教师资格考试：小学生的心理发展与教育2
小学教育心理学：第二章学生的心理发展与教育（整理）
小学教育心理学：第二章学生的心理发展与教育（整理）教师资格考试之小学教育心理学：第二章学生的心理发展与教育第二章学生的心理发展与教育第二节中学生的认知发展与教育一、皮亚杰的认知发展观瑞士儿童心理学家皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：(一)感知运动阶段(0～2岁)(二)前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：1．单维思维(即思维的片面性)；2．思维的不可逆性；3．自我中心。
(三)具体运算阶段(7～11岁)这个阶段的儿童的思维主要有如下特征：1．多维思维；2．思维的可逆性；3．去自我中心；4．具体逻辑推理。
(四)形式运算阶段(11～15岁)二、维果斯基论认知发展维果斯基认为，在个体心理(行为)的发展过程中，融合了两类心理机能：低级的心理机能和高级的心理机能。
他提出强调学习社会文化性的最近发展区。
维果斯基认为，学生有两种发展水平：一是现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。
这两处水平之间的差异，就是最近发展区。
三、认知发展阶段与教学的关系(一)认知发展阶段制约教学的内容与方法在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。
所以，各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知发展水平，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。
(二)教学促进学生的认知发展大量的研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。
只要教学内容和方法得当，系统的学校教学一定可以起到加速认知发展的作用。
第三节中学生的人格发展与教育一、人格的发展人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
(一)埃里克森的人格发展理论1．婴儿期：基本信任感对基本不信任感(0岁～1岁)；2．幼儿期：自主感对羞耻感与怀疑(1岁～3岁)；3．儿童早期：主动感对内疚感(3岁～6岁)；4．儿童晚期：勤奋感对自卑感(6岁～12岁)；5．青少年期：自我同一性对角色混乱(12岁～18岁)。
2014最新小学教师资格考试教育心理学备考资料
2014最新小学教师资格考试教育心理学备考资料第一章教育心理学概述一.教育心理学的研究对象与研究内容二.教育心理学的作用三.教育心理学的发展概况一.教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（小学教育情境小学与教的基本心理规律）的科学。
教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科教育心理学的研究内容（或研究课题）(如何学、如何教以及学教相互作用) 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
2、研究内容1、五要素 2、三过程学习与教学的五要素学生：学习的主体因素；其群体差异（包括年龄、性别、社会文化差异）、个体差异（包括知识基础、学习方式、智力水平、兴趣、需要等）影响学与教过程。
教师：教学中起关键作用（教学过程的主导）教学内容:学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学硬件设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法、教学组织。
学习与教学的三过程学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）教学过程：教师组织教学包括多种教学活动：设计教学情境（如确定教学目标安排教学题材设置教学环境等）、组织教学活动（如演讲讨论练习试验）、与学生进行信息交流（如提问答疑）、教学管理、调节教学过程等评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计及效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
二、教育心理学的作用1、科学理论上的指导作用A、对教育现象提供不同于常识的新观点B、为课堂教学提供理论指导C、帮助教师分析预测并干预学生的行为2、研究方法上的指导作用A、帮助教师应用研究的方法了解问题 B帮助教师结合实际教学创造性的持续的研究。
教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题
教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节：中小学心理发展概述一、心理学发展的含义（一）、概念：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
中小学生心理发展阶段具有四个特征：1、连续性和阶段性；2、定向性和顺序性；3、不平衡性；4、差异性（二）、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期（0-1岁）2、婴儿期（1-3岁）3、幼儿期（3-6岁）学前阶段4、童年期（6-12岁）小学阶段，相对平稳5、少年期（12-15岁）初中阶段，心理断乳期，危险期6、青年期（15-25岁）高中阶段，身心逐步成熟期7、成年期（25-65岁）8、老年期（65岁以后）二、学生心理发展的阶段特征（一）、儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期），主要有如下特点：1、学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从具体形象思维为主，过渡到抽象逻辑思维，但其逻辑思维仍以具体形象为主；2、自我意识进一步发展，开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴的依从性或者同调倾向；4、在个性发展方面，个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评价自我。
