语文课例研究
语文课例研究报告范文6篇(最新)
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
语文教学案例研究报告精选六篇
语文教学案例研究报告精选六篇1. 《阅读理解提升策略在初中语文教学中的应用》该案例研究探讨了如何在初中语文教学中运用阅读理解提升策略。
通过分析学生的阅读理解能力现状，教师采用了多种教学方法，如阅读策略教学、课堂讨论等，以提高学生的阅读理解水平。
2. 《诗词鉴赏教学案例研究》该案例研究分析了诗词鉴赏教学的有效性。
教师在课堂上引导学生研究古代诗词，并通过分析诗词的意境、修辞手法等来提高学生的鉴赏能力。
研究结果表明，这种教学方法能够有效提升学生对诗词的理解和欣赏水平。
3. 《写作指导案例研究》该案例研究讨论了如何进行有效的写作指导。
教师通过引导学生分析优秀作文的特点，提供写作技巧和指导，并进行写作实践，以帮助学生提高写作能力。
4. 《文言文教学案例研究》该案例研究探讨了如何提高学生的文言文阅读和理解能力。
教师采用了分层教学、注释解读等教学方法，并结合案例分析让学生更好地理解古代文言文的意义和用法。
5. 《阅读促进学生思维发展案例研究》该案例研究研究了如何通过阅读促进学生的思维发展。
教师在课堂上引导学生进行深度阅读，鼓励学生思辨、分析和提问，以培养学生的思维能力和批判性思维。
6. 《故事阅读教学案例研究》该案例研究探讨了如何通过故事阅读教学提高学生的语文能力。
教师选择富有情节和教育意义的故事进行教学，并引导学生进行阅读理解和思考，以提升学生的阅读能力和情感认知。
以上六篇精选案例研究展示了不同领域的语文教学案例，这些案例研究为教师提供了有益的教学经验和策略，可在实际教学中借鉴和应用。
小学语文课例研究报告
小学语文课例研究报告小学语文课例研究报告一、研究背景随着教育改革的深入，语文教育也不断发展和创新。
为了更好地推进语文教育，提高学生的语文素养和能力，各地的教师们积极探索和实践语文教学方法。
因此，对小学语文课例进行研究，对于探索更加有效的教学方法和模式具有重要的意义。
二、研究目的本研究的主要目的是探究小学语文课例的设计和教学实践情况，进一步评估教师的教学效果以及学生的学习情况，为将来的教学实践提供参考和借鉴。
三、研究方法本研究采用“问卷调查”和“采访调研”的方法，主要针对小学语文教师和学生。
通过收集和分析问卷和采访数据，得出评估结论。
四、研究结果和结论首先，对于小学语文课例的设计，研究表明，多数教师会根据教学内容和学生的特点，设计有针对性的教学活动。
其中，大多数教师注重培养学生阅读能力、语言表达能力和写作能力，同时也注重学生的思维发展和素质教育。
其次，在教学实践过程中，研究发现多数教师采用了灵活多样的教学方式。
例如，在讲授知识点时，教师广泛采用了课件、多媒体展示等方式；在进行听、说、读、写等训练时，也采用了小组合作、角色扮演等情境教学方法，其中多数学生对这些教学方法表示了认可和支持。
最后，对于学生的学习效果和情况评估，研究表明小学语文教育已经取得了一定的成果，但仍需进一步加强。
其中，学生的口语表达能力、文本阅读和理解能力等还存在一定的提高空间。
同时，学生希望教师在教学中加强文化素质教育，让他们更好地理解语文背后的文化、历史和社会背景。
综上所述，通过对小学语文课例的研究，我们可以看到当前教师们在小学语文教学中多种教学方法的探索，有的方法值得推广与借鉴。
但我们仍然需要进一步加强语文教育的质量，培养学生的口语表达能力、文本阅读和理解能力等，让他们更加深入地理解和掌握语文知识。
小学语文课例研究报告
小学语文课例研究报告小学语文在课堂教学中的重要性不容忽视，语文课例的设计和运用对于提高学生语文素养起到了至关重要的作用。
通过对小学语文课例的研究，可以更好地理解和探索语文教学的方法和策略。
本文将就小学语文课例的设计原则、教学目标、教学方法以及提高学生阅读能力等方面进行探讨。
一、小学语文课例的设计原则小学语文课例的设计应遵循以下原则：1. 教育性原则：课例要贯彻以人为本的教育理念，培养学生的兴趣和爱好，使他们在学习中体验成功感。
2. 培养性原则：通过课例的设计，提高学生语文素养，包括阅读、写作、听说等多个方面的能力。
3. 综合性原则：课例要综合运用各种教学手段和方法，发展学生的综合能力，如思维能力、交流能力、合作能力等。
4. 科学性原则：针对小学生的认知特点和学习规律，科学设置教学内容，合理安排教学步骤和教学方法。
二、小学语文课例的教学目标小学语文课例的教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的语文表达能力。
3. 培养学生的语言文字运用能力，使他们能够正确使用语言表达自己的意思。
4. 培养学生的文学欣赏能力，使他们能够理解和欣赏各种文学作品。
5. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们的思维能力。
三、小学语文课例的教学方法小学语文课例应采用多种多样的教学方法，使学生能够全面发展。
常用的教学方法有：1. 示范教学法：教师通过自己的示范，引导学生学会正确的语音、语调等语文技巧，培养学生的语感。
2. 合作学习法：教师组织学生进行小组合作学习，通过交流和合作，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 问题导入法：教师通过提问的方式引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
4. 情景教学法：通过创设情境，引导学生参与其中，提高他们的兴趣和参与度，增强学生的学习效果。
四、提高学生阅读能力的方法阅读是语文学习的重要环节，提高学生阅读能力的方法包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，如定时安排阅读时间，鼓励学生多读好书。
语文课例研究报告(3篇)
语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。
能力目标：尝试完成一篇写景作文。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。
【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
【教学准备】收集有关图片或资料。
【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。
二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。
2.观察、讨论、修改、学以致用。
师：下面我们来看一幅图片。
（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。
说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。
讨论后指名答。
（3）老师请同学们帮他改一改。
（课件出示段落）（4）师指导和讲解。
（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。
小学语文-教学课例研究报告
四、体会语言精妙。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
(“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答,妙趣横生。杨氏之子才九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,可见他聪明机智,应对能力强。)
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子Байду номын сангаас禽”相比,你认为哪一句更好?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的水果”这个意思,反映出杨氏之子的机智与幽默。)
