小学数学教学中创新教学
小学数学教案设计创新(优秀6篇)
小学数学教案设计创新(优秀6篇)小学数学教案设计创新篇1教学目标：1．结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2．运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。
3．进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。
1．出示平面图。
2．观察图，说说从图中知道了什么？3．思考：比例尺1：100是什么意思？(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。
1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。
4．量一量平面图中笑笑卧室的长是（）厘米，宽是（）厘米。
笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。
直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米？（1）学生四人小组合作完成。
（2）汇报交流。
强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。
5．笑笑家的总面积是多少平方米？（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
6．在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。
（1）理解题意。
（2）独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。
（3）进行计算。
7．笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。
（1）图上1厘米表示的实际距离是多少厘米？（2）她画的平面图的比例尺是多少？活动二、试一试1．小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。
算一算两地之间的实际距离大约是（）千米。
（1）理解题意，独立思考。
（2）交流自己的想法。
（3）进行计算。
活动三、练一练1．完成32页第2题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
（3）提出问题。
2．一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。
（1）独立计算。
（2）汇报，全班交流。
如何在小学数学教学中实施创新教育
如何在小学数学教学中实施创新教育创新教育要求培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
实施数学创新教育，就是创设自由民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，获得成功的情感体验，只有创新才能让数学教育有更大的发展。
一、数学教师的教学观念、教学思维要创新在小学数学教学中，学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的创新能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。
传统的教学中教师只是知识的传递者，学生是被动接受者。
如今，教师要转变观念，应是学习的组织者、引导者与合作者，要多鼓励学生去探索问题和思考方法，课堂教学应该是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，让学生在实践活动中发现问题、创新思想。
小学教师切实转变教育教学理念，在教学中要尽量做到相信学生，放手让学生去尝试，让学生多一点创造的信心、多一点成功的体验和自信。
要因材施教，分层次设计教学目标，让每一个学生充分展现自己独特的才华。
二、数学教师的课堂教学要创新一节数学课的教学效果如何，教学方法起着十分重要的作用，所以，教师应根据小学生的心理特点摸索出适合他们的教学方法。
同时，要积极构建民主和谐的创新课堂氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，让学生主动创新、乐于创新。
实践证明：学生的学习过程越开放，思维发展也就越充分。
三、数学教师要培养学生的创新精神和创新能力培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。
教师必须挖掘教材的多种因素，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题，使他们具有比较、分析、推理、归纳等初步的逻辑思维能力和联系、想象、直觉等非逻辑思维能力，提高课堂教学效率。
笔者在教梯形的面积时，就鼓励学生根据已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的面积和梯形面积，让学生提出或发现问题。
经过思索、讨论，有学生好奇地提出：梯形面积s=（a+b）h/2，三角形面积s=ab/2，长方形、正方形和平行四边形的面积也能用上下底的和与高的乘积的一半去解决。
小学数学中的创新教学方法与实践案例
小学数学中的创新教学方法与实践案例1. 引言数学是一门理科学科，对于小学生的数学学习，如何创新教学方法并加以实践是教育工作者关注的重点。
