导：留守儿童由于长期缺少父母的关怀和陪伴，心理问题十分严重。
教师可以通过课前心理导师、班级心理辅导员等方式，开展心理疏导活动，帮助留守儿童了解自己的心理需求，了解如何正确应对心理问题和困难。
3.生活关怀：留守儿童生活独立，缺少成人的关注和照顾，教师可以通过班级组织晚自修、周末会课等方式，提供给留守儿童生活上的关怀，增强他们的自信和独立能力。
实施方案1. 教师培训教师是本计划的核心推动者，需要具备扎实的专业知识和良好的心理辅导能力。
所以，我们计划对参与帮扶工作的教师进行专业知识培训和心理辅导师培训。
2. 留守儿童学习辅导学习辅导是本计划的重点实施内容，我们计划安排教师开设集体或个别辅导课程，帮助留守儿童提高学习成绩，提高对学习的兴趣、信心和动力。
3. 心理疏导活动心理疏导是本计划的另一重要实施内容，我们计划在每学期中安排班级心理辅导员，开展心理疏导活动，为留守儿童提供心理方面的帮助和支持。
我们也会邀请心理专家来校，进行专题讲座和心理咨询工作。
4. 日常关怀我们计划安排班级固定时间的晚自修、周末会课等活动，为留守儿童提供生活上的关怀和支持。
同时，我们会建立留守儿童帮扶志愿者团队，邀请社区居民、家长和学生志愿者，共同参与儿童关怀和支持工作。
完成目标通过本计划的实施，我们希望实现以下几个目标：1.提高留守儿童的学习成绩和心理健康水平。
留守儿童个人心理辅导计划内容
留守儿童个人心理辅导计划内容现代社会中，因为经济和教育资源的分配不均等，很多家庭被迫选择城市外出打工，而将自己的孩子留在农村老家。
这些被称为“留守儿童”的孩子由于长期独自面对各种困境和挑战，常常面临心理健康问题。
针对这一问题，制定并实施留守儿童个人心理辅导计划是至关重要的。
一、了解留守儿童的特点为了更好地开展留守儿童个人心理辅导计划，首先需要深入了解他们的特点。
留守儿童在父母长期离家工作的情况下，在合适年龄段内缺乏父母关爱和指导，他们经常独自面对孤独、无助、焦虑以及日常生活困扰。
与此同时，他们还可能在学校中遭受排斥或欺凌现象，并可能产生自卑情绪。
另外，由于缺乏足够的陪伴和观察者，留守儿童很难获得自己行为的反馈和指导，这可能导致他们在情绪管理和社交能力方面存在较大困难。
二、建立有效的心理支持系统为了帮助留守儿童克服心理健康问题，我们需要建立一个稳定而可靠的心理支持系统。
首先，学校和社区应该配备专业的心理咨询师或志愿者，负责针对留守儿童的个体需求进行定期辅导。
同时，家庭教育也起到重要作用。
提供有关如何与孩子建立更好联系以及如何处理他们情绪相关问题等方面的培训可以帮助家长更好地开展亲子沟通，并带来积极影响。
三、提供情感表达渠道一个有效的个人心理辅导计划需要为留守儿童提供倾诉平台。
通过各种适当的方式如写日记、参加小组活动、举办艺术展览等，鼓励留守儿童积极表达出自己内心真实想法和感受, 这将帮助他们释放负面情绪, 并获取情感支持。
同时, 心理辅导师或志愿者也应该注意与留守儿童建立起信任关系, 以便在他们需要时提供及时的援助和指导。
四、培养积极心态和自尊作为个人心理辅导计划的一部分，帮助留守儿童培养积极心态和自尊是至关重要的。
鼓励他们参加课外活动，发展自己的特长和能力，并通过正面反馈来增强他们对自我的认同感。
此外，通过讲述成功故事和倡导乐观思维方式，可以帮助留守儿童树立更为积极的生活态度并构建良好的心理素质。
留守儿童一对一帮扶方案3篇
留守儿童一对一帮扶方案2一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自我校将把帮扶活动继续深入学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。
地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮忙留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情景分析XX镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的,文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习本事较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。
针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。
学校德育组成员和班主任对留守儿童的情景深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情景，发现潜在的问题，帮忙他们解决生活与学习上的困难。
主动、真诚地关心、帮忙他们，让他们感受到来自教师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一齐学习，一齐游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
组成帮扶小组Q4、优先辅导。
