试论小学语文课堂导语设计技巧
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试论小学语文课程导语设计技巧【摘要】课程导语在小学语文的教学过程中起着极大的作用，利用独特、趣味十足的导语，可以在课堂开始之初达到吸引学生兴趣、集中学生注意力的目的。
小学语文课程导语设置中常用的方法有名人名言法、故事法和疑问法。
本文将对课程导语的设计技巧进行介绍，并提出些许在导语设计中需要注意的事项，以供广大教育工作者参考。
【关键词】小学语文;课程导语;设计技巧;注意事项引言：李清照曾经说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”由此可知，一篇文章中的开头是尤为重要的，与此类比，课程中的导语设计也是如此。
一位优秀的语文教师往往能够在课堂开始之初就施工精湛的导语设计能力将学生的注意力完全集中到课堂中去，并唤起学生的学习兴趣。
那么如何提升教师课程导语设计的技巧就是一个不得不深思的问题，需要教师对其认真思考，得出最适合本班学生的导语设计方式。
一、小学语文课程导语设计技巧1.1名人名言法教师在授课之前，可以适当使用名人名言作为课程的开篇导语，这样不仅可以调动学生探索的热情，还可以使学生想起该名人的励志故事，激发学生内心的悸动。
若选用的名人背后的故事与课文内容切合，那效果就会加倍。
当然，在引入名人名言时，不能牵强附会，要选用与课程内容相关的名人名言，最好选用学生都比较熟知的名人和名言，以便减缓学生的陌生感，让学生能够快速的融入到课程中去。
例如，当教师需要讲述与感恩之情相关的内容时，就可应用古代诗人孟郊的游子吟中的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲述母爱时便可用“慈母手中线，游子身上衣”等等。
使用名人名言开篇后，再结合一定的实际情况进行适量的解说，使用通俗易懂的话语连接课堂与现实，帮助学生更好地理解。
在所有的导语设计方式中，故事法毫无疑问最能吸引学生的注意力，迅速将学生带入情境之中，是最形象生动的表现形式。
故事法中可以使用的故事种类很多，只要可以达到教学目的，提升课堂效率，可以是名人故事、幽默笑话、身边发生的小事、寓言故事或者教师自己创编的小故事。
浅谈语文课如何设计导语
浅谈语文课如何设计导语浅谈语文课如何设计导语浅谈语文课如何设计导语导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。
导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。
那么，语文课上如何巧设导语，激发学生学习呢？一般可以从以下几方面努力。
一、析题直入，重点突出课文的标题往往是文眼，有经验的教师常常会十分重视课文的标题。
析题直入，即对所学课文的标题进行解释以导入新课，如一位教师在讲《故都的秋》时，用了这样一段导语：“秋”是中心词，“故都”是修饰语，限定了是北京，暗示了所写之秋是故都所特有的。
这些特点就集中体现在课文的景物描写之中。
下面我们就一起来赏析故都的秋的特点。
教者在这里，以简洁的语言，直接对标题作了解释，让学生一开始就明确了文章所描写的对象和主要内容，重点突出。
二、文学独白，透视焦点教师先用精确简练的语句介绍课文的主要内容或动人情节，使学生对课文有大致的了解，以唤起强烈的求知欲，从而达到攫人心魂的'艺术效果。
有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。
在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。
那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。
她，就是祥林嫂----鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。
今天我们就来学习鲁迅先生的《祝福》。
教师通过焦点透视，用精炼的语言高度概括了小说中的主要人物----祥林嫂的形象。
三、音乐渲染，先声夺人音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。
有位教师讲李清照的《一剪梅》时，这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的风格，写出了许多与众不同的作品，其中有不少被谱成了现代歌曲。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧导语，是一个语文课堂的开端，通过导语可以引导学生进入课堂状态，调整学习心态，激发学习兴趣。