小学语文教学课例研究报告
课题研修人
任教学科
语文
教学课例名称
杨氏之子
一、教材分析
《杨氏之子》选自《世说新语》, 该书是一部志人小说集, 主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中的一个九岁男孩的故事。
重点: 借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。
难点: 体会文中人物对话的巧妙。
3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应?
设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展延伸。
1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语言妙处。
2.感受中国语言的魅力。
(1)搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。
(2)搜集和拟写提示语、广告语等。
(3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白,试着演一演。
关于小学语文课例研究报告范文3篇
关于小学语文课例研究报告范文3篇很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。
这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。
小学语文课例研究报告范文1小学语文口语交际活动探究课例研修报告本次青年教师园丁工程基地研修活动的重要研修理念是让园丁学员以课例为载体，完整亲历从理论学习到行动研究，连环改进的全过程，成为有研究能力的教学实践工作者。
而我们作为青年教师园丁工程的学员，在这次研修中有三大目标：第一是提高课堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面的能力；第二是增强课堂教学研究能力，通过行动学习、行动研究，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在听中学、做中学；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过实践反思、同伴互助、专业引领，力求把听懂的东西做出来、做好的东西说出来，独立撰写一个以课例为载体的主题研修报告。
而我所主要研修的课例是口语交际，在这次研修中，我呈现的课例是语文s版教材五年级下册百花园四的口语交际电话留言。
一、研修的目的和意义《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小学。
一到百花园的地方，除了提醒学生背诵积少成多，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。
所以近几年的小学语文期中期末检测中口语交际部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教学也成了盲区。
二、研修的方法与过程在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自主整改、再次实践；研修过程是：第一步，教学实践，发现问题也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。
语文课例研究报告
语文课例研究报告一、研究背景语文是一门重要的基础学科，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、文化素养具有重要的作用。
在当前的语文教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等。
为了解决这些问题，提高语文教学的质量，我们开展本次课例研究。
二、研究方法本次研究采用了观察、访谈、课堂实录等方法，对一位语文教师的教学过程进行了深入分析。
三、课例分析本次研究的课例是一节小学语文课文阅读课，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
教师采用了多种教学方法和手段，包括多媒体展示、小组合作、角色扮演等，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。
1. 导入环节：教师通过展示小蝌蚪的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：教师采用了小组合作的方式，让学生们共同阅读课文，并讨论问题。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
3. 角色扮演：教师让学生们扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈等角色，通过对话和表演来加深对课文的理解。
这种教学方法有助于提高学生的口语表达能力和表演能力。
4. 课堂互动：教师与学生进行了积极的互动，包括提问、回答、讨论等，营造了良好的课堂氛围。
5. 总结环节：教师对本节课的内容进行了总结，并让学生们发表了自己的看法和感受，有助于培养学生的思考能力和表达能力。
四、结论与反思通过本次课例研究，我们发现这位语文教师的教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重学生的主体地位，注重培养学生的思考能力和表达能力。
但是，也存在一些问题，如个别学生参与度不高、课堂氛围不够活跃等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1. 加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生参与到课堂中来。
2. 丰富课堂教学内容，增加趣味性和互动性，营造良好的课堂氛围。
3. 注重学生的个体差异，关注学生的需求和感受，做到因材施教。
总之，本次课例研究对于提高语文教学的质量具有重要意义。
我们可以通过不断反思和总结，不断改进教学方法和手段，提高语文教学的效果。
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课题：《坐井观天》
研究主题：全面看问题
教材分析
1、《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。
2、教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事。
本篇课文所需2个课时，本节课是第二课时。
3、《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，以对话的形式编排，文章通过青蛙和小鸟对“天又多大”进行的一场争论，阐明了一个深刻的道理，看问题、认识事物要站得要，要看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。
通过学习课文，学生在情感、态度、价值观方面受到了熏陶和感染，真正懂得“看问题、认识事物，站得要搞，看得要全面”的道理。
教学目标
1、知识与技能:
（1）认识“沿、际、信”，会写“信、沿、抬、际”等八个生字，培养学生识字写字的能力。
（2）理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。
（3）会用“大话”、“无边无际”“一……就”造句子；
2、过程与方法:
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气；