（二）、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡（最显著特征）2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡（三）、青年初期1、智力发展显著（抽象逻辑思维逐步占据主导，并从一般逻辑思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高）2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义（阐述见教材）（一）、学习准备（二）、关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出。
个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。
第二节：中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育（一）、小学生感知觉的发展：对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程）（二）、小学生记忆和注意的发展：在记忆上由机械记忆向理解记忆发展，由无意识记忆向有意识记忆发展，由具体记忆向抽象记忆发展，但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。
辽宁教师资格证考试《教育心理学》考点集锦六：学生的心理发展与教育
招教考试《教育心理学》考点集锦六：学生的心理发展与教育相关推荐：教师招聘考试题库辽宁教师招聘公告信息一、学生的心理发展(一)心理发展的含义心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。
(二)学生心理发展的基本特征1.连续性与阶段性个体的心理发展是一个由低级向高级逐渐前进的过程，高级的心理是在低级心理发展的基础上进行的，而且又萌发了下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性；同时心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。
2.定向性与顺序性心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
这种方向性表现为心理的发展总是从低级到高级、从简单到复杂、从不完善向完善的过渡，发展的总趋势是向上的。
3.不平衡性心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。
一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达不同时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
4.差异性不同个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序性，但各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。
(三)青少年心理发展的阶段特征1.童年期童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期。
这一时期学习开始成为儿童的主导活动，通过识字、阅读和写作，使小学生从口头言语逐步过渡到书面言语。
2.少年期这一时期是指11～15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
3.青年初期这一时期是指14~18岁的阶段，相当于高中时期。
青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。
小学教资科目二核心考点模块二学生指导第五章
模块二学生指导第五章小学生心理健康与安全教育第一节小学儿童心理健康一、小学生常见的心理障碍1.多动症（考得多）活动过多；注意力不集中；冲动行为；学习困难2.焦虑症应试焦虑3.学习困难综合症缺少某种学习技能，包括诵读困难、计算困难、绘画困难、交往困难。
4.强迫症强迫观念|强迫行为5.厌学症第二节学校心理健康教育一、学校实施心理健康教育的途径（之前考过简答，...的途径，常考）（一）开设心理健康教育的有关课程和心理辅导课程（二）在学科教学中渗透心理健康教育的内容（三）结合班级、团队活动开展心理健康教育（四）个别心理辅导与咨询（五）小组辅导（团体辅导）第三节小学生心理辅导一、常用的心理辅导方法（考点）（一）心理辅导的行为疗法1.行为改变的基本方法（红体字加示范法考的多，会出哪些是行为改变法进行选择）（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）暂时隔离（6）自我控制法（7）惩罚法2.行为演练的基本方法（1）放松疗法（松弛训练）（2）系统脱敏法（交互抑制法）系统脱敏法包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次；三是系统脱敏。
如：一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应。
（二）心理辅导的认知疗法（下面红字体知道）理性—情绪治疗（简称RET）又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾利斯在美国创立的。
理性—情绪治疗是认知心理治疗中的一种疗法，它也采用行为治疗的一些方法，故被称为认知行为疗法。
观点：情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。
这一理论又被称作ABC理论。
（三）心理辅导的精神分析疗法（了解）精神分析疗法又称心理分析疗法，分析性心理治疗，是心理治疗中最主要的一种治疗方法。
基本理论核心是：人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。
潜意识深藏于意识之后，是人类行为背后的内驱力。
教师招聘考试《小学教育理论基础知识》核心讲义(小学生的心理发展与教育)【圣才出品】
第2章小学生的心理发展与教育2.1 学习目标1．掌握心理发展的概念；2．掌握学生心理发展的基本特征；3．掌握少年期心理发展的阶段特征；4．掌握青年期心理发展的阶段特征；5．了解中学生心理发展的教育含义；6．掌握学习准备、关键期的概念；7．掌握皮亚杰关于认知发展的阶段理论；8．了解认知发展与教学的关系；9．掌握埃里克森人格的发展阶段的理论；10．掌握自我同一性的概念；11．掌握影响人格发展的3种社会因素；12．掌握自我意识的3个发展阶段；13．掌握智商的概念和斯坦福—比纳智力量表；14．了解智商的个体差异和群体差异；15．了解认知差异的教育含义；16．掌握性格的概念和性格的差异。
2.2 考点聚焦1．童年期心理发展的特征、自我意识的发展过程、学生的认知差异及其教育涵义,特殊儿童的主要类型及其特征。