班级要从学习方应对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情景，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、资料和阶段性成果°每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立提高档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。
配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。
寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情景;让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
留守儿童一对一帮扶方案3一、指导思想坚持以人为本，落实科学发展教育观，把关爱留守孩子作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施，促使留守孩子健康成长Q二、主要目标经过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健康成长的原因，依据学校留守儿童活动室，心理咨询室，有针对性的开展行之有效活动，为留守孩子营造健康、欢乐、平等、和谐的成长环境。
对留守儿童的建议和意见
对留守儿童的建议和意见对留守儿童的建议和意见：1. 加强家庭教育：家庭是孩子成长的重要环境，父母应注重培养孩子的品德和价值观，关注他们的学业和生活情况，给予他们关爱和支持。
2. 提供良好的学习环境：留守儿童在家自学的时间较长，家长应为他们提供一个安静、整洁的学习环境，为他们购买必要的学习用品和书籍。
3. 鼓励参加课外活动：课外活动可以帮助留守儿童培养兴趣爱好、增强社交能力，建议家长鼓励孩子参加学校和社区组织的各类活动。
4. 加强与学校的联系：家长应与孩子所在学校保持密切联系，了解孩子的学习和生活情况，与老师进行沟通，共同关注孩子的发展。
5. 提供心理支持：由于长期分离，留守儿童容易感到孤独和焦虑，家长应给予他们充分的关怀和理解，与他们进行心理沟通，帮助他们解决困惑和压力。
6. 建立良好的时间管理习惯：留守儿童在家自学需要自主管理时间，家长可以通过制定学习和休息的时间表，帮助他们建立良好的时间管理习惯。
7. 加强亲子交流：家长应与孩子保持良好的沟通，了解他们的需求和困惑，给予积极的回应和支持，增强亲子关系。
8. 建立良好的社交圈子：留守儿童容易在社交能力上有所欠缺，家长可以帮助他们参加一些社交活动，扩大交友圈，培养良好的社交能力。
9. 提供适当的家庭作业辅导：家长应了解孩子的学习进度，提供适当的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
10. 关注身心健康：家长应关注留守儿童的身心健康，鼓励他们积极参加体育锻炼和户外活动，保持良好的生活习惯。
以上是对留守儿童的建议和意见，希望能够对他们的成长和发展起到积极的促进作用。
家庭、学校和社会都应共同关心和支持留守儿童的成长，为他们提供更好的发展环境和机会。
留守儿童是社会的宝贵资源，我们应该共同努力，为他们创造更美好的未来。
留守儿童存在的问题及解决方法
留守儿童存在的问题及解决方法一、留守儿童问题的背景与原因近年来，随着城市化进程的加快和家庭经济状况的改变，中国乡村地区出现了大量留守儿童。
留守儿童是指父母长期在外地工作或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。
他们通常由祖父母或其他亲戚照顾，缺乏父母关爱和陪伴。
1. 心理健康问题：由于缺乏父母的陪伴和关心，留守儿童容易产生孤独感、焦虑感、自卑感等负面情绪。
孩子们在发展过程中需要亲密关系和安全感，但这些需求常常得不到满足。
2. 学习成绩下降：缺乏家长指导和监督是留守儿童学业下降的一个主要原因。
他们可能缺乏学习动力、注意力不集中，无法得到及时帮助和辅导。
3. 教育资源不足：许多农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童面临着良好教育资源的缺失。
他们往往无法获得良好的教育机会，劣势不断累积。
4. 安全隐患增加：留守儿童在家中通常缺乏成人的照料，容易发生意外事故或受到欺凌。
而长期缺乏社交互动和安全保护的环境也可能使他们更容易成为犯罪活动的目标。
二、解决留守儿童问题的方法针对留守儿童问题，政府、学校和社会应采取一系列综合性措施来改善他们的生活和教育条件。
1. 加强家庭教育指导：政府可以加大对农村地区父母教育者的培训力度，提高他们的家庭教育质量。
通过提供更多关于亲子关系建立、心理健康等方面的知识，帮助父母更好地与孩子沟通和交流，并树立正确的教养观念。
2. 开展心理辅导服务：学校可以设置专门机构或合作组织，为留守儿童提供心理辅导和支持。