（2）理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
（3）培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
3、情感态度与价值观：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
教学重点和难点
重点：学习本课的生字、新词，理解课文内容，练习上下文理解“大话”“无边无际”等词语的意思，明白像青蛙这样坐在井中看天是不对的。
难点：分角色朗读课文
教学策略选择与设计
1、自主学习的教学策略：坚持学生是教学的主体，教师的作用在于组织、引导、点拨。
课前，让学生进行预习，提出质疑。
在学习过程中，让学生分小组探讨研究，鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极的活动，快乐地参与学习，充分地调动学生学习的积极性，从而成为学习的主人。
2、创设生动的教学情景教学策略：在教学过程中，利用多媒体等手段创设生动的教学情境，让学生能够直观地对课文中的人物有了深刻的认识，能够吸引学生的目光，达到良好的教学效果。
3、积极鼓励的教学策略：在教学过程中，教师要充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提。
在平时的课堂学习中，学生难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学困生。
教师是否处理恰当起着十分重要的作用，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以，在日常的教学中，语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功喜悦，品尝到成功的滋味，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
教学环境及资源准备
1、供教师使用的资源：自制PPT课件、头饰。
2、供学生使用的资源：课本、插图。
板书设计
学生学习活动评价设计
项目A级B级C级个人
评价
同学
评价
教
师
评
价
认真上课认真听
讲，作业认真，
参与讨论态度
认真
上课能认真听
讲，作业依时
完成，有参与
讨论
上课无心听
讲，经常欠交
作业，极少参
与讨论
积极积极举手发
言，积极参与
讨论与交流，
大量阅读课外
读物
能举手发言，
有参与讨论与
交流，有阅读
课外读物
很少举手，极
少参与讨论与
交流，没有阅
读课外读物
自信大胆提出和别
人不同的问
题，大胆尝试
并表达自己的
想法
有提出自己的
不同看法，并
作出尝试
不敢提出和别
人不同的问
题，不敢尝试
和表达自己的
想法
善于与人合作善于与人合
作，虚心听取
别人的意见
能与人合作，
能接受别人的
意见。
缺乏与人合作
的精神，难以
听进别人的意
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
2.本课主要评价学生达到课标要求的程度。
把评价的侧重点放在学生对课文理
解及问题探究的能力。
教师在课堂上通过对学生的学习反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。
观课、议课
1、充分调动了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。
教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。
2、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3、以读为主，扎实进行语言文字训练
教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
总之，整堂课始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。
教学再设计
一、谈话导入
小朋友们，上节课我们学《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题）
二、品读课文
（一）、学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置
1、指名读。
2、小朋友，青蛙住在什么地方？
小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？
（板画一口井）
请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。
井沿在哪里？哪个
小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？
再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。
齐读第一自然段
（二）、学习第二至七自然段
1、师范读，生用“——”画出青蛙和小鸟的3次对话。
2、学习第一次对话
（1）男生读第一次对话，女生仔细听。
（2）青蛙问小鸟什么？
（3）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（4）“飞了一百多里”告诉我们什么？
（5）男女生分角色朗读
3、学习第二次对话
（1）青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）
（2）“说大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟在“说大话”？
实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？你能用什么词来形容自己的行为？
（3）小鸟是怎么回答青蛙的？
（4）理解“无边无际”
（出示课件）小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？……
（5）指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）
4、学习第三次对话
（1）自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？
（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？
（4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？
（5）指导朗读“我不会弄错的。
”（读出自信，肯定，自以为是的语气）
（6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
）
三、拓展练习
这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？
四、分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）
五、总结，揭示寓意
1、揭示寓意
学这篇课文，你受到什么启发？（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
）是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。
所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。
2、出示儿歌
小青蛙小青蛙水井底下安了家说天只有井口大小青蛙你错啦天是无边无际的你快出来看看吧小朋友记好了不学固执的青蛙看待事物全面化
六、作业
1、把《坐井观天》这个故事讲给家长听。
2、续编《坐井观天》。
板书：
13、坐井观天
青蛙：天只有井口大（见识少）错
小鸟：天无边无际（见识广）对。