2．心理发展、关键期、认知方式、社会性认知、自我意识等基本概念。
3．皮亚杰认知发展阶段论,埃里克森的人格发展阶段理论。
2.3 知识结构图2.4 核心讲义考点1 小学生的心理发展概述1．心理发展的含义（1）心理发展的概念心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
（2）学生心理的发展基本特征①连续性与阶段性个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。
另一方面，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。
②定向性与顺序性在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。
比如感知能力最先发展，其次是运动、言语等能力，而抽象思维能力发展最晚。
③不平衡性即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展速度也有所不同，达到成熟水平的时期也不尽相同，发展所需的最佳时期与条件也不同。
教师资格考试-小学教育心理学-第二章 小学生的心理发展与教育
教师资格考试-小学教育心理学第二章小学生的心理发展与教育[单选题] 1、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。
A 情感B 意志C 性格D 气质正确答案：C答案解析：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。
[单选题] 2、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A 专制型B 放纵型C 民主型D 集体型正确答案：C答案解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟[单选题] 3、生理自我基本成熟的时间在（）。
A 1岁左右B 3岁左右C 6岁左右D 9岁左右正确答案：B答案解析：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。
[单选题] 4、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A 专制型B 放纵型C 民主型D 集体型正确答案：C答案解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟[单选题] 5、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。
A 自主感对羞耻感B 主动感对内疚感C 勤奋感对自卑感D 自我同一性对角色混乱正确答案：C答案解析：由人格的发展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。
[单选题] 6、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A 自我意识B 自我认知C 性格特征D 能力正确答案：A答案解析：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
[单选题] 7、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。
A 情感B 意志C 性格D 气质正确答案：C答案解析：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。
[单选题] 8、小学阶段是发展学生个性（）。
A 并不重要的时期B 非常重要的奠基时期C 没有效果的时期D 最不会受外界影响的时期正确答案：B答案解析：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。
教师资格证-小学教育知识与能力-第二章-学生指导-第二节-小学生发展心理
教师资格证-小学教育知识与能力-第二章-学生指导-第二节-小学生发展心理[单选题]1.在一定时间内能把注意指向到几种（江南博哥）不同的活动上，或在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象，都属于注意的（）。
A.稳定B.分配C.选择D.分数参考答案：B参考解析：在一定时间内能把注意指向到几种不同的活动上，或在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象，都属于注意的分配。
注意的分配是有条件的：同时做两种活动时，使其中一种活动达到熟练的自动化程度；其次，注意的分配不是平均使用力量，而是善于在两种不同的活动上分配适当的注意。
如记录员，注意总是集中在听讲的内容上；音乐教师总是在弹.唱.看谱上分配自己的注意。
[单选题]2.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。
这种现象说明()。
A.人的发展不受环境的影响B.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程参考答案：D参考解析：人才成长中的逆境定律充分说明了，人在发展的过程中不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。
[单选题]3.“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”这是()的观点。
A.成熟论B.外铄论C.内发论D.多因素相互作用论参考答案：B参考解析：题干中的观点出自洛克，他是外铄论的代表人物之一。
[单选题]4.“一两的遗传胜过一吨的教育”是()的观点。
A.遗传决定论B.教育万能论C.二因素论D.环境决定论参考解析：题干描述的是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决定的，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），属于“遗传决定论”的观点。
[单选题]5.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈()趋势。
教师资格证-小学教育心理学(省考)-精选练习题-小学生的心理发展与教育
教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-小学生的心理发展与教育[单选题]1.5岁的玲玲想吃糖，她认为自己的玩（江南博哥）具娃娃也想吃糖，这属于（）。
A.单维思维B.不可逆C.自我中心D.具体逻辑推理参考答案：C参考解析：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。