提供情感渠道，让孩子们有机会表达自己的情绪和困惑，并提供相应的帮助和建议。
3. 建设家庭留守儿童关爱中心：政府可以设立家庭留守儿童关爱中心，在农村地区建立集托育、教育、社工服务等功能于一体的机构。
这样，孩子们能够有一个良好的成长环境，获得必要的照料和教育资源。
4. 加大教育投入：政府要加大对农村地区教育事业的投入，提高教师待遇和培训水平。
同时，积极推动“互联网+教育”在农村地区的普及，通过在线学习平台等方式弥补留守儿童与城市孩子之间的差距。
教师留守儿童帮扶计划
教师留守儿童帮扶计划一、教育支持计划针对留守儿童在学习上的困难，教师帮扶计划首先关注的是教育支持。
计划包括定期为留守儿童提供额外的辅导和课程补习，以确保他们能够跟上同龄人的学习进度。
此外，还鼓励教师与留守儿童建立稳定的师生关系，关注他们的学习动态，及时发现问题并提供帮助。
同时，通过组织各种形式的学习活动，如课外阅读、科学实验、艺术培训等，激发留守儿童的学习兴趣，培养他们的综合素质。
二、心理关怀策略留守儿童往往因为缺乏父母的陪伴而面临心理问题，如孤独感、自卑感等。
因此，教师帮扶计划强调心理关怀的重要性。
计划要求教师关注留守儿童的心理状态，定期进行心理评估，并根据需要为他们提供心理咨询和辅导。
此外，通过组织集体活动、鼓励师生互动等方式，增进留守儿童与教师和同伴的联系，帮助他们建立自信，形成积极的人生态度。
三、家庭访问机制了解留守儿童的家庭环境是制定有效帮扶计划的基础。
因此，教师帮扶计划建立了家庭访问机制。
通过定期访问留守儿童家庭，了解他们的家庭状况、父母的监护能力和教育方式等，为制定个性化的帮扶方案提供依据。
同时，家庭访问也有助于增进教师与留守儿童家庭的联系和沟通，共同为留守儿童的成长创造有利条件。
四、社会资源整合留守儿童帮扶计划的实施需要社会各界的支持和参与。
因此，计划注重整合社会资源，动员社会力量共同参与留守儿童的帮扶工作。
通过与政府部门、企业、社会组织等合作，争取资金、物资和人力支持，为留守儿童提供更多的教育机会和发展空间。
同时，通过搭建信息共享平台，促进各方资源的有效对接和利用，提高帮扶工作的效率和质量。
五、安全保护措施保障留守儿童的人身安全是帮扶计划的重要任务之一。
计划要求学校加强对留守儿童的安全教育和管理，提高他们的安全意识。
同时，建立完善的安全保护措施，如安装校园监控系统、设立校园安全保卫队伍等，确保留守儿童在校期间的安全。
此外，教师还需关注留守儿童的家庭环境是否存在安全隐患，如是否存在虐待、遗弃等问题，并及时向相关部门报告，为留守儿童提供必要的保护和救助。
幼儿园留守儿童管理制度
幼儿园留守儿童管理制度一、背景及目的随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
据统计，我国农村留守儿童数量已超过6000万，占总人口的比重高达45.9%。
留守儿童由于父母长期在外务工，无法得到充分的关爱和教育，容易出现心理问题、学业困难等问题。
为了关爱留守儿童，提高他们的综合素质，我国政府和社会各界纷纷关注并采取措施解决这一问题。
幼儿园作为基础教育的起点，有责任为留守儿童提供良好的成长环境和管理制度。
本制度旨在规范幼儿园留守儿童管理工作，关注留守儿童的生活、学习和心理需求，保障他们的合法权益，促进留守儿童健康成长。
二、留守儿童定义及认定1. 定义：留守儿童是指在我国农村地区，父母双方或一方在城市务工，子女留在农村生活的未成年人。
2. 认定：幼儿园应根据留守儿童的家庭情况、年龄、性别、心理健康状况等因素，进行全面评估，认定留守儿童。
三、留守儿童管理组织架构1. 幼儿园成立留守儿童管理工作领导小组，负责全面协调、指导、监督留守儿童管理工作。
2. 设立留守儿童辅导老师岗位，负责留守儿童的生活、学习和心理辅导工作。
3. 班级设立留守儿童联络员，负责了解留守儿童的需求、收集相关信息并与家长保持沟通。
四、留守儿童管理工作内容1. 生活照顾：确保留守儿童在幼儿园的生活得到妥善安排，提供充足的饮食、住宿、医疗等服务。
2. 学业辅导：针对留守儿童的学习需求，制定个性化辅导计划，提高他们的学业成绩。
3. 心理辅导：关注留守儿童的心理变化，开展心理疏导和情感沟通，帮助他们建立自信、积极的心态。
4. 法制教育：加强留守儿童的法制教育，提高他们的法律意识和自我保护能力。
5. 亲子沟通：鼓励家长与留守儿童保持密切沟通，定期开展亲子活动，增进亲子感情。
6. 社会关爱：积极争取政府、企事业单位、社会组织等各方面的支持，为留守儿童提供更多的关爱和资源。
五、留守儿童管理工作流程1. 登记备案：留守儿童入园时，家长需提供相关证明材料，幼儿园进行登记备案。
学校关爱留守儿童工作制度
学校关爱留守儿童工作制度第一章总则为更好地关爱留守儿童，保障他们的身心健康与全面发展，依据国家相关法律法规及教育政策，特制定本工作制度。
留守儿童是指因父母外出务工而在家乡生活的儿童群体，他们在成长过程中面临着情感缺失、安全隐患和教育资源不足等问题。
通过本制度的实施，旨在提升学校对留守儿童的关心和支持，促进其健康成长。