本文将介绍一些小学数学中的创新教学方法，并结合实践案例进行讨论。
2. 游戏化教学法游戏化教学法是一种以游戏为媒介的教学方法，通过游戏的形式来引发学生的兴趣和主动学习。
例如，在学习简单加减法时，教师可以设计一款数学益智游戏，让学生在游戏中进行计算并获得奖励，以此激发他们的学习动力和积极性。
实践案例：在一堂小学二年级数学课上，教师采用了游戏化教学法来教授有关平均数的概念。
教师事先准备了一些具有不同数值的卡片，要求学生将这些数字进行分组，并计算每组的平均数。
然后，教师将学生分成小组进行竞赛，看哪个小组能够最快计算出平均数，并给予奖励。
通过这种游戏化教学，学生们在竞争和娱乐中学习了平均数的概念，并且积极参与了课堂活动。
3. 手工制作教学法手工制作教学法是一种通过手工制作来学习数学概念和技能的教学方法。
通过亲自动手制作和操作，学生可以更好地理解和记忆数学知识。
例如，在学习几何图形时，教师可以要求学生用不同颜色的纸片剪切出各种形状，然后组合成更复杂的图案，帮助学生加深对几何图形的理解。
实践案例：教师在一堂小学三年级数学课上采用了手工制作教学法来教授有关分数概念的内容。
教师提供了一些彩色纸条和剪刀，要求学生根据给定的分数，将纸条剪成相应的长度，并组合成一个完整的图案。
通过亲自动手制作，学生们更好地理解了分数的概念，同时也提高了他们的动手能力。
4. 反转课堂教学法反转课堂教学法是一种将课堂学习和课后学习内容进行颠倒的教学方法。
教师通过提供学习材料（如讲解视频、练习题等），让学生在课前自主学习，在课堂上进行自主探究和合作学习。
这种方法可以提高学生的学习主动性和批判性思维能力。
实践案例：在一堂小学四年级数学课上，教师采用了反转课堂教学法来教授有关倍数和因数的知识。
教师提供了一段讲解视频和相关练习题，要求学生在课前观看视频并完成练习题。
小学数学教学创新策略10篇
小学数学教学创新策略10篇
1. 游戏化教学：结合数学知识设计有趣的游戏，激发学生研究兴趣。
2. 视频辅助教学：利用数字化资源，如教学视频和互动课件，增强学生对数学概念的理解。
3. 实践体验：通过实际操作，让学生亲身感受数学知识在生活中的应用。
4. 多媒体教学：运用图片、音频等多媒体手段，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。
5. 小组合作研究：让学生在小组内相互合作，共同解决数学问题，培养团队合作意识。
6. 情境教学：通过情境化的教学设计，让学生在具体情境中研究数学知识，增强研究的实际性和趣味性。
7. 多角度展示：引导学生从不同角度去理解和解决数学问题，培养他们的思维灵活性。
8. 激励评价机制：建立积极的激励机制，让学生在研究数学过程中保持积极性和主动性。
9. 实践教学相结合：将理论知识与实际问题相结合，培养学生动手解决问题的能力。
10. 个性化辅导：根据学生的个别情况，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服数学研究困难。
新课改下小学数学教学方法的创新6篇
新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。
新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。
传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。
而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。
新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。
传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。
在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。
新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。
传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。
而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。
在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。
在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。
在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。
而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。
本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。
新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。
在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。
教学创新小学数学教学创新案例分享
教学创新小学数学教学创新案例分享近年来，教育领域对于教学创新的重要性和必要性有了更深入的认识。
在小学数学教学中，教师们积极探索创新的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本篇文章将介绍几个小学数学教学创新案例，分享教师们在课堂中的成功经验与实践。