[单选题]2.皮亚杰的前运算阶段是在（）。
A.0～2岁B.2～7岁C.7～12岁D.12岁以后参考答案：B参考解析：皮亚杰一般把儿童心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）和形式运算阶段（12～15岁）。
[单选题]3.小学生的主导活动是（）。
A.游戏B.运动C.工作D.学习参考答案：D[单选题]4.生理学上认为童年期所指的年龄阶段是（）。
A.3～6岁B.5～10岁C.6～12岁D.7～14岁参考答案：C参考解析：生理学上常将儿童、青少年的生长发育过程大致分为婴儿期（0～1岁）、幼儿前期（1～3岁）、幼儿期（3～6岁）、童年期（6～12岁）、青春发育期（约10～20岁）。
[单选题]5.造成个体认知过程方面差异的主要原因是其不同的（）。
A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平参考答案：B参考解析：认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。
[单选题]6.社会自我基本成熟的时期是（）。
A.婴儿期B.幼年期C.少年期D.青年期参考答案：C参考解析：儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段，社会自我至少年期基本成熟。
[单选题]7.一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫（）。
A.个性B.气质C.能力D.性格参考答案：A参考解析：个性或译作人格，它是一个人所具有的稳定的心理特征的综合；气质是人在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点；能力是作为顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合；性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
小学科二教资必考知识点
小学科二教资必考知识点教师招聘考试对于小学科目的考察是非常严格的，尤其是科目二——教育知识与能力的考试。
为了帮助广大考生更好地备考，以下是小学科二教资必考的知识点。
1. 教育心理学在教育教学过程中，了解学生的心理特点和发展规律是十分重要的。
教育心理学的知识点包括儿童心理发展、教育心理学与教学、学习与记忆、学习障碍等。
2. 教育法律法规了解和掌握教育法律法规对于教师的工作至关重要。
考生需要关注教育法律法规的最新政策和相关条款，包括《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》等。
3. 教育学说与教育思潮教育学说和教育思潮是指教育领域中各种理论观点和思想体系。
考生需要了解不同的教育学说，如进化教育学说、人性教育学说等，并掌握相应的理论原理。
4. 课程与教学设计课程与教学设计是教学的重要环节，需要考生掌握如何设计科学、系统和有效的教学方案，包括教学目标的确定、教学活动的设计、评价与反馈等。
5. 教学方法与教学技巧教学方法和技巧是教育教学的核心内容，考生需要了解多种教学方法，如讲授法、示范法、启发式教学法等，并学会灵活运用不同的教学策略。
6. 学科知识与跨学科综合作为小学教师，考生需要全面掌握社会科学、自然科学、语言文字等多个学科的教学知识，并培养跨学科的教学能力。
7. 教育信息化与多媒体技术随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为当今教育教学的重要趋势。
考生需要了解教育信息化的相关知识，包括多媒体教学、教育软件应用等。
8. 学生综合素质评价学生综合素质评价是对学生综合能力的评价和提高。
考生需要了解学生评价的原则、方法和工具，并能够有效地进行学生评价。
9. 教师职业道德与师德师风作为一名合格的教师，考生需要具备良好的职业道德和师德师风。
了解教师职业道德和师德师风的相关要求，是考生应具备的必备素质。
总结：小学科二教资考试对于考生的要求非常高，需要掌握包括教育心理学、教育法律法规、教育学说与教育思潮等多个知识点。
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2、少年期心理特征：
少年期(从11—12岁到14—15岁)在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。
(1)生理上巨变与心理发展相对尺缓的矛盾。
关于少年生理方面的巨大的变化，从心理上希望尽快进入成人世界。
但是，他们心理发展尚未成熟，又不能完全充当成年人的社会角色。
(2)抽象逻辑思维已占主导地位，但一定程度上还要以具体形象为主。
(3)心理活动的随意性增长，能随意调节自己的行动。
(4)成人感产生，独立性增强。
少年期的孩子特别希望家长把他们当作“大人”看待，特别希望得到家长的尊重和信任。
可是，有时对自己的能力估计过高，自我控制能力不强，做事容易出错，又让家长非常担心。
(5)道德行为更加自觉，能通过具体的实事概括出一般伦理原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。
14、15岁进入青年初期，生理心理和社会性上开始接近成人。
(1)逻辑思维从经验型向理论型转变，开始出现辩证思维。
(2)客观地评价自我
(3)理想我与现实我存在冲突，自我肯定与自我否定经常交替发生。
(4)意志的坚强性与行为的自觉性有了较大的发展。
(四)重要概念
1、学习准备(★重点)
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心里发展的水平和特点。
适应性有两层含义：意识，学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功;二是，学生的准备应保证他们学习时所消耗的时间和精力“经济而合理”。
根据准备性原则要确定学生的准备状态，了解学生的心理发展水平和特点，还要根据准备性原则进行教学，选定什么教材，用什么教学方法。
即确定每一年龄阶段儿童最能有效掌握的教材，采用最适合某一年龄阶段儿童认知发展水平的教学方法。
2、关键期(★重点)
关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期、在适当的条件下才会出现，如果错过这个时期或者缺乏适当的条件，这种行为或机能就难以产生，并将对后期的发展产生难以挽救的影响。
狼孩的例子。
2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是书面语言发展的关键期。