第二章适用范围本制度适用于本校所有留守儿童的关爱工作，包括但不限于心理辅导、学业辅导、生活关怀及家庭沟通等方面。
所有教职员工、学生及相关社会组织均需遵循本制度，积极参与关爱留守儿童的活动。
第三章工作目标本制度的主要目标是：1. 建立留守儿童关爱机制，保障他们的基本生活需求和心理健康。
2. 提供多元化的教育资源，促进留守儿童的学习与成长。
3. 加强与留守儿童家庭的沟通与联系，形成合力，共同关注儿童的全面发展。
4. 定期评估关爱工作的效果，持续改进和优化相关措施。
第四章工作规范1. 心理关怀学校应设立心理辅导室，定期组织心理健康讲座，为留守儿童提供心理疏导和情感支持。
每学期至少开展一次针对留守儿童的心理健康评估，及时发现和解决问题。
2. 学业辅导建立“学业帮扶”小组，由教师与高年级学生共同组成，定期为留守儿童提供学业辅导。
鼓励教师在课堂上多给予留守儿童关注和鼓励，促进他们的学习积极性。
3. 生活关怀学校应开展“爱心午餐”及“温暖包”项目，提供留守儿童的日常饮食和生活物资。
每学期进行一次物资捐赠活动，鼓励师生参与，为留守儿童提供温暖和关怀。
4. 家庭沟通学校需定期通过电话、信件或家访的方式与留守儿童的监护人保持联系，了解儿童的生活和学习情况。
同时，邀请监护人参加学校组织的家长会，增进家校沟通。
第五章执行流程1. 工作组织学校应成立留守儿童关爱工作小组，由校长任组长，相关教师和心理辅导员为成员，负责统筹协调各项关爱活动。
小组应定期召开会议，评估工作进展与效果。
2. 活动开展每学期制定留守儿童关爱活动计划，明确活动内容、时间、负责人员和预算。
学校应对农村留守儿童问题的工作方案
学校应对农村留守儿童问题的工作方案近年来，随着城市化的快速发展，农村地区的人口逐渐向城市流动。
然而，这一现象也导致了一个问题的出现，即留守儿童的增加。
留守儿童是指父母外出务工，不得不长时间留在农村老家的儿童。
面对这一群体的特殊需求，学校应该采取相应的工作方案来关注和照顾他们。
本文将提出一项具体的方案。
第一，完善留守儿童信息库。
学校应建立一套留守儿童信息库，包括姓名、年龄、父母工作城市等基本信息。
通过完善信息库，学校可以准确掌握留守儿童的数量和分布情况，为后续工作提供准确的数据支持。
第二，建立留守儿童心理健康研究团队。
学校可以聘请专业社工和心理咨询师组成团队，开展对留守儿童心理健康情况的研究和评估。
通过定期沟通和交流，了解留守儿童的内心世界，帮助他们更好地适应家庭和学校环境。
第三，开展留守儿童心理辅导课程。
学校可以安排专门的心理辅导课程，帮助留守儿童了解自己的情绪和需求，并提供相应的解决方案。
同时，学校还可以邀请专业心理咨询师来校进行定期心理辅导，帮助留守儿童解决困扰和焦虑。
第四，完善留守儿童安全保障机制。
学校应加强对留守儿童的安全保护工作，加强校园安保措施，确保留守儿童的人身和财产安全。
此外，学校还应加强对留守儿童的监护，确保他们的日常生活和学习得到有效照顾。
第五，设置特殊的留守儿童学习环境。
由于留守儿童长期与父母分离，他们缺乏家庭环境中的亲密互动和学习支持。
学校可以设立留守儿童学习室，提供有益的学习资源，鼓励留守儿童参加学习小组，加强彼此间的学习互动和交流。
第六，组织留守儿童心理关怀活动。
学校可以定期组织留守儿童心理关怀活动，如户外运动、DIY手工制作等，旨在丰富他们的课余生活，增加他们的社交经验和情感交流。
这些活动不仅能提升留守儿童的自信心，还有助于他们建立社会支持网络。
第七，加强留守儿童的学业辅导。
对于留守儿童来说，学习是他们成长中最重要的一部分。
学校应组织丰富的学业辅导活动，帮助他们提高学习能力和积极性。
留守儿童个案辅导方案
留守儿童个案辅导方案一、背景与目标随着社会经济的发展，越来越多的农村劳动力外出务工，导致了大量留守儿童的出现。
这些孩子在成长过程中面临着诸多问题，如情感缺失、心理困扰、学业困难等。
本方案旨在为一位留守儿童提供针对性的辅导，帮助其克服困难，健康成长。
二、留守儿童基本情况姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在学校：＿____家庭情况：父母均外出务工，由爷爷奶奶照顾。
学习情况：学习成绩中等偏下，缺乏学习动力和方法。
心理状况：性格内向，自卑，缺乏自信，与同学交流较少。
三、问题分析1、情感缺失由于父母长期不在身边，孩子缺乏父母的关爱和陪伴，情感需求得不到满足，容易产生孤独、失落等负面情绪。
2、心理困扰长期的情感缺失可能导致孩子出现心理问题，如自卑、敏感、焦虑等，影响其心理健康和人际交往。
3、学业困难缺乏有效的监督和指导，学习方法不当，导致学习成绩不理想，进一步加重了孩子的心理负担。
4、家庭环境爷爷奶奶文化水平有限，无法在学习和心理上给予足够的支持和引导。
四、辅导策略1、情感关怀（1）定期与孩子进行交流，倾听其心声，让孩子感受到被关注和尊重。
（2）通过写信、打电话等方式，与孩子的父母保持联系，让父母了解孩子的情况，鼓励父母多与孩子沟通，表达关爱。
2、心理辅导（1）邀请专业心理咨询师为孩子进行心理评估和辅导，帮助其克服自卑、焦虑等心理问题，树立自信。