案例一：游戏化教学法在小学数学中的应用在小学数学教学中，许多教师采用游戏化教学法来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授加减法时，教师可以设计一个名为“数字大战”的游戏，让学生分成两组进行比赛。
每个小组轮流回答加减法题目，答对可以获得相应的分数。
通过实际操作和竞争的过程，学生们在游戏中积极参与并愉快地学习了解数学运算。
案例二：触类旁通法在小学数学中的应用触类旁通法是一种常见的数学教学方法，可以帮助学生将已学知识应用到新的问题中。
在小学数学教学中，教师可以通过实际物体、图形和实例来引导学生进行触类旁通。
例如，在教授平行线和垂直线的概念时，教师可以使用教具或绘制示意图，让学生观察并发现几何图形中的平行线和垂直线，以及它们的特点和性质。
案例三：探究式学习法在小学数学中的应用探究式学习法是一种基于问题情境的教学方法，旨在培养学生的探究能力和问题解决能力。
在小学数学教学中，教师可以提出一个开放性的问题，激发学生的思维和兴趣，并引导他们通过探究和实践去解决问题。
例如，在教授面积和周长的概念时，教师可以出示一张不规则图形的图片，让学生根据图形特点和数学知识进行测量、计算和推理，从而深入理解面积和周长的关系。
通过以上几个小学数学教学创新案例的分享，我们可以看到教师们在教学中运用了不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了小学生的数学学习效果。
这些案例不仅展示了教学创新的重要性，也启示我们在日常教学中如何通过创新的方式来激发学生的学习动力。
而要实现教学创新，教师们需要具备一定的教学理论和教育技巧，并能不断自我反思和提高。
同时，学校和教育机构也应该为教师提供相关的培训和支持，鼓励他们在教学实践中积极探索创新，促进小学数学教学的质量和效果的提升。
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例数学是一门实践性较强的学科，传统的数学教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实际应用。
然而，通过创意数学教学，可以激发小学生的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将通过一些创新的数学教学案例，来探讨如何在小学生数学课堂中实施创意数学教学。
案例一：数学游戏——魔方求和在小学一年级的数学课堂上，教师可以通过魔方求和游戏来帮助学生理解加法的概念和运算规则。
首先，教师准备一些标有数字的小魔方，并将它们打乱。
然后，每个学生从桌上随机取出一个小魔方，并读出上面的数字。
学生们需要将自己的数字与其他同学的数字相加，并尝试找到能够组成指定和的组合。
这个游戏可以帮助学生在趣味的氛围中巩固加法运算的基本理念。
案例二：数学绘画——幾何图形在小学二年级的数学课堂上，教师可以通过数学绘画来帮助学生学习几何图形。
教师可以要求学生使用尺子和直尺在纸上绘制不同的几何图形，例如正方形、矩形、三角形等。
然后，教师可以通过展示学生的作品，引导他们讨论每个图形的特点和性质。
通过这种视觉化的方式，学生能够更好地理解各种几何图形的定义和区别。
案例三：数学探究——乘法实践在小学三年级的数学课堂上，教师可以通过数学探究活动来帮助学生理解乘法的概念和应用。
例如，教师可以让学生自己设计一个超市，并从报纸或杂志上找到一些商品的图片和价格。
学生们需要计算每种商品的总价并记录下来。
然后，教师可以要求学生找出购买多种商品时的最优解决方案，比如如何使用最少的钱购买到最多的商品。
通过这种实践性的探究，学生能够直观地理解乘法的应用和意义。
案例四：数学应用——货币兑换在小学四年级的数学课堂上，教师可以通过货币兑换的实例来帮助学生学习减法和乘法的运用。
教师可以模拟一个货币兑换的场景，例如学生们要去海外旅行，需要将人民币兑换成目标国家的货币。
教师可以给每个学生一些国内外的货币图片，并让学生们计算和比较不同兑换比例下的货币数量。
通过这种实际应用的案例，学生能够更好地理解减法和乘法在货币兑换中的作用。
小学数学如何创新教学方法(精选)
小学数学如何创新教学方法(精选)小学数学如何创新教学方法在小学数学教学中，教学方法的创新是至关重要的。
以下是一些可能的方法：1.引导学生主动学习：要让学生成为学习的主体，而不是被动接受知识的容器。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生主动思考、发现和解决问题，让他们从知识的接受者变成知识的探索者。
2.利用现代技术：使用多媒体、在线教育、虚拟现实等技术，可以为学生提供更生动、更有趣的学习体验。
例如，可以利用多媒体制作课件，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下学习；可以利用在线教育平台，让学生在家也能学习；可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受数学知识的应用。
3.注重实践：数学是一门实践性很强的学科，要让学生通过实践来理解和掌握数学知识。
例如，可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生在实际问题中运用数学知识，提高他们的实践能力。
4.创新评价方式：传统的评价方式往往只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