因此，设计一个合理有效的导语，是提高小学语文课堂教学质量的关键所在。
下面，本文将从设计导语的目的、原则、策略等方面，进行浅谈。
一、设计导语的目的导语的存在，不仅仅是一个语文课堂的形式，更是一个课堂教学的重要手段。
设计导语的目的，主要有以下三方面：1、引起学生的兴趣导语可以从各个方面引导学生们对课程的关注和兴趣，提高课堂的吸引力，让学生更主动地参与学习。
2、为语境营造氛围导语可以为课堂语境的营造起到重要的作用，营造出一个积极、健康、谦虚、勤奋的学习环境。
同时，营造氛围也是让学生产生情感投入的必经之路。
3、激发学生的思考导语可以引导学生们深入思考，寻找问题的解决办法，激发学生的探索兴趣，让学生真正领悟知识的内涵。
二、设计导语的原则为了让导语更有效地引导学生学习，设计导语需要遵循以下原则：1、导语要与主题密切相关导语要围绕课程的主题呈现，让学生可以通过导语更好地认识主题，进一步思考和探索语文内容。
2、导语要突出重点、概括性导语要准确地表达其主旨和重点，以便引导学生的注意力聚焦于课堂重点，同时给予大致的课程概括。
3、导语要具有启发性导语要发挥出它的教学功能，给予学生思考和激发学习兴趣的启示，激发学生的学习热情。
三、设计导语的策略为了让导语实际、有效地发挥其作用，我们还需要在设计导语时使用一些策略，以下是我根据实践和理论总结出的教学策略：1、情感导入策略情感导入策略是通过对学生的情感进行调动和引导，以激发学生的学习兴趣为目的。
比如，可以通过一些有趣的故事或图片来引起学生的情感共鸣，让学生更主动地了解课程内容。
2、疑问引入策略疑问引入策略是通过提出一个有意义的问题和学生进行讨论或思考，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
比如，老师可以通过一些问题对这节课的主题进行延伸和拓展。
3、观察引入策略观察引入策略是通过引导学生提出对课堂内容的观察和疑问，提高学生的观察力和分析能力，使学生更好地理解和掌握课程内容。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧在小学的语文课堂之中，每一节课的导语都是教师为学生的学习学生而精心设计的，它通常是在课前将学生带入课堂，引起学生对今天学习内容的兴趣。
因此，对于小学语文课堂导语的设计尤为重要，它不仅关系到学生的学习兴趣，也关系到学生的学习效果。
要设计出一份优秀的导语，需要教师掌握一些技巧。
技巧一、主题明确在设计小学语文课堂导语的时候，首先要明确每一次课程的主题，让学生在开课之前就能够了解这一节的内容。
而在导语的设计中，主题也应该经常呈现出来，让学生能够清楚地认识到这一节课的目录是什么。
例如，如果今天上的是《实现自我》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天我们要学习实现自我，你们有没有听过这三个字啊？这三个字在这个时代里面，变得越来越重要。
它是一个人必须拥有的素质，而且不仅在我们日常生活中非常重要，在学习和工作中它也非常重要。
今天我们就要来学习这个重要的主题，了解它在我们生活中的意义。
”技巧二、概括明确在导语的设计中，教师还要注意概括的明确。
因为概括的思想是非常重要的，教师需要有目的地了解学生想要什么，以及他们可能会担心什么。
而在设计导语的时候，也应该极力体现概括思想。
例如，如果今天上的是《诗歌鉴赏》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天我们要学习的是文学艺术中的诗歌。
可能有些同学会认为诗歌是一种晦涩难懂的文学艺术，那么现在我就告诉你们，诗歌是一种非常优美的文学艺术，并且它是理性和感性的融合。
在学习之后，你们会发现诗歌可以带给你真正的受用和享受。
”技巧三、能引起兴趣导语的一个非常重要的作用就是能够引起学生的学习兴趣，让学生在开始学习之前就能够感到既惊喜又兴奋。
因此，导语的设计要极力通过方法，以提高学生的学习兴趣。
例如，如果今天上的是《春天的回忆》的内容，那么导语设计的时候可以说：“大家好！今天是一个特别的日子，是春之祭的日子。
我们就来一起学习一首春天的歌曲，抒发对春天的爱和对岁月的追求。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧导语在语文课堂中起着重要的作用，它为学生打开了接受新知识的大门，引起学生的兴趣和思考，为后续的学习奠定了基础。
如何设计一篇好的导语，成为了每个语文教师必须面对的问题。
本文将探讨一些小学语文课堂导语设计的技巧，希望对教师们在实际教学中有所帮助。