（2）组织心理健康教育活动，如团体辅导、心理讲座等，提高孩子的心理素质和应对挫折的能力。
3、学业辅导（1）安排志愿者或老师为孩子进行一对一的学业辅导，帮助其制定学习计划，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
（2）建立学习小组，鼓励孩子与同学互相学习、互相帮助，营造良好的学习氛围。
4、家庭支持（1）与孩子的爷爷奶奶进行沟通，让他们了解孩子的需求和心理特点，给予孩子更多的关爱和支持。
（2）定期对孩子的家庭进行家访，了解孩子在家中的情况，及时解决出现的问题。
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留守儿童学业辅导
辅导时间：2017年10月辅导地点：三年级一班教室
辅导对象：三年级全体留守儿童辅导课题：富饶的西沙群岛
辅导教师：金灿
辅导过程：
（一）课件激趣，谈话导入。
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。
）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：西沙群岛）指导学生用“兴”的不同读音组词。
西沙群岛有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。
看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。
（板书；美丽的）能不能用文中的话说，西沙群岛到底是个什么样的地方？指名回答。
那么为什么说西沙群岛既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的西沙群岛。
（二）精读课文，深化理解。
1．下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写西沙群岛四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）西沙群岛一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。
学生认为哪段美就指导、分析、朗读哪一段。
]
如学生找出春天一段，这样指导。
（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。
学生汇报交流。
根据学生的回答出示课件。
（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。
积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。
小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）
在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。
学生练习。
原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。
看来，西沙群岛对人类还有巨大的贡献呢。
是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，西沙群岛到处呈现出一片勃勃的生机。
那里的山青了，树绿了，水活了，你能把西沙群岛充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。
同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。
（课件出示朗读提示），学生练习背诵。
2．归纳学习方法。
大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）
3．同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。
学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。
（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。
）
4．刚才咱们共同领略了西沙群岛的美景，那么西沙群岛为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）
（三）播放录像，激发情感。
学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到西沙群岛去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。
（四）总结写法，拓展延伸。
想想作者是怎样把它的美写出来的呢？
出示课件：写作小窍门。
同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。