可以通过创新评价方式，如口头评价、书面评价、实际操作评价等，全面了解学生的综合素质，促进学生的全面发展。
5.建立良好的师生关系：良好的师生关系可以让学生更加愿意学习数学。
可以通过与学生建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决学习中的问题，增强他们的学习动力和信心。
总之，小学数学教学方法的创新需要教师不断探索和实践，以适应学生的需求和时代的发展。
孙维刚小学数学教学方法册孙维刚老师所创造的“三轮式”教学法，是一种有效的小学数学教学方法。
这种方法包括三个阶段：第一阶段，针对小学一、二年级的学生，以启蒙游戏为主，注重数学基本方法的趣味探索，如数的分解、组合、加减乘除法等等。
第二阶段，针对小学三、四年级的学生，以奥数练习为主，注重数学的探索性和趣味性，以及知识的应用和能力的提升。
第三阶段，针对小学五、六年级的学生，以中、高考奥数题为主，注重中、高考数学的解题思路和方法，以及高难度的数学问题的挑战。
小学数学教育教学方法创新与实践9篇
小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例：小学数学教育一直是备受关注的问题，如何有效地教授小学生数学知识，激发他们学习数学的兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合教学实践，探讨小学数学教育的创新方法。
一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习，探索问题的教学方法。
在数学教育中，启发式教学可以激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。
在教授小学生加减法运算时，可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答，通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。
二、运用教具和技术手段在小学数学教育中，教具和技术手段可以有效地辅助教学，提高教学效果。
教具可以直观地展现数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
使用小学生常用的算盘、拼图等教具，可以帮助他们理解数学概念和运算规律。
利用计算机、互联网等技术手段，可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
三、注重实践和体验在小学数学教育中，实践和体验是非常重要的教学方法。
通过实际操作和亲身体验，学生可以更好地理解数学知识，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在教学面积计算时，可以组织学生进行实地测量和计算，让他们亲自体验数学知识的应用，提高他们的学习主动性和实际操作能力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生学习的兴趣和热情。
利用游戏、竞赛等方式，增加学生学习数学的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
注重与学生的情感交流和互动，关心、理解他们的需求和困扰，激发他们学习的内在动力，培养他们积极进取的学习态度。
小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程，注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。
只有通过不断地探索和尝试，教师才能更好地引导学生学习数学，培养他们的数学素养和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
试论小学数学教学方法的创新5篇
试论小学数学教学方法的创新5篇第1篇示例：随着时代的发展，小学数学教学方法也在不断创新和改进。
传统的数学教学方式往往是老师站在讲台上灌输知识，学生们在课堂上被动地接受。
这种传统的教学方法并不能充分激发学生的学习兴趣和思维能力，也不能帮助他们发展解决问题的能力。
为了提高小学数学教学的效果，需要不断探索创新数学教学方法。
小学数学教学方法的创新可以从教学内容入手。
传统的数学教学注重基础知识的灌输，忽略了数学知识与实际生活的联系。
在设计教学内容时，可以引入一些有趣的实际问题，让学生通过解决问题来理解数学知识，培养他们的数学思维和实际应用能力。
在学习面积的概念时，可以结合学生身边的场景，让他们计算教室的面积、书桌的面积等，使抽象的数学概念更具体化，更容易理解。
小学数学教学方法的创新可以从教学方式入手。
传统的数学教学以讲述为主，很少给学生提供探索和发现的机会。
在教学过程中，可以采用探究式教学方法，让学生通过观察、实验和发现来构建数学知识，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
在学习几何图形时，可以让学生自己使用尺子和圆规进行测量和绘制，从中发现几何图形之间的规律。
小学数学教学方法的创新还可以从评价方式入手。
传统的数学教学注重学生对知识的掌握程度，往往忽略了学生的思维过程和解决问题的能力。
在评价学生的数学学习成果时，除了注重知识的掌握外，还应注重学生的思维过程和解决问题的能力。
可以采用开放性问题的形式，让学生通过解答问题的过程来展现他们的思维能力和解决问题的方式。
第2篇示例：小学数学教学一直被认为是学生学习过程中最关键的一环，因为数学是一门需要逻辑思维和计算能力的学科，对学生的综合能力要求较高。