1. 导语的目的与重要性导语是课堂教学的开端，它能够激发学生的学习兴趣，吸引他们参与到教学活动中来。
导语应该能够引起学生的思考，唤起他们对课题的好奇心和求知欲。
导语的设计不能过于简单或者枯燥乏味，否则会让学生对课堂产生抵触情绪，从而影响学习效果。
相反，一个好的导语能够有效地调动学生的积极性，使他们在课堂中更加主动、积极地参与。
2. 确定导语的形式和风格导语的形式和风格应该根据教学内容和学生的接受能力来确定。
可以运用一些富有情感色彩的语言来激发学生的情感共鸣，或者使用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，充分体现导语的生动性和可读性。
导语的形式可以灵活多样，可以采用讲故事、提问、设计问题等方式。
无论采用何种形式，导语都应该简洁明了，条理清晰，让学生能够迅速地理解导语的目的和内容。
3. 导语的内容选择导语的内容应该与教学主题紧密相关，同时要注意适应学生的认知水平和兴趣爱好。
可以通过挖掘学生已有的知识，或者通过联系学生的生活经验来引导学生思考。
导语的内容要能够引起学生的共鸣，让他们能够主动参与到课堂活动中来。
导语要突出教师的主题意图，引导学生进入正确的学习状态。
可以通过提出一系列问题或者设计一些活动来激发学生的思考，引导他们主动探索和发现。
4. 导语与教学内容的衔接导语不仅仅是一种引子，它还能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
导语与教学内容的衔接应该紧密且自然，不应该造成学生的困惑和理解障碍。
在导语中可以引用一些与教学内容相关的例子或者故事，以此激发学生的兴趣并为学习做好铺垫。
导语还可以提出一些与教学内容相关的问题，引起学生对知识的思考和探索。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧导语是在课堂教学中用来引入内容的部分，它的设计直接关系到学生对课堂内容的态度和学习效果。
在小学语文课堂中，导语的设计技巧尤为重要。
本文将从导语设计的目的、原则和具体技巧三个方面浅谈小学语文课堂导语设计技巧。
一、导语设计的目的导语是教师引入课堂内容的一个桥梁，它的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高学生的学习效果。
通过设计富有趣味性和启发性的导语，可以使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，增强他们的学习兴趣和学习的积极性。
二、导语设计的原则1.贴近学生的生活经验和兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，他们对新事物的接受能力和兴趣度都很高。
因此，导语的设计应该贴近学生的生活经验和兴趣，以引起学生的共鸣，激发他们的注意力和学习动力。
例如，在讲解《草乌的儿子》这篇课文时，可以通过一些寓言故事或者让学生讲述自己的亲身经历来引起学生的兴趣。
2.符合知识的逻辑顺序语文课堂中的内容往往是依次展开的，因此导语的设计应符合知识的逻辑顺序，引导学生循序渐进地理解和掌握知识。
例如，在讲解古文《岳阳楼记》时，可以从楼的位置、建筑风格到文章的创作背景和作者的生平，层层递进，给学生一个整体的认识。
3.注重启发和思考导语不仅仅是对知识的介绍和陈述，更要引导学生主动思考和发散思维。
在导语设计中，可以通过提出问题、讲述故事、引用名言等方式，激发学生的思考欲望，促使学生自主思考。
例如，在讲解诗歌表达时，可以通过播放音乐或者展示一幅画作让学生感受诗歌的美，然后引导他们思考作者究竟想要表达的情感。
三、导语设计的具体技巧1.运用多媒体手段在现代教学中，多媒体手段已成为教育资源的重要载体。
教师可以运用图片、音频、视频等多媒体手段，将课堂导语呈现得更加直观、生动。
例如，在讲解《古诗十九首》时，可以播放相应的古诗朗诵录音和山水画作，引起学生对古诗的兴趣和感受。
2.巧妙运用故事和寓言故事和寓言是教育教学中常用的手段，也是引起学生兴趣的有效途径。
小学语文课堂导语设计技巧
小学语文课堂导语设计技巧语文是学生综合素养的重要组成部分，而课堂导语作为课程的开端，对学生的学习积极性、思维方式和语文素养的培养起到了至关重要的作用。
因此，教师在设计课堂导语的过程中，需要注意一些技巧，使之更具有效性和吸引力。
本文将从以下几个方面介绍小学语文课堂导语的设计技巧。
一、导语设计的目的首先，设计课堂导语的首要目的是激发学生的学习兴趣和主动性。
学生对课堂的兴趣程度决定了他们对知识的接受程度。
因此，导语中应该包含一些独特的、有趣的内容，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过精美的图片、有趣的故事、趣味解析等方式引起学生的兴趣，增加他们对知识的探求欲望。
其次，导语设计还应该突出语文课程的特点和魅力。
语文是一个综合性的学科，涉及到文字、阅读、写作、修辞、感悟等多个方面。
导语中可以通过引用优美的诗词、寓言故事、名人名言等方式，让学生感受到语文的美妙之处。
同时，可以通过引导学生思考一些发人深省的问题，培养他们的批判思维和创造力。
最后，导语设计也要贴近学生的生活实际和兴趣爱好。
学生课余生活丰富多样，教师可以利用这些内容作为导语的素材，与学生建立联系。
比如，介绍一些热门的文化活动、流行的影视作品或者最近的新闻事件，与学生的生活体验相结合，激发学生的参与热情。
二、导语设计的形式导语的形式多种多样，可以根据课堂内容和学生的年龄特点进行选择。
以下列举几种常用的形式。
首先，故事化导语。
学生对故事情节的关注度往往很高，所以通过一个有趣的故事来开启课堂，可以迅速吸引学生的注意力。
教师可以精心编排或选择一个与课堂内容相关的故事，通过引导学生思考和讨论，引出本堂课的主题。
其次，问题化导语。
提出一个引人深思的问题，可以激发学生的思考和探索欲望。
问题可以围绕着当天的课堂内容展开，也可以与学生的日常生活和感受相关。
通过问题引导，学生可以从不同角度思考问题，培养他们的思考能力和逻辑思维。
再次，图文化导语。
通过图片、视频、音频等多媒体资料，来打开课堂的大门。
试论小学语文课堂导语设计技巧
试论小学语文课堂导语设计技巧发布时间：2021-10-18T05:15:24.075Z 来源：《教育学文摘》2021年第16期作者：龚晓[导读] 所谓导语，便是授课前的开场白。
其对教学活动、流程的推进，有着重要影响龚晓江西省宜春市袁州区水江小学江西省宜春市 336000摘要：所谓导语，便是授课前的开场白。
其对教学活动、流程的推进，有着重要影响。
可以说，一堂课导语设计的质量，直接影响着教学的效果。
而往往是那些更具艺术性、吸引力的导语，更容易调动起学生的学习兴趣，也更易促使教学目标的达成。
同时，就小学学生的认知特性来看，形象生动、魅力四射的导语，更易引领其快速进入学习状态，对其学习积极性、主动性的激发，势必会产生积极作用。
因此，结合小学语文教学需要，教师在开展课堂导语设计时，应以具体教学内容为参考，适度强化对故事性导语、疑问性导语、名言类导语、复习式导语的设计与运用。
以导语的作用发挥，将课堂教学的各个环节、基本流程有机衔接起来，来实现对学生兴趣的调动，能力的培养，素养的塑造。
让学生在多元化、丰富性、开放式导语的驱使下，积极投身至对课堂问题的探究、语文知识的学习、认知困惑的解答，来确保课堂效能的强化，以助力于学生的认知能力发展。
关键词：小学语文；课堂导语；设计；技巧导语是开启课堂教学的前奏，更是激活学生兴趣的铺垫。
面对精彩、风趣、形象的导语驱使，小学语文课堂教学的魅力将会得到彻底释放，学生的注意力、专注度也会被充分调动。
而且，不同的导语，对学生思维的激活、兴趣的调动、素养的塑造，均会产生积极影响，更利于课堂预设目标的达成。
而如何设计课堂导语，则成为每一位语文教育者应关注的核心与重点议题。
同时，导语也直接体现着教师的专业素养，更直接影响着教学的质量。
其不仅对课堂教学的顺畅推进有着重要作用，而且对学生的认知提升、思维激活、视域拓展、素养塑造有着积极价值。
基于此，教师应本着趣味性、生活化、导向性的原则，来落实对小学语文课堂导语的设计与构建，尽量使那些与学生认知特性无限贴近、紧密融合的导语渗透、衍射至学生认知领域。
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试论小学语文课堂导语设计技巧
作者：刘忠明
来源：《课外语文·下》2016年第08期
【摘要】在小学语文课堂教学中，课堂导语已经成为其重要环节，它关系着到整个教学活动的开展和教学质量的高低。
所以本文就将对小学语文课堂如何设计导语进行分析，来保证课堂教学的效率。
【关键词】小学语文；导语设计；技巧
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一个好的导语设计不仅能吸引学生学习的注意力，同时还能唤起学生们的学习兴趣，将学生一点点引入学习中去。
但是，在小学语文课堂教学中，依然还有许多教师受到教学任务繁重的影响，对导语设计没有起到足够的重要，选取开门见山的方式来直奔主题，从而导致学生在学习中缺乏一个平稳的心里过渡。
所以，语文教师需要精心设计课堂导语，以激发出学生的求知欲和学习兴趣，调动学生学习的积极性，为下面教学做好铺垫。
一、小学语文课堂教学导语设计的注意事项
（一）概括性
在小学语文课堂教学中，课堂导语并不属于正式的教学，它只是起到了引导或者点拨的作用。
教师在设计课堂导语时不可内容过多或者时间过久，更不能对其内容只是进行泛泛而谈，要抓住教学重点，做到一针见血，让学生在听完导语内容后，对将要学习的内容有了初步了解。
（二）趣味性
因为小学阶段学生都具有强烈的好奇心，因此，教师在设计课堂导语时，要花费一定心思，设计出具有趣味的导语内容，来激发出学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。
（三）生活性
在设计课堂导语时，教师应尽量从学生的实际生活出发，让课堂导语更加贴近学生的日常生活，让每个学生都可以清晰导语内容，从而增加学习信心。
相反，如果导语内容太过于陌生，学生也就无法全面了解，也就无法对导语内容产生兴趣。
二、小学语文课堂教学导语设计技巧
（一）故事导入
爱听故事是孩子们的天性，在实际教学中，教师就可以充分利用学生这一天性，将教学内容适当地进行延伸，以一个简单的小故事来将学生带引到课文学习中去。
例如在学习《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生在了解抗日战争中出现的英雄任务事迹的同时，进一步体会其教师在正式讲课前英勇顽强、不怕牺牲的精神，教师可以这样设计课文导入：同学们都应该知道，中国在经历八年的抗日战争后取得了胜利，其中有许许多多的抗日英雄，今天老师就有一个故事想要讲给同学们听，故事的内容是这样的：“在抗日战争取得胜利后的今天，在我国解放军的一个连队里，依然保留着这样的一个传统，每天早上点名的时候，连长会喊马宝玉、振林、宋学义、胡德利、胡福才，此时队伍里一片肃静，没有一个人回答，直到连长喊道第六个人的名字才有人回应，同学们知道这是为什么吗？”这时，学生的好奇心被激发出来，纷纷摇头，教师接着再说：“是因为这个英雄连队的前五名战士就是在抗日战争牺牲的英雄，他们用自己的生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇，而这就是著名的狼牙山五壮士的故事。
今天就让我们跟随作者一起进入那硝烟弥漫的战场。
”通过故事导入，一下子便将满腔热情的学生引入课文中去。
（二）疑问导入
在小学阶段，学生往往具有很强的好奇心，教师就可以根据学生的心理特征，在语文课堂教学导语设计时，设置出一些疑问来促进学生可以更好地进行主动思考。
对于导语的设计，教师要充分结合课程以及学生心理的特点，巧妙的设计疑问性的导语，而问题的设计难度也要掌握适中，调动学生的思维能力。
例如在学习《一个小村庄的故事》时，教师就可以根据文章题目来向学生提出问题：同学们，你们觉得在这个小村庄里面发生了什么样的故事呢？问题提问之后，学生们就会开动自己的脑经，发挥出自己的想象能力，并对课文内容以及答案产生了浓厚的欲望，此时，教师就可以更好的引导学生进行将要学习的课文中去。
再或者在学习《螳螂捕蝉》时，教师在正式传授前可以向学生提出这样的问题：同学们都知道吗？在昆虫界，螳螂是一个警惕性极高的动物，可是为什么它在关键时刻没有发现身后的黄雀呢？而黄雀又是怎么确保自身安全的情况下捕捉螳螂的呢？教师先不需要给出答案，而是留一些时间让学生进行思考，这样才能引导学生带着问题进入文章的学习中去，让学生做到一边思考一边学习。
（三）情境导入
教师在对新课导语设计时，要精心创设情境，酝酿氛围，让学生可以在情境中可以触景生情，激发出学习的情趣，以愉悦的情感步入课文的意境，以最佳的学习心理去获取知识。
例如在学习《乡村的傍晚》一文时，作者主要描绘的就是乡村傍晚的美景，教师就可以结合教学内容，根据乡村傍晚时间的推移，设计投影片。
在讲课开始前，教师先投射投影片，再
加上配乐朗读，让学生分别看到这样的画面：夕阳快要西沉时染红了半边天，夕阳西沉时露出的半个脸，以及夕阳完全西沉后的景象。
而学生耳边听到的是：孩子们嬉笑玩耍的声音，大人们闲聊的声音，牧童的柳笛声以及牛人的哞哞声等，声像同步，为学生们展示了一幅幅心旷神怡的景色。
这种将抽象的文字转变为优美的画境，不仅给学生的视觉和听觉带来了极大的享受，还激发出学生的满怀情趣，让学生深刻体会到散文语言文字的优美，进而全心全意投入文章的学习中去。
三、总结
总而言之，课堂导语设计不仅是一门教学艺术，更是一种教学机智的运作，是教师教学能力的综合体现。
教师在设计过程中，采取多元化的设计技巧，让学生可以通过导入，对学习内容产生兴趣，迅速地进入最佳的学习状态中去，以便学生可以最快、最好的掌握所学知识，为日后学习打下良好基础。
参考文献
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（编辑：龙贤东）。