2018年小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿-word范文模板 (4页)
小学劳动综合实践《寻访蚂蚁王国》教案
小学劳动综合实践《寻访蚂蚁王国》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蚂蚁的生活习性、特点和分类。
（2）学会观察和记录蚂蚁的行为。
（3）培养学生的团队合作意识和探究精神。
2. 过程与方法：（1）采用观察、调查、实验等方法，探究蚂蚁的生活习性。
（2）学会合作分工，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 蚂蚁的分类与特点2. 蚂蚁的生活习性3. 蚂蚁的觅食方式4. 蚂蚁的通讯方式5. 蚂蚁的防御机制三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蚂蚁的分类与特点。
（2）蚂蚁的生活习性及其适应环境的能力。
（3）蚂蚁的团队合作精神。
2. 教学难点：（1）蚂蚁的通讯方式。
（2）蚂蚁的防御机制。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）收集关于蚂蚁的图片、视频等资料。
（2）准备实验材料，如放大镜、笔记本等。
2. 学生准备：（1）提前了解蚂蚁的相关知识。
（2）准备好观察蚂蚁的地点。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生关注蚂蚁。
（2）提问：你们对蚂蚁有哪些了解？2. 探究蚂蚁的分类与特点：（1）讲解蚂蚁的分类。
（2）分析蚂蚁的特点。
3. 观察蚂蚁的生活习性：（1）分组进行观察，记录蚂蚁的行为。
（2）分享观察成果，总结蚂蚁的生活习性。
4. 蚂蚁的觅食方式：（1）讲解蚂蚁的觅食方式。
（2）进行实验，观察蚂蚁的觅食过程。
5. 蚂蚁的通讯方式：（1）讲解蚂蚁的通讯方式。
（2）进行实验，观察蚂蚁的通讯过程。
6. 蚂蚁的防御机制：（1）讲解蚂蚁的防御机制。
（2）进行实验，观察蚂蚁的防御行为。
7. 总结与反思：（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）反思自己在观察、实验过程中的表现，提高团队合作意识。
8. 课后作业：（1）绘制蚂蚁的图片，并标注其特点。
六、教学评价：1. 知识与技能评价：（1）通过提问，检查学生对蚂蚁分类与特点的掌握程度。
小学劳动综合实践《寻访蚂蚁王国》教案
一、教案基本信息教案名称：《寻访蚂蚁王国》适用年级：小学四年级课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解蚂蚁的生活习性和特点，增长自然科学知识。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
3. 提高学生团队合作、观察、记录和分析问题的能力。
教学重点：1. 蚂蚁的生活习性和特点。
2. 培养学生团队合作精神。
教学难点：1. 蚂蚁的观察和记录。
2. 生态环境的保护。
二、教学准备教师准备：1. 蚂蚁的相关资料和图片。
2. 观察蚂蚁的道具（如放大镜、小棍子等）。
3. 记录工具（如笔记本、画笔等）。
学生准备：1. 提前了解蚂蚁的基本知识。
2. 准备观察蚂蚁的道具（如放大镜、小棍子等）。
3. 记录工具（如笔记本、画笔等）。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片和资料，引导学生了解蚂蚁的生活习性和特点。
2. 学生分享提前了解的蚂蚁知识。
二、课堂探究（15分钟）1. 教师带领学生户外观察蚂蚁，引导学生关注蚂蚁的生活环境、行为特点等。
2. 学生分组进行观察，记录蚂蚁的生活习性。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结蚂蚁的特点和生态环境。
2. 学生分享观察心得，讨论蚂蚁王国的奥秘。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 学生分享自己的观察心得。
二、实践活动（20分钟）1. 教师提出实践活动要求，让学生分组进行蚂蚁观察和记录。
2. 学生团队合作，观察蚂蚁的生活习性，记录观察结果。
三、成果展示（10分钟）1. 各组学生展示观察成果，分享蚂蚁王国的奥秘。
2. 教师点评学生观察和记录的表现，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调关注生态环境，保护蚂蚁王国。
2. 学生表达自己对大自然和生态环境的热爱。
四、教学评价1. 学生对蚂蚁生活习性和特点的掌握程度。
2. 学生团队合作、观察、记录和分析问题的能力。
3. 学生对生态环境的关注和保护意识。
《寻访蚂蚁》优质教学设计
《寻访蚂蚁》教学设计教学内容大象版小学科学课本三年级上册第四单元第一课《寻访蚂蚁》教材、学情分析《寻访蚂蚁》这节课是通过引导学生观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体结构，进而归纳昆虫的特征。
三年级学生已初步掌握了观察物体的方法，虽然蚂蚁是它们熟悉的小动物，但是学生还没有有意识、有目的地去研究过它们，通过这节课的学习，使学生养成有意识、有目的地观察生活的习惯。
教学目标知识与技能目标：1.通过观察、探究的实践活动，知道蚂蚁的身体结构及生活习性；2.归纳昆虫的特征。
过程与方法目标：1.通过观察、探究的实践活动，提高观察能力；2.通过小组分工，提高合作交流能力。
情感态度与价值观目标：1.培养乐于对生活中的各种现象提出问题的能力；2.提高热爱小动物，尊重生命的意识。
教学重难点1.认识蚂蚁的特征。
2.通过认识蚂蚁的特征，从而认识昆虫的典型特征有哪些。
教学准备教具准备：昆虫观察盒、课件分组用具：观察记录单、昆虫图片、蚂蚁拼图教学过程（一）教学引入谈话：上节课老师布置作业让你们去大自然中观察蚂蚁,你们找到蚂蚁了吗？你在什么地方发现的蚂蚁？生答......师：通过刚才的回答，我们知道在草丛中、花园里、树洞里可以找到蚂蚁，那么你们在捉蚂蚁时发现了什么有趣的事情？生：我看到几只蚂蚁在搬运一只小虫子。
生：我看到两只蚂蚁在头顶着头，好像在交流什么……师：同学们发现了这么多有趣的事情，想不想了解更多关于蚂蚁的知识？这节课我们就一起走进蚂蚁，寻访蚂蚁。
（板书课题：寻访蚂蚁）（二）学习新课1. 想想用什么方法能更好的观察蚂蚁。
提问：同学们想不想近距离观察蚂蚁？可是蚂蚁很小，又到处乱爬，大家动脑筋想一想，有哪些好办法可以仔细观察蚂蚁?生：可以把蚂蚁放到一个透明的瓶子里观察。
师：我们可以把蚂蚁放到透明的瓶子里，再借用放大镜就可以清楚观察蚂蚁了。
生: 也可以把蚂蚁放到一个瓶盖上，再把瓶盖放到盛水的盆子里，蚂蚁就不会到处乱爬了。
……师：同学们方法真多!实验课上我们可以用昆虫观察盒来观察蚂蚁（出示实物昆虫观察盒），昆虫观察盒的盒盖是一个凸透镜，能够放大蚂蚁，便于观察。
小学劳动综合实践《寻访蚂蚁王国》教案
一、教案基本信息教案名称：《寻访蚂蚁王国》年级学科：小学综合实践活动课课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的生活习性、特点以及蚂蚁的社会组织结构。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 引导学生热爱大自然，尊重生命，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点重点：蚂蚁的生活习性、特点以及蚂蚁的社会组织结构。
难点：如何引导学生观察、思考、探究，并将其应用于实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察、讨论、小组合作等教学手段，提高学生的参与度和积极性。
3. 结合多媒体教学，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
五、教学内容第一课时：1. 导入：通过展示图片，引导学生关注蚂蚁，激发学生对蚂蚁的好奇心。
2. 蚂蚁的特点：介绍蚂蚁的生活习性、体形、颜色等特点。
3. 蚂蚁的社会组织：讲解蚂蚁的分工、等级制度以及如何寻找食物。
4. 小组讨论：让学生谈谈对蚂蚁的了解，引导学生提出问题。
5. 课后作业：观察蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性，为第二课时做好准备。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的课后作业。
2. 蚂蚁的生态环境：讲解蚂蚁的生活环境、食物来源以及如何适应环境。
3. 蚂蚁的益处：介绍蚂蚁在生态系统中的作用，以及蚂蚁对人类的益处。
4. 实践活动：组织学生户外观察蚂蚁，让学生亲身体验蚂蚁的生活。
5. 总结与反思：让学生谈谈观察蚂蚁的感悟，引导学生热爱大自然，尊重生命。
六、教学评价1. 学生对蚂蚁的生活习性、特点以及蚂蚁的社会组织结构的掌握程度。
2. 学生参与观察、讨论、小组合作等教学活动的积极性和主动性。
3. 学生对大自然、生命的热爱以及环保意识的提高。
七、教学资源1. 图片素材：蚂蚁的图片、蚂蚁王国的图片等。
2. 视频素材：蚂蚁的生活习性、蚂蚁寻找食物的过程等。
3. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁王国模型等。
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
《观察蚂蚁》说课稿
我的猜想
我的办法
我的发现
备注：发现一个秘密，奖自己一颗智慧星。
学生实验过程
（三）汇报交流 ， 分享科学发现。 谁先来介绍自己的新发现？
蚂蚁怕樟脑味，蚂蚁触角一碰到樟脑线圈就缩回去 了。直径5厘米的圆圈一只蚂蚁花1分10秒冲出突围。蚂 蚁在圈中不停地搜素通道，当搭一座纸道蚂蚁的外形特征。 ２、探究蚂蚁的行为习性。
五、教法和学法
说教法：新课标指出科学课的学习要以探究为核心， 我运用了探究发现法突破难点。引领学生借助已有的经 验和工具材料，自主设计实验观察，探究蚂蚁的行为习 性。再结合分析比较法和合作交流法，多媒体辅助教学 法让学生对收集到的信息进行整理与归纳形成共识，从 而突出重点。
（二）自主探究，收集事实证据。 1.观察蚂蚁的身体外形特征
首先举行画蚂蚁比赛，经过展示后发现大家画的蚂 蚁不一样，有的画四条腿有的画六条腿，有的腿长在腹 部等，那么蚂蚁到底是怎么样的？他的身体有几节？有 几只腿？腿长在哪一节上？这一系列的矛盾冲突有效的 激起学生探究蚂蚁的兴趣。于是学生迫不及待的想看看 习以为常的蚂蚁到底长什么样？很快学生提出蚂蚁很小 爱乱爬，不好观察，于是我及时引导学生如何借助昆虫 盒观察蚂蚁，不一会儿学生对蚂蚁的身体特征达成共识 并修正自己先前所画蚂蚁的图片。
捉一些蚂蚁和搜集蚂蚁有关的资料。为了让学生能很快 进入到主动探究中来，开课伊始，我就让学生分享请蚂 蚁的方法和他们发现的有趣事情。结合学生的发言紧扣 蚂蚁的身体外形特征和生活习性两条主线。例如学生谈 到蚂蚁搬运食物，可以引导学生这样思考：蚂蚁是怎样 搬运食物的？一只蚂蚁发现了食物，别的蚂蚁是怎样知 道的？为什么蚂蚁不会迷路？这些奥秘都隐藏在蚂蚁身 上。你能画一只蚂蚁吗？自然的过渡到下一环节。
蚂蚁说课详稿
三年级科学《蚂蚁》说课稿尊敬的评委老师大家上午好，我今天说课的内容是青岛版小学科学三年级下册第五单元动物王国的第19课《蚂蚁》。
我说课的内容分为七个部分：一、说教材分析，二、说教学目标，三、说教学重点难点，四、说设计理念，五、说教法、学法，六、说教学过程，七、说板书设计一、说教材分析《蚂蚁》这部分内容是在学生认识了身边常见的动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果。
孩子们通过借助对蚂蚁特征的探究，归纳出昆虫的共同特征。
二、说教学目标1.知识与技能：知道蚂蚁是昆虫的代表，了解蚂蚁的身体结构。
能制作简易的昆虫模型。
2.过程与方法：能用图画或文字描述出蚂蚁的身体结构。
想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究,并对观察到的现象作合理的解释。
3.情感态度与价值观：教育学生要以细心、小心的态度观察蚂蚁,要爱护小动物,珍爱生命。
三、说教学重点难点教学重点：通过对蚂蚁等小动物的观察、分析，归纳出昆虫的共同特征。
教学难点：用归纳的方法对观察到的现象做出合理的解释。
四、说设计理念根据科学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探究精神、实践能力及创新意识。
五、说教法、学法(一)说教法1.创设情景法利用多媒体创设情景使教学内容生动，形象，激发了学生的学习兴趣。
2.引导探究法。
探究活动既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
教学中，我尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会，鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题，并能通过自己的探究来解决问题，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在活动中自主学习。
(二)说学法1. 在搜集资料过程中学习在学习本课之前，我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料，培养学生搜集信息，处理信息的能力。
2. 合作探究学习通过鼓励学生在交流研讨中学习。
《寻访蚂蚁》说课稿
《寻访蚂蚁》说课稿我今天说课的内容是小学科学三年级上册有趣的动物单元的第一课《寻访蚂蚁》。
我说课的内容分为备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能。
备一、备教材教材内容分析小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。
教学目标1、知识能力目标：积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁，引发学生的探究兴趣，培养学生学习科学的积极态度。
2、应用知识解决问题能力：通过对蚂蚁多层次的观察和提问，全面认识蚂蚁，由个别到一般，以此概括总结出昆虫的特征。
能积极查找有关蚂蚁的知识与资料。
3、情感态度价值感的目标：学生懂得蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物。
教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题。
教学难点：比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.课时安排:1课时教学准备:1、教具：装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸,放大镜,塑料小瓶盖,搭"桥"用的小纸条,水槽,课件。
2、学具与材料黏土、纸、尺子、小刀、牙签、铅笔、硬纸卡片（做蚂蚁用）二、备教师教师知识储备教师要事先熟知蚂蚁是何种动物，它的形态特征如何，他的身体是怎样组成的，有哪些种类。
以及有关蚂蚁活动的一些知识。
教师要熟知学生的认知规律，遵循能力培养。
教法设计1、创设情景利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了学生的学习兴趣.(播放一段关于蚂蚁活动的视频)2、自主探究,观察交流.新课标中提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,还是科学学习的过程.进行合理探究活动,鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题.3、利用多种活动,引导学生自主学习科学,使课堂活动化和自主化.在教学中,尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习的兴趣,让学生在活动中学习,在活动中自主学习.(在课前要他们先自己抓蚂蚁,在课中自主观察自己想办法等).三、备学生学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期.学法指导1、合作学习新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习.充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力.2、在探索中学习科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让学生设计蚂蚁迷宫,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自己良好科学素质。
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小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿
本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，力争体现以
学生的认知能力发展和探究过程能力的形成为明线，以基本的科学知识为暗线。
下面是小编收集整理的小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿，希望对您有所帮助！
小学科学《寻访蚂蚁》的说课稿
我主要从以下五个方面来说：说教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计。
一、说教材
《蚂蚁》是新教科版版小学科学三年级上册第二单元第五课的教学内容。
喜爱动物是学生与生俱来的天性，本节课的探究活动是从“寻访蚂蚁”开始，
用“寻访”作为话题，不仅饱含情趣，而且赋予了课堂动态的情境。
在这样的
氛围中，鼓励学生调动已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，鼓励学生动脑、动手，多层次观察和提问，获得对
小动物的直接认识，丰富学生已有的感性认识。
初步构建起对动物、生命世界
以及整个世界的认识。
教学目标：
1、认识蚂蚁的形态特征：真正地蚂蚁什么样。
2、多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
3、激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
教学重点：认识真正的蚂蚁是什么样。
教学难点：多层次地对蚂蚁进行观察和提问。
二、说学情
学生对这些毫不引人注意的小小蚂蚁，以其独特的生存方式，产生了极大的兴趣。
虽然在生活中学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印象。
教学准备：昆虫观察盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。
三、说教法、学法
教法：情境教学法、游戏法、实验法、观察法、讨论法等。
学法：观察法、实验法、小组合作法、自主探究法等。
四、说教学程序
一、以游戏激趣导入新课。
导入环节我采用游戏形式，激发学生的兴趣，使其能积极主动地投入到探究发现中。
我设计的“猜猜我是谁”游戏规则是：在一个同学后背衣服上，用别针别上一张动物图片，注意不要让他看到是什么动物。
由背着动物图片的同学提问动物的特征，其他同学只许答“有”或“没有”，“是”或“不是”，最后，背图片的同学猜对了，就说：“我是……”然后，换一位同学接着做“猜猜我是谁”的游戏。
游戏过后教师进行小结：同学们，在异彩纷呈的大千世界里，蚂蚁简直太渺小了。
可它却是地球上数量最多，分布最广的生物。
这节课我们就来研究蚂蚁。
（板书：蚂蚁）
二、交流捕捉蚂蚁的方法和发现。
课前鼓励学生调动已有的知识和经验，寻访、亲近、关注周围小动物，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
课上同学们交流课前捕捉蚂蚁的方法和发现：有的学生在校园的大树上发现蚂蚁，是用糖引诱把它装到瓶子里。
有的学生在花园里发现蚂蚁，是用手把它捏到瓶子里。
此时教师引导学生不要直接用手捏，以免伤害蚂蚁，进行爱护小动物的教育。
三、提出问题。
由于蚂蚁太渺小了，因此常有人用它来比喻那些微不足道的东西。
然而，正是这些毫不引人注意的小小生灵，以其独特的生存方式，引起了无数孩子的极大兴趣。
学生们会提出许多关于蚂蚁感兴趣的问题：想要了解蚂蚁喜欢吃什么？如果把蚂蚁的触角包裹起来，会怎么样？蚂蚁记路吗？两只不同窝的蚂蚁相遇后会怎么样？这些问题是学生兴趣引发思考的，问题研究的任务驱动促使学生去探究。
而教师及时地记录整理，并展示学生的部分问题，这不仅是对学生的尊重，更是引导学生多层次提问的积极尝试，使学生体验提问的乐趣。
四、画蚂蚁。