传统的数学教学方法往往过于枯燥单调，难以激发学生学习的兴趣和潜力。
如何创新小学数学教学方法，使之更具启发性、趣味性和有效性，已经成为当前教育研究领域的热点问题。
本文试论小学数学教学方法的创新。
小学数学教学方法的创新需要从教育教学原则出发，充分尊重学生的个性差异和认知发展规律。
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浅谈小学数学教学中的创新教学
社会在进步，国家也越来越重视对学生的教育。
随着社会的不断发展，传统的填鸭式教学已不再被学生所认可和接受。
因此，教师要革新自己的教学方法，适应学生的学习要求。
作为一名小学数学教师，我一直在研究和探讨新的教学方法，在此，我根据自己的教学经验，谈一下小学数学教学中的创新教学。
一、创设情境，调动学生的积极性
数学课堂不同于别的科目教学，数学课堂要求教师和学生的配合相对来说比较多，实践性的问题也较多。
这就需要教师对要提问的问题进行再加工，将问题进行装饰，创设问题的背景，进而调动学牛学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣。
如在讲解“认识元角分”的时候，教师可以让学生表演商品买卖的活动，有的小朋友扮演顾客，有的扮演售货员，这样学生在做游戏的过程中就掌握了元角分的转换关系，并且印象深刻。
这些都需要教师在卜课之前，对问题的情境进行设置，诱发学生的学习欲望，因势利导地带领学生学习新知识。
二、运用小组合作进行创新教学
在教学中最不可少的就是交流，师生交流，生生交流等，因此，教师可以利用这个交流的关系，对学生进行分组，在讨论的时候，让学生进行小组合作，交流探讨，进而展示学生的创新能力。
中国有句俗语叫“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，我们也可以让学生进行合作，共同探讨，这样学生对知识的理解就会有不同角度的理解，对
内容的掌握也就会更全面。
最主要的原因是，学生和学生之间交流能够使他们做到敢说，能够畅所欲言。
小组合作是对学生的知识进行再整合，能让他们在相互的启发中共同进步。
尤其是在数学教学中，师生的合作交流比较多，问题也比较多，那么教师就可以运用小组合作进行教学，让学生共同探讨得出结论，教师最后根据各组的结论进行最后的总结和补充，这样可以让学生动手参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣。
教师还可以让学生亲自实践，加强他们的记忆力。
如：在教学中，教师可以将学生4-6个人分为一组，让他们对问题进行讨论和交流，之后，每组由一人作为小组代表进行发言，最后教师进行总结。
这样就大大开发了学生的思维，提高了学生学习的主动性。
三、培养学生正确的学习习惯
俗话说：“师傅领进门，修行在个人。
”由此可见，学生的学习习惯很重要，因此教师不但要掌握好教学方法，还要培养学生好的学习习惯，这也是教学中的一个重要部分。
作为教师，我们要培养学生各方面的学习习惯，在数学教学中，最常见的学生出现的问题就是马虎，不是他们不会做题，而是不懂得检查，对学习的态度不够认真，因此教师要在这方面多下功夫，帮助学生养成良好的学习习惯。
数学不比别的学习科目，它涉及的都是很细致的数字，并且很容易出错，这就要求学生要加倍的细心，认真地对待学习，因此，教师可以对这方面进行实质性的活动练习，加深学生对这方面的印象。
在日常的教学中，教师也要一直强调这方面的学习，这样学生
会受到潜移默化的影响，会逐渐养成好的学习习惯。
现在国家一直强调要将课堂还给学生，学生是课堂的主体，因此，良好习惯的培养就更加重要了。
总之，学生良好学习习惯的培养只能在学习中形成和发展，教师要更新观念，紧跟社会步伐，积极地进行教学改革，在教学基础知识的过程中教会学生学习和思考的方法，培养他们形成良好的学习习惯。
四、激发学生的创新思维
现在课堂教学一直强调创新教学，且学生是课堂的主体，课堂以学生为中心，让学生在课堂中自主地获得学习知识，而实践也证明：给学生开放的空间是正确的，学生的学习空间大了，思维也就变得活跃起来，这样，课堂教学的效果也就会有所提高。
美国心理学家罗杰斯认为：“数学不同于外部控制人的行为，而应该用于创造能够促进人独立自主和自由学习的条件。
”作为数学教师，我们要创造这种条件给学生，让学生多参与一些自己动手的活动，开拓学生的学习空间和思维，让学生自主地发现问题、探讨问题、解决问题，现在小学生的思维都很灵活，他们缺乏的是教师的指引，因此，教师应该指导学生学习，带领学生进行创新思维，培养学生的创新思维。
同时，教师还要为学生营造和谐的课堂氛围，最大限度地调动学生创新的主动性和积极性，让学生勇于创新，乐于创新。
五、运用多媒体进行创新教学
现代化教学工具不断地涌进课堂教学中来，现在大多数学校都有了多媒体教室，教师可以利用多媒体更直观、更真实地为学生展现
要教授的课堂内容。
多媒体可以将事物动态化，让学生更好地理解。
小学生的好奇心比较强，多媒体作为新的教学工具很容易引起学生的注意，他们会对这个教学工具充满好奇心，对于教师教授的内容也会很用心地去学习，所以说，多媒体加强了学生的注意力。
多媒体教学打破了传统的教学模式，也打破了原有教学体制的限制，扩大了教学的空间，多媒体是教育中必不可少的一个教学工具，因此，教师应合理地运用多媒体，提高数学课教学效果。
总之，创新教学在如今的教学中越来越重要了，作为教师的我们想要适应学生的思维发展，就要不断革新自己的教学方式。
以上的几点只是我在平时教学中的一点经验之谈，我们应在教学中多总结经验，更好地服务学生，为社会培养新世纪